Unidad didáctica integrada



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UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA:


GRUPOS: Primero de ESO y Tercero de ESO

SESIONES: 8 SESIONES



  • AREAS: EDUCACIÓN FÍSICA, INGLÉS, DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

  • EXPOSICIÓN DE MOTIVOS: Aprovechar la fuerza de la película para reforzar vocabulario en inglés, compañerismo, análisis social de lo ocurrido alrededor del entrenador en la película y aplicación en la vida de un alumno de instituto.

,


Título: COACH CARTER




  • Etapa: ESO ciclo: Nivel

  • Áreas o materias: EDUCACIÓN FÍSICA, INGLÉS, COMPLEMENTARIAS.

Tema que aborda: Baloncesto, inglés, comportamiento, valores, deporte versus estudio,

  • Justificación: Aprovechar la fuerza de la película para reforzar vocabulario en inglés, compañerismo, análisis social de lo ocurrido alrededor del entrenador en la película y aplicación en la vida de un alumno de instituto.

  • En el centro Ies Almunia de Jerez de la Frontera no se valora el estudio de los chicos deportistas, ven normal no sacar buenas notas, solo es una via de escape. No tienen contacto con la disciplina en el grado en que aparece en la película. Y desconocen que pueden hacer equipo de otra manera compartiendo la reparación de la falta.

  • Tampoco valoran el baloncesto como deporte, solo han visto en directo el futbol. Valoraran mas cualquier otro deporte que no sea futbol después de esta unidad.

  • Conocimiento de realidades de otros sitios, más allá de su barrio.


CONTENIDOS


Identificación de las prácticas sociales de los alumnos de la película y de los propios alumnos.

  • Practica del baloncesto en técnica y táctica.

  • Solidarizarse con otros en las prácticas.

Redacción de un informe personal- familiar.

Selección y nombramiento de un comité medioambiental.

Elaboración de un decálogo de comportamiento para el alumno deportista de nuestro instituto.

Realización un itinerario didáctico, cómo reaccionar ante conductas fuera de orden.

Confección de un mapa de clubs de baloncesto y deportivos de referencia en la ciudad, provincia y comunidad que posibiliten la profesionalización

Celebración de la liga de baloncesto de recreos 3 contra 3.



Toma de conciencia sobre drogas, abortos, los estudios no obligatorios y el racismo.

ENUNCIAR UNA TAREA.

TAREA: “ Redactar un informe con una Eco auditoría del Centro”

  • Estaremos analizando nuestros hábitos de consumo,

  • Reconociendo que conceptos y conductas de consumo hay en nuestro entorno.

  • Recogiendo datos de consumo de energía, de agua, basura generada, uso del transporte, etc. ,

  • Reflexionando para mejorar esos/as hábitos y conductas en casa, en el colegio y en otros contextos”

TAREAS




1

TAREA: Visionado en inglés subtitulado de la película Coach Carter




CC.BB.

a la que contribuye

Qué OBJETIVOS aparecerán en las ACTIVIDADES

CCLI

Mejora del vocabulario deportivo en inglés.

CSYC

Reconocer y mejorar conductas,

CAIP




TICD




CPAA




CMA

Medir y calcular, tomar datos

CIMF




CCYA






1

TAREA: Práctica en inglés de las sesiones de baloncesto de educación física.




CC.BB.

a la que contribuye

Qué OBJETIVOS aparecerán en las ACTIVIDADES

CCLI

Vivenciar el vocabulario inglés del baloncesto y de la educación física.

CSYC

Reconocer y mejorar conductas, aplicación de los castigos compartidos de la película.

CAIP




TICD




CPAA




CMA

Medir y calcular, tomar datos

CIMF

Mejorar la capacidad coordinativa, táctica

CCYA






1

TAREA: Redacción decálogo del buen estudiante-atleta del instituto




CC.BB.

a la que contribuye

Qué OBJETIVOS aparecerán en las ACTIVIDADES

CCLI

Valoración del lenguaje, pequeño resumen en inglés.

CSYC

Reconocer y mejorar conductas,

CAIP




TICD

Publicar en web del ies almunia.

CPAA




CMA




CIMF




CCYA





ACTIVIDADES

CONTEXTOS:




Contexto primario:

Personal y Familiar

Contexto secundario:

Comunitario y escolar

Contexto terciario:

Institucional y local

Contexto social

Entrevista escrita en el cuaderno de educación física, sobre deporte y estudios.

Realizar un partido de baloncesto con los detalles de la película, un día señalado del centro.

Solicitar la asistencia de un jugador profesional para conferencia.


Comunicar digitalmente en la página del centro las fotos de partidos, encuentro exhibición alumnos y visita del jugador profesional.

Tipo pensamiento

actividades/ejercicios

Clasifica los Indicadores de evaluación

Reflexivo

-Reflexiona sobre los motivos de no dejar los estudios.

-Expresa las razones por las que es bueno el entrenador.

-haz una descripción de tu comportamiento cuando te reprenden por no hacer algo ...

-Haz una descripción de las condiciones en las que tú dejarías de estudiar ...

-Escucha a los demás


C.EPC.2.2 Escucha las opiniones de los demás.

Anota las causas de su opinión y la de la de los demás.



Analítico







Lógico

-Identificar las razones del comportamiento de los chavales de la película.

-exponer de forma clara y ordenada las conclusiones obtenidas en el análisis en clase de los tres ítems de su nivel.

-Expresa o escribe tus propias razones para comportarse como uno de los chavales de la película con los que se identifica.


- Atribuye pocos motivos o ninguno.

- No ordena las conclusiones de clase.

- No tiene opinión propia para tomar como modelo a alguien de la película, lo elige y ya está.

- Lo elige y anota lo que le identifica.



Crítico

-Describir las implicaciones que una determinada postura puede ocasionar en la vida de los personajes.

-Exponer las conclusiones principales

-Identificar los conceptos claves utilizados.


C.EPC.2.1 Argumenta y defiende las propias opiniones.

Analógico

Expresa de forma diferente por escrito en los test de la película.



Sistémico





EJERCICIOS

METODOLOGÍAS


Cada ACTIVIDAD y su conjunto de EJERCICIOS deben obedecer a una SECUENCIA DIDÁCTICA

Que esté diseñada en base a los recursos metodológicos con los que cuente el profesor/a:

-TIEMPOS


Deliberativo

-





Práctico

- Presentar las secuencias de acciones para llevar a cabo un proyecto.

-organizar una agenda, planning de trabajo,

-preparar información, materia les, documentación para realizar un trabajo.


C.CM. 1.3Señalar alternativas para prevenir o reducir los efectos de el abandono escolar de los deportistas.

Idem con los otros ítems, racismo, aborto, etc.



Creativo







-ESPACIOS

-TIPOS DE AGRUPAMIENTOS

-RECURSOS DIDÁCTICOS

Seleccione para cada ACTIVIDAD producida, y los recursos didácticos utilizados en ejercicios, si algunos se realizarían en GRUPOS COLABORATIVOS y planifique la acción en una TEMPORALIZACIÓN.



Productos

Recursos didácticos

TIPOS DE GRUPOS

TIEMPOS

Mapa y croquis del Centro y sus accesos

Google earth. Mapa mudo.







Elaboración de un dossier con información sobre el estado de conservación del centro y sus entradas

Cuestionarios.

Entrevista.

Bibliografía consulta.








Índice de topónimos de los elementos a mantener

Cuestionario.

Entrevistas.

Diccionario de toponimia

Mapa








Medición de distancias, inclinación de rampas, orientación espacial. De los elementos

Mapa.

Altímetro.

Brújula.








Mural expositivo del estado de conservación del centro

Fotografías y vídeos tomados.

Fichas de recogida de datos.

Papel y cartón reutilizable.








Fichas de identificación de elementos, puntos peligrosos, puntos de prohibición, croquis de orientación, .Planos de “estamos aquí”

Bibliografía de consulta.

Fichas mudas.

Cámara fotográfica digital.








Guía de elementos ornamentales en zonas ajardinadas. Plantas y árboles

Diccionarios bilingües.







Nota de prensa. Sobre situación real y publicación en web

Diccionario.

Método de redacción.









PASO 4: EJEMPLOS

Para concretar las ACTIVIDADES es imprescindible partir de la concreción curricular, como hemos ido haciendo hasta ahora, pero es el momento de fijarnos en los INDICADORES DE EVALUACIÓN que se han planteado desde los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, que a su vez salen de los OBJETIVOS.

Busca y clasifica en la tabla los INDICADORES DE EVALUACIÓN que fueron planteados en la concreción curricular, de forma que los asociemos a cada una de las posibles ACTIVIDADES de ella secuencia didáctica.



Área

Objetivos didácticos (los comportamientos expresados en los indicadores de evaluación de las áreas )

CM

C.CM.1.1 Poner ejemplos en los que el comportamiento humano influye de manera positiva o negativa sobre el medioambiente.

C.CM.1.2 Describir los efectos de algunos tipos comunes de contaminación sobre personas, animales, plantas y sus entornos.

C.CM.1.3Señalar alternativas para prevenir o reducir los efectos de algunos tipos comunes de contaminación sobre personas, animales, plantas y sus entornos.

C.CM.1.4 Poner ejemplos de derroche de recursos como el agua señalando alternativas para un uso correcto.



CIU

C.EPC.2.1 Argumenta y defiende las propias opiniones.

C.EPC.2.2 Escucha las opiniones de los demás.

C.EPC.2.3 Valora críticamente las opiniones de los demás.

C.EPC.2.4 Muestra una actitud de respeto por las opiniones expresadas por otras personas.

C.EPC.6. Pone ejemplos de servicios públicos prestados por diferentes instituciones

C.EPC.6. Reconoce la obligación de los ciudadanos de contribuir al mantenimiento de los servicios públicos a través de los impuestos



MAT

C.MA.3.1 Utiliza los diferentes tipos de números (decimales, fraccionarios y porcentajes sencillos) en contextos reales estableciendo equivalencias entre ellos.

C.MA.3.2. Identifica y utiliza los distintos tipos de números para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana

C.MA.6.1. Interpreta una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada en relación con puntos de referencia, distancias, desplazamientos y ejes de coordenadas. C.MA.6.2. Interpreta una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada mediante representaciones de espacios familiares.

C.MA.7.1. Recoge y registra información referida al entorno inmediato utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tabla de datos, bloques de barra, diagramas lineales C.MA.7.2 Comprende y comunica la información expresada en representaciones gráfica (tabla de datos, bloques de barra, diagramas lineales.) de un conjunto de datos referidos al entorno inmediato.

C.MA.7.3 Hace estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprueba dicho resultado.

C.MA.8.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipa una solución razonable y busca los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución.

C.MA.8.2. Valora diferentes estrategias y persevera en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema

C.MA.8.3. Expresa de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.




Tarea:

INDICADORES

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN


NIVEL

1

NIVEL

2

NIVEL 3

NIVEL

4

CENT1.1 - Muestra curiosidad e interés por descubrir su entorno.

CENT1.2 - De manera progresiva identifica objetos y elementos del entorno inmediato



Escala de observación

Escala de observación

Cuaderno de Clase


NADA

NADA


POCO

POCO


El alumno muestra interés y curiosidad por descubrir su entorno (CENT1.1), sobre todo el natural CENT2.1), en las salidas. Identifica progresivamente los elementos (CENT1.2) y actúa con los objetos que tiene a su alcance, especialmente en los talleres o laboratorio (CENT1.4). Manifiesta actitudes de respeto y cuidado en la naturaleza (CENT2.4) y la cultura de su pueblo o ciudad, poniendo algún ejemplo de esta (CENT3.5) y confía en poder hacer algo para mantenerlo (CMPA1.3) reflexionando oral o por escrito.

TODO

TODO


CENT1.4 - Actúa sobre los objetos agrupándolos según una cualidad.

Escala de observación

Cuaderno de Clase

Ensayos


NADA

POCO




TODO

CENT2.1 - Muestra interés por el medio natural.

Escala de observación

NADA

POCO




TODO

CENT2.4 - Manifiesta actitudes de cuidado y respeto

hacia la naturaleza



Escala de observación

NADA

POCO




TODO

CENT3.5 - Pone ejemplos de manifestaciones culturales del entorno, valorando su importancia.

Escala de observación Debate

NADA

POCO




TODO

CMAP1.3 - Manifiesta

Ensayos

Exposición oral



NADA

POCO




TODO

Confianza en sus posibilidades






RÚBRICA DE OBSERVACIÓN/ VALORACIÓN



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