Universidad de las palmas de gran canaria



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ACTIVIDADES


La importancia del agua

INTRODUCCION


El agua es uno de los compuestos más importantes de nuestro planeta. El agua es imprescindible para el desarrollo de la vida, ya que la gran mayoría de los procesos fisiológicos se llevan a cabo en disolución acuosa. Todos los seres vivos tienen un elevado porcentaje de agua en su composición. También las poblaciones y ecosistemas necesitan un componente importante de agua para poderse desarrollar. Las personas utilizamos el agua para beber, para la higiene, industria, producción, disfrute y esparcimiento. Hemos racionalizado su uso y perfeccionado su explotación; sin embargo, a veces, la utilizamos irracionalmente, la despilfarramos y contaminamos, provocando, como consecuencia, desequilibrios importantes en nuestro planeta.

 OBJETIVO


Con esta actividad se pretende que se conozca la importancia del agua y se adquiera hábitos y actitudes positivas respecto al agua.
CUESTIONES INICIALES
¿Por qué es importante el agua?¿Para qué se puede utilizar?

La escasez de agua, ¿es un problema de despilfarro?

¿Qué factores pueden provocar la sequía?

¿Por qué es importante el agua para los seres vivos?

¿Qué ocurriría a las fábricas de papel si no tuviesen agua?

¿Qué se podría hacer para evitar la contaminación del agua?



Para calcular la cantidad de agua que se consume diariamente en el hogar

 MATERIAL


Un cuaderno de notas

 METODOLOGÍA


Calcula el gasto diario de agua en tu casa. Calcula la media del gasto de agua del grupo.

Anota los resultados en la siguiente tabla:





ACTIVIDAD

INDIVIDUAL

MEDIA DEL GRUPO

CONSUMO TOTAL

DUCHARSE










LAVARSE LAS MANOS










LAVARSE LOS DIENTES










AFEITARSE










BAÑARSE










LAVAR LA ROPA










TIRAR DE LA CISTERNA










REGAR LAS MACETAS










COCINAR










FREGAR LOS PLATOS










OTROS









Por ejemplo, para calcular los gastos de agua diarios debidos a tirar de la cisterna: multiplica el número de veces que se tira de la cisterna al día (todos los miembros de la familia) por el número de litros de agua que contiene la cisterna llena (para ello, mide cuántas botellas de 1 litro se pueden llenar con el agua de una cisterna llena).


POR CADA:

- Baño: 50 l

- Cisterna: 15 l

- Lavadora: 50 l

- Lavar platos: 15 l

- Fregar suelos: 10 l

- Cocinar, regar plantar y otros. (realizar cálculos)
Informar sobre el agua leyendo la prensa

 METODOLOGÍA


En la prensa diaria aparecen muchos artículos relacionados con el agua.
Localiza artículos de prensa relacionados con el agua

Recórtalos y selecciónalos por temas

Pégalos en un cuaderno

Léelos atentamente

Haz una puesta en común sobre los artículos que habéis leído y saca conclusiones.


El consumo de agua

 INTRODUCCIÓN


El hombre actual consume una cantidad de agua mucho más elevada que la que empleaba en siglos pasados. Cada vez es mayor la cantidad de agua que se necesita para la industria y la agricultura. Este consumo, que se va haciendo más elevado (industrias, fábricas, población, cultivos, etc.), está produciendo, al mismo tiempo, una elevada contaminación de las aguas (vertidos de escorias, espumas procedentes de los detergentes, eutrofización por fosfatos, desechos químicos y residuos petrolíferos, residuos líquidos industriales, pesticidas, partículas nucleares, etc.).

Los daños que el hombre ha causado y sigue causando a las aguas repercuten negativamente en otros seres vivos como peces, aves y otras muchas formas de vida. Igualmente, la contaminación de las aguas afecta a nuestras playas, muchas de las cuales han tenido que ser cerradas al público.

Sin embargo, y a pesar de que se trata de un recurso limitado no sabemos valorar la importancia del agua. Los hombres cometemos dos graves agresiones contra el agua: la malgastamos y la maltratamos. Los malos tratos que sufre el agua son una consecuencia directa de nuestra irresponsabilidad, al arrojar a ella cualquier cosa, en lugar de hacerlo en los lugares correspondientes.
 OBJETIVO
Se pretende que se aprenda a calcular el consumo medio de agua por persona y día y a valorar este limitado recurso.

 ACTIVIDADES INICIALES


¿En qué país europeo es mayor el consumo de agua por habitante?

Investiga sobre ello. ¿A qué puede ser debido este mayor consumo?

Indica algunos deportes que necesiten un elevado consumo de agua.

¿Está siempre justificado este elevado consumo?

3. Cuál es vuestra opinión sobre el elevado número de piscinas privadas en lugares donde hay escasez de agua?

¿Cómo calcularías vuestro consumo diario de agua en lo que se refiere al baño y a la cisterna?


ANÁLISIS DE UNA NOTICIA


La mayoría de las enfermedades se transmiten por el agua contaminada por residuos. La deshidratación también causa muchas muertes. Uno de los objetivos de la OMS es proporcionar a tantas personas como sea posible agua limpia.

La Unicef (Fondo Internacional de las Naciones Unidas para la ayuda a la infancia) define el agua segura como “20 litros de agua potable por persona y día que se encuentren a menos de un kilómetro del hogar de la persona”. No obstante es aterrados pensar que sólo el 20% de la población de Mozambique, tiene agua segura. El 80% esta expuesto a morir deshidratado o a contraer enfermedades mortales transmitidas por el agua. Por otra parte, se sabe que dos tercios de todas las familias del mundo, casi el 70% de la población mundial no tienen agua corriente en su casa y es un hecho seguro que si todo el mundo dispusiera de agua segura y limpia se evitarían el 80% de las enfermedades existentes y el 50% de las muertes. Casi 2.000 millones de personas (la tercera parte de la población mundial), la mayoría en vías de desarrollo, no tienen acceso agua potable con un mínimo nivel de seguridad..
Clave de lectura
Lee el artículo y haz un resumen del mismo en el que se destaque la idea fundamental.

¿Cómo se justifica el hecho de que en Mozambique sólo tiene el 20% de la población agua segura?

¿Qué enfermedades se transmiten por el agua contaminada?

4.. ¿Qué países son más ricos y cuáles más pobres en agua potable?

5. ¿Por qué hay sequía?

¿Qué efectos tiene la sequía?

Mediante la consulta de la bibliografía adecuada realiza un estudio sobre los aspectos que se reseñan a continuación de tal forma que te permitan comprender mejor la influencia del agua en la vida :
Escribe en el cuaderno de notas, el nombre y el lugar donde se encuentran las fuentes, ríos, lagos, lagunas, pantanos, manantiales, presas, etc. De vuestra zona. Toma fotografías de ellas.

Haced un mural con las fotografías sobre el agua. Se muestra el mural al resto del grupo.

Investiga sobre fiestas y juegos relacionados con el agua

De entre los seres vivos, ¿cuál es el que más contamina el agua? ¿por qué?

Haz un mural con todas las investigaciones, explicaciones, soluciones, resultados y conclusiones sobre la importancia del agua. Después, se muestra el mural al resto del grupo.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS


Se realiza un mural con los datos obtenidos sobre el consumo de agua en el hogar. Después se muestra al resto del grupo.

Se constata los datos sobre el consumo de agua en un hogar con otro.

¿Cuánta agua consumiría vuestra familia durante un año? (Para ello, se calcula el consumo medio diario y se multiplica por los días del año). Puesta en común.

¿Cuántos litros de agua se consumen, aproximadamente, en la localidad durante un mes? ¿Y durante un año? Puesta en común

Indica algunas formas de reducir el consumo de agua en el hogar Puesta en común.

Se coge el último recibo del agua pagado en casa y se calcula:

Consumo de agua en m3 y en litros.

Consumo diario de agua en casa en m3 y en litros (se tiene en cuenta que el período de facturación es de 3 meses)

Se obtiene el consumo diario, en casa, por persona.

Se pone esta actividad en común.



Cómo detectar la contaminación del aire

INTRODUCCIÓN


En el aire se encuentran una serie de gases (oxígeno, nitrógeno, dióxido de carbono, vapor de agua, gases nobles; etc.) que son muy importantes y necesarios para la vida de todos los seres vivos de nuestro planeta, animales y plantas.

El oxígeno es básico para la respiración de todos los seres vivos.

El dióxido de carbono es fundamental para que las plantas puedan hacer la fotosíntesis, proceso por el cual éstas fabrican el alimento que sirve para el inicio de todas las cadenas alimentarias.

Muchas actividades humanas llenan el aire con gran cantidad de partículas que actúan disminuyendo la radiación solar recibida por nuestro planeta.

La capa de aire que rodea la Tierra, y de la que depende la vida de los seres humanos, animales y plantas, tiene un espesor de menos de 16 km. Sin embargo, a pesar de la gran importancia de esta fina capa de aire, la seguimos contaminando, de tal forma que muy pronto alcanzaremos niveles muy elevados que harán problemática la supervivencia en nuestro planeta.

 OBJETIVO


Se pretende que se aprenda a detectar algunos contaminantes del aire y se tome conciencia de su importancia.

 ACTIVIDADES INICIALES


¿Qué quiere decir que el aire está contaminado?

¿Quién contamina el aire? ¿De qué formas?

¿Existen agentes naturales que contaminan el aire? ¿Cuáles?

¿Intervienen los árboles en la descontaminación del aire? ¿Cómo?

Indica algunas actividades humanas que contaminen el aire

Indica el nombre de algunas energías renovables y otras no renovables.

¿Cuál es la energía que más contamina el aire? ¿Por qué?

¿En qué consiste la lluvia ácida?¿Y el efecto invernadero? ¿Y el agujero de ozono? ¿Son consecuencia de la contaminación del aire? ¿Por qué? ¿Cómo afecta esto a los hombres y mujeres?



Juego sobre la contaminación atmosférica

 OBJETIVOS


Que el colectivo reconozca el papel de la atmósfera para la vida sobre la tierra de los seres vivos

Que el colectivo sea capaz de valorar el empeoramiento de la calidad del aire por la acción de agentes nocivos procedentes de la corteza terrestre.

Que el colectivo comprenda los procesos físico-químicos que tienen lugar en la atmósfera como consecuencia de combustiones, altas concentraciones de dióxido de carbono y falta de ozono en la atmósfera.

Que el colectivo pueda tomar conciencia de los resultados de tales procesos y planteen alternativas más favorables.

Que el colectivo desarrolle habilidades de dibujo e imaginación.

 MATERIAL


Papel negro

Cartulinas

Cartón para pancartas

Sobres


 PREPARACIÓN
Antes de comenzar el juego, han de estar dispuesto los siguientes elementos:

Cuatro dorsales con los nombres de los agentes contaminantes de la franja A

Hacer 12 dibujos alusivos a los animales, plantas y el hombre (cuatro de cada uno)

Una pancarta que se sitúa en la franja C: atmósfera

Tres disfraces de lluvia, nieve y granizo para alumnos que se moverán por la franja C.

Cuatro sobres que contengan las enfermedades provocadas por lo agentes contaminantes que son:

Asma

Cáncer


Alergia

Radiactividad

ELEMENTOS DEL JUEGO
Cuatro agentes desestabilizadores (en la franja A).Con carteles que pongan: AQ; IC; CA y CD.

Doce representaciones de animales, plantas y el hombre (cuatro de cada uno). Con carteles de plantas, hombres o mujeres y animales.

Dieciséis elementos componentes de la atmósfera

Tres personas disfrazados de lluvia, nieve y granizo.

Total = 35 personas. (El educador, animador, puede varias estas combinaciones según su conveniencia para adaptarse al número de alumnos).
Espacio en un patio, jardín, parque, etcétera, unos cinco metros de ancho y dos de alto.




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ATMOSFERA
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TIERRA
   

C


B

A








METODOLOGIA

Se colocan todas las personas conforme al gráfico.

A una señal dada por el coordinador, los cuatro elementos desestabilizadores de la atmósfera salen hacia ella, mientras se mueven los animales, plantas y el hombre por efecto del aire (franja B).

Al llegar a la franja C salen a combatir los tres elementos atmósferico: la lluvia, la nieve y el granizo. Algunos agentes caen, pero vuelven a levantarse y se apoderan cada agente de un elemento de los que pululan por la franja C y les entregan a cada uno un sobre.

Los elementos contaminados bajan a la franja B y entregan los sobres a las cuatro personas del grupo de los seres vivos. Éstos han de representar durante uno o dos minutos los síntomas de su enfermedad mediante ejercicios de mímica o simulación.

Los enfermos se pasean mientras especifican su enfermedad y piden solidaridad al resto de la naturaleza para luchar contra los elementos contaminantes.

 REGLAS DEL JUEGO

Los elementos contaminadores tienen que salir de la tierra y llegar hasta la atmósfera.

Que los tres elementos (lluvia, nieve, granizo) traten de detener a estos elementos contaminadores.

Que los elementos nocivos porten gérmenes de enfermedades (sobres) que entregan a los elementos de la atmósfera cuando los capturan y éstos los vuelven a entregar a los hombres.

CONTENIDOS QUE PUEDEN SER TRATADOS CON OCASIÓN DE ESTE JUEGO

Papel y componentes de las distintas capas de la atmósfera.

Los cambios de energía en las reacciones químicas

Asimilación de los alimentos por el hombre

Propiedades químicas de la materia

La conservación de la naturaleza

Contaminación y salud humana

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Imaginar y comentar cómo será la vida si se produjeran fenómenos en la tierra como, por ejemplo, el calentamiento brusco de las capas bajas de la atmósfera o la caída de lluvia ácida sobre los bosques.

Sugerir alternativas para disminuir la contaminación atmosférica.

Hacer una relación de las enfermedades producidas por la contaminación y relacionarlas con agentes contaminantes (ejemplo: cáncer-radiactividad = explosiones atómicas, humo de fábricas y coches = bronquitis, asma, etcétera.
- Escribir :

Algunas sustancias peligrosas con las que las industrias contaminan el aire.

Algunas sustancias con las que los automóviles contaminan el aire.

Algunos contaminantes que los aviones expulsan a la atmósfera

¿Qué tipo de contaminantes producen el petróleo y sus derivados?

¿Qué tipo de contaminación produce la combustión del carbón?

¿De qué manera contribuyen los incendios forestales a la contaminación del aire?

- Hacer un mural en el que aparezcan todos los contaminantes del aire, dónde y cómo se 3.producen y de qué manera afectan a los seres vivos.

- ¿Cómo medir la contaminación del aire de la ciudad debida a los coches?

- ¿A quién perjudica la contaminación del aire?

- ¿Qué podemos hacer los hombres y mujeres para evitar la contaminación del aire?

ANÁLISIS DE UNA NOTICIA


Transporte y sociedad.
El papel central que se le da al automóvil en este modelo de transporte le ha convertido en algo más que un mero colectivo. El automóvil es un lujo convertido en consumo de masas; símbolo del triunfo social, se juzga quién eres por el coche que tienes. Es, por tanto, un elemento de identidad social importante y eso le hace adquirir derechos que pasan por encima de los de las personas: derecho a llegar a todas partes, a un lugar de aparcamiento en destino, a tener gasolineras y talleres, a ocupar la mayor parte del espacio urbano, a envenenar el aire, hacer ruido o a ir a gran velocidad, amenazando la seguridad y la vida de todos.

La movilidad se entiende como un símbolo de libertad que es proporcionada por el automóvil. La libertad, esa cualidad esencial del ser humano, ya no es una conquista individual y colectiva, sino que nos la da una máquina que se puede comprar.

El mayor problema social del coche es su altísima siniestralidad.

El automóvil ha matado más gente que la guerra civil y sin embargo, no crea alarma social su alto coste en vidas humanas. Tampoco parecen importar los innumerables heridos y minusválidos de esta guerra silenciosa.

Otro problema es la dependencia cada vez mayor que el coche crea para vivir en este nuevo modelo social. Aumentan los usuarios cautivos del coche que no pueden prescindir de él y junto a ellos aumenta la exclusión de los que no lo poseen o no pueden conducir. Esta exclusión se extiende a los medios de locomoción no motorizados, ya que peatones y ciclistas casi ni existen en las políticas de transporte, que parecen querer excluirlo definitivamente de las calles y carreteras.

También el transporte colectivo de superficie se ve deteriorado por la falta de inversiones y sobre todo de voluntad política de darle la prioridad absoluta en las calles y carreteras de acceso a las ciudades.

A pesar de todas las consecuencias negativas implícitas en el modelo de transporte que hemos enumerado, la construcción de nuevas infraestructuras cuenta con un gran apoyo social, basado en una valoración extremadamente positiva de la movilidad y de la velocidad, que se extiende a sectores que en otros campos son críticos con el sistema.
Revista “ecologista” invierno 1999/2000

Comisión de Transportes de Ecologistas en Acción de Madrid.

Lee el artículo y haz un resumen del mismo en el que se destaque la idea fundamental.

¿Cómo se justifica el hecho de que el automóvil sea un elemento de identidad social?

¿Qué enfermedades, crees que se producen a causa de la contaminación atmosférica?

¿Qué países son más ricos y cuáles más pobres en infraestructura automovilística?

Comenta lo que expone el texto de que uno de los problemas es la dependencia que el coche crea para vivir.

¿Crees que uno de los problemas sociales del coche es su altísima siniestralidad?

Mediante la consulta de la bibliografía adecuada realiza un estudio sobre los aspectos que te permitan comprender mejor la influencia del automóvil en la vida :

Haz un mural con todas las investigaciones, explicaciones, soluciones, resultados y conclusiones. Después, se muestra el mural al resto del grupo.




Cómo visitar un jardín botánico
 INTRODUCCIÓN
Los animales, entre ellos los hombres, dependen de las plantas para vivir. Las plantas nos proporcionan oxígeno, alimentos, madera, y otras muchas cosas. Las plantas necesitan unas de otras para vivir, ya que las plantas pequeñas preparan el suelo para otras mayores. Cuando desaparece la vegetación se altera el clima haciéndose más caluroso y seco. Cuando el bosque se quema, la lluvia arrastra el suelo y éste no se puede conservar, como tampoco el agua de los embalses y acuíferos. Además, algunos vegetales se utilizan para la industria y la medicina.

En los jardines botánicos se llevan a cabo muchas actividades: se estudia la flora, se realizan investigaciones y se enseña sobre sus usos y costumbres, se realiza la identificación de las plantas que se encuentran amenzadas, se conservan a las plantas en peligro, aunque sólo sea en forma de semilla, se plantan en aquellos lugares donde las hicimos desaparecer, nos informan de los peligros que sufren muchas plantas y nos permiten conocer la riqueza forestal que todavía nos queda,... pero no debemos olvidar que todos somos responsables de que nuestra riqueza vegetal no se pierda.

En los jardines botánicos se trabaja en la conservación, didáctica e investigación de los recursos naturales vegetales, se estudian las especies silvestres y las cultivadas, los usos y relaciones del hombre con las plantas (etnobotánica), la distribución y naturaleza de las especies vegetales, su ecología, formas de cultivo y propagación,etc.
 OBJETIVO
Se pretende que se aprenda a valorar la importancia de los jardines botánicos y a sacar el máximo provecho de su visita.
 ACTIVIDADES INICIALES
¿Qué es un jardín botánico? ¿Se conoce alguno?

¿Cuáles son las funciones de un jardín botánico?

¿Qué departamentos se pueden encontrar en un jardín botánico?

¿Es importante que existan jardines botánicos?

Indica algunas normas que se deben cumplir durante la visita a un jardín botánico

¿Por qué se escribe el nombre científico de las especies animales y vegetales en latín? ¿Qué indican estas dos palabras latinas que forman el nombre científico?

Decidir, con la ayuda del profesor, los factores que se van a estudiar.

Discutir el itinerario a seguir: elaboración de un plano-guía dónde se señalen los aspectos más fundamentales que se crea conveniente observar y analizar.

Elaborar encuestas o cuestionario dirigidos a la persona encargada de dar información o guiar la visita.



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