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CAPITULO VII

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
7.1 Diseño metodológico aplicado en la investigación
De acuerdo al esquema en la figura Nº 2 presentado a continuación, se muestra un panorama sobre el desarrollo, proceso y ejecución metodológica de la investigación, diseñado bajo la modalidad de la investigación acción.
Diagrama Nº 11, Representa el diseño metodológico utilizado en el proyecto de investigación denominado “Programa de educación medio ambiental, en el marco del Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental, orientado por Caritas El Salvador, diócesis de San Vicente, enfocado en tres comunidades y cinco centros escolares de San Vicente”. En un periodo de junio de 2009 a mayo de 2010.

Introducción

Reconocimiento del problema.

Priorización de necesidad.


Ejecución del plan de intervención

Contextualización

Marco Teórico

Recolección de datos

Definición y elaboración de instrumentos.

Análisis de datos

Diagnóstico.

Metodología de la investigación.

Cronograma

Bibliografía

Objetivos de la

Investigación

Plan de intervención

Conclusiones

Recomendaciones

FUENTE: Elaboración propia, bajo los lineamientos del trabajo de investigación, orientados por los organismos responsables de trabajos de graduación del departamento de Ciencias de la Educación, especialidad en Ciencias Sociales. San Vicente, 2009.

Para iniciar el proceso investigativo fue eficaz proponer metas que puedan cumplirse antes, durante y después de la ejecución del mismo, por lo que el proceso investigativo tuvo sus orígenes en visitas realizadas por la ejecutora de este proyecto, en sus inicios a la institución Cáritas de El Salvador, Diócesis de San Vicente, luego en las distintas comunidades y centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa (2009). Con el objetivo general: Ejecutar un plan de intervención que contribuya en la formación ambiental, desarrollando capacidades artísticas, creativas e investigadoras, que permitan la habilidad de gestión, organización y participación.



En primera instancia lo esencial era familiarizar y conocer la zona o el contexto de investigación para reconocer el problema, lo que en determinado momento se procede a implementar uno de los objetivos específicos de la investigación como es la identificación de necesidades, como base para identificar y realizar un diagnóstico del contexto, por lo que se realizo un análisis de necesidades medioambientales que presentaban las comunidades y específicamente los centros escolares determinados de la zona, desde la perspectiva escuela-comunidad. Los datos fueron obtenidos a través de instrumentos de recolección de datos.

En segunda instancia, una vez reconocido el problema, se procedió luego a las instrucciones de obtención de informes y datos preliminares, que mostraron un panorama general sobre el contexto de investigación y del problema especifico. Para una mejor reflexión de la realidad se desarrollo la comprobación de lo obtenido en informes, por medio de diálogos con lideres comunales y actores de los centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa, con el fin de ejecutar una plan de intervención objetivo y real, fue fundamental priorizar en las necesidades del problema ambiental en comunidades y centros escolares de manera participativa y organizada.

En tercera instancia, una vez encontrada la problemática y priorizado las necesidades, a través del análisis del contexto de investigación, se diseño un Plan de intervención justificando su ejecución y planteándose objetivos, de igual manera adquiriendo el tipo de estudio, el tiempo, el espacio y los actores beneficiados de manera que se fue contextualizando el problema ambiental, haciendo simbólico el proceso investigativo, fue interesante la búsqueda conceptual, lo que da pauta a la construcción del marco teórico que sirve de base científica; marco que en el presente caso se relaciono con la contaminación ambiental y la educación medio ambiental en El Salvador, para finalizar en lo anterior, ya con una propuesta del modelo teórico que serviría como punto de partida del presente, se continuo con la metodología a implementar en el plan de intervención, en este caso bajo el modelo de investigación acción, que se rige en hacer un cambio social provocando la participación de los comités de medio ambiente de los centros escolares y representantes de las comisiones de Protección Civil Comunitaria, esto nos da como resultado la participación y relación de escuela-comunidad.

En cuarta instancia lo anterior dio referencia a la ejecución del plan de intervención titulado “Programa de educación medio ambiental, en el marco del Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental, orientado por Caritas San Vicente, enfocado en cinco comunidades y cinco centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa, San Vicente en el periodo 2009-2010”.

En quinta y última instancia, para tener un análisis del proceso se procede a la evaluación con la definición y elaboración de instrumentos, luego a la recolección de datos, lo que representa las soluciones de las necesidades sentidas, para finalizar se relacionan los datos obtenidos de acuerdo al cronograma de actividades de la investigación, así mismo se realizan unas series de conclusiones y recomendaciones del proceso. Para fundamentar el proceso se da muestra de las referencias utilizadas.

Dicho procedimiento metodológico fue abordado por los instrumentos que a continuación se detallan.




      1. Entrevistas


En un primer momento esta técnica se aplicó para conocer e identificar de una forma más directa algunos aspectos que requiere la investigación para realizar un diagnóstico del contexto, por ende se realizaron las visitas necesarias a las instituciones que se consideraron pertinentes para la obtención de la información, entre ellas:

  • Caritas de El Salvador, diócesis de San Vicente.

  • Alcaldía municipal de San Cayetano Istepeque.

  • Alcaldía municipal de Tepetitán.

  • Unidad de salud de San Cayetano Istepeque y Tepetitán.


En segundo momento esta estrategia de recolección de datos estuvo dirigida a la planta docente, directores/as, miembros de comités de medio ambiente de los centros escolares a líderes y liderezas de las comunidades de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa, se constituyo como una segunda estrategias procedimental de la cual la ejecutora del proyecto puso mano con esfuerzo, para la obtención del diagnóstico de problemas y necesidades ambientales de las instituciones y comunidades de la zona antes mencionada.

La importancia de esta segunda aproximación o acercamiento como una acción metodológica fue en primer orden, pretender alcanzar los objetivos trascendentales y fundamentales para el ulterior desarrollo del proyecto de investigación que la ejecutora del presente se había propuesto implementar en las comunidades y centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca Acahuapa. Este segundo momento estuvo dividido en diferentes planos que a continuación se desarrollan:




  • Primer plano principal estuvo centrado en el involucramiento de la institución Cáritas de El Salvador, Diócesis de San Vicente y sus cooperantes con las comunidades y centros escolares, teniendo como objetivo especifico, Conocer la importancia y el interés en desarrollar e implementar el plan ambiental en la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa, San Vicente (Verapaz, Tepetitán y San Cayetano Istepeque).




  • En segundo plano estuvo centrado en el involucramiento de los centros escolares, por lo que se entrevisto a directores y directoras de las cinco instituciones de la zona, con el objetivo de investigar y conocer si el centro escolar muestra problemáticas sobre medio ambiente. De la misma forma para fundamentar el interés de investigar y conocer se entrevisto a la planta docente con el objetivo de conocer si en los centros escolares existen problemas ambientales y si existen comités de medio ambiente al interior de la institución. Específicamente se entrevisto a los miembros que forman parte de los comités de medio ambiente, considerando la opinión de los coordinadores y coordinadoras teniendo como objetivo específico. Investigar y conocer la existencia de actividades que el comité de alumnos/as tiene en marcha o pretende realizar. De la misma forma se entrevisto a los subcoordinadores de los comités con el objetivo de Investigar y conocer si los estudiantes del comité de medio ambiente del Centro Escolar, tienen la disponibilidad en conservar y restituir el medio ambiente.




  • El tercer plano estuvo constituido por el involucramiento de la comunidad, retomando opiniones de los líderes y liderezas de las comunidades de la zona alta de la sub-cuenca, con el objetivo de Investigar y conocer si en la comunidad existe una comisión de protección hacia el medio ambiente, así mismo si se tienen problemas medio ambientales, lo que dio origen a entrevistar a los y las coordinadores de las Comisiones de Protección Civil de cada comunidad con el objetivo de investigar el funcionamiento y los intereses ambientales que tienen para la comunidad.

Una vez alcanzado uno de los objetivos específicos del proyecto en mención y la visión particular de las necesidades y problemas ambientales, se procede a la aplicación de otros instrumentos.

Es de esta manera como esta primer estrategia metodológica se constituyo en uno de los pilares trascendentales para el inicio y posterior implementación del proyecto de investigación a iniciarse en las comunidades y centros escolares. (Ver anexo 1).


7.1.2 Guía de observación
Desde el inicio de la investigación esta técnica ha sido de importancia para la identificación del tema, así mismo para la elaboración del diagnóstico y priorización de necesidades, además conocer los actores que fueron el eje de la temática a investigar.

Guía de observación en centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa: esta segunda estrategia, tuvo como propósito observar las comunidades y el interior de cada uno de los cinco centros escolares de la zona, para obtener un criterio de descripción más detallado y amplio de las problemática y necesidades detectadas, sirvió para el análisis de las necesidad con el fin de profundizar y priorizar sobre el listado de problemas y necesidades detectadas.


7.1.3 Guía de discusión
Guía de discusión desarrollada con cada comité de medio ambiente de los centros escolares de la zona alta del río Acahuapa.

Esta tercera estrategia de grupo de discusión se realizo con la finalidad en primera instancia de indagar si se había percibido y recogido por la ejecutora del proyecto, el sentir y pensar de los centros escolares y comunidades, en cuanto a las necesidades y problemas ambientales identificados, así como de hacerles ver y reflexionar a dichos miembros sobre la necesidad de profundizar y priorizar sobre el panorama de problemas y necesidades detectadas, con la finalidad última de seleccionar y proceder a elegir los problemas ambientales que a juicio de los presentes fuese el que podría estar demandando su pronta atención y que en definitiva pudiera convertirse en el objeto de estudio del presente.


7.1.4 Fotografías

En cada una de las actividades realizadas se tomo evidencia por medio de imágenes, lo que garantiza la ejecución de acciones programadas y permite describir, analizar, reflexionar, etc. de forma visual lo realizado.



    1. Análisis de instrumentos

El análisis de instrumentos se clasifica en dos niveles, el primer nivel esta constituido por la descripción de datos de las comunidades y el segundo nivel esta representado por la descripción de datos de los centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa,




  • Descripción de datos del primer nivel:

En este primer nivel se aplicaron una serie de instrumentos de recoleccion de datos para tomar la opinión de la comunidad y de la institución de enlace, por lo que se dirigieron al técnico del Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental de Cáritas San Vicente, a líderes y liderezas, coordinadores y sub-coordinadores de las Comisiones de Protección Civil de las comunidades de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa. Con el fin de recabar la información a profundidad, primordialmente de los actores de la presente investigación. Es así como se realizo esta primera aproximación.

Los instrumentos fueron aplicados en las comunidades siguientes: Cantón Molineros del municipio de Verapaz, Colonia el Refugio del municipio de Tepetitan, Caserío la Entrevista, Caserío Santa Elena y barrio Istepeque del municipio de San Cayetano Istepeque, pertenecientes al departamento de San Vicente.

En seguida se describe de forma analizada los resultados obtenidos, que fueron parte esencial y estratégica para la presente investigación.
En el cuadro Nº 12, se representa el análisis de instrumentos aplicados en las comunidades de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.


Estudio

Actores

Método de recolección de datos

Análisis de instrumentos

Estudio sobre la importancia del medio ambiente en comunidades de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.

Técnico del Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental de Cáritas San Vicente.

Entrevista inicial.

Se entrevisto al técnico del Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental de Cáritas de El Salvador, diócesis de San Vicente, para conocer la importancia y el interés en desarrollar e implementar el Plan de Vulnerabilidad Ambiental dentro de los Centros Escolares de la zona alta de San Vicente (Verapaz, Tepetitan y San Cayetano Istepeque).

El objetivo del plan es fortalecer las capacidades locales, para disminuir las problemática existentes en el área de gestión de riesgo y medio ambiente.



Las únicas instituciones gubernamentales que están interesadas en apoyar el proyecto son la universidad de El Salvador, Facultad Multidisciplinaria Paracentral, alcaldías, unidades de salud y centros escolares de la localidad. Existen otras instituciones no gubernamentales internacionales como Cáritas España, la AECID quien proporcionará fondo para la ejecución proyectos en la zona, “se considera posible articular el plan de los centros escolares con la comunidad tomando como base el trabajo organizativo que se tienen instalado en las comunidades como la Comisión de Protección Civil con fines de prevención y mitigación de riesgo”50. Se pretende apoyar este plan de medio ambiente en las escuelas considerado como parte del proceso en cada comunidad tomándolo como no aislado de la institución Cáritas, según sus versiones las fuentes de referencia sobre el plan zonal de vulnerabilidad ambiental son: “los coordinadores y sub-coordinadores del comité de medio ambiente del centro escolar, también la comisión de protección civil comunitaria de cada comunidad de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.”51.


Estudio sobre la importancia del medio ambiente en comunidades de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.

Lideres comunitarios.

Entrevista inicial, Guía de observación.

Para investigar y conocer las comunidades de la zona en estudio, la existencia de la comisiones de protección hacia el medio ambiente, y problemas sobre medio ambiente se entrevisto al líderes comunales. Según referencias obtenidas “en las comunidades existen problemas sobre el medio ambiente, ejecutados por hombres y mujeres, se tienen problemas como: amontonamientos de basura, contaminación de las aguas, madurante aéreo de los cañales, falta de educación ambiental de las personas”52, es importante para la comunidad que se cuide el medio ambiente por las enfermedades, porque hay algunas enfermedades que se derivan por la misma situación de contaminación del medio. En cada comunidad existe una Comisión de Protección Civil que trabaja por esta situación en las comunidades como realizando Campañas de limpieza, reforestación. Considerando lo expresado por los líderes comunitarios es importante que se colabore en esta causa tanto el centro escolar como la comunidad, por el momento los que mas colaboran son la alcaldía y la unidad de salud cuando se les solicita. Las necesidades que tienen las comunidades sobre la conservación y restitución del medio ambiente son: “Concientización de la gente, que el camión de basura venga a la comunidad a recolectar la basura”53.


Estudio sobre la importancia del medio ambiente en comunidades de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.

Coordinadores de las Comisiones de Protección Civil Comunitaria.

Entrevista inicial, Guía de observación.

Se entrevisto a coordinadores de Protección Civil de las comunidades de la zona en estudio, con el objetivo de investigar el funcionamiento y los intereses por la comunidad enfocados en la recuperación y conservación del medio ambiente. En base a los datos obtenidos los miembros del comité de Protección Civil Comunitaria trabajan por la conservación del medio ambiente, “por el momento hacen falta muchas actividades para mejorar o solucionar el problema de la contaminación, una de ellas es la concientización de las personas, organizar y gestionar el apoyo de otras entidades de la comunidad como la escuela y de otras entidades externas, consideran que con el desarrollo y el apoyo de otras personas o entidades se podrá mejorar el medio y realizar el objetivo del Comité de Protección Civil que es; Concientizar en el saneamiento de la comunidad, ríos, calles y al interior de las casas”54.


FUENTE: Elaboración propia, San Vicente, 2010.


  • Descripción de datos del segundo nivel:

En este segundo nivel se aplicaron una serie de instrumentos de recolección de datos, con el fin de lograr los objetivos de la investigación, por lo que se aplicaron instrumentos a directores, planta docente, coordinadores y sub-coordinadores de los comités de medio ambiente de los centros escolares siguientes: Cantón Molineros, Colonia El Refugio, Caserío La Entrevista, Caserío Santa Elena y dentro del Centro Escolar Dr. Francisco E. Galindo.

El desarrollo y proceso de este segundo nivel estuvo derivado del factor tiempo que incide comúnmente en los procesos educativos y sociales, esto genero una variable que provoco presiones al interior de los centros escolares, producto de las exigencias del tiempo en base al sistema educativo curricular, es por tal motivo que se procedió a construir un instrumento de recogida de datos, de manera que al docente de cada centro escolar se les abordara en su lugar de trabajo, es decir en su respectiva aula, de igual forma a los coordinadores y sub-coordinadores de los comités de medio ambiente de los cinco centros educativos. De manera que fue un esfuerzo, lucha y perseverancia.



En seguida se interpreta el análisis de instrumentos aplicados que sirvieron para indagar, realizar un acercamiento al contexto de investigación y obtener una mejor comprensión simbólica del problema especifico dentro de los centros escolares.
En el cuadro Nº 13, se representa el análisis de instrumentos aplicados en centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.

Estudio

Actores

Método de recolección de datos

Análisis de instrumentos

Estudio sobre la importancia del medio ambiente en centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.

Directores/as

Entrevista inicial.

Los centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa estan organizados, existen comités de medio ambiente integrados por docentes y alumnos/as, en conjunto promueven la protección del medio ambiente ya que perciben que hay problemas de contaminación ambiental. Con el apoyo de Cáritas San Vicente se han creado planes medio ambientales escolares para disminuir esta problemática, en el cual están plasmadas acciones previstas para recuperar la protección ambiental, por el momento no existe ninguna organización gubernamental que este apoyando en la ejecución de los planes en los cinco centros escolares de la zona mencionada.55


Estudio sobre la importancia del medio ambiente en centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.

Planta docente.

Entrevista inicial, Guía de observación.

Se entrevisto a docentes de los cinco centros escolares, con el objetivo de conocer las necesidades ambientales que cada uno percibe, por lo que se analiza que contienen problemas ambientales y actividades para solucionar esta problemática, entre ellas la formación de valores sobre conservación del medio ambiente, algunos alumnos/as practican hábitos de higiene, aun así existen necesidades como sembrar árboles, reciclar los desechos sólidos, etc. Por lo que consideran necesario el apoyo de entidades para ejecutar acciones ambientales al interior de los centros escolares, para lograr erradicar la contaminación ambiental de la comunidad educativa56.


Estudio sobre la importancia del medio ambiente en centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.

Coordinadores de los comités de medio ambiente escolares.

Entrevista inicial.

Se entrevisto a los coordinadores de los comités de medio ambiente de los cinco centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa, con el objetivo de investigar y conocer la existencia de actividades que el comité de alumnos/as tienen en marcha o pretende realizar.

Primeramente se puede concretar que existen comités de medio ambiente dentro de los centros escolares y que tienen actividades a desarrollar que no están ejecutadas, porque necesitan apoyo externo como de instituciones que apoyen a la solución de algunas actividades plasmadas en los planes medio ambientales escolares, acciones con fines de protección y recuperación del medio ambiente, entre algunas de las necesidades están: Reciclar los desechos sólidos, aseo constante de los baños sanitarios, esto se puede solucionar ejecutando actividades como aseo cada semana en los baños sanitarios, gestionando basureros para reciclar los desechos sólidos, pero se necesita un acompañamiento para darle seguimiento57.




Estudio sobre la importancia del medio ambiente en centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.

Sub-coordinadores de los comités de medio ambiente escolares.

Entrevista inicial.

Se entrevisto a los sub-coordinadores de los comités de medio ambiente de los cinco centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa, con el objetivo de investigar y conocer si los estudiantes del comité tienen la disponibilidad en conservar y restituir el medio ambiente interno, además para conocer algunas de las necesidades ambientales que se pretender solucionar.

A través de los datos obtenidos se puede constatar que los comités de medio ambiente muestran la disposición de cooperar en la ejecución de actividades, entre ellas están: reciclaje de desechos sólidos, campañas de limpieza en la comunidad, ambientación ecológica dentro de los centros escolares, siembra de árboles frutales al interior de la institución o en la comunidad, desarrollo de talleres de manualidades con material reciclado así mismo promover su venta58.





Estudio sobre la importancia del medio ambiente en centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.

Centros escolares.

Guía de observación.

A través de una serie de guías de observación que se realizaron en los cinco centros escolares en estudio se observo que en su mayoría la estructura esta en buenas condiciones, poseen desagües de salida de aguas lluvias, las aulas están ambientadas en función de proteger la ecología los espacios de zona verde son limitadas y en malas condiciones, poseen los recursos necesarios como: baños sanitarios de fosa para niños/as, energía eléctrica, agua potable, se percibió que hay recipientes de basura en diferentes zonas de la institución pero son pequeños y escasos, se observa que no hay promontorios de basura ya que el tren de aseo pasa cada semana, se observo que los maestros promueven el medio ambiente dentro de los llamados ejes transversales. Existen comités de medio ambiente integrados por alumnos/as y maestros en los cinco centros escolares, son los que organizan la participación de actividades medio ambientales a nivel interno y externo de las instituciones educativas.


FUENTE: Elaboración propia, San Vicente, 2010.

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