Universidad Mayor, Real y pontificia De San Francisco Xavier De Chuquisaca



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Instrucciones:

Para recopilar su opinión marque con una (x) el juicio o valoración que más se acerque a la suya según las alternativas propuestas:



Elementos de la propuesta

Indicadores

Estrategia 1

La lectura un medio para pensar críticamente y reflexionar



MA

BA

A

PA

NA

Propósito

Dinamizar procesos de identificación y sistematización de los aportes que en los textos corresponden a hechos y los que corresponden a opiniones para reflexionar.
















Descripción

MA

BA

A

PA

NA

1. Leyendo antes de enfrentar el texto.

1.1. Lee atentamente el título de la lectura ¿Qué tipo de información encontrarás?¿Consideras que se fundamenta en situaciones vividas


















(objetivas) o aspectos subjetivos de los autores? ¿Qué intención crees que tiene este texto?

1.2. En cuanto a la imagen que acompaña al texto, expresa: ¿Encuentras relación entre el título y la imagen?¿Qué aclaraciones te hace esta imagen en cuanto a lo que se tratará?¿Consideras que el pie de foto guarda relación con el título y con la imagen?

1.3. Realiza un esquema en el cual ubiques por un lado los hechos que crees se tratarán y las opiniones que supones se expresarán.

2. Enfrentando el texto. Lee con atención el texto y confirma las anticipaciones que hiciste.

2.1. ¿Acertaste en tus suposiciones? ¿A qué atribuyes tu acierto o tu desacierto?

2.2. Organiza cinco frases que señalen los aspectos más importantes que encontraste en el desarrollo de tu lectura.



2.3. Indica si estas frases se refieren a situaciones que ocurrieron o si recogen apreciaciones personales de los autores.
















Pautas de evaluación

MA

BA

A

PA

NA



  • Reflexionando, resalta la validez que esta información tiene para la sociedad.

  • Evalúa lo que pasaría si esta información no se conociera. A quien afecta directamente lo señalado. ¿Crees que esas personas estarán de acuerdo con las determinaciones tomadas?

  • ¿Ante cuáles de los hechos del texto te sientes bien y ante cuáles te sientes mal?¿Por qué?

  • ¿Ante cuáles de las opiniones expresadas en el texto te sientes bien y ante cuáles te sientes mal? ¿Por qué?

  • Organizarse en grupos cooperativos y desarrollen las siguientes acciones:

Se deben compartir las respuestas dadas. Discutir sobre las mismas. Se elegirá un relator que explique a la plenaria las conclusiones del grupo.

  • Organizar los hechos y las opiniones anteriores en el orden de importancia que tienen, según el grupo y explicar las razones por ese orden.

  • Socialización, es el momento para compartir con la clase y presentarán las conclusiones del ejercicio.



















Indicadores

Estrategia 2

Las inferencias, para ir más allá de la compresión leteral

MA

BA

A

PA

NA

Propósito

Fortalecer las habilidades de inferencia, inducción y deducción a partir de los elementos textuales que involucran acciones relacionadas con estos procesos del pensamiento crítico y reflexivo.
















Descripción

MA

BA

A

PA

NA

1. Leyendo antes de enfrentar el texto.

1.1. Lee atentamente el título de la lectura ¿Qué tipo de información supones que encontrarás? ¿Cómo llevará el autor a sus lectores desde el detalle hasta la generalización? ¿Cómo los conducirá desde la generalidad hasta el detalle?


















1.2. En cuanto a una imagen que ayude a que el lector a predecir lo que tratará el texto, considera: ¿Cómo podría estar conformada una imagen que permita anticipar el contenido de la lectura?¿Qué elementos debería contener?

1.3. Realiza un esquema en el cual ubiques por un lado los pasos que supones dará el autor para conducir al lector para que llegue a generalizaciones y por el otro cómo llevará de lo general a lo particular.

2. Enfrentando el texto. Lee con atención el texto y confirma las anticipaciones que hiciste.

2.1. ¿Acertaste o no acertaste en tus suposiciones? ¿A qué atribuyes tu acierto o tu desacierto?

2.2. Organiza las frases que consideras más importantes en el texto.

2.3. Indica si estas frases se refieren al proceso de inferencia hecho por el autor o al proceso de inducción y deducción.



















Pautas de evaluación

MA

BA

A

PA

NA

  • Establece hechos o acciones que son pautas claves para comprender o explicar otros hechos o acciones.

  • Relaciona acciones y hechos estableciendo sus implicaciones simbólicas.

  • Descubre cómo organizó el autor el proceso para que el lector pensara de mejor manera. ¿Cuáles procesos de inducción utilizó? ¿Cuáles de deducción? ¿Qué tan acertado fue el autor para manejar la inducción dentro del texto?¿Qué tan acertado para el manejo de la deducción? ¿Cómo habrías presentado tú los procesos de inducción y de deducción en este texto?

  • Compartiendo con los compañeros, organiza un grupo cooperativo y desarrollen las siguientes acciones:

Compartir las respuestas dadas. Discutir sobre las mismas. Se elegirá un relator que explique a la plenaria las conclusiones del grupo.

  • Socialización, es el momento para compartir con la clase en general. Se presentarán las conclusiones del ejercicio.



















Indicadores

Estrategia 3

El lector y la autoformulación preguntas

MA

BA

A

PA

NA

Propósito

Dinamizar procesos relacionados con las habilidades para concluir y argumentar a partir de la autoformulación de preguntas en un texto.
















Descripción

MA

BA

A

PA

NA

1. Leyendo antes de enfrentar el texto.

1.1. Lee atentamente el título de la lectura ¿Qué tipo de información supones que encontrarás? ¿Cuál te imaginas que es la conclusión central que plantea el autor de este texto?¿Sobre qué aspectos argumentará en su escrito?¿Podrías expresar cuáles serían esos argumentos?

1.2. En cuanto a la ilustración del texto comenta. ¿Cuál imagen ilustraría mejor esta lectura para orientar al lector sobre su contenido?¿Cuál pie de foto sugerirías para esta hipotética imagen?

1.3. Formular preguntas de tres tipos sobre su contenido:

En el texto mismo (preguntas cuyas respuestas se encuentran explícitamente en el texto. Se les llama preguntas “Ahí mismo”

















Las que exigen leer entre líneas y establecer relaciones entre diferentes partes del texto (preguntas cuyas respuesta se encuentran en diferentes partes del texto y algunas en forma implícita). Se les llama “Pensar y buscar”

El lector (preguntas basadas en el lector en su experiencia y conocimiento. Se les llama “Basadas en mi mismo”.



  • En la primera etapa los estudiantes analizan por qué las preguntas y las respuestas son representativas de cada uno de los tipos de pregunta.

  • En la segunda etapa los estudiantes identifican los tres tipos de preguntas en el texto.

  • Finalmente, en la tercera etapa los estudiantes formulan preguntas y ellos tiene que leer, decidir y escribir las estrategias de respuestas que utilizarán.

1.4. Realizar un esquema en el cual ubiques por un lado las principales conclusiones que te imaginas se presentarán en el texto y por el otro los posibles argumentos.
















Pautas de evaluación

MA

BA

A

PA

NA

  • Resalta la validez que esta información tiene para la sociedad. Saca tus propias conclusiones a partir de lo planteado en el texto. ¿Por qué te parece que esas son las conclusiones? ¿Cuál es tu posición personal frente al texto?¿Qué aspectos utilizarías para defenderla? ¿Qué elementos del texto te parece que sobran?¿Por qué?¿Qué elementos hacen falta en dicho texto?¿Por qué lo consideras así?

  • Compartiendo con los compañeros, organiza un grupo y desarrollen las siguientes acciones:

Se deben compartir las respuestas y discutir sobre las mismas. Se elegirá un relator que explique a la plenaria las conclusiones del grupo.

  • Organicen en el cuadro preguntas y respuestas en base a la estrategia la autoformulación de preguntas. Expliquen por qué y asumir una posición conjunta y defenderla con los respectivos argumentos

  • Organizar las conclusiones y los argumentos en el orden de importancia que tienen y explicar las razones por las cuales decidieron ese orden.

  • Socialización, es el momento para compartir con la clase la presentación de las conclusiones.



















Indicadores

Estrategia 4

De la comprensión inferencial a la confrontación de las hipótesis



MB

BA

A

PA

NA

Propósito

Dinamizar los procesos relacionados con la habilidad de la comprensión inferencial para formular hipótesis a partir de textos dados y confrontar los mismos.
















Descripción

MB

BA

A

PA

NA

1. Leyendo antes de enfrentar el texto.

1.2. Lee atentamente el título de la lectura ¿Qué tipo de información encontrarás?¿Cuáles hipótesis se plantearán?

1.3. En cuanto a la imagen que acompaña al texto, expresa: ¿Encuentras relación entre el título y la imagen?¿Qué aclaraciones te

















hace esta imagen en cuanto a lo que se tratará?¿Consideras que el pie de foto guarda relación con el título y con la imagen?

1.4. Haz un esquema en el cual ubiques los aspectos que serán considerados en el texto

2. Enfrentando el texto.

Ahora lee con atención el texto y confirma las anticipaciones que hiciste al mismo.

2.1. ¿Acertaste o no acertaste en tus suposiciones? ¿A qué atribuyes tu acierto o tu desacierto?

2.2. Organiza por lo menos cinco ideas que planteen supuestos hechos por parte del autor



2.3. Indica si estos supuestos son fundamentados o se basan en simples especulaciones. ¿Por qué afirmas esto?
















Pautas de evaluación

MA

BA

A

PA

NA



  • Resalta aspectos que deberían ser tomados en cuenta para plantear una nueva hipótesis a partir del texto.

  • Formula tu propia hipótesis teniendo en cuenta los aspectos considerados en el punto anterior.

  • ¿Por qué crees que tu hipótesis es válida?¿Qué la hace fuerte y que no deja posibilidades a quien quiera rebatirla?

  • Compartiendo con los compañeros, organiza un grupo y desarrollen las siguientes acciones:

Se deben compartir las respuestas dadas. Discutir sobre las mismas. Se elegirá un relator que explique a la plenaria las conclusiones del grupo

  • Organicen un cuadro en el cual se presenten las hipótesis planteadas por cada uno y los elementos que prueban su validez

  • Discutir una nueva hipótesis grupal para presentarse ante la plenaria con su correspondiente validación.

  • Socialización, es el momento para compartir con la clase en general y presentarán las conclusiones de la actividad.

















2.- Considerando los números asignados a cada aspecto en la tabla anterior, exprese su criterio sobre qué modificaría o incluiría en cada uno de ellos.

Aspecto

Qué modificar

Qué incluir









































































Gracias por su colaboración.
Firma del Experto

Anexo No. 11

Resultados del procesamiento para la determinación del coeficiente de competencia de los expertos

Expertos

A1

A2

A3

A4

A5

A6

Ka

Kc

k

Valoración

1

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

0.8

0.9

Alto

2

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

0.9

0.95

Alto

3

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

0.8

0.9

Alto

4

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

0.9

0.95

Alto

5

0.1

0.2

0.05

0.05

0.05

0.05

0.5

0.6

0.55

Medio

6

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

0.8

0.9

Alto

7

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

0.9

0.95

Alto

8

0.1

0.2

0.05

0.05

0.05

0.05

0.5

0.9

0.3

Bajo

9

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

1

1

Alto

10

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

0.8

0.9

Alto

11

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

0.9

0.95

Alto

12

0.1

0.2

0.05

0.05

0.05

0.05

0.5

0.6

0.55

Medio

13

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

0.9

0.95

Alto

14

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

0.8

0.9

Alto

15

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

1

1

Alto

16

0.1

0.2

0.05

0.05

0.05

0.05

0.5

0.6

0.55

Medio

17

0.1

0.2

0.05

0.05

0.05

0.05

0.5

0.3

0.4

Bajo

18

0.1

0.2

0.05

0.05

0.05

0.05

0.5

0.2

0.35

Bajo

19

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

1

1

Alto

20

0.1

0.2

0.05

0.05

0.05

0.05

0.5

0.6

0.55

Medio

21

0.1

0.2

0.05

0.05

0.05

0.05

0.5

0.6

0.55

Medio

22

0.3

0.5

0.05

0.05

0.05

0.05

1

0.8

0.9

Alto

23

0.1

0.2

0.05

0.05

0.05

0.05

0.5

0.6

0.55

Medio

Leyenda

A1- Análisis teóricos realizados por usted

A2- Su experiencia obtenida

A3- Trabajos de autores nacionales

A4- Trabajos de autores extranjeros

A5- Su conocimiento del estado del problema en el extranjero

A6-Su intuición

K = Kc Ka

2

Kc es el coeficiente de conocimiento



Ka es el coeficiente de argumentación

K es el coeficiente de competencia



Considerando que 0.25 <K<1.


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