Universidad de el salvador



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CAPITULO XIII

CONCLUSIONES


  1. Se concluye el presente proyecto de investigación con la satisfacción que se ha ejecutado el plan de intervención, contribuyendo la formación ambiental, desarrollando capacidades, habilidades y destrezas en los actores beneficiados.




  1. Por medio de la formación ambiental en las comunidades y centros escolares se han adquirido capacidades artísticas, creativas e investigativas, que han permitido la habilidad de gestión, organización y participación de la escuela y la comunidad, cada actor a reflejado un conocimiento más. Identificando y relacionando lo teórico con lo práctico bajo las necesidades medio ambientales que se presentan en la praxis cotidiana.




  1. Se concluye el presente informe analizando que se definió la problemática desde el punto de vista de la importancia del medio ambiente, sensibilizando a la población sobre la contaminación del aire, suelo, agua y pérdida de la biodiversidad, es un estudio que resulta objetivo aplicando el enfoque cualitativo, ya que es un problema social que no solo se investiga y se analiza. Bajo la modalidad investigación acción se le da solución, ha sido un estudio innovador que no solo a quedado reflejado en estas letras sino en los corazones de cada uno de los actores del presente, que seremos los que produciremos lo comprendido en esta investigación.




  1. La concientización que se ha reflejado y desarrollado en la aplicación del presente se orienta en las verdaderas causas de la vulnerabilidad ambiental por ejemplo: El calentamiento global es una causa que día a día crece a nivel mundial, se debe tener conciencia de quienes somos y que hacemos, la responsabilidad esta en nuestras manos, lo que genera grandes desafíos para nuestro país, así mismo sobre la pobreza y la desigualdad mundial. Ha sido por ende una investigación que se ha tratado de inducir la realidad en los pensamientos y sentimientos de las personas.




  1. Actualmente, la protección al medio ambiente, se ha convertido en una preocupación del Estado a partir de que se  observó que se deterioran los ecosistemas con el peligro de amenazar la presencia de todo ser vivo en la tierra, esta preocupación que primero se presentó a nivel de los Organismos Internacionales, se fue incorporando en tratados y convenciones internacionales, por tanto ha sido importante la formación ambiental, ya que ha proporcionado conocimientos como la importancia del medio ambiente, mediadas de prevención y protección del medio ambiente como: la reforestación, clasificación de desechos sólidos, etc; también causas como los problemas ambientales a nivel regional y mundial, etc. Bajo los criterios de investigación se ha considerado que la responsabilidad es objetiva y exigible con independencia de la culpa o negligencia de las personas que hayan causado el daño o el deterioro Ambiental.




  1. La responsabilidad por daño o deterioro Ambiental son motivo del los actos u omisiones en la realización de las actividades con incidencia Ambiental, se presume siempre a cargo de quién o quienes realizan tales actividades, siempre y cuando se acredite la relación de causalidad física entre la acción u omisión productora del daño o deterioro Ambiental causado. La protección del medio ambiente es una garantía constitucional, ya que el Estado salvadoreño esta obligado a preservar el medio ambiente, problema que a todos nos afecta como colectividad y cualquier ciudadano debe tener el Derecho de demandar, la reparación del daño al Estado, cuando se le afecte su medio ambiente.




  1. La investigación cualitativa es una complejidad que requiere un paradigma sistémico y una metodología esencialmente crítica en todas sus fases, no sólo la relacionada con los instrumentos usados en una medición puntual o en la precisión de una réplica, como son la validez y la confiabilidad clásicas, sino que, dada la intrincada trama de variables que conforman la vida moderna, se vuelve absolutamente indispensable un examen crítico a lo largo de todo el proceso de investigación.




  1. Un segundo fundamento de esta investigación es que después de difundir una educación formativa ambiental, se trato de concienciar a través de los programas de intervención para la comunidad acerca de las verdaderas causas de la vulnerabilidad ambiental, y para los centros escolares en cuanto a la importancia del medio ambiente. No solamente por el hecho de desarrollar habilidades y destrezas, sino que esta importancia va más de fondo hacia las ventajas de una socialización que integra a niños y adultos con el entorno social inmediato.




  1. Se concluye que dentro de las pretensiones que conllevaba el plan de intervención era el de fortalecer la relación escuela-comunidad, porque de acuerdo al enfoque teórico de que la educación ambiental formal y no formal son responsabilidad de los seres humanos.




  1. Refiriéndose a la necesidad de responsabilidad humana, se concluye que se debe de incorporar la escuela y la comunidad continuamente, para alcanzar los propósitos estratégicos de desarrollo ambiental en las comunidades, por medio de acciones ambientales que conlleven a un desarrollo económico, cultural y social.



CAPITULO XIV

RECOMENDACIONES
Concluido el proceso y desarrollo de la ejecución del plan de intervención de formación medio ambiental, se identificaron las siguientes recomendaciones.


  1. Se recomienda a Caritas San Vicente que de seguimiento a la propuesta de seguimiento que se hace en esta investigación e implementado en los centros escolares de la sub-cuenca del río Acahuapa, ya que uno de los que puede proporcionar recursos para su debida ejecución.




  1. Se recomienda a Caritas El Salvador, Diócesis San Vicente, que se deben de crear nuevos espacios de organización en la zona, en donde se involucren actores de la comunidad, centro escolar y Cáritas, San Vicente, por lo que se considera pertinente que se realicen reuniones mensuales entre los representantes de ambas instituciones para coordinar actividades educativas y culturales ambientales.




  1. Se recomienda a las comunidades de la zona en estudio, que deben realizar concursos educativos y culturales ambientales, en donde se incentive el involucramiento de forma participativa los miembros de los comités de medio ambiente de los cinco centros escolares de la zona, con el objetivo de forjar un cierto grado de conciencia ambiental.




  1. Se recomienda a las instituciones educativas de la zona en estudio, aplicar los conocimientos adquiridos a un nivel amplio entre educadores, educandos, padres y madres de familia para influir en la formación medio ambiental de forma integral.




  1. Se recomienda a los directores de los centros escolares de la zona alta de sub-cuenca del río Acahuapa, que den énfasis a los proyectos que ambientales que se ejecuten a nivel interno, que muestren apoyo, cooperación y voluntad de participación y organización.




  1. La población docente y alumnos deben de brindar espacios, en los que se puedan realizar actividades ambientales dentro y fuera de los centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.




  1. Se recomienda a los comités de medio ambiente de los centros escolares de la zona en estudio que formen un comité del mismo integrado por padres y madres de familia, para tener una amplia relación con la comunidad. Con la finalidad de integrar la formación de una forma triangular; alumnos/as, planta docente y familia,




  1. Se recomienda a los comités de medio ambiente de los centros escolares que pongan en práctica las habilidades de gestión, con la final de obtener los recursos necesarios, así desarrollar actividades ambientales dentro y fuera de los centros escolares, de igual manera el seguimiento de las gestiones que se realizaron y están en espera.




  1. Se recomienda al Departamento de Educación y a la Unidad de Proyección Social dar continuidad a esta investigación, ya que tiene deja una propuesta de seguimiento en los cinco centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.




  1. Se recomienda al Departamento de Educación y a la Unidad de Proyección Social dar continuidad las investigaciones de tesis de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, Especialidad Ciencias Sociales, para fortalecer los procesos educativos de los estudiantes.


CAPITULO XV

BIBLIOGRAFIA


  • Andame Romero, Aurora, et Al. Contaminación Ambiental, 2ª Edición, Editorial Trillas, México D. F. 1993.

  • Delgado, J. M., Gutiérrez, J. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: síntesis S. A. España. (1999).

  • Domenech, Xavier, Química Ambiental, El impacto ambiental de los residuos, piragua s. a., Madrid. 1993.

  • Hernández Sampieri, R., et Al. Metodología de la investigación, 4ª. Edición, Iztalapa: Mc Graw Hill. México D. F. (2006).

  • Ibarra Turcios, A. M., Amaya, L. B. Cambio climático. 1ª. Edición. Editorial Icono Publicidad. San Salvador, diciembre de 2009.

  • Latorre, A., La investigación acción conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó de IKIF, S. L.: España. (2003).

  • Mandioca, G. E., sobre tesis y tesistas lecciones de enseñanza aprendizaje, Buenos Aires: Espacio. Argentina. (2003).

  • Odum, Eugene P., Ecología, tercera edición, nueva editorial interamericana, S. A. de C. V., México D. F. 1972.

  • Rodríguez Lajo, M. Diagnostico de necesidades, Barcelona: Universidad de Barcelona. España. (2004).


LEGISLACION

  • Código Municipal, El Salvador. 2006.

  • Código Penal, El Salvador. 2005.

  • Código de Salud, El Salvador. 2007.

  • Constitución de la República. El Salvador. 2006.

  • Reglamento interno del Órgano Ejecutivo, El Salvador. 2005.



ENCICLOPEDIA Y DICCIONARIOS

  • Enciclopedia virtual 2005.

  • Enciclopedia virtual 2009.

  • Diccionario de la lengua española, Larousse, México. 2000.

  • Nuevo diccionario ilustrado Sopena de la lengua española. editorial Ramón Sopena S.A. Barcelona. 1970. España. 1975.

  • Pratt Fairchild, Henry, Diccionario de sociología, 1’ edición en español, México, Derechos Reservados Fondo de Cultura económica 1949.


CONSULTAS EN BANCOS ELECTRONICOS

  • Google Earth, (6 de mayo de 2010).

  • http://E:\guiaAPA-Importante[2]_pdf - Ésta es una idea de Google Docs.mht, (12 de julio de 2009).

  • http://es.wikipedia.org/wiki/c%c3%a1ritas, (10 de septiembre, 2009).

  • http://www.caritaselsalvador.org/paginas/index.htm, (13 de septiembre, 2009).

  • http://74.125.47.132/search?q=cache:WMXUGx_Nh40J:www.scribd.com/doc/3549719/APA-Normas-generales+reglas+apa&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=sv, (20 de julio de 2009).

  • http://www.wordreference.com/sinonimos/asimismo, (12 agosto de 2009).

  • http://www.ric.fao.org/es/desarrollo/mujer/situa (8 de septiembre de 2009).

  • http://www.redrrss.pe/material/2009029005237.pdt (9 de octubre de 2009).

  • http://www.mides.com.sv/disposicion.html (13 de octubre de 2009).

  • http://www.fortunecity.es/expertos/.../171/residuos.html (13 de septiembre).

  • http://www.monografias.com?Egologia (12 de octubre).

  • http://www.mantra.com.ar/…/organicoseinorganicos.html (14 de septiembre de 2009)

  • http://www.educar.jalisco.gob.mx/13/13Autor.html (2 de octubre de 2009).

  • http://www.eswikipedia.org/wiki/educacion_ambiental (18 de octubre de 2009).

  • http://Guanaquin.com.sv, (13 de septiembre)


UNIVERSIDAD DE EL SALVADORhttp://tbn1.google.com/images?q=tbn:ysgrr4avj-l-km:http://www.juduca.ucr.ac.cr/img/universidades/ues.pnglogo caritas diocesis san vicente

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL

ENTREVISTA DIRIGIDA A TECNICO DEL PLAN ZONAL DE VULNERABILIDAD AMBIENTAL DE CÁRITAS DE EL SALVADOR, DIÓCESIS DE SAN VICENTE

OBJETIVO: Conocer la importancia y el interés en desarrollar e implementar el plan ambiental dentro de los Centros Escolares de la zona alta de San Vicente (Verapaz, Tepetitán y San Cayetano Istepeque).

INDICACIONES: Marcar con una “X” la respuesta el entrevistado considere.
ASPECTOS GENERALES:

Nombre:

Sexo: F: ۝ M: ۝

ASPECTOS GENERALES DE CARITAS, DIOCESIS DE SAN VICENTE


  1. En que año se fundo la diócesis en San Vicente:

  2. Como esta organizado cáritas, diócesis de San Vicente:

ASPECTOS ESPECIFICOS DEL PLAN ZONAL DE VULNERABILIDAD AMBIENTAL DE CENTROS ESCOLARES DE LA ZONA ALTA.

  1. Cual es el marco referencial en el que se fundamenta el plan zonal de vulnerabilidad ambiental:

  2. Cuál es el Objetivo o alcance del plan:

  3. Que instituciones gubernamentales nacionales e internacionales apoyan el plan:

  4. Que instituciones no gubernamentales nacionales e internaciones apoyan en plan:

  5. Deque manera considera posible articular el plan de los centros escolares con la comunidad:

  6. De que forma piensa apoyar el plan

  7. Que espera de mi con respecto al proyecto:

  8. Cuales son las fuentes de referencia del plan zonal de vulnerabilidad ambiental:

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FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL

ENTREVISTA DIRIGIDA A DIRECTORES DE LOS ENTROS ESCOLARES DE LA ZONA ALTA DE LA SUB-CUENCA DEL RÍO ACAHUAPA, SAN VICENTE.

OBJETIVO: Investigar y conocer si el Centro Escolar muestra problemática sobre medio ambiente.

INDICACIONES: Marcar con una “X” la respuesta el entrevistado considere.
DATOS PERSONALES:

Nombre:

Sexo: F: ۝ M: ۝

ASPECTOS GENERALES DEL CENTRO ESCOLAR

-Distrito: -Código:

-№ de alumnos: F: M: TOTAL:

-№ de maestros/as: F: M: TOTAL:

-Turnos: Matutino: ۝ Vespertino: ۝ Nocturno: ۝

-Fecha de fundación:



DATOS ESPECÍFICOS DEL CENTRO ESCOLAR

1- Esta organizado el Centro Escolar y la planta docente en comités:

SI: ۝ NO: ۝

2- Existen grupos o comités de docentes:

SI: ۝ NO: ۝

3- Promueve la protección del medio ambiente en los ejes transversales de las temáticas a desarrollarse:

SI: ۝ NO: ۝

4- Percibe que la zona verde del Centro Escolar están en buenas condiciones

SI: ۝ NO: ۝

5- Existe problema sobre medio ambiente

SI: ۝ NO: ۝

6- Existen entidades gubernamentales que les apoye en la recuperación del medio ambiente:

SI: ۝ NO: ۝

Quienes:

7- Existe entidades no gubernamentales que les este apoyando en la disminución de la contaminación ambiental:

SI: ۝ NO: ۝

Quienes:

8- Existen grupos o comités de alumnos en el Centro Escolar que ayudan a en la protección del medio ecológico:

SI: ۝ NO: ۝

9- Realizan alumnos y maestros campañas de limpieza:

SI: ۝ NO: ۝

10- Ayudan los padres de familia en la limpieza del Centro Escolar:

SI: ۝ NO: ۝

11- Existe algún plan para disminuir el problema de contaminación ambiental:

SI: ۝ NO: ۝

12- Existe acciones o actividades previstas para extirpar la contaminación ambiental:

SI: ۝ NO: ۝

13- Es importante para usted que se implemente un programa la conservación y restitución ecológica:

SI: ۝ NO: ۝
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FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL

ENTREVISTA DIRIGIDA A LA PLANTA DOCENTE DE LOS ENTROS ESCOLARES DE LA ZONA ALTA DE LA SUB-CUENCA DEL RÍO ACAHUAPA, SAN VICENTE.

OBJETIVO: Conocer si en el centro escolar existen problemas ambientales y si existen comités de medio ambiente al interior de la institución.

INDICACIONES: Marcar con una “X” la respuesta el entrevistado considere.
Aspectos generales

Sexo: F: ۝ M: ۝

Grado que imparte:

Turno que realiza: Matutino: ۝ Vespertino: ۝ Los dos: ۝



ASPECTOS ESPECÍFICOS DE LOS DOCENTES

1- Considera que el Centro Escolar tiene problemas sobre el medio ambiente:

SI: ۝ NO: ۝

2- Existen comités de medio ambiente:

SI: ۝ NO: ۝

3- Ayudan a los alumnos en actividades de limpieza:

SI: ۝ NO: ۝

4- Practica el medio ambiente en los ejes transversales:

SI: ۝ NO: ۝

5- Imparte valores sobre hábitos de higiene:

SI: ۝ NO: ۝
ASPECTOS ESPECÍFICOS DE LOS ALUMNOS

6- Considera que los alumnos son los sujetos de contaminación:

SI: ۝ NO: ۝

7- Practican los alumnos hábitos de higiene:

SI: ۝ NO: ۝

8- Existe una comisión de Medio Ambiente:

SI: ۝ NO: ۝
ASPECTOS ESPECÍFICOS DEL ENTORNO

9- Considera necesario que existan recipientes para reciclar la basura:

SI: ۝ NO: ۝

10- Considera que la siembra de árboles y plantas ayude a cuidar la erosión de los suelos:

SI: ۝ NO: ۝

11- Considera que la falta de agua es un problema que contamina el medio ambiente:

SI: ۝ NO: ۝

12- Es importante para usted que se pueda realizar un tratamiento adecuado de los desechos sólidos:

SI: ۝ NO: ۝
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FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL

ENTREVISTA DIRIGIDA A COORDINADORES DE LOS COMITÉS DE MEDIO AMBIENTE, DE LOS ENTROS ESCOLARES DE LA ZONA ALTA DE LA SUB-CUENCA DEL RÍO ACAHUAPA, SAN VICENTE.

OBJETIVO: Investigar y conocer la existencia de actividades que el comité de alumnos/as tiene en marcha o pretende realizar.

INDICACIONES: Marcar con una “X” la respuesta el entrevistado considere.

ASPECTOS GENERALES:

Sexo: F: ۝ M: ۝

Grado que imparte:

Turno que realiza: Matutino: ۝ Vespertino: ۝ Los dos: ۝


ASPECTOS ESPECÍFICOS

1- Existe un plan de trabajo del comité de medio ambiental:

SI: ۝ NO: ۝

2- Tienen funciones establecidas cada miembro del comité de medio ambiente:

SI: ۝ NO: ۝

3- Se esta realizando un debido seguimiento en las actividades y funciones de los miembros de comité de medio ambiente:

SI: ۝ NO: ۝

4- Considera necesario que se mejore la actividad de protección del medio ecológico.

SI: ۝ NO: ۝

5- Existe quema de árboles cerca del Centro Escolar:

SI: ۝ NO: ۝

6- Considera importante que se ejecute un taller de manualidades sobre elaboración de objetos con desechos inorgánicos:

SI: ۝ NO: ۝

7- Existen ríos cerca de la institución:

SI: ۝ NO: ۝

8- Considera que la contaminación de ríos y suelos contamina el medio ambiente del Centro Escolar:

SI: ۝ NO: ۝

9- Considera importante la clasificación de los desechos sólidos:

SI: ۝ NO: ۝

10- Es importante para usted que se realice constantemente la proliferación de zancudos en el Centro Escolar:

SI: ۝ NO: ۝

11- Si tienen algún plan sobre medio ambiente cual es el plan a seguir:



12- Deque manera ejecutan el plan de medio ambiente, (si lo hay)



13- Considera necesario que se le de acompañamiento para el seguimiento al plan (si lo hay)

SI: ۝ NO: ۝

14- Que tipo de acompañamiento necesita para el seguimiento al plan.




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FACULTAS MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL

CARITAS DE EL SALVADOR, DIOCESIS DE SAN VICENTE

ENTREVISTA DIRIGIDA A SUB-COORDINADORES DE LOS COMITÉS DE MEDIO AMBIENTE DE LOS ENTROS ESCOLARES DE LA ZONA ALTA DE LA SUB-CUENCA DEL RÍO ACAHUAPA, SAN VICENTE.

OBJETIVO: Investigar y conocer si los estudiantes del comité de medio ambiente del Centro Escolar, tienen la disponibilidad en conservar y restituir el medio ambiente.

INDICACIONES: Marcar con una “X” la respuesta el entrevistado considere.

ASPECTOS GENERALES

NOMBRE: EDAD:

SEXO: F: ۝ M: ۝ GRADO:

TURNO: MATUTINO: ۝ VESPERTINO: ۝



ASPECTOS ESPECIFICOS

  1. Por cuantos miembros esta compuesto el comité de medio ambiente:

5: ۝ 10: ۝ 15: ۝ Otros:

  1. Considera necesario que se promueva la ejecución de un plan que ayude a reducir los problemas ambientales:

SI: ۝ NO: ۝

  1. Tienen un conjunto de propuestas a realizar para mejorar la ecología del Centro Escolar:

SI: ۝ NO: ۝

  1. Es importante para usted que se realice una promoción social del comité de medio ambiente dentro y fuera del Centro Escolar:

SI: ۝ NO: ۝

  1. Considera necesario que el comité de medio ambiente y docente coordinador/a le apoye en la gestión de algunas actividades de disminución y conservación de la ecología interna:

SI: ۝ NO: ۝

  1. Es importante que se realicen campañas de ornato y limpieza dentro del Centro Escolar:

SI: ۝ NO: ۝

  1. Considera importante que se apoye en campañas de limpieza a los miembros de la comunidad externa del Centro Escolar:

SI: ۝ NO: ۝

  1. Considera importante y necesario que se colabore en algunas actividades medioambientales que contiene la comisión de medio ambiente de la comunidad:

SI: ۝ NO: ۝

  1. Es importante que se implemente un taller de manualidades con material reciclado:

SI: ۝ NO: ۝

  1. Cree necesario se realice una capacitación sobre el uso adecuado de los recursos naturales:

SI: ۝ NO: ۝

  1. Considera importante que se realice un recorrido a nivel comunitario para conocer los problemas medioambientales que existen en la comunidad:

SI: ۝ NO: ۝

  1. Considera importante que se promueva la venta de material reciclado:

SI: ۝ NO: ۝

  1. Considera importante que se promueva la venta de manualidades que se realicen:

SI: ۝ NO: ۝

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FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL

ENTREVISTA DIRIGIDA A LIDERES COMUNALES DE LAS COMUNIDADES DE LA ZONA ALTA DE LA SUB-CUENCA DEL RIO AAHUAPA, SAN VICENTE.

OBJETIVO: Investigar y conocer si en la comunidad existe una comisión de protección hacia el medio ambiente, así mismo si se tienen problemas medio ambientales.

INDICACIONES: Marcar con una “X” la respuesta el entrevistado considere.
ASPECTOS GENERALES:

Nombre:

Sexo: F: ۝ M: ۝

Desde que año es usted líder de la comunidad:


ASPECTOS SOBRE EL ENTORNO

  1. Existen problemas sobre medio ambiente

SI: ۝ NO: ۝

  1. Considera que los habitantes de la comunidad son los agentes de contaminación

SI: ۝ NO: ۝

  1. Cuales son los problemas mas frecuentes y abundantes sobre medio ambiente que existen en la comunidad:

  2. Porque es importante para usted proteger el medio natural de la comunidad

  3. Cree que algunos problemas de salud de las personas son por efectos de la contaminación:

SI: ۝ NO: ۝

  1. En la comunidad existe alguna comisión que proteja el medio ambiente:

SI: ۝ NO: ۝

  1. De que manera trabaja la comunidad en la recuperación de la ecología:

  2. Considera que la comunidad escolar y los habitantes del lugar trabajen en conjunto para recuperar el medio ambiente.

SI: ۝ NO: ۝

  1. Que instituciones gubernamentales trabajan en la comunidad para proteger el medio natural:

  2. Que instituciones no gubernamentales trabajan en la comunidad para proteger el medio natural:

  3. Que necesidad tiene la comunidad sobre protección y restitución del medio ambiente:


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FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL

ENTREVISTA DIRIGIDA A PRESIDENTES DE LAS COMISIONES DE PROTECCIÓN CIVIL COMUNITARIA, DE LAS COMUNIDADES DE LA ZONA ALTA DE LA SUB-CUENCA DEL RIO ACAHUAPA, SAN VICENTE.

OBJETIVO: Investigar el funcionamiento y los intereses ambientales por la comunidad que tiene la comisión de protección Civil.

INDICACIONES: Marcar con una “X” la respuesta el entrevistado considere.
ASPECTOS GENERALES:

Nombre:

Sexo: F: ۝ M: ۝

ASPECTOS GENRALES DE LA COMISION


  1. En que año se fundo la comisión de Protección Civil:

  2. Cuantos son los miembros de la comisión de Protección Civil:

  3. Cual es el objetivo de la comisión de Protección Civil:

  4. Que instituciones les apoyan en las actividades:

ASPECTOS ESPECIFICOS DEL CONTEXTO

  1. Considera que en importante que se realicen actividades que protejan el medio ambiente dentro de los Centros Escolares:

SI: ۝ NO: ۝

  1. Es importante para usted que se trabaje conjuntamente con los centros escolares en la recuperación del medio ambiente en la comunidad y dentro del Centro escolar

SI: ۝ NO: ۝

  1. Porque es importante que se conserve el medio ambiente de la comunidad:

  2. Que actividades han realizado en este año sobre restitución del medio ecológico en la comunidad:

  3. Considera importante que en las capacitaciones que les realizan inviten al coordinador de medio ambiente del centro escolar:

SI: ۝ NO: ۝

Porque:



  1. Cree necesario que se realice una promoción social en la comunidad sobre los agentes, comités, comisiones, etc. que trabajan para la recuperación del medio ambiente

SI: ۝ NO: ۝

Porque

Programa de formación ambiental en comunidades y centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa de San Vicente”



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Las Verdaderas Causas de La Vulnerabilidad Ambiental

UN NUEVO MUNDO ES POSIBLE”



(POA-02) 06-C01-077

EL SALVADOR



logo cáritas
Caritas El Salvador, Diócesis San Vicente.

Universidad de El Salvador, Facultad Multidisciplinaria Paracentral.

Enero – marzo de 2010.
PRESENTACIÓN
El presente curso de sensibilización sobre la problemática ambiental está dirigido a coordinadores del comité de medio ambiente de los centros escolares, líderes y liderezas de las 5 comunidades beneficiarias del proyecto Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental, Convenio AECI-CE 2006, como aporte al trabajo de graduación titulado “Programa de educación medio ambiental, en el marco del Plan Zonal, orientado por Caritas El Salvador, diócesis de San Vicente. Su contenido está basado en un documental de la Televisión Española, titulado “OTRO MUNDO ES POSIBLE, voces contra la globalización”.
La iniciativa de este curso de formación surge ante la necesidad de acercar el conocimiento de la realidad nacional, regional y mundial a los beneficiarios del proyecto, especialmente lo relativo a la vulnerabilidad ambiental. El conocimiento, el acceso oportuno a la información es un derecho que no siempre es reconocido, ni mucho menos facilitado. Por esta razón consideramos que esta propuesta vale la pena por si misma.
El curso completo consta de cinco sesiones y tiene como fin promover el conocimiento objetivo, crítico y prospectivo de la realidad ambiental que existe en la actualidad. Y el éxito de esta actividad dependerá del grado de interés y participación que se pueda alcanzar con los participantes.

INTRODUCCIÓN
“OTRO MUNDO ES POSIBLE, voces contra la globalización”, es un documental elaborado por la Televisión Española S.A. en el 2006, con el propósito de sensibilizar a la población mundial sobre los verdaderos efectos de la globalización, la cual no solamente es económica, sino también política, social, cultural, etc. Efectos que a su vez, se convierten en causas fundamentales de la vulnerabilidad estructural de poblaciones enteras.
La globalización es el dominio de unos pocos sobre las grandes mayorías, es el poder del mercado frente a la situación de indefensión del pueblo, es la licencia para matar, destruir, consumir sin medida los recursos naturales existentes, con el pretexto de producir dinero, crecimiento económico. Es la autorización legal para traspasar fronteras y marcos legales, para infringir el derecho a la privacidad, a los recursos propios y gobernar al mundo en su totalidad. Es el libre mercado para los dueños del mercado, mientras el resto no puede circular libremente para comprar o vender sus propios productos. Libre es el pueblo siempre y cuando se dedique solo a comprar y consumir lo que el sistema le propone.
Las verdaderas causas de la vulnerabilidad ambiental están allí. La impotencia de nuestros pueblos para imponerse ante la pobreza histórica, se profundiza cada vez más con políticas marginadoras y explotadoras impuestas por las nuevas estrategias del mercado mundial. La explotación desmedida de los recursos naturales, la privatización de los principales servicios básicos, colocan al pobre en una situación de mayor resiliencia, no solamente frente desgracias provocadas por fenómenos extraordinarios de origen antrópico o naturales, sino en su misma situación de sobre vivencia cotidiana.
No se puede hablar de vulnerabilidad ambiental sin tocar cada uno de los eslabones que la sostienen. Es necesario tocar sus verdaderas causas. Este curso pretende sensibilizar a la población participante sobre su origen, su dimensión y responsabilidades, así como también sobre las diferentes medidas que podemos asumir frente a la actual realidad de nuestro mundo.


Conocerán la verdad y la verdad los hará libres” (Jn. 8, 32)

OBJETIVOS:

Sensibilizar a la población participante sobre el verdadero origen de la vulnerabilidad ambiental y sus efectos en la realidad local, nacional, regional y mundial.

Promover la construcción participativa de un nuevo estilo de vida en armonía con la naturaleza, respetuosa de la dignidad humana, justa y democrática bajo el régimen de cultura crítica y autocrítica.
TEMATICAS:

La desigualdad mundial. La miseria en el mundo pone de evidencia una de las más grandes injusticias de la humanidad. La injusta distribución de los bienes materiales, intelectuales, tecnológicos, etc., una de las principales causas de la pobreza a nivel mundial. El egoísmo y el sometimiento es una de las principales armas de los poderosos. La destrucción desenfrenada es el resultado de este afán de concentración de la riqueza.

Impactos del cambio climático.

Efectos y responsabilidades que se descubren, bajo el impacto producido por la existencia de las grandes potencias. En la medida que crece la economía en pocas manos, mayor trasciende la vulnerabilidad ambiental a nivel mundial.



El calentamiento global, camino de la extinción y efectos de cambio climático. Sensibilizar y concientizar sobre el desarrollo industrial, el avance tecnológico y el consumo voraz inducido por el mercantilismo, han provocado el deterioro creciente de los recursos naturales hasta poner en peligro nuestra propia existencia. El calentamiento global y el cambio climático son producto de ello. Las medidas de respuesta poco puede frenar este proceso sin retroceso, sin embargo, no se debe perder la esperanza, todavía es tiempo de actuar.
Las verdaderas causas de la vulnerabilidad ambiental” Que las personas participantes analicen los conceptos de pobreza y deterioro del ambiente, sus relaciones y se comprometan individual y colectivamente a emprender acciones que contribuyan a revertir el deterioro de su entorno cotidiano.

El agua o El H20. Sensibilizar a la población acerca de la importancia del agua, como eje transversal del planeta.
METODOLOGÍA:

Cada tema se desarrollará a partir de la proyección de diapositivas o prestación en Power Point además videos “UN NUEVO MUNDO ES POSIBLE, voces contra la globalización”, con una duración aproximada de 50 minutos. En 30 minutos Posteriores habrá un análisis dirigido del tema, seguido de un trabajo de grupos para sacar conclusiones y compromisos relacionados con la temática desarrolla. En algunos casos habrá un guía de lectura para mayor profundización.


SEGUIMIENTO:

Cada participante deberá reproducir en su respectiva comunidad o donde tenga presencia parte del material o ideas recibidas durante la capacitación en forma simultánea durante el proceso, con el propósito de retroalimentación y multiplicar los conocimientos recibidos.

Al terminar el curso, se obtendrán sugerencias para identificar algunas pautas de seguimiento y acompañamiento, según las posibilidades de los participantes.
REQUISITOS PARA PARTICIPAR:

Participar en el diseño de un nuevo estilo de vida personal y familiar que revierta los efectos negativos del consumismo provocado por el mercantilismo.

Disposición para convertirse en defensor de la vida y protector del medio ambiente.

Compartir con la familia y la comunidad los temas recibidos durante el curso.

Participar en el desarrollo de los 5 temas que forman parte del curso.

DESARROLLO DE TEMAS

1. La desigualdad mundial

AGENDA

PRIMER TALLER

Las verdaderas causas de la vulnerabilidad ambiental”




FECHA:

27 de Enero de 2010

LUGAR:

Universidad de El Salvador , San Vicente

PARTICIPANTES:

Líderes comunitarios y otros invitados especiales.


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