Universidad de el salvador



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INTRODUCCION
En el presente informe se da a conocer el trabajo de investigación, para optar al grado de Licenciatura en Ciencias de la Educación, especialidad en Ciencias Sociales, bajo las observaciones establecidas por los jurados hacia el título en las defensas anteriores, se modifica de la siguiente manera “Programa de educación medio ambiental, en el marco del Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental, orientado por Caritas San Vicente, enfocado en cinco comunidades y cinco centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa, San Vicente. En el periodo 2009-2010”.

Entre los problemas ambientales que afectan a El Salvador, se destacan: deforestación por expansión de la frontera agrícola, erosión de suelos, contaminación de las aguas, uso indiscriminado de pesticidas para aumentar la productividad. El nivel de deterioro de los recursos y del entorno en el que vive la familia salvadoreña, sumado a la vulnerabilidad limita la productividad agrícola y limita las condiciones para la seguridad alimentaria. Paralelamente la contaminación de las fuentes de agua y el uso frecuente e indiscriminado de plaguicidas, tiene efectos directos en la salud de los habitantes, quienes se ven expuestos diariamente al contacto de contaminantes biológicos y sustancias toxicas para el ser humano.”1

Hoy en día el problema ambiental es una de las fuerzas más grandes que día a día nos destruye, ¿Quiénes hacen el problema?. Si cada día el que tiene mas tiene mucho mas y el que tiene menos cada día tiene menos, estamos destruyendo nuestro planeta, en algunas partes del continente americano cae hielo como nunca se ha visto, terremotos en diferentes partes del mundo que colapsan grandes ciudades cubriendo a mucha especie humana, maremotos, huracanes, etc. Estamos en un mundo que necesita una educación medio ambiental, porque todavía es posible transformar un mundo diferente, proteger nuestra cultura para contribuir a la vida de nuestra especie, de igual manera es posible prevenir a la humanidad, luchando en colectivo ante los cambios climáticos, por que las fuerzas no están en las armas sino en nuestra conciencia.

Con ese mismo esfuerzo de conciencia de cambio se ha realizado la presente investigación con el objetivo de fortalecer la conciencia de la población que habita en el contexto de investigación, sobre la vulnerabilidad ambiental en nuestro medio, en el presente ha sido importante retomar el enfoque cualitativo, que indica, realizar un recorrido en sus inicios sobre la realidad para luego pasar a un conocimiento simbólico, es decir de lo general a lo específico, que implica un proceso de esfuerzo de construcción y análisis, para obtener la necesidad de la problemática. El presente se basa bajo la modalidad de la investigación acción, desde esta perspectiva se pretende conocer el sentir de las personas sobre el contexto de investigación y dar respuestas de solución a cada necesidad que se presente dentro de un componente de la sociedad y llegar a obtener un cambio democrático social.

El presente informe aborda de una forma científica y ordenada XV capítulos. En los primeros siete capítulos se describe el reconocimiento, acercamiento, análisis y reflexión del problema general y especifico. Con la información antes expuesta se representa el diagnóstico del contexto retomando aspectos generales, ubicación geográfica, un pequeño resumen sobre antecedentes históricos de San Vicente, además condiciones del contexto especifico de investigación, representando las características, organización y riesgos de las comunidades, esencialmente se conocen los centros escolares específicos de la investigación, sus ubicaciones geográficas y datos generales de la zona alta de la sub cuenca del río Acahuapa, en seguida se priorizan las necesidades ambiéntales.

Se da a conocer el plan de intervención dando de su conocimiento la justificación, los objetivos generales y específicos, además se muestra el tipo de estudio, el universo y muestra, y el método de recopilación de la información. De la misma forma se conoce la contextualización del problema y para dar fuerza y validez científica se desarrolla el marco teórico que se fundamenta en la importancia del medio ambiente, la descripción de la atmosfera, contaminación ambiental, desechos generados por las actividades humanas, el marco y reglamentos de la conservación del medio ambienten en El Salvador, entre otros. Para un abordaje concreto estos primeros capítulos se pausan con la metodología de la investigación, que muestra los instrumentos que se utilizaron en el proceso.

En los siguientes ocho capitulados, muestran la ejecución del plan de intervención, describiendo el proceso y desarrollo, la definición y elaboración de instrumentos de recolección de la información para el análisis de resultados que se dan a conocer en el presente, para tener un panorama especifico de los resultados se describen la recolección de datos que se abordan de forma sistemática y comparativa, y para ir concluyendo esta selección de capítulos se muestran las valoraciones obtenidas en el plan de intervención, demostrando los logros alcanzados y limitantes en el proceso, se representa el cronograma del proyecto de investigación que muestra un panorama general del proceso, actividades y tiempo. Para finalizar se da a conocer las conclusiones y recomendaciones, y para dar fuerza y validez a la investigación se representan los anexos siguientes:

ANEXO Nº 1: Instrumentos de recolección de datos

ANEXO Nº 2: Programa de formación ambiental y planificaciones.

ANEXO Nº 3: Actividades ejecutadas en centros escolares en estudio

ANEXO Nº 3.1: Gestiones de recursos para centros escolares en estudio.

ANEXO Nº 3.2: Memorias de entrega de árboles.

ANEXO Nº 3.2: Memorias de charlas y planificaciones de las sesiones.

ANEXO Nº 4: Propuesta de seguimiento del plan de intervención en centros

escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.



ANEXO Nº 5: Cronograma general del plan de intervención y cronograma

especifico del plan de intervención.



ANEXO Nº 6: Diario de campo.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Objetivo general:

Investigar necesidades de educación ambiental que presentan las comunidades y los centros escolares en estudio, para promover una educación integral ambientalista, donde los beneficiados sean la población escolar y comunal, ejecutando constantemente actividades de participación e involucramiento organizativo.


Objetivos específicos:

  1. Ejecutar un plan de intervención ambiental que contribuya en la formación ambiental, desarrollando capacidades artísticas, creativas e investigadoras, que permitan la habilidad de gestión, organización y participación.

  2. Desarrollar un programa de sensibilización formativa sobre la educación ambiental para los comités de medio ambiente escolares.

  3. Desarrollar un programa de formación ambiental para líderes comunitarios.


CAPITULO I

RECONOCIMIENTO
1.1 Reconocimiento del problema
En esta parte, la presente investigación muestra el proceso diagnostico a través del cual se ha llegado a establecer y reconocer el problema que existe, de acuerdo a la condición de la realidad del objeto de estudio.

Es importante mencionar que en este proceso se utilizaron instrumentos de recolección de datos, bajo la modalidad de la investigación acción, orientado a un cambio social, y enfocándose en una investigación democrática innovadora en el departamento de San Vicente.



En el Diagrama Nº 1 se representa el proceso de reconocimiento del problema.


Necesidad sentida



Reflexión



Descubrimiento y análisis de hechos


Toma de decisión

Reflexión y análisis



Evaluación


Ejecución del plan de acción

Plan de acción

FUENTE: Elaboración propia.

Mandioca, G. E.- (2003). De a cuerdo a la investigación cualitativa responde que, para obtener una investigación real y objetiva es importante en sus inicios reconocer el problema a investigar, por lo que en la presente investigación se dio pauta a un acercamiento al contexto y al problema. En el presente se muestra el proceso que se realizo representado en el diagrama anterior.

Necesidad sentida: Se indago la opinión o el sentir sobre la situación del problema, a través de instrumentos de recolección de datos, dirigidos a los actores principales del contexto de investigación.

Reflexión: Recogidos los instrumentos de recolección de datos y analizados, se procedió a la reflexión de lo adquirido.

Descubrimiento y análisis de hechos: Tomando en cuenta la reflexión, se procedió a descubrir los problemas encontrados, sus causas, sus características, a quienes les afecta, la zona afectada, etc.

Reflexión y análisis: Se descubrieron los hechos encontrados, se reflexionaron y se analizan, se integra la opinión de actores del contexto de investigación.

Tomo una decisión: De acuerdo a la reflexión y análisis cooperativo y participativo, lo que abono a especificar el problema posible a solucionar, retomando las posibilidades y alcances que se tenían para establecer un cambio social.

Plan de acción: Una vez especificado el problema especifico a solucionar, se buscaron estrategias de solución en consenso buscando la forma metodológica, es decir ¿Cómo?, ¿Cuando? Y ¿Donde?, se tendría que dar respuesta de solución al problema encontrado, luego se elaboro el plan de acción.

Ejecución del plan de acción: tomando como base todo lo anterior, se procedió a la ejecución de acciones con el fin de obtener un cambio estratégico dentro del contexto de investigación y el beneficio de los actores involucrados.

Evaluación: Se busco evaluar el plan de acción y las necesidades sentidas, realizando una valoración de cada una de las acciones relacionados con los problemas ambientales y la situación encontrada, de manera que se evalúo todo el proceso de elaboración y ejecución desde sus inicios, hasta el final.



1.2 Acercamiento a la problemática
La Torre – (2003). Para iniciar una investigación cualitativa es fundamental responder cinco preguntas en proceso del acercamiento del problema, ¿Dónde estamos?, ¿De donde partimos?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, y ¿Qué información necesitamos?. Por lo que en el presente durante el acercamiento al problema o a la necesidad sentida se respondieron las interrogantes mencionadas con anterioridad, lo que conllevo a una exploración diagnóstica sobre el problema, sirvió como un enlace al contexto, permitió la concreción de lo pensado a lo real, se reconoció el espacio y ubicación del medio a investigar, además se logro reconocer los personajes claves que formaron parte de la investigación.
En el cuadro Nº 2 se representan los datos pertinentes del acercamiento al problema.

ACERCAMIENTO AL PROBLEMA

¿Donde estamos?

¿De donde partimos?

¿Dónde?

¿Cómo?

¿Información que necesitamos?

Comunidades de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa:

* Municipio de Verapaz, Cantón Molineros.





Cáritas de El Salvador, diócesis de San Vicente, ejecuta el Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental que contribuye en la recuperación y conservación de desastres naturales en la zona alta de San Vicente.

Centro Escolar, Cantón Molineros.
Centro Escolar, Colonia El Refugio.



Poniendo en acción cada actividad planteada en los planes, utilizando recursos y herramientas metodológicas para desarrollar un solo programa

Cáritas de El Salvador.
Comunidad de cada municipio.
Comité de alumnos/as de medio ambiente de cada Centro

¿Donde estamos?

¿De donde partimos?

¿Dónde?

¿Cómo?

¿Información que necesitamos?

* Municipio de Tepetitan, Colonia EL Refugio.
* Municipio de San Cayetano Istepeque, Barrio Istepeque, Caserío Santa Elena y Caserío La Entrevista.
Centros escolares:

* Cantón Molineros municipio de Verapaz.


* Colonia El Refugio, municipio de Tepetitan.

Las comunidades que Cáritas denomina zona alta de San Vicente son: Municipio de Verapaz, Tepetitan y San Cayetano Istepeque.

Partiendo de estas comunidades nos inducimos a la problemática medioambiental que existe dentro del componente educativo.

Incorporándose un nuevo proyecto innovador dentro de los Centros Escolares de las comunidades antes mencionadas.

De acuerdo a las investigaciones que se han realizado, han surgido ciertas



Centro Escolar, Caserío la Entrevista.
Centro Escolar, Dr. Francisco E. Galindo.
Centro Escolar, Caserío Santa Elena.


de los centros escolares de la zona alta de San Vicente; referido ala conservación y recuperación del medio ambiente de manera innovadora y transversal en los ejes del currículo educativo.

Escolar.
Planta docente.
Fuentes bibliográficas referidas al medio ambiente.
Consulta con expertos en el tema de Medio Ambiente.
Entrevistas a agentes (Lideres comunales, miembros de la comisión de Protección Civil Comunitaria, Centros Escolares,

¿Donde estamos?

¿De donde partimos?

¿Dónde?

¿Cómo?

¿Información que necesitamos?

* Caserío la Entrevista, municipio de San Cayetano Istepeque.
* Dr. Francisco E. Galindo, municipio de San Cayetano Istepeque.
* Caserío Santa Elena, municipio de San Cayetano Istepeque.


debilidades o problemáticas que cada centro escolar contiene, uno de ellos es la contaminación ambiental, por lo tanto se ha planteado un plan por cada Centro Escolar Titulado “Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental” que contienen actividades que se relacionan con la protección ambiental, sin tener el debido seguimiento adecuado.







Alcaldías, ONG, etc.).

FUENTE: Análisis de guía de observación en la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa, San Vicente, 2009.
1.3 Análisis y reflexión del acercamiento al problema
Cuando se da por iniciada la presente investigación fue necesario indagar a través de la aplicación de instrumentos sobre el problema que afecta a la comunidad, para conocer las diferentes necesidades y buscar la relevancia que se tiene ante la población en general, por tanto se realizo un acercamiento al lugar donde se localizaba el problema, se indago quienes son los afectados y en que manera les afecta. Por lo que es importante dar a conocer el análisis de estos indicadores porque dan cuenta del grado en que les afecta el problema, percibiendo, conociendo y explorando las necesidades. Con ello se procedió a transcurrir, el análisis y reflexión de datos obtenidos, posteriormente tomar la decisión sobre la posible solución. Sirvió como base importante además retomar los instrumentos y estrategias de recolección de datos necesarios, de tal manera que fueran las apropiadas para obtener la debida información, una vez obtenida se procedió a consolidar los datos necesario retomando los altos grados de dificultad de solución, que vayan en beneficio, garantizando el cambio en las comunidades y centros escolares.
1.3.1 Problema especifico
Tomando como referencia, entrevistas que se realizaron primeramente al técnico de Caritas de El Salvador, diócesis de San Vicente, líderes comunales, coordinadores de la Comisión de protección civil de cada comunidad. Directores/as, Planta docente, Coordinadores y Sub-coordinadores del Comité de medio ambiente de los Centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa de San Vicente, El problema fundamental es la contaminación ambiental, existe en las comunidades y dentro de los Centros Escolares, es una de las consecuencias más grandes de la industria de los países del mundo y de la falta de educación ambiental de las personas, lo que da como consecuencia la delimitación del tiempo de vida de los seres bióticos y abióticos, es decir de todos nuestros recursos del planeta.

Tal consecuencia afecta a los habitantes de cada comunidad, siendo ellos los afectados principales, que reciben el impacto ambiental que se presenta; sienten la necesidad de apoyar en la recuperación de su entorno.

A través del reconocimiento se pudo constatar la situación ambiental dentro del contexto de investigación, además la existencia de instituciones que velan por la protección del medio ambiente, principalmente por el deterioro de los suelos y del agua, entre ellas Cáritas de El Salvador de la diócesis de San Vicente, apoya en la organización de actividades socio naturales a nivel interno de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa, San Vicente. El presente proyecto se coordino y vinculo en el marco del Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental que Cáritas San Vicente tiene proyectado en la zona antes mencionada, con la finalidad de relacionar la escuela y la comunidad.

Para fortalecer el proceso diagnóstico se tuvo que responder algunas preguntas que a continuación se presentan:



¿Dónde se localiza el problema?

El problema de contaminación ambiental se localizo al interior de algunos municipios (cantones, caseríos y colonias) y en centros escolares, que están cerca de la sub-cuenca del río Acahuapa, del departamento de San Vicente. Tales comunidades específicas, se mencionan a continuación:



  1. Colonia El Refugio. Municipio de Antiguo Tepetitan.

  2. Cantón Molineros, municipio de Verapaz.

  3. Caserío La Entrevista, municipio de San Cayetano Istepeque.

  4. Barrio El Centro, municipio de San Cayetano Istepeque.

  5. Caserío Santa Elena, municipio de San Cayetano Istepeque.

Es en estos lugares, se localizo el problema de contaminación ambiental, además se observo cierto grado de contaminación dentro de los centros escolares de estas comunidades, por lo que no existe en gran parte de la población voluntad ni pertinencia de tomar acciones para conservar y restituir el problema del medio ambiente.

Se plantea entonces que este problema de contaminación ambiental también se localizo principalmente y específicamente en los Centros Escolares pertenecientes a las comunidades siguientes:



  1. Centro Escolar “Cantón Molineros”, Verapaz, San Vicente.

  2. Centro Escolar “Colonia EL Refugio”, Antiguo Tepetitan, San Vicente.

  3. Centro Escolar “Caserío la Entrevista”, San Cayetano Istepeque, San Vicente.

  4. Centro Escolar “Dr. E. Galindo”, San Cayetano Istepeque, San Vicente.

  5. Centro Escolar “Caserío Santa Elena”, San Cayetano Istepeque, San Vicente.

En las comunidades se cuenta con una comisión de Protección Civil Comunitaria que Cáritas San Vicente ha conformado, el objetivo de las comisiones de la zona; es mitigar y prevenir desastres naturales y provocados por el hombre, son ellos los que velan por tal situación.

Al interior de los centros escolares de la zona, se cuenta con un comité de medio ambiente, que Cárita San Vicente ha conformado con la iniciativa de tomar acciones que erradiquen la contaminación ambiental de su entorno, sin duda que pueden ser parte esencial para erradicar esta situación dentro y fuera de los centros escolares.



¿Quiénes son los afectados?

  • Dentro del Centro Escolar los principales afectados son toda la comunidad educativa (alumnos/as, docentes, director/a, etc.).

  • Dentro de las comunidades, los agentes afectados son los habitantes, animales, el agua, la tierra, es decir la flora y la fauna.

¿En que grado les afecta?

Les afecta a los centros escolares y comunidades en el grado que, el ambiente se contamina, principalmente dentro de los centros escolares específicamente en los momentos que no hay agua potable, el mal olor de los sanitarios se expande, por ende contamina el medio, esto provoca enfermedades gastrointestinales y otros tipos de enfermedades, además la quema de árboles que existe cerca de los centros escolares, el tratamiento inadecuado de desechos sólidos por la delimitación de recipientes de desechos sólidos. El la comunidad afecta en el grado que la población comunitaria sufre de enfermedades epidémicas, por la contaminación de los ríos, botaderos de basura a la intemperie, todo ello y entre otras situaciones afecta los suelos y las aguas puesto que la tierra se contaminan con la basura inorgánica, de igual manera el ambiente de la comunidad educativa y comunitaria recibe mas de cerca la contaminación ambiental, por lo que no existe un tratamiento adecuado de la basura que se genera. Lo que significa entonces que no tienen conciencia del propio significado de la educación ambiental




CAPITULO II

DIAGNOSTICO
2.1 Aspectos generales del contexto
El presente trabajo se ubica en el departamento de San Vicente, en los municipios de Verapaz, Tepetitan y San Cayetano Istepeque.
2.1.1 Ubicación geográfica del contexto de investigación
San Vicente es un departamento de El Salvador situado en la región Paracentral. Su capital es San Vicente, se sitúa al pie del volcán Chinchontepec.

Se encuentra en una Latitud de 13º38´42.7” al Norte, en una Longitud de 88º47´2.79” al Oeste, y a una altitud media de 381 metros sobre el nivel del mar”2.



administrativo


Figura Nº 3, Se visualiza la localización de la cabecera departamental de San Vicente y los municipios específicos a investigar: Verapaz, Tepetitan y San Cayetano Istepeque.

2.1.2 Reseña histórica de San Vicente
La fundación se remonta desde la fecha del “26 de diciembre de 1635 Creado, por Cédula Real de Felipe IV, mas tarde el 12 de junio de 1824”3 fue llamado San Vicente por San Vicente de Austria y Lorenzana, nombre completo de su cabecera. En su historia fue una importante capital salvadoreña por estar situada en el centro del país, en la actualidad se ha establecido como la metrópoli de la zona paracentral de la republica.

La ciudad de San Vicente de Austria y Lorenzana es la cabecera departamental, en lazada con la Sub-cuenca del río Acahuapa, de la cuenca hidrográfica del río Lempa.



Entre los lugares turísticos mas destacados se encuentran:

Amapulapa.

Laguna de Apastepeque.

El Infiernillo.

La histórica basílica de Nuestra Señora del Pilar (monumento colonial), es uno de los monumentos históricos y trascendentales4

El dominio político esta regido por un gobierno local que lo ejerce el consejo municipal, integrado por un alcalde, un síndico y un número de regidores que se establece de acuerdo a la población del municipio.

Existen municipios aledaños a la sub-cuenca hidrográfica, son ellos los que están en importante vigilancia por la contaminación ambiental que se considera en los ríos con auge drenaje de contaminación que afecta a la población”5.

Por lo tanto se ha identificado el Cantón Molineros, que pertenece al municipio de Verapaz, para trabajar en la conservación y restitución ecológica con el apoyo de Cáritas El Salvador, diócesis de San Vicente, se ha considerado estratégico ya que es donde el río Acahuapa tiene su nacimiento en el lugar conocido como El salto, siendo este la corriente principal de la subcuenca y se le unen las micro cuencas el Infiernillo, el Riito, Río caliente (pantano de don Tule) y Nacaspilo un Cantón que contribuyen a aumentar la problemática de la contaminación y deforestación de la subcuenca en la zona alta, con las actividades diarias.



Trabajaremos la comunidad de Antiguo Tepetitan (Colonia El Refugio) en donde atraviesa en su totalidad el principal río de la sub-cuenca Acahuapa y donde lo alimenta la micro cuenca de río agua caliente, la quebrada el Blanco que proviene de el volcán de San Vicente y la Quebradota que proviene del mismo lugar. Siendo una de las comunidades donde todavía mantiene una buena cantidad de recurso hídrico y una zona de recarga hídrica importante para el río principal antes mencionado. De igual forma se ha retomado el municipio de San Cayetano Istepeque por que cuenta con ríos como: la sub-cuenca del río Acahuapa, río San Cristóbal, río Caliente, estos pertenecientes a la cuenca hidrográfica del río lempa. Entre las comunidades específicas están: Caserío La Entrevista que se avecina con el río San Cristobal, y El Caserío Santa Elena que se avecina con el río principal. Son comunidades que están en riesgo de contaminación y destrucción de la flora y la fauna, por las actividades: Industriales, domesticas y agrícolas y por falta de Concientización, Organización, Capacitación y alternativas de solución”6.

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