Universidad de el salvador



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FUENTE: Elaboración propia, datos obtenidos en reunión con representantes de las comisiones de Protección Civil Comunitarias y coordinadores de los comités de medio ambiente de los centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.
8.1.2 Perspectiva de los centros escolares en estudio
A través de la información obtenida de los instrumentos aplicados en los cinco centros escolares, se logra solidificar las necesidades ambientales, por lo que fue necesario en primer punto realizar una reunión con el técnico de enlace de Cáritas de El Salvador, diócesis de San Vicente, para concientizar el apoyo en la mayor medida que fuese necesario, consolidar algunas de las necesidades e identificar algunas posibles acciones de solución de algunas problemáticas ambientales que existen en los centros educativos.

En segundo punto fue necesario realizar cinco reuniones en los centros escolares, para tomar la opinión y llegar a respuestas prácticas de la situación ambiental que se evidencia, reuniones que se ejecutaron en el mes de octubre de 2009. Al conocer la información adquirida a través de el desarrollo de la sesión de forma concensuada la mayor parte de los integrantes de las comisiones estuvo de acuerdo en hacer un análisis de las actividades programadas en los planes ambientales escolares del año 2009 y ejecutar algunas de ellas, también se considero como parte fundamental hacer un proceso de formación en educación medioambiental en los centros escolares en estudio, con el propósito de desarrollar charlas de concientización.63


El cuadro Nº 20, representa las temáticas desarrolladas en los centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.


Tema

Fecha de ejecución

Recursos necesarios

Lugar de ejecución

Problemática ambiental a nivel de subcuenca

4ª Semana de marzo de 2010.


-Papelón

-Plumones

-Equipo multimedia


-Molineros

-Tepetitan

-La entrevista

-Barrio Istepeque

-Santa Elena


Clasificación de los desechos sólidos

1º. Semana de abril de 2010

-Papelón

-Plumones

-Equipo multimedia


-Molineros

-Tepetitan

-La entrevista

-Barrio Istepeque

-Santa Elena


l reciclaje de desechos sólidos y su importancia.

2ª. Semana de abril de 2010.

-Papelón

-Plumones

-Equipo multimedia


-Molineros

-Tepetitan

-La entrevista

-Barrio Istepeque

-Santa Elena


FUENTE: Elaboración propia, datos obtenidos en los centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.

Como último punto se estuvo de acuerdo, que al finalizar la ejecución de actividades reflejadas en los planes del año 2009, se realizara una valoración que abonaría a la realización de una propuesta de seguimiento, con la actualización de planes escolares para el año 2010.


8.2 Diseño y descripción del plan de intervención
Teniendo claro el panorama y la problemática sobre la cual se implementaría la propuesta de intervención y realizados los arreglos pertinentes y necesarios; era fundamental elaborar un bosquejo esquemático del plan de intervención de la presente investigación.

Contexto

Beneficiados

Programa de formación ambiental en el marco del Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental, orientado por Cáritas San Vicente en cinco comunidades y cinco centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa

Aplicación de acciones.

Instituciones de enlace.

Diseño del plan de intervención



Propuesta de seguimiento en centros escolares de la zona.

Centros escolares.

Comunidades

Cáritas San Vicente

Universidad de El Salvador, FMP.

Integrantes de los comités de medio ambiente.

Representantes de las Comisiones de Protección Civil Comunitarias.

Evaluación del plan de intervención.



Fases del proceso del plan de intervención de formación ambiental
Plan de intervención en el contexto de estudio.
El diagrama Nº 21, representa el proceso y desarrollo del plan de intervención diseñado para efectos de promover la relación escuela y comunidad sobre el desarrollo comunitario basado en la educación ambiental.
FUENTE: Elaboración propia, San Vicente, 2010.

Con base al diagnóstico y la priorización de necesidades se elaboró el plan de intervención de formación medio ambiental, titulado “programa de formación ambiental en el marco del Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental, orientado por Cáritas San Vicente en cinco comunidades y cinco centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa”, en primera instancia fue presentado al técnico del Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental, en segunda instancia a los actores beneficiados representados en el diagrama anterior para su revisión y aceptación del mismo, así poder ser ejecutado.

Obtenida la aceptación se procede a desarrollar las diferentes fases del plan de intervención, primeramente se diseño, luego se dio el proceso de ejecución, y para dar credibilidad, confiabilidad y validez al plan de intervención se llego a la fase de evaluación y valorización de los resultados obtenidos y finalmente para darle respuesta a largo plazo al plan de intervención es fundamental en esta investigación hacer una propuesta de seguimiento en centros escolares de la zona en estudio con la coordinación de los comités de medio ambiente escolares.
8.3 Ejecución del programa de formación ambiental
El programa de formación ambiental se ejecuto durante un periodo de siete meses partiendo del mes de septiembre de 2009 a abril de 2010, teniendo como objetivo general. Contribuir en la formación educativa medioambiental, de manera conciente y reflexiva, a través de estrategias metodologícas que alcancen cierto grado de comprensión positiva, transformadora y analítica en cada participante, como un proceso de acción humano que puedan dar respuestas de manera positiva en las comunidades y centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa.

En proceso de ejecución estuvo concentrado en dos niveles, como antes se menciono en el primer nivel se consideraron las comunidades y en un segundo nivel se consideraron los centros escolares de la zona en estudio.





      1. Aplicación de acciones en comunidades de la zona en estudio

La ejecución de la actividad de formación ambiental dirigida a los representantes de las Comisiones de Protección Civil Comunitaria y a Coordinadores de los comités de medio ambiente de los centros escolares de la zona en estudio, consistió en el desarrollo de un curso sobre cambio climático, desarrollado en un periodo de 3 meses, iniciando el 27 de enero y finalizando el 19 de marzo de 2010, implementando cinco encuentros que consistieron en talleres de formación ambiental, ejecutados en la Universidad de El Salvador Facultad Multidisciplinaria Paracentral, con el objetivo de sensibilizar a la población participante sobre el verdadero origen de la vulnerabilidad ambiental y sus efectos en la realidad local, nacional, regional y mundial, además promover la construcción participativa de un nuevo estilo de vida en armonía con la naturaleza, respetuosa de la dignidad humana, justa y democrática bajo el régimen de cultura crítica y autocrítica. Las temáticas que se desarrollaron fueron: la desigualdad mundial con el objetivo de sensibilizar a la población sobre la miseria en el mundo que pone de evidencia una de las más grandes injusticias de la humanidad. La injusta distribución de los bienes materiales, intelectuales, tecnológicos, etc., una de las principales causas de la pobreza a nivel mundial. El egoísmo y el sometimiento es una de las principales armas de los poderosos. La destrucción desenfrenada es el resultado de este afán de concentración de la riqueza, impactos de cambio climático con el objetivo de sensibilizar sobre los efectos y responsabilidades que se descubren, bajo el impacto producido por la existencia de las grandes potencias. En la medida que crece la economía en pocas manos, mayor trasciende la vulnerabilidad ambiental a nivel mundial, El calentamiento global, camino de la extinción y efectos de cambio climático. Con el objetivo de sensibilizar y concientizar sobre el desarrollo industrial, el avance tecnológico y el consumo voraz inducido por el mercantilismo, han provocado el deterioro creciente de los recursos naturales hasta poner en peligro nuestra propia existencia. El calentamiento global y el cambio climático son producto de ello. Las medidas de respuesta poco puede frenar este proceso sin retroceso, sin embargo, no se debe perder la esperanza, todavía es tiempo de actuar.

Las tres anteriores temáticas fueron desarrolladas por el técnico del Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental de Cáritas San Vicente (Técnico Adan Figueroa).

El cuarto tema que se desarrollo fue Las verdaderas causas de la vulnerabilidad ambiental con el objetivo que las personas participantes analicen los conceptos de pobreza y deterioro del ambiente, sus relaciones y se comprometan individual y colectivamente a emprender acciones que contribuyan a revertir el deterioro de su entorno cotidiano. Esta temática fue abordada por Lic. Luis Orellana, Biólogo de la Universidad de El Salvador de la Facultad Multidisciplinaria Paracentral.

En el quinto y último tema se abordo El agua o El H20. Con el objetivo de sensibilizar a la población acerca de la importancia del agua, como eje transversal del planeta. Este fue abordado por Licenciado Luis Alberto Ticas Martínez, Biólogo de la Universidad de El Salvador de la Facultad Multidisciplinaria Paracentral.

Estas series de sesiones lograron la participación, organización, comunicación, coordinación, etc. entre la comunidad y los centros escolares en estudio.




      1. Aplicación de acciones ejecutadas en centros escolares en estudio

Las acciones desarrolladas en el contexto escolar fueron con el objetivo de desarrollar actividades de formación ambiental de forma práctica y teórica con los alumnos de los comités de medio ambiente de los centros escolares de la sub-cuenca del río Acahuapa. (Ver anexo 3)

Sin dejar atrás el objetivo general se procedió en un primer momento a realizar reuniones con los miembros de los comités en cada uno de los cinco centros educativos en estudio, con el objetivo específico de analizar las actividades plasmadas en los planes escolares del año 2009. Es en este momento que se procede a desarrollar sesiones con los comités en cada centro educativo para abordar el tema de gestión comunitaria, con la iniciativa de poner en práctica lo aprendido. Por lo que permitió la participación, la motivación y la organización de realizar gestiones a diferentes instituciones, así obtener recursos necesarios para beneficio de los cinco centros educativos, entre las gestiones que se realizaron durante el mes de septiembre se encuentran:


  • Gestiones para el desarrollo de actividades: Gestión de árboles para los comités de los cinco centros escolares. Gestión de cisternas para los centros escolares, Caserío La Entrevista y Doctor Francisco E. Galindo de San Cayetano Istepeque. Gestión de basureros para los cinco centros escolares. (Ver anexo 3.1).

La gestión que se obtuvo una respuesta positiva en el mes de octubre de 2009, fue la solicitud de árboles frutales y maderables, solicitud que se dirigió a Cáritas San Vicente, esta institución no gubernamental dono 75 árboles frutales y maderables, distribuyendo y entregando 15 en cada centro escolar de la zona, con la finalidad de entregar un árbol a cada integrante del comité. Para la entrega de árboles se desarrollo una reunión en cada centro escolar de forma organizada con el objetivo de sensibilizar a la población sobre la importancia de la reforestación, por lo que durante la sesión se desarrollo el tema de la importancia de la reforestación, durante el proceso se evidencio la participación de los alumnos/as, dentro de los comités existen comisiones entre ellas, la comisión de información quien retomo la responsabilidad de seguimiento de los árboles entregados (Ver anexo 3.2).

En un segundo momento se procedió a la ejecución de formación medio ambiental, dirigida a los miembros de comités de medio ambiente escolares, este consistió en el desarrollo de sesiones educativas en cada centro educativo, iniciando el 22 de marzo y finalizando el 2 de abril de 2010. Se abordaron temas como problemas ambientales a nivel de sub-cuenca, clasificación de desechos sólidos y la deforestación. Estas temáticas se abordaron en 15 sesiones ejecutando tres temáticas en los cinco centros educativos en estudio, se observo el interés, la participación, la organización, perseverancia y análisis de lo comprendido en la mayor parte de los alumnos/as, (Ver anexo 3.3).


CAPITULO IX

DEFINICIÓN Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS
9.1 Instrumentos de recogida de datos en el proceso del programa de formación ambiental
Se elaboraron una serie de instrumentos de recolección de datos durante el desarrollo y proceso de ejecución del plan de intervención, divididos en dos niveles, un primero dirigido al proceso de intervención en comunidades y un segundo nivel dirigido al proceso de intervención en los centros escolares. Estos instrumentos fueron elaborados con el objetivo de recolectar información en la mayor parte del proceso como evidencia de ejecución del plan de intervención.

  • En el primer nivel que representa las comunidades, se manifiesta que durante el desarrollo del curso sobre cambio climático (Talleres), se recopilaron cuestionarios respondidos por los participantes, opiniones a través de la participación expositiva de forma grupal, opiniones descritas en materiales y recursos didácticos, listas de asistencia y a través de informes realizados de forma grupal. En este sentido se obtuvo la mayor parte de información en cada taller implementado




  • En el segundo nivel los instrumentos estuvieron concentrados en centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa, aplicados durante el desarrollo y ejecución de acciones a nivel de los centros educativos, en los cuales se elaboraron y adjuntaron memorias de análisis del proceso por cada acción, informes, materiales y recursos didácticos, listas de asistencia. Instrumentos que abonaron la obtención de información esencial del proceso de ejecución de acciones.



9.2 Análisis de datos de la aplicación del programa de formación ambiental en sus dos niveles



9.2.1 Análisis de datos del primer nivel representado por las comunidades

en estudio
“Programa de educación ambiental en comunidades y centros escolares de la zona alta de la sub-cuenca del río Acahuapa de San Vicente.


        1. Primer taller


Introducción:

En esta primera actividad se pretendía conocer el interés que los participantes tenían acerca de la educación ambiental, como base principal para el desarrollo de las demás actividades.


Objetivo:

Concientizar a la población sobre la miseria en el mundo que pone de evidencia una de las más grandes injusticias de la humanidad. La injusta distribución de los bienes materiales, intelectuales, tecnológicos, etc., una de las principales causas de la pobreza a nivel mundial.


Desarrollo:

En esta primera acción se expuso el tema: “La desigualdad mundial”, se inicio con una oración a nuestro señor Jesucristo expuesta por una invitada de forma participativa. Se dio a conocer el objetivo del curso dirigido por la responsable del taller (Egresada de la universidad de El Salvador, Facultad Multidisciplinaria Paracentral), luego se dio inicio al desarrollo de la temática dirigida por técnico del Plan Zonal de Vulnerabilidad Ambiental de Cáritas de El Salvador, diócesis de San Vicente (Tecnico Adan Figueroa), presento los objetivos del curso, una breve introducción sobre el tema, tomando en cuenta los conceptos fundamentales, luego de ello realizo una proyección de un video titulado “Un mundo desigual”, ello dio paso a la participación de los invitados, de forma reflexiva exponiendo diferentes ideas sobre elementos mas impactantes del video, respondiendo a las siguientes interrogantes:


¿Qué es el miedo, quien lo produce y para qué?

- El miedo es inseguridad, represión.

- Los poderosos, los gobiernos imperialistas.

- El miedo se fabrica, se planifica, Estratégico hasta crear un sistema de miedo.

- El miedo es estratégico.

- El miedo es una herramienta de dominio

- El miedo es un pretexto y nos impide conocer la verdad.

- El miedo se convierte en un gran obstáculo para conocer la verdad.

- El miedo es parte de la cultura de nosotros.

- Se crea para: conformismo, pasividad, para callar voces.


¿A qué se le conoce como industria del crimen?

Las 5 grandes potencias del mundo fabrican las armas para la guerra.

Tener planificado la fabricación de las armas.
¿Por qué la religión en manos del poderoso se convierte en un peligro?

Cuando la religión es utilizada para fines políticos destructivos.

La fe nos convierte en un hombre capaz de todo.

El pueblo cristiano avala la acción.

La mezcla entre la religiosidad y la política es inmoral.

La manipulación de la fe para fines de guerra.


¿Cuál es la mentira que los Estados Unidos utilizan para atacar a Irak y cuál es la verdad?

Que tenían armas de destrucción masiva y que la podría utilizar en contra de los demás países.

La verdadera causa quiere quitarle y aprovecharse de los pozos petroleros.
¿Quiénes representan el oligopolio del petróleo?

La Familia de George Bush.

Estados Unidos.
¿Qué es el terrorismo y cuáles son sus causas?

La causa del terrorismo son las injusticias provocadas por los países.

Es la mezcla de poder, represión, la injusticia, la violencia.
¿Cuál es el verdadero objetivo de las políticas y estrategias antiterroristas?

Todas aquellas acciones que inducen o provocan miedo.

Imponen la estrategia de terror y surgen del poder.
¿De dónde viene la violencia y cómo detenerla?

De las malas políticas nacionales.

Viene de la Gente Capitalista.
¿Qué relación tiene el terrorismo de Estado con la vulnerabilidad ambiental?

Destruye el medio ambiente.

Genera contaminación.

De forma directa atreves del miedo

El miedo es un obstáculo para trabajar la Vulnerabilidad Ambiental en nuestro país.

El aprovechamiento de los recursos naturales.


¿Porqué le llamamos a nuestro tiempo edad de la mentira y quienes la promueven?

Las grandes empresas promueven las mentiras

Los 5 potencias más grandes del mundo.

Mentiras en el país

No existe pobreza.

La mina no contamina.

La longitudinal del norte traerá desarrollo.

El agua no se va a privatizar.

El TLC, se dice que trae beneficio a los pueblos.
¿Porqué los medios de comunicación y los periodistas ocultan la verdad?

Para favorecer los grandes intereses económico.

Los medios de comunicación se encargan de convertir la mentira en la verdad.

La televisión es una ventana ficticia.

Para articular concientemente el tema, los participantes se integraron en 5 grupos de 5 integrantes, para reflexionar 3 interrogantes, sobre el video. Cada grupo realizo una plenaria utilizando la metodología expositiva, cada grupo respondió las siguientes respuestas:
GRUPO #1

¿Cuál es la idea central del video que hemos visto?

Hacer conciencia de las grandes desigualdades sociales y de la vulnerabilidad en la que vivimos, debido al daño indiscriminado al medio ambiente.


¿Por qué la pobreza en el mundo es una de las grandes injusticias de nuestro tiempo?

Porque el capital esta concentrado en unos pocos y por ende los medios de producción acaparan las mayores ganancias y mientras unos tienen mucho que comer otros no tienen nada.


¿Cuál es nuestro compromiso a partir de hoy?

Compromisos personales por cada integrante del grupo:

Concientizarme yo misma y luego mi grupo familiar.

Concientizar al alumnado

Concientizar a mi comunidad.

Cambiar los paradigmas

Concientizar a grupos sociales
GRUPO #2

¿Cuál es la idea central del video que hemos visto?

Es un medio de información para nosotros lo que hemos venido a esta capacitación para informar a nuestra gente, a nuestra comunidad, lo que esta sucediendo en otros países como África, Haití que esta sufriendo catástrofe y al mismo tiempo en nuestro país y en nuestra comunidad, sobre todo que estamos haciendo para cambiarlo.


¿Por qué la pobreza en el mundo es una de las grandes injusticias de nuestro tiempo? Por no concientizarnos a tener lo necesario para vivir.
¿Cuál es nuestro compromiso a partir de hoy?

Compromisos personales por cada integrante del grupo:

Concientizar a mi familia a no malgastar el dinero en cosas materiales

Hacer conciencia para cambiar.

Llevar información a nuestro hogar

Hacer cambiar a la familia

Trabajar en la comunidad
GRUPO #3

¿Cuál es la idea central del video que hemos visto?

La concientización humana para concientizar sobre alternativas de mejorar las condiciones de vida de la población más necesitada.


¿Por qué la pobreza en el mundo es una de las grandes injusticias de nuestro tiempo?

Porque el consumismo es un medio de atracción que nos conduce a la extrema pobreza.



¿Cuál es nuestro compromiso a partir de hoy?

Compromisos personales por cada integrante del grupo:

Darle seguimiento a los talleres.

Trabajar organizado sobre la sensibilidad de la comunidad.

Tratar la manera de cambiar la forma de vivir en grupo.

Organizar más grupos personal del grupo de proyección

Trabajar en equipo con responsabilidad.
GRUPO #4

¿Cuál es la idea central del video que hemos visto?

Sensibilizar y concientizar la población comunitaria.


¿Por qué la pobreza en el mundo es una de las grandes injusticias de nuestro tiempo?

Por el egoísmo poder y prestigio.


¿Cuál es nuestro compromiso a partir de hoy?

Compromisos personales por cada integrante del grupo:

Poner en práctica lo aprendido de este video.

Evitarme por consumir menos cosas negativas o destructivas.

Evitar seguir haciendo daño a la humanidad con mis actitudes.

Participarles lo aprendido del video a nuestra familia, luego a la comunidad.



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