Universidad de el salvador



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6.3 Desechos generados por actividades humanas
Los desechos son generados en todas las actividades que el ser humano realiza, se producen ciertos materiales que son considerados “indeseados” e inservibles, como son: pedazos de madera, vidrio, papel, cartón, latas, desperdicios de cocina, etc, los cuales son producidos en el hogar, la industria y en cualquier otra acción ejecutada por la humanidad. A estos materiales se les conoce como desechos sólidos.
6.3.1 Desechos sólidos y su efecto en el medio ambiente
Los desechos sólidos se defieren como “cualquier material de naturaleza sólida o semisólida que resulta de las actividades del ser humano o de los animales y que van dejando de tener valor e interés y son desechados21

Aunque estos materiales han sido desechados y han perdido valor para una persona o entidad, pueden ser reutilizados, a través de un proceso de reciclaje.

La acumulación de desechos sólidos se da en todos los países, tanto desarrollados como subdesarrollados. En los primeros la cantidad de desechos generados es mayor que la producción de los segundos, debido al estilo de vida de la población. Así por ejemplo “en Estados Unidos la producción de desechos domésticos es de aproximadamente 3. Kg/hab/día”; mientras que en El Salvador dependiendo de la clase social esta puede ser de:


Clase alta

0.70

Kg/hab/día

Clase media

0.55

Kg/hab/día

Clase baja

0.54

Kg/hab/día

TOTAL

1.79

Kg/hab/día

Esto muestra que la producción de desechos de los países industrializados es mucho mayor que la generada por países subdesarrollados, donde existen formas adecuadas de tratamiento que disminuyen la contaminación, ya que muchos de los materiales son reutilizados. Mientras que en países como El Salvador, no existen formas de tratamiento adecuado, lo que provoca que los desechos sean ubicados en las vías de acceso a comunidades, cerca de mercados, centros comerciales, parques de recreación, hospitales, etc. Formando así grandes promontorios, los cuales al no ser recolectados oportunamente, desprenden olores desagradables y fomentan la crianza de animales (moscas, zancudos, cucarachas, roedores) por perjudícales a la salud de la población.

Por otra parte, los desechos sólidos contaminan el ambiente, al descomponerse generan humus venenoso que contamina el subsuelo y los mantos acuíferos, o porque son arrojados a los ríos, lagos, lagunas o el mar.


6.3.2 Características de los desechos sólidos
Particularmente los desechos sólidos poseen características propias, dependiendo del tipo de desecho; así por ejemplo los orgánicos se caracterizan porque al descomponerse producen mal olor, otros como el vidrio, plástico, hierro, etc. Tienen la peculiaridad de no ser putrescibles. En términos generales se consideran características comunes de los desechos sólidos las siguientes:

Contaminan el ambiente.

Cualquiera que sea el desecho se considera contaminante del medio ambiente, sino se trata adecuadamente. Los desechos por lo general se encuentran aglomerados en un mismo lugar y la combinación de todos ellos genera humus venenoso, que afecta la atmósfera el sub-suelo y los mantos acuíferos. Además producen malos olores perjudiciales ala salud.

Producción Abundante.



Los desechos son generados por los animales y por las diversas actividades que el hombre realiza, por lo que constantemente se están produciendo. Es así que, entre más población exista mayores cantidades de desechos se producirán, por lo que es necesario que se traten adecuadamente.

Diversidad. Los desechos sólidos son muchos y muy variados, ya que son generados en diferentes formas, cantidades y tamaños; por los animales, los árboles y por el hombre en las labores que realiza, sean éstas en el hogar, la industria, el comercio, la agricultura, etc.

Son Antiestéticos:

En cualquier lugar que se encuentren los desechos son desagradables ante la vista de las personas. Estos ponen en duda la calidad de vida de los habitantes del lugar donde se encuentran”22
6.3.3 Clasificación de desechos sólidos
Los desechos sólidos están constituidos por una mezcla muy variada de materiales, los cuales se clasifican de acuerdo a su composición y a su origen

Por su composición:

  • Desechos:

Están constituidos por los materiales combustibles y los no combustibles. Entre combustibles se encuentran el papel, la madera, el plástico, el cuero; y entre los no combustibles están el vidrio, los metales, la porcelana y otros.


  • Desperdicios:

Son los desechos de origen animal y vegetal que están sujetos a descomposición y putrefacción.


  • Cenizas:

Es el producto de la combustión de materiales, ya sea por la quema de desechos domésticos o industriales.


  • Desechos especiales:

Estos incluyen todos los desechos producidos por hojas secas, pasto, animales muertos y otros. Se obtienen en el barrido de calles y recolección de los contenedores municipales.

  • Desechos peligrosos:

Son los desechos provenientes de hospitales, clínicas, laboratorios y la industria. Principalmente los desechos químicos, biológicos, inflamables, explosivos y tóxicos.


  • Desechos agropecuarios:

Son producidos por actividades agrícolas y ganaderas, tales como. Estiércol de ganado, pulpa de café, cachaza de cacha, etc.


  • Desechos de plantas de tratamiento:

Son los residuos obtenidos de plantas de tratamiento de aguas residuales, provenientes de la industria y municipales.


  • Ripio:

Es el generado en la construcción, lo forman los fragmentos de ladrillo y piedra que sobran después de haber construido o demolido edificios, casas, reparación de calles, etc.
Por su origen:

  • Desechos orgánicos:

Son los que se convierten en materia orgánica descomponiéndose mediante microorganismos y bajo condiciones de temperatura, humedad, aireación y PH adecuados. Están constituidos por tejidos animales y vegetales y por todos aquellos materiales que contengan carbono, hidrógeno, oxigeno y nitrógeno.


  • Desechos inorgánicos:

Son todos los desechos formados por los materiales que no se descomponen por la acción de microorganismos. Es decir materiales no degradables como plástico, nylon, lata, vidrio, hierro, cerámica.

6.3.4 Sistemas de recolección de desechos sólidos en El Salvador
Los sistemas de recolección de los desechos sólidos utilizados varían de una ciudad a otra, dependiendo del tamaño de estas, ya que la cantidad de basura generada por las ciudades grandes es mucho mayor que la generada en ciudades pequeñas. Sin embargo, independientemente del tamaño, los sistemas de recolección que existen son los siguientes:


  • Recolección de basura domiciliar:

Consiste en que la recolección se realiza directamente dentro de la comunidad, los camiones recolectores pasan recogiendo los desechos y los habitantes los dejan en la acera, o los llevan al camión recolector.


  • Recolección de centros comerciales:

Este sistema de recolección es similar al domiciliar, ya que todos los desechos generados en los centros comerciales se introducen en recipientes o bolsas plásticas, las cuales son recogidas por los camiones recolectores.


  • Contenedores:

Un contenedor es una caja metálica de forma trapezoidal. Estas son colocadas en lugares estratégicos para que los habitantes de los alrededores depositen los desechos. Este sistema ofrece beneficios ya que los desechos no se depositan directamente en el suelo por lo que no lo contaminan, además para el camión recolector es mas fácil transportarlos. A pesar de los beneficios que ofrece el depositar la basura en contenedores, también existen desventajas, ya que estos no son suficientes para recoger los desechos generados por los habitantes donde se encuentran ubicados, o la basura no es recogida cuando dichos contenedores están llenos, lo que provoca que sean arrojados al suelo.


  • Botaderos oficiales:

En las comunidades que no tienen servicio de tren de aseo, la municipalidad les designa un lugar para que depositen los desechos al aire libre, los cuales son quemados en el mismo sitio o posteriormente transportados por los camiones recolectores al lugar donde serán tratados.


  • Botaderos ilegales

Son lugares que no están autorizados para depositar los desechos, pero que los habitantes por falta de servicio de tren de aseo se ven en la necesidad de utilizarlos.
6.3.5 Formas de tratamiento de desechos sólidos en El Salvador
Gracias a la introducción de la tecnología, y al comprobarse el efecto destructivo en el medio ambiente, causado por el tratamiento inadecuado de los desechos, se ha llegado a descubrir que estos pueden ser reutilizados y transformados, ya sea en productos terminados o materia prima para la elaboración de nuevos productos.

En la actualidad existen varias formas para tratar los desechos, de tal manera que se vuelvan materiales útiles”23.

Entre estas formas de tratamiento de desechos, se encuentran las siguientes:




  • Vaciadero al aire libre:

Esta forma de tratamiento viene desde tiempo remoto y continuo vigente, especialmente en ciudades pequeñas, y consiste en alejar los desechos de la ciudad, reuniéndoles en un solo lugar. En ocasiones este se comprime para disponer de más espacio. Aquí la materia orgánica se descompone generando malos olores, sirve de criadero de roedores, moscas y toda clase de insectos.


  • Relleno sanitario:

También conocido como relleno higiénico de tierra, consiste en que una capa de desechos es cubierta por una capa de tierra, grava o arcilla. Así se va formando una gran cantidad de capas. Los desechos son comprimidos y los objetos grandes cortados en pedazos con el fin de lograr un mejor acoplamiento. En esta forma los desechos no están expuestos al aire libre, ni a los roedores, moscas y otros insectos. Aunque si están expuestos a la descomposición bacteriana. Este método, aunque ha sido muy utilizado, posee desventajas porque desperdicia grandes cantidades de materiales que podrían ser reutilizados. Además por el humus venenoso que se genera por la descomposición de los desechos que contamina el subsuelo y los mantos acuíferos.


  • Recirculación:

Este método consta de dos procesos:

Conversión en Abono: Consiste en la descomposición biológica acelerada y controlada de la materia orgánica, la cual se transforma en humus que posteriormente sirve como fertilizante,

Derretir: Mediante este proceso se cuecen desechos animales como la grasa, plumas, sangre, huesos, huevos, con lo cual se obtiene un producto llamado sebo, utilizado como materia prima para hacer jabón.


  • Pirolisis:

A este método también se le llama destilación destructiva, y consiste en descomponer los materiales mediante calentamiento en ausencia de aire.

Recuperación industrial:

Este comprende una diversidad de procesos, los cuales tienen como objetivo poner en circulación materiales de desecho reconduciéndolos a los procesos de manifactura. Para realizar este proceso es necesario clasificar los materiales como papel, vidrio, materia orgánica, cartón, plástico, trapos, metales, latas, desechos de cocina; ya que cada uno tiene distintos procesos y conducen a la obtención de varios productos.


    1. El reciclaje y su importancia en El Salvador

Reciclaje es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente utilizados, dispone de los medios y los conocimientos necesarios para ofrecer sistemas de reciclaje, muy convenientes para la industria o establecimiento. Con el reciclaje se destina cada residuo a su tratamiento: lo reciclable a reciclaje, lo compostable a compostaje, lo incinerable a la incineración y el resto a vertedero. La clave es evitar que vayan a vertederos residuos que se pueden aprovechar por ser reciclables, compostable o combustibles.

Debemos convencernos de que el reciclado es una forma distinta de concebir la vida. “Es el respeto por lo perdurable, por lo transformable, por el valor de uso de las cosas. Prácticamente todos los subproductos podrían volver a usarse y evitaríamos sepultar o quemar productos reutilizables. No queremos decir con esto que todos los residuos. Son recuperables y que ello sea un gran negocio, pero sí que aproximadamente un 25% de los residuos producidos pueden valorizarse con un saldo económico positivo24

En El Salvador existen diversas empresas que realizan actividades encaminadas a producir ya sea calzado, ropa, comestibles y otros; y a medida para el tiempo algunas empresas se van desarrollando progresivamente. Sin embargo, existe una actividad que casi no se realiza, y que es urgente y necesaria, porque traería beneficios ecológicos, económicos y sociales. Esta actividad es la del reciclaje.

El reciclaje es definido como una serie de procesos industriales a los que pueden ser sometidos los residuos sólidos, permitiendo su aprovechamiento. Esto significa que al reciclar se reutilizan los desechos con el fin de obtener un producto o materia prima para la elaboración de nuevos productos. Por tanto, se puede determinar que el reciclaje se convierte en una actividad necesaria, ya que es el medio mas efectivo para deshacerse de la basura convirtiéndola en algo útil y así evitar problemas de contaminación del medio ambiente.

La importancia del reciclaje estriba no solo en el hecho de que se reutiliza la basura sino también porque se contribuye a la conservación del medio ambiente, ya que se disminuyen los niveles de contaminación. Lo anterior denota que el reciclaje desde el punto de vista ecológico es fundamental, ya que al reutilizar la basura se contribuye a la descontaminación del medio ambiente y por ende a la conservación de los recursos naturales. La importancia del reciclaje también es evidente desde el punto de vista económico, porque al reciclar se incrementan los niveles de producción, debido a la disminución en los costos de materia prima, pues dicha materia la constituirían los desechos incorporados nuevamente a los ciclos productivos. También es importante económicamente, porque se incrementaría el ingreso a través de la generación de empleo, ya que quién se dedique a esta actividad, demandaría mano de obra para el desempeño de las diferentes tareas, tanto en la selección de los materiales reciclables, como en el proceso mismo de reciclaje”25.

La importancia del reciclaje también se visualiza desde el punto de vista social, porque al reciclar se reutiliza la basura con lo que se eliminan focos de infección que afectan la salud de la población. Por lo antes expuesto, se puede afirmar que el reciclaje es fundamental, ya que ofrece las ventajas siguientes:

Se disminuye el consumo de recursos.

Se producen artículos que pueden satisfacer las necesidades de un sector más amplio de la población.

Se reduce la contaminación del aire, la tierra y el suelo.

Se mejora la salud de los habitantes.

Se devuelve a la tierra los recursos orgánicos que necesitan.

Se generan muchas fuentes de trabajo, pues la mayoría de procesos de reciclaje para ser factibles, necesitan el uso de tecnologías, con un alto componente de mano de obra local, con la separación manual de artículos o el transporte con triciclos de carga.


6.4.1 Características del reciclaje
El reciclaje es una industria relativamente nueva y tiene entre las características principales las siguientes:

Utilización de desechos: Los materiales que se utilizan para el reciclaje son todos aquellos cuya vida útil ha concluido. En ese caso se deben recuperar para que sean utilizados nuevamente.

Reducción de promontorios de desechos sólidos: Esto es porque una parte de los desechos es reutilizada, promoviendo su disminución y en otros casos se eliminan los promontorios de basura.

Conservación del medio ambiente. “El reciclaje implica incorporar los materiales a un nuevo ciclo en la naturaleza. Estos materiales pasan a formar parte de un nuevo producto. Esto evita la contaminación que generan los desechos al descomponerse produciendo humus venenosos que destruyen el medio ambiente.



Los materiales son abundantes: Como la generación de desechos es abundante esto implica que los materiales para el reciclaje son también muchos y que constantemente se están generando grandes cantidades de desechos para las diferentes industrias de reciclaje por lo cual se tiene la materia prima asegurada”26.

Disminución del consumo de energía: La transformación de los desechos requiere menor energía, que cuando se hace el producto con la materia prima original, a excepción de materiales como el hule cuyo proceso de transformación requiere mayor cantidad de energía.


6.4.2 Proceso de reciclaje de los desechos sólidos
Para llevar a cabo el proceso de reciclaje de los desechos sólidos es necesario separarlos. Esta separación, podría realizarse en el hogar, en las industrias, en las oficinas, y otros, utilizando para ello recipientes, cajas, o bolsas, de tal manera que las diversas clases de desechos puedan ser identificados, para su respectiva recolección, clasificación y procesamiento.

El proceso de reciclaje utilizando, varias de acuerdo a la clase de desechos, sin embargo, todos los desechos para ser reciclados en un primer momento pasan por el proceso siguiente:

Clasificación y separación de los residuos, orgánicos e inorgánicos, desde su origen.

Traslado de los inorgánicos, desde el lugar donde son generados hasta los centros de acopio, es decir a los lugares donde serán reciclados.

Recolección y traslado de los orgánicos a diversas plantas de producción de compostaje, fertilizante y alimento para animales.

Aplicación de la técnica de reciclaje adecuada a cada uno de los desechos (estos pueden ser vidrio, plásticos, papel y otros).




  • Reciclado de residuos orgánicos e inorgánicos:

Residuos de Jardinería municipal y otras fuentes de Materia Orgánica

Reciclado de residuos inorgánicos: Son muchos los residuos que se vierten diariamente a la basura y que tienen un valor. Pongamos el caso de las latas de refresco. Actualmente están casi todas construidas en aluminio, un metal de fácil reciclado. Una lata no tiene prácticamente valor, pero en una ciudad media se tiran muchos miles de latas cada día, que sí pueden tener un gran valor en el mercado y compensar con creces el costo de su recuperación”27.

Los principales residuos recuperables son los siguientes residuos inorgánicos:


    • Papel

La conciencia ecológica y la economía se han aliado para promover la recuperación de papel. Por una parte, el malbaratamiento de recursos escasos como la madera para la fabricación de papel, y por otra parte el elevado valor en el mercado del papel recuperado hacen que cada día se recicle más papel, con las consiguientes ventajas económicas y ecológicas. Son varios los sistemas de recuperación de papel, y dependiendo del estado en que se encuentre será mejor uno u otro.

La colocación de contenedores específicos para la recuperación de papeles produce, en general, un producto de mayor calidad y puede incentivarse su utilización mediante el uso de campañas de publicidad, especificando los beneficios ambientales que representa salvar un árbol mediante, el reciclado de papel y revertiendo al barrio o comunidad parte de los beneficios generados. La publicación de estadísticas referentes al número de árboles salvados, el dinero obtenido por la venta del papel y su destino en diferentes mejoras y beneficios para la comunidad ayudan a mejorar la conciencia recuperadora. También puede obligarse por ley a los comercios e industrias para que depositen sus residuos de embalaje, papel y cartón.




    • Plásticos

Los plásticos utilizados habitualmente en la industria e incluso en la vida cotidiana son productos con una muy limitada capacidad de autodestrucción, y en consecuencia quedan durante muchos años como residuos, con la contaminación que ello produce.

Por otra parte, la mayoría de los plásticos se obtienen a partir de derivados del petróleo, un producto cada vez más caro y escaso, y, en consecuencia, un bien a preservar.

En consecuencia, cada día es más claro que es necesaria la recuperación de los restos plásticos por dos razones principales: La contaminación que provocan y el valor económico que representan. Son tres los métodos de reciclaje de plásticos más utilizados.

La reutilización es aplicable a aquellos productos que tienen un valor en su forma y estado actual, tales como cajas de poliestireno expandido, cajas de transporte de botellas o frutas, bidones...

En estos casos, un simple lavado y almacenamiento del producto limpio es suficiente para su recuperación. Las aguas de lavado se utilizan en la planta de compostaje, papel u otra recuperación dentro del mismo complejo.


    • Metales

La recuperación de los metales presentes en los RSU es una de las formas más económicas de valorizar los residuos.

Normalmente, los residuos férreos se separan mediante electro imanes, y por tiraje manual o diferentes métodos densimetritos o de corrientes inducidas el resto de metales.

El metal de menor valor es el hierro, y su chatarra se compra en los mercados internacionales entre 50 y 70 US $ la Tm.

Para añadir valor al metal recuperado y facilitar el almacenaje y transporte es conveniente compactar en prensas la chatarra o bien proceder al fundido y obtención de lingotes.




    • Textiles y cueros

Los textiles y cueros procedentes de la recogida selectiva o tiraje de los RSU se separan por calidades (lana, algodón, fibras sintéticas...) y se desguazan para su comercialización como trapos industriales, previo lavado y desinfección.

Los no comercializables pasan directamente a valorización energética.




    • Maderas

Las maderas son un combustible utilizado en muchos países, y en las basuras ocupan un espacio y se desperdicia un bien escaso.

La falta de leña provoca la corta de árboles y la consiguiente deforestación, y en muchas partes representa un grave problema. La que se recoge como residuos usados, fundamentalmente, de muebles viejos, restos de poda y jardinería, residuos de demolición (vigas, ventanas puertas...), restos de embalaje, etc.

Puede procederse a una selección manual de aquellos elementos que tengan un valor en su forma y estado actual para su venta directa para reutilización, y el resto puede pasarse a un triturador, y, previa adición de un aglomerante, convertirlas en briquetas para su venta como combustible. También son utilizables como primera materia para fabricación de aglomerados para la industria del mueble, por ejemplo

Es también muy importante su uso como primera materia para la obtención de gas en plantas de transformación de biomasa.

NFU (Neumáticos Fuera de Uso)

Como ya se ha comentado anteriormente, es obligado en cada Plan de Gestión de Residuos, respetar el llamado principio de jerarquía, contemplado en el Art. 1.1 de la ley 10/98 de Residuos. Se trata, por tanto, de prevenir en la medida de lo posible, reutilizar lo que se pueda, reciclar lo que no se pueda reutilizar y valorizar energéticamente todo lo que no se pueda reutilizar o reciclar. Este principio de orden general puede ser matizado en razón de los condicionantes tecnológicos y económicos que se den en cada caso.

Las posibilidades de reciclaje de NFUs, es decir, el aprovechamiento de sus componentes materiales para otros usos distintos de la valorización energética ha experimentado en los últimos tiempos un importante aumento. Entre los posibles usos de los materiales reciclados procedentes de los NFUs, están la fabricación de asfaltos y ciertos materiales para obras civiles.

Disponemos de trituradores para neumáticos y separadores de metales y fibras para su reutilización. La valorización energética es una opción a considerar firmemente en aquellos casos en que no sean posibles las opciones anteriores.

Existen experiencias en la utilización como combustible de los NFUs enteros o triturados, tanto en plantas de residuos como en otro tipo de plantas industriales, (cementeras, ladrilleras, etc.).


    • Vidrio

La primera utilidad del vidrio recogido mediante recogida selectiva es su envío a las fábricas para su reconversión en envases.

Como alternativas tenemos la fabricación de vitrocerámicas, la mezcla del vidrio triturado con arcillas para conseguir gres, la fabricación de piezas sinterizadas, la utilización en talleres ocupacionales, la formación de piezas moldeadas...

Una actividad, de relativamente bajo costo de implantación y alta rentabilidad es la transformación de los vidrios en losetas de, p. e. 25 mm de lado, mediante trituración, prensado y sinterizado en horno.


    • Biogás y/o energía

Los procesos biológicos empleados en el tratamiento de aguas residuales, tratamiento de residuos y tratamiento de suelos contaminados se derivan de procesos que se dan en la naturaleza. Los ciclos aerobios y anaerobios son ejemplos típicos.

La llamada digestión anaerobia es uno de los procesos más antiguos empleados en la estabilización de lodos concentrados generados en la depuración de aguas residuales. Consiste en la descomposición de materia orgánica en ausencia de oxígeno molecular. Posteriormente, se ha demostrado que los residuos orgánicos diluidos también pueden ser tratados anaeróbicamente.

El proceso anaerobio es productor neto de energía renovable, biogás. Los datos de consumo de energía en plantas de digestión anaerobia varían del 20 al 40% de la energía producida. Estos datos, no suelen incluir, el consumo necesario para el tratamiento aerobio posterior del producto de digestión ni el tratamiento del agua residual producida en la deshidratación del producto de digestión. Como valor orientativo, una tonelada de fracción orgánica de residuo urbano genera unos 130 Kwh.”28

El biogás también se produce mediante el mismo proceso, aunque de forma natural, en vertederos, (rellenos sanitarios), plantas de depuración de aguas y puede ser utilizado de muchos modos, por ejemplo como combustible para hacer energía eléctrica, térmica (aprovechamiento del calor) etc.

VFU (Vehículos fuera de uso)

Los vehículos fuera de uso están dejando de ser un problema para convertirse una fuente de recursos. (Metales, plásticos, vidrios...) Deben ser desaguazados y reutilizados sus componentes. Especial atención merecen las baterías y aceites, que deben tener un tratamiento específico.




      1. Tipos de recolección de desechos inorgánicos

Existen dos tipos de recolección de los desechos inorgánicos estos son:




  • Reciclado por cualidades:

Se trata de separar los plásticos en función de su composición (polietilenos, PVC, PET, ABS...) y efectuar un lavado de los mismos.

Los plásticos limpios pueden ser comprimidos en balas como en el caso del papel para su venta o fundidos y convertidos en granizas para darles un valor añadido.

Los rechaces se reciclan como se indica a continuación o se pasan a la valorización energética”.29


  • Reciclado por conjunto:

Consiste en realizar una mezcla de la totalidad de los plásticos recogidos y, previa limpieza y trituración, moldearlos por extrusión obteniendo perfiles para su utilización en construcción, agricultura, urbanismo etc. como sustitutos de la madera o metales. Se puede fabricar: madera plástica a partir del brik o plásticos de post-consumo”30

El nuevo material, la madera plástica reciclada procede de la recogida selectiva municipal, y con él se fabrican desde mobiliario urbano, industrial y residencial (bancos, papeleras o suelos) hasta elementos de decoración (pérgolas, jardineras).

La maquinaria necesaria tiene un precio entre 12.000 y 60.000 Euros en función de las producciones, automatismos etc. Solicite de nuestros técnicos una valoración para su caso concreto. Materiales similares procedentes de plásticos llevan años comercializándose en EEUU y Europa, y muestran numerosas ventajas tanto técnicas como ambientales, como son su resistencia, inalterabilidad y contribución al reciclado de residuos.

Además de estas formas de aprovechamiento de los plásticos, no podemos evitar mencionar la incineración o descomposición pirolítica como fuente de energía, principalmente para la obtención de electricidad y calor.

Además de estas formas de aprovechamiento de los plásticos, no podemos evitar mencionar la incineración o descomposición pirolítica como fuente de energía, principalmente para la obtención de electricidad y calor.
6.5 Marco legal para la conservación del medio ambiente en El Salvador
La contaminación en El Salvador se ha visto incrementada debido a una serie de factores entre los cuales se encuentra la acumulación de desechos sólidos que, dado los volúmenes producidos y el sistema ineficiente de recolección, quedan sin recogerse grandes porcentajes de basura, sobre todo en las ciudades de mayor crecimiento humano (San Salvador, Santa Ana, San Miguel, Santa Tecla). Esto esta provocando graves problemas de insalubridad en la población y al parecer existe desinterés tanto por el gobierno, como por las empresas privadas, así mismo por los individuos que actúan en forma irresponsable, fomentando cada día los promontorios de basura.

Sin embargo a pesar del poco interés que impera en El Salvador por este problema existe la posibilidad de desminuirlo, creando y aplicando leyes que vallan a favor de la disminución y conservación del medio ambiente, en especial reducir la contaminación.

Actualmente existen en El Salvador leyes que garantizan la conservación del medio ambiente y que a su vez el cumplimiento de ellas esta en la conciencia de cada salvadoreño/a.
6.5.1 La constitución de la republica, en sus artículos sobre medio ambiente
Articulo 65, establece que “la salud de los habitantes de la republica constituye un bien público. El estado y las personas están obligados a velar por su conservación y restablecimiento. El estado determinara la política nacional de salud y controlara y supervisara su aplicación” 31 Esta disposición constituye el marco legal primario de lo que debe entenderse como principios fundamentales de sanidad ambiental humana.

Al establecerse la salud de los habitantes es como un bien publico atribuibles al estado, se tiene que inferir que este es el encargado de velar por su conservación y su reestablecimiento.


6.5.2 Reglamento interno del órgano ejecutivo, en sus artículos sobre medio ambiente
El Art 41 numeral 14, establece que “se debe colaborar con entidades gubernamentales y organismos internacionales competentes para prevenir y combatir la contaminación ambiental”32

Esto por su puesto concede un papel sumamente activo al gobierno en la conservación ambiental, tanto en su gestión institucional como la gestión de apoyo.


6.5.3 Código municipal, en sus artículos sobre medio ambiente
Art. 4 establece, como funciones de las municipalidades:

La promoción y desarrollo de programas de salud, como saneamiento ambiental, prevención y combate de enfermedades (Inciso 5). La prestación de servicio de aseo, barrido de calles, recolección y disposición final de la basura (Inciso 19)” 33

El cumplimiento de estas disposiciones generará grandes cantidades de basura que contaminan las áreas de infiltración de mantos acuíferos en forma gradual y progresiva, y en forma directa los cursos de los ríos, lagos o lagunas, ya que con las lluvias toda esa basura se disemina en las vertientes o cauces de los mismos. Por lo tanto, para evitar esto, los municipios deben usar métodos de disposición final de la basura acorde a las técnicas modernas, como el reciclaje en procesos industriales.
6.5.4 Código de salud, en sus artículos sobre medio ambiente
En sus Art. 56 literales c y f establece que:

Es obligación del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social a través de las Unidades de Salud el desarrollo de programas de saneamiento ambiental, lo que incluye: la eliminación de basura y desechos, el saneamiento de lugares públicos y otros, Por otra parte el Art. 67 del código de salud; contiene prohibiciones para personas naturales o jurídicas, respecto a actividades que provoquen contaminación de las aguas, especies de fauna acuática e incluso alimentos que provengan de cultivos bajo riego, así como la contaminación de vías públicas. Sin embargo, también se concede al Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social el derecho para autorizar la contaminación34



6.5.5 Código penal, en sus artículos sobre medio ambiente
El Art. 295 del código penal, “sanciona con pena de uno a seis años de prisión a quien cometiera el delito de contaminar todo lo relacionado con la salud de la población, como envenenar, adulterar las aguas o medicinas35

Como puede apreciarse, existen diversas leyes a favor del medio ambiente, sin embargo no son rígidas en cuanto a sanciones aplicables, por lo que es necesario crear una legislación mas ajustada a las necesidades ambientales, la cual debe respetarse a fin de conservar el medio ambiente, necesario para la existencia de las especies, entre ellas el hombre.

Por otra parte, las leyes de protección ambiental existentes son excesivamente prohibitivas y, en general, no proponen mecanismos ni formas de prevención.
6.6 Breve historia de la educación ambiental
Si en sentido estricto tratáramos de establecer el origen del surgimiento de la educación ambiental, tendríamos que remontarnos a las sociedades antiguas en donde se preparaba a los hombres en estrecha y armónica vinculación con su medio ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino Educación Ambiental, “situaríamos su origen a fines de la década de los años 60 y principios de los años 70, período en que se muestra mas claramente una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educación ambiental es hija del deterioro ambiental”.36

Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educación ambiental desde la época antigua, en estas notas situaremos sus orígenes en los años 70, debido a que es en el período que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos foros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se habían dado algunas experiencias de manera aislada y esporádica.

Se establece al principio del siglo XIX, que señalaban:

Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos, y que preste la debida atención al sector de la población menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana. Es también esencial que los medios de comunicación de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos”37

En Estocolmo básicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la acción humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea un cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino más bien la corrección de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales.

En este evento se le otorga a la educación una importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseñanza de nuevos conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes que constituirán la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen también las metas, objetivos y principios de la educación ambiental.



Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso continuo y permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario, histórico, con un punto de vista mundial, atendiendo las diferencias regionales y considerando todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental38. La meta de la acción ambiental es mejorar las relaciones ecológicas, incluyendo las del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre si. Se pretende a través de la educación ambiental lograr que la población mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.

Los objetivos se refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participación y la capacidad de evaluación para resolver los problemas ambientales.



De acuerdo a la transcendencia, sobre la complejidad contaminante del medio ambiente, se analiza que es generada por falta de educación ambiental, por ende, se han estipulado a nivel mundial días para el medio ambiente con el objetivo de generar conciencia del cuido o daño que le hacemos al medio natural.
El cuadro Nº 10 representa las fechas y la celebración ambiental a nivel mundial.

Fecha

Celebración ambiental

22 de marzo

Día mundial del Agua

7 de abril

Día mundial de la Salud

22 de abril

Día mundial de la Tierra

17 de mayo

Día mundial del Reciclaje

31 de mayo

Día mundial sin Tabaco

5 de junio

Día mundial del Medio Ambiente

8 de junio

Día mundial del Océano

12 de junio

Día mundial de la Contaminación Acústica

17 de junio

Día mundial de la Lucha contra la Desertificación y la Sequía

22 de junio

Día mundial del Suelo y la Tierra Fértil

28 de junio

Día mundial del árbol

16 de septiembre

Día Internacional para la preservación de la Capa de Ozono

4 de octubre

Día mundial del Hábitat

14 de octubre

Día mundial para la Reducción de los Desastres Naturales

29 de diciembre

Día Internacional de la Biodiversidad

FUENTE: elaboración propia, información obtenida en diferentes sitios web, San Vicente, 2009.
6.6.1 Caracterización de la educación ambiental
¿Qué es la educación ambiental?, para comprender qué es educación ambiental, será conveniente explicar lo que no es. “La educación ambiental no es un campo de estudio, como la biología, química, ecología o física. Es un proceso. Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difícil comprender. Mucha gente habla o escribe sobre enseñar educación ambiental. Esto no es posible. Uno puede enseñar conceptos de educación ambiental, pero no educación ambiental.

La falta de consenso sobre lo que es educación ambiental puede ser una razón de tales interpretaciones erróneas. Por ejemplo, con frecuencia educación al aire libre, educación para la conservación y estudio de la naturaleza son todos considerados como educación ambiental. Por otro lado, parte del problema se debe también a que el mismo término educación ambiental es un nombre no del todo apropiado”39.

“En realidad, el término educación para el desarrollo sostenible sería un término más comprensible, ya que indica claramente el propósito del esfuerzo educativo: educación sobre el desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta de la educación ambiental. De hecho, el Consejo sobre Desarrollo Sostenible (del Presidente Clinton, Estados Unidos) sugirió que la educación ambiental está evolucionando hacia educación para la sostenibilidad, que tiene un gran potencial para aumentar la toma de conciencia en los ciudadanos y la capacidad para que ellos se comprometan con decisiones que afectan sus vidas"40.

¿Cómo puede definirse la educación ambiental?, sí; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido varias definiciones. Sin embargo, no existe consenso universal sobre alguna de ellas.

Defino educación ambiental como: un proceso, que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o suministrar instrucción.

Basado en los más recientes y válidos datos científicos al igual que en el sentimiento público prevaleciente, diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias, que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas que guían tanto a los individuos como a grupos para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen tecnológicamente su bienestar, etc

De manera que minimicen lo más que sea posible la degradación del paisaje original o las características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.

En otras palabras, la educación ambiental es educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta”.41

Esta es la idea detrás del concepto de desarrollo sostenible.



Parecería curioso que tengamos que enseñar como desarrollar. Pero hay razones para creer que algunas personas no comprenden el impacto que muchos comportamientos humanos han tenido y están teniendo sobre el ambiente.

¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?, se puede pensar que la educación ambiental consiste de cuatro niveles diferentes”42.

El primer nivel es:



I. Fundamentos ecológicos

Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología, química, física, etc. El propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego. Suponga que usted, desea aprender a jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. “Los científicos han descubierto muchas reglas ecológicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecológicas de la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas”43. Una razón importante por la cual se creó el campo conocido como educación ambiental es la percepción de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que rompían las reglas. Se pensó que si a la gente se le pudiera enseñar las reglas, entonces ellas jugarían el juego por las reglas.

El segundo nivel de la educación ambiental incluye:

II. Concienciación conceptual: explica cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; también uno debe comprender cómo las acciones humanas afectan las reglas y cómo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas. El tercer componente de la educación ambiental es:

III. La investigación y evaluación de problemas: esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca de cual es el comportamiento más responsable ambientalmente. Por ejemplo, ¿es mejor para el ambiente usar pañales de tela que pañales desechables? ¿Es mejor hacer que sus compras la pongan en una bolsa de papel o en una plástica? La recuperación energética de recursos desechados, ¿es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayoría de las veces, las circunstancias y condiciones específicas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones. El componente final de la educación ambiental es

IV. La capacidad de acción: este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la prevención de problemas ambientales futuros. También se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organización responsable de los problemas ambientales.

Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas y la solución a los problemas probablemente será el individuo (actuando colectivamente).

El propósito de la educación ambiental es dotar las personas con: el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales; las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas; las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la prevención de problemas futuros; y lo que quizás sea más importante, las oportunidades para desarrollar las habilidades para enseñar a otros a que hagan lo mismo. En una palabra, la educación ambiental es sobre oportunidades.
6.6.2 Educación ambiental no formal en la realidad salvadoreña
Entendemos por educación ambiental no Formal la transmisión (planificada o no) de conocimientos, aptitudes y valores ambientales, fuera del Sistema Educativo institucional, que conlleve la adopción de actitudes positivas hacia el medio natural y social, que se traduzcan en acciones de cuidado y respeto por la diversidad biológica y cultural y que fomenten la solidaridad intra e intergeneracional”.44

Se necesitan nuevos conocimientos, valores y aptitudes a todos los niveles y para todos los elementos de la sociedad. Para este fin nos educaremos a nosotros mismos, a nuestras comunidades y a nuestras naciones.

Todo el proceso educativo debe desembocar en la acción positiva sobre el entorno. La finalidad de la educación ambiental no formal es pasar de personas no sensibilizadas a personas informadas, sensibilizadas y dispuestas a participar en la resolución de los problemas ambientales. Sin embargo, no podemos esperar que de la mera adquisición de información se derive necesariamente un cambio de conducta”.45 Parece suficientemente demostrado que las relaciones entre conocimientos, actitudes y comportamientos no son causa-efecto aunque sí se influyen mutuamente. Debemos, por lo tanto, planificar actividades específicas para trabajar las actitudes y los comportamientos.

Hablar de educación ambiental significa hablar de conocimientos, aptitudes, valores, actitudes y acciones. De todos ellos, los valores juegan un importante papel, ya que a través de éstos los conocimientos y aptitudes pueden transformarse en actitudes y acciones, elementos claves en la educación ambiental no formal. Los ámbitos donde los adquirimos son principalmente la escuela, la familia y la sociedad.

Este tipo de educación es adaptada culturalmente, extraída por comportamientos humanos, muestra su importancia a través de características que presenta, este modo de educación ambiental, es integradora, pues debe comprender las interrelaciones entre todos los factores que influyen sobre el medio ambiente, por lo tanto posee una visión holística. “Por una parte debe dar cuenta de la diversidad de sus componentes: naturales (bióticos y abióticos) y construidos, de sus procesos: biológicos, físicos, químicos, así como de la diversidad de factores humanos que inciden en su modificación: culturales, políticos, jurídicos, económicos, políticos, morales, etc.

La educación ambiental utiliza metodologías



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