Universidad de guayaquil



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Variable No 2

Área afectiva

El área afectiva corresponde a los estados de ánimo actual de la persona. Esta área se construye a través de la comparación de la percepción de sí mismo y del yo ideal, juzgando en que medida se es capaz de alcanzar los estándares y expectativas sociales. El área afectiva esta relacionada con la autoestima, la misma que se basa en:

LA SIGNIFICACIÓN: que es el grado en que la persona siente que es amado y aceptado por aquéllos que son importantes para ella.

COMPETENCIA: que es la capacidad para desempeñar tareas que se consideran importantes.

VIRTUD: es la consecución de los niveles morales y éticos.

PODER: es el grado en que la persona influye en su vida y en la de los demás.

La OPINIÓN que la persona escucha acerca de sí mismo, de parte de los demás, va a tener una enorme trascendencia en la construcción que él haga de su propia imagen.

LA AUTOESTIMA tiene un enorme impacto en el desarrollo de la personalidad del individuo y una imagen positiva es la clave del éxito y la felicidad durante la vida.



2.10 OPERALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Variable Dimensión Indicador

Apoyo Emocional Hogar Comunicación

de la familia Escuela Rendimiento

Comunidad Compromiso

Área afectiva Padres de familia Tolerancia

Profesores Motivación

Compañeros Cooperación

Cuadro # 1



2.11 OBJETO DE ESTUDIO

Apoyo emocional de los padres de familia



2.11.1 Población

Personas con discapacidad intelectual moderada de 17 a 44 años de edad.



2.11.2 Muestra

No Probabilística - intencional



2.11.3 Muestreo

Muestreo de casos típicos



2.12 INSTRUMENTOS A UTILIZAR

  1. Test de la Familia de Louis Corman

El Tets de la Familia de Louis Corman es un test proyectivo que evalúa fundamentalmente el estado emocional de un niño, con respeto a su adaptación al medio familiar. Este test nos proyecta contenidos de la personalidad del niño. El test del dibujo de la familia detecta problemas de afectividad, vivencias y conflictos.

Es una herramienta para explorar las dinámicas familiares, entornos, modalidades vinculares, alianzas, identificaciones, sentimientos de inclusión o exclusión respecto a la vida familiar, tales como las percibe desde su realidad psíquica la persona a quien le administramos esta técnica.

El test de familia nos sirve para determinar la influencia del apoyo emocional, por parte de los padres de familia, en el área afectiva de las personas de 17 a 44 años de edad, con discapacidad intelectual moderada de la Asociación Comunitaria Hilarte, este instrumento responde al objetivo general propuesto.


  1. Grupo Focal

Este método descansa en la interacción de un pequeño grupo de personas con relación al tema de investigación bajo la guía de un moderador, en la que se le ofreció al sujeto investigado la posibilidad de interactuar de manera directa con el otro, en el proceso de análisis y reflexión sobre el objeto de estudio. En nuestra investigación los espacios de trabajo grupal permitieron someter a debate lo que percibe como discriminación la población de estudio, promoviendo la reflexión y la construcción grupal desde vivencias concretas.

Es una técnica de exploración donde se reúne un pequeño número de personas guiadas por un moderador que facilita las discusiones. Esta técnica maneja aspectos Cualitativos. Los participantes hablan libre y espontáneamente sobre temas que se consideran de importancia para la investigación. Generalmente los participantes se escogen al azar y se entrevistan previamente para determinar si califican o no dentro del grupo.

La reunión del grupo focal es dirigida por un moderador que utiliza una guía de discusión para mantener el enfoque de la reunión y el control del grupo. La guía de discusión contiene los objetivos del estudio e incluye preguntas de discusión abierta. Esto nos permite Caracterizar el apoyo emocional por parte de los padres de familia en el área afectiva de las personas de 17 a 44 años de edad, con discapacidad intelectual moderada de la Institución. Y Comprobar el comportamiento del área afectiva de las personas de 17 a 44 años de edad, con discapacidad intelectual moderada de la Institución, mediante la aplicación de talleres participativos para personas con discapacidad. Este instrumento responde a los objetivos específicos 1 y 2 propuestos.


  1. Entrevista

La entrevista es una técnica en la que el entrevistador solicita información de otra o de un grupo (entrevistados, informantes), para obtener datos sobre un problema determinado.

De acuerdo al propósito con que es utilizada, puede cumplir varias funciones, tales como: obtener información de individuos o grupos, influir sobre ciertos aspectos de la conducta (opiniones, sentimientos o comportamientos), o ejercer un efecto terapéutico.

La Entrevista es un instrumento fundamental del método clínico, una tarea técnica de investigación científica de la psicología. En ella el psicólogo asume las funciones de investigador y profesional.

La entrevista, que es una fuente principal de información y puede, como es en nuestro caso, dirigido a los padres de familia de las personas con discapacidad intelectual moderada de 17 – 44 años de edad de la Asociación Comunitaria Hilarte., para así determinar la relación que se da entre el apoyo emocional por parte de los padres de familia y el área afectiva de las personas de 17 – 44 años de edad, con discapacidad intelectual moderada de la Asociación Comunitaria Hilarte. Este instrumento responde al objetivo específico # 3 propuesto.



2.13 CRONOGRAMA

Actividad

Objetivo

Cronograma

Aplicación del Test de la Familia a las personas con discapacidad intelectual moderada

Detectar problemas de afectividad, vivencias y conflictos.

7 de Noviembre del 2011

Implementación de Talleres participativos para Padres de Familia

Capacitar a los Padres de Familia acerca de la situación que viven sus hijos.

23,24 y 25 de Noviembre del 2011

Entrevista a los Padres de Familia

Obtener Información valiosa para la investigación

2 de Diciembre del 2011

Análisis Integral (Triangulación)


Correlacionar los resultados de cada técnica e instrumento aplicado.

21 de Diciembre del 2011

Cuadro # 2

CAPITULO III

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Se selecciona los instrumentos y técnicas mas adecuadas para cumplir con los objetivos tanto el general como los objetivos específicos y que los mismos estuvieran en relación con los indicadores.



  1. ¿Comprende preguntas sencillas y da respuestas razonables?

CUADRO DE FRECUENCIAS

ALTERNATIVAS

FRECUENCIA

PORCENTAJE

SI

12

80%

No

3

20%

TOTAL

15

100%

Cuadro # 3

Gráfico # 1


  1. ¿Narra experiencias de una forma coherente?

CUADRO DE FRECUENCIAS

ALTERNATIVAS

FRECUENCIA

PORCENTAJE

SI

11

73%

No

4

27%

TOTAL

15

100%

Cuadro # 4

Gráfico # 2



  1. ¿Puede repetir una historieta sin mucha dificultad?

CUADRO DE FRECUENCIAS

ALTERNATIVAS

FRECUENCIA

PORCENTAJE

SI

9

60%

No

6

40%

TOTAL

15

100%

Cuadro # 5
Gráfico # 3

  1. ¿Juega en compañía de otros, pero aún no colabora con otros?

CUADRO DE FRECUENCIAS

ALTERNATIVAS

FRECUENCIA

PORCENTAJE

SI

13

87%

No

2

13%

TOTAL

15

100%

Cuadro # 6

Gráfico # 4



  1. ¿Juega cooperativamente con otros?

CUADRO DE FRECUENCIAS

ALTERNATIVAS

FRECUENCIA

PORCENTAJE

SI

10

67%

No

5

33%

TOTAL

15

100%

Cuadro # 7

Gráfico # 5


  1. ¿Disfruta divirtiendo a otros?

CUADRO DE FRECUENCIAS

ALTERNATIVAS

FRECUENCIA

PORCENTAJE

SI

6

40%

No

9

60%

TOTAL

15

100%

Cuadro # 8

Gráfico # 6


  1. ¿Juega cooperativamente juegos de equipo?

CUADRO DE FRECUENCIAS

ALTERNATIVAS

FRECUENCIA

PORCENTAJE

SI

14

93%

No

1

7%

TOTAL

15

100%

Cuadro # 9

Gráfico # 7


  1. ¿Asume responsabilidades pequeñas?

CUADRO DE FRECUENCIAS

ALTERNATIVAS

FRECUENCIA

PORCENTAJE

SI

5

33%

No

10

67%

TOTAL

15

100%

Cuadro # 10

Gráfico # 8



  1. ¿Va a una tienda o almacén y compra cosas determinadas?

CUADRO DE FRECUENCIAS

ALTERNATIVAS

FRECUENCIA

PORCENTAJE

SI

8

53%

No

7

47%

TOTAL

15

100%

Cuadro # 11

Gráfico # 9


  1. ¿Hace varias tareas sencillas sin supervisión?

CUADRO DE FRECUENCIAS

ALTERNATIVAS

FRECUENCIA

PORCENTAJE

SI

7

47%

No

8

53%

TOTAL

15

100%

Cuadro # 12

Gráfico # 10



3.1 ANÁLISIS INTEGRAL (TRIANGULACIÓN)

En un primer momento, se aplica el test proyectivo La Familia. Este instrumento responde al objetivo general propuesto, cuya consigna es la siguiente: “Te pido o le pido ahora que dibuje a su familia”.

En el segundo momento se usa el método de Grupo Focal en donde se realizan talleres participativos para los padres de familia. Este Instrumento responde al Primero y Segundo objetivos específicos propuestos.

En un tercer lugar se aplica la entrevista a los padres de familia con preguntas abiertas y cerradas, las mismas que están relacionadas con los Indicadores.

La información obtenida ha permitido tener una mejor idea sobre el problema acerca de cómo influye el apoyo emocional, por parte de los padres de familia, en el área afectiva de las personas con discapacidad intelectual moderada pertenecientes a la Asociación Comunitaria Hilarte.

CONCLUSIONES


  1. Al existir mayor influencia del apoyo emocional, por parte de los padres de familia, se puede apreciar un enriquecimiento de la calidad del área afectiva de las personas de 17 a 44 años de edad, con discapacidad intelectual moderada de la Asociación Comunitaria Hilarte.

  2. Los Padres de Familia, tanto papá y mamá, al asumir sus roles en el apoyo emocional, contribuyeron a desarrollar el área afectiva de las personas de 17 a 44 años de edad, con discapacidad intelectual moderada de la Institución.

  3. Mejoró el comportamiento del área afectiva de las personas de 17 a 44 años de edad, con discapacidad intelectual moderada de la Institución.

  4. Se demostró una relación entre el apoyo emocional, y el área afectiva ya que al desarrollarse mutuamente produjo progresos significativos en el estado de las personas de 17 a 44 años de edad, con discapacidad intelectual moderada de la Institución.

  5. Los talleres participativos contribuyeron a enriquecer más la relación entre padres de familia y las personas de 17 a 44 años de edad, con discapacidad intelectual moderada de la Institución.


RECOMENDACIONES

  1. Incrementar más la capacitación a los profesores, terapistas acerca de las diversas discapacidades que se encuentran en la Asociación Comunitaria Hilarte.

  2. Promover el uso de Talleres participativos dirigidas a los padres de familia para beneficiar a las personas con discapacidad.

  3. Lograr cambios actitudinales positivos en las personas con discapacidad a través de aplicación de talleres participativos.


REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Todo sobre Tipo de Discapacidad (2011)

Disponible en:

http://libreopinion.com/members/fundacionhomero/conceptodiscapacidad.html

es.wikipedia.org

Todo sobre el cuidado de la persona con discapacidad intelectual (2011)

http://nichcy.org/espanol/discapacidades/especificas/discapacidadesintelectuales

http://www.umm.edu/esp_ency/article/001523trt.htm#ixzz1kaQUVCXN (2011)

www.google.com

www.wikipedia.com

Folleto Informativo "Autismo. La Vida detrás de un muro invisible" II Jornadas de atención a la discapacidad: Un espacio para las personas autistas. Caracas, 2002: Universidad Central de Venezuela



BIBLIOGRAFIA

AEBLI, Hans. 12 Formas Básicas de Enseñar. Edit. Narcea S.A. Madrid. 2001

ANTUNES, Celso A. Estimular Las Inteligencias Múltiples. Edit. Narcea S.A. Madrid. 2001

BARON, Robert A. Fundamentos de Psicología. Edit. Prentice Hall Hispanoamericana. S. A. México. 2005

BABRA, Marcia Gilbert. Familias con hijos adolescentes. Guayaquil: M.I. Municipalidad de Guayaquil. Edic. 2008.

BONILLA, Lupe de Sandoval. Psicología General Simplificada. Edit. Offset Graba. Guayaquil. 2001.

FUBRMANN, Ingebury Dra. y CHADWICK Mariana Ps. Fortalecer la familia. Edit. Andrés Bello. La Habana. 2001

PUENTE, María Teresa Dra. Psicología Especial (3 tomos). Edit. Feliz Varela. La Habana. 2005

SALTOS, Espinoza Luis Alfonso Dr. Módulo de Consejería Familiar. Edit. Universidad de Guayaquil. Guayaquil. 2011

SPAGGIARI, Sergio. Escuelas Infantiles de Reggio Emilia, La inteligencia se construye usándola. Edit. Morata. Madrid. 2001

MOSBY Diccionario de Medicina Océano. Edit. Grupo Océano. Barcelona. 2001

ANEXOS


  1. TEST DE FAMILIA

Es una herramienta insustituible y de base  para explorar las dinámicas familiares, entornos, modalidades vinculares, alianzas, identificaciones, sentimientos de inclusión o exclusión respecto a la vida familiar, tales como las percibe desde su realidad psíquica la persona a quien le administramos esta técnica.

Podemos integrar la con el test de la casa y el dibujo del plano de la casa para profundizar aun mas estas percepciones.

Su autor y pionero en esta técnica ya que luego se sumaron otros autores con otras propuestas de consignas, fue Louis Corman en 1961 publica en París, junto con sus colaboradores, el “Test del Dibujo de la Familia”, cuyo objetivo era explorar la adaptación del niño al medio familiar.

La interpretación del test la realiza basándose en las leyes de la proyección que también son base de otras técnicas proyectivas gráficas.



Respecto a la población en donde se aplica: en niños a partir de los 5 o 6 años

a adultos de toda edad.



Materiales para su administración: Son simples, pues solo necesita- mos lápiz y

papel. El lápiz tiene que ser como en los otros test gráficos Faber o similar H2B

(mina semiblanda), la hoja tamaño carta.

Importante la hoja la entregamos en forma apaisada (horizontal). se permite al evaluado usar la goma de borrar, para ello no decimos nada pero la colocamos delante de la hoja en el medio del escritorio (entre el entrevistador y el evaluado) para que de necesitarla el sujeto la tenga a su alcance

Consigna base: “Te pido o le pido ahora que dibuje a su familia”.

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  1. PLANIFICACIÓN DE TALLERES PARA PADRES DE FAMILIA

DATOS REFERENCIALES

Expositor: Néstor Eduardo Samaniego Borbor

Facilitadores: Ps. Diana Fajardo

Lcda. Patricia Toro



Dirigidos a: Padres de Familia de la Asociación Comunitaria Hilarte

Duración: 9 horas (3 sesiones)

Horario: 15: 00 a 18: 00 p.m.

Lugar: Aulas de la Asociación Comunitaria Hilarte

Fechas: 23, 24, 25 de Noviembre del 2011

METODOLOGIA

La metodología es participo – activa, en donde los asistentes al taller son los protagonistas del aprendizaje.

Se basa en: Lecturas, Discusiones, Dinámicas Grupales.

TEMA N#1

LOS PROBLEMAS DE FAMILIAS


Objetivos

Desarrollo

Recursos Humanos y Materiales

Tiempo

Fecha

Mostrar confianza en la fuerza de los padres para enfrentar problemas en su vida familiar.

Aceptar los éxitos y los fracasos como inherentes al ser humano.




Debate acerca de los problemas de familia

Recurso Humanos:

Padres de Familia

Materiales:

Sillas


Mesas

Cartulina

Pizarra

Marcadores



Papelógrafos

Hojas


15hs 00 a 18hs 00 p.m.


23 de noviembre del 2011

Cuadro # 13

TEMA N#2

DISTANCIAS Y CERCANIAS AFECTIVAS

Objetivos

Desarrollo

Recursos Humanos y Materiales

Tiempo

Fecha

Crear conciencia de la existencia de las distancias intrafamiliares.

Destacar que los padres pueden modificar las distancias afectivas al interior de sus familias



Debate acerca de las Distancias y Cercanías Afectivas

Recurso Humanos:

Padres de Familia

Materiales:

Sillas


Mesas

Cartulina

Pizarra

Marcadores



Papelógrafos

Hojas


15hs 00 a 18hs 00 p.m.


24 de noviembre del 2011

Cuadro # 14

TEMA N#3

CONTROL DE CONDUCTA

Objetivos

Desarrollo

Recursos Humanos y Materiales

Tiempo

Fecha

Mostrar a los padres que se pueden sentir cómodos al usar su autoridad para guiar a sus hijos.

Expresar confianza en que los padres pueden lograr que sus hijos los escuchen y obedezcan.



Debate acerca del Control de Conducta

Recurso Humanos:

Padres de Familia

Materiales:

Sillas


Mesas

Cartulina

Pizarra

Marcadores



Papelógrafos

Hojas


15hs 00 a 18hs 00 p.m.


25 de noviembre del 2011

Cuadro # 15

  1. PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA




  1. ¿Comprende preguntas sencillas y da respuestas razonables?

  2. ¿Narra experiencias de una forma coherente?

  3. ¿Puede repetir una historieta sin mucha dificultad?

  4. ¿Juega en compañía de otros, pero aún no colabora con otros?

  5. ¿Juega cooperativamente con otros?

  6. ¿Disfruta divirtiendo a otros?

  7. ¿Juega cooperativamente juegos de equipo?

  8. ¿Asume responsabilidades pequeñas?

  9. ¿Va a una tienda o almacén y compra cosas determinadas?

  10. ¿Hace varias tareas sencillas sin supervisión?



  1. FOTOGRAFIAS

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Actividad de Terapia Ocupacional
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Taller con los Padres de Familia

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Taller con los Padres de Familia

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Taller con los Padres de Familia

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Taller con los Padres de Familia

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Taller con los Padres de Familia

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