Unidad 1: contamos objetivos en términos de competencias y relación con las inteligencias múltiples



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Proyecto 3: LA PREHISTORIA. La Prehistoria y las matemáticas.



RELACIÓN DE OBJETIVOS / CONTENIDOS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN






Objetivos en términos de competencias y relación con las inteligencias múltiples


Contenidos


Criterios de evaluación





1. Utilizar los diferentes medios y tecnologías de comunicación para obtener información sobre la Prehistoria. (Competencia digital / Inteligencia lingüística-verbal)

2. Descubrir el origen de los números y cómo se utilizaban en la Prehistoria para conocer la evolución de la numeración. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología / Inteligencia lógico-matemática)

3. Identificar cómo contaban en la Prehistoria para aplicar esta numeración y compararla con la actual. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia lógico-matemática)

4. Observar el arte rupestre para obtener información sobre la Prehistoria. (Competencia en conciencia y expresiones culturales / Inteligencia visual-espacial)

5. Utilizar el conocimiento matemático para comprender y valorar hechos y situaciones. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia lógico-matemática)

6. Poner en práctica ideas propias o ajenas para enriquecer el trabajo en equipo. (Competencia en iniciativa emprendedora / Inteligencia intrapersonal)



El origen de los números. Los números en la Prehistoria.

Identificación de actividades de la vida cotidiana en las que se utilizaban las matemáticas en la Prehistoria.

Cálculo de sumas y restas sencillas.

Representación de números en la Prehistoria. El hueso de Ishango.

El arte rupestre.

Identificación de los elementos que aparecen en las pinturas rupestres.

Representación de datos en diagramas de barras.

Uso de los diferentes medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diversas.

Comprensión de diferentes textos y extracción de la información relevante.

Participación activa en las situaciones comunicativas del aula.




Describir la forma de vida en la Prehistoria a partir de la información recogida en distintas fuentes.

Comparar la manera de contar en la Prehistoria con la actual.

Representar cantidades del mismo modo que se hacía en la Prehistoria.

Organizar en un diagrama de barras la información obtenida a partir de la observación de pinturas rupestres.

Participar en las actividades de grupo y asumir las propias responsabilidades.

Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada a los diferentes contextos.









ENSEÑANZAS TRANSVERSALES

  • Educación cívica: Participación en las actividades de grupo y respeto y aceptación de los diversos puntos de vista.

  • Educación para la paz: Valoración de las aportaciones del ser humano a lo largo de la historia.






ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

  • ELECCIÓN DEL TEMA:

    - Observar imágenes y formular preguntas sobre ellas.

    - Evocar todas las ideas previas que tenemos sobre la Prehistoria.

    - Conversar sobre el origen de las matemáticas y los números.

    - Formular preguntas e hipótesis para exponer los intereses sobre el tema.



  • FASE DE PLANIFICACIÓN:

    - Organizar las tareas para realizar la búsqueda de información.

    - Distribuir el trabajo entre los grupos.



  • FASE DE DESARROLLO:

    - Visionar un vídeo sobre la llegada de la Prehistoria y poner en común la información transmitida en el vídeo.

    - Contar los animales de cada grupo que hay en la imagen del mismo modo que lo hacían en la Prehistoria.

    - Investigar sobre las primeras representaciones de números y elaborar un mural con toda la información obtenida.

    - Buscar información sobre el hueso de Ishango y realizar representaciones de números en un hueso como en la Prehistoria.

    - Realizar un póster con la información buscada sobre el arte rupestre y argumentar ante los compañeros por qué se ha seleccionado esa información. Elegir una imagen de las pinturas rupestres y representar en un diagrama de barras los elementos que en ella aparecen.





  • FASE DE EVALUACIÓN:

    - Elaborar un dosier individual con la información del proyecto.







ACTIVIDADES TIC

Enlaces web

La llegada de la Prehistoria: http://links.edebe.com/qfhj7.

Primeras representaciones de números: http://links.edebe.com/i4ptgs.

El hueso de Ishango: http://links.edebe.com/pv8r, http://links.edebe.com/va5.

El arte rupestre: http://links.edebe.com/gcf.




METODOLOGÍA

MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

  • Libro de texto MATEMÁTICAS 1, TALENTIA; editorial edebé.

Recursos on line

  • Libro Digital Interactivo.

  • Recursos multimedia.

    Otros recursos

  • Recursos educativos.

  • Material fungible.

  • Aula; otros espacios.

  • Tiempo aproximado: una semana.

La metodología propuesta para el proyecto LA PREHISTORIA. La Prehistoria y las matemáticas promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:

  • Elección del tema.

  • Fase de planificación.

  • Fase de desarrollo.

  • Fase de evaluación.





EVALUACIÓN

DE LAS COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Programación y orientaciones didácticas

• Rúbrica del proyecto.



  • Rúbricas de las habilidades generales.

  • Trabajo de las competencias e inteligencias múltiples.

  • Evaluación de las competencias e inteligencias múltiples. Registro individual.

  • Evaluación de las competencias e inteligencias múltiples. Registro del grupo-clase.

  • Porfolio y e-portfolio.

  • Informe de evaluación.


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