Región de Murcia



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1.1.1Competencia en comunicación lingüística.


  • Adquirir vocabulario referente a los contenidos estudiados y trabajados.

  • Leer y comprender un texto informativo sencillo.

  • Expresar adecuadamente pensamientos, ideas y emociones.

  • Leer, comprender e interpretar instrucciones.

  • Descifrar mensajes ocultos siguiendo unas instrucciones e interpretando unos códigos.

  • Obtener e interpretar información.

  • Fomentar el interés por resolver crucigramas, sopas de letras y adivinanzas.

  • Escuchar, exponer y dialogar.

1.1.2Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.


  • Interpretar el mundo físico a través de los conceptos aprendidos.

  • Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.

  • Contribuir a conservar un entorno físico agradable y saludable y contribuir a ello.

  • Obtener e interpretar información acerca del medio físico que les rodea.

  • Valorar la importancia de conservar el medio ambiente.

  • Fomentar la importancia de tener un consumo de agua racional y responsable.

  • Adoptar una buena disposición para una vida saludable.

  • Fomentar la importancia de conservar el hábitat de todos los seres vivos.

1.1.3Competencia matemática





  • Utilizar tablas de doble entrada para trabajar conceptos aprendidos.

  • Emplear el cálculo para resolver enigmas o problemas.

  • Interpretar y expresar informaciones con números.

  • Poner en práctica procesos de razonamiento.

  • Interpretar planos sencillos.



1.1.4Tratamiento de la información y competencia digital





  • Iniciarse en el uso del ordenador.

1.1.5Competencia social y ciudadana





  • Conocer sentimientos y emociones en relación con los demás(empatía)

  • Aceptar normas de convivencia.

  • Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento.

  • Comprender la realidad social en la que se vive.

  • Desarrollar unos hábitos de comportamiento responsables.

  • Desarrollar actitudes de diálogo y de resolución de conflictos que favorezcan la convivencia.



1.1.6Competencia cultural y artística





  • Conocer las tradiciones de la localidad y las más importantes de la región.

  • Valorar las manifestaciones culturales y artísticas más próximas y también las universales.



1.1.7Competencia para aprender a aprender


  • Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje: reflexionar sobre qué y cómo se ha aprendido.

  • Interiorizar lo aprendido a través de técnicas de repaso y lecturas de ampliación de lo aprendido.



1.1.8Autonomía e iniciativa personal


  • Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos.

  • Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, cooperación y trabajo en equipo.

  • Desarrollar el criterio propio para la toma de decisiones.

  • Fomentar el desarrollo de una actitud crítica ante los anuncios publicitarios de la televisión y la programación en general.

  • Expresar gustos y preferencias.



          1. Contenidos de primer curso

1. El ser humano y la salud




  • Partes del cuerpo.

  • Posiciones corporales.

  • La cara.

  • Las articulaciones.

  • Los sentidos: órganos y funciones.

  • Normas de higiene.

  • Aseo personal: utensilios.

  • Prendas de vestir: funciones y usos en cada estación.

  • El orden.

  • La dieta equilibrada. Los alimentos, origen, alimentos rescos y elaborados.

  • Exploración del cuerpo e identificación de sus características, de sus cambios y de sus habilidades.

  • Identificación y aplicación de hábitos saludables y de las normas básicas de convivencia.

  • Respeto por la diversidad física e intelectual de las personas.

  • Curiosidad por conocer las características del cuerpo y los cambios que experimenta.

  • Respeto por las diferencias derivadas de los distintos aspectos de crecimiento y desarrollo corporal.

  • Aceptación de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo desde el punto de vista motórico.

  • Aceptación de los distintos niveles de destreza, tanto en sí mismo como en los demás.

  • Interés en la adquisición de hábitos saludables y de higiene del propio cuerpo como fuente de bienestar.

2. El entorno social




  • El colegio: la clase, los compañeros, el material escolar.

  • La familia: padres, hijos, abuelos, hermanos y nietos.

  • Los amigos.

  • La casa: estancias.

  • La Navidad.

  • Tradiciones y costumbres.

  • Las máquinas y el movimiento.

  • Profesiones.

  • Útiles de trabajo.

  • Profesiones relacionadas con la construcción.

  • La calle: características y mobiliario urbano.

  • Educación vial.

  • Convivencia en la calle.

  • Medios de transporte: tierra, mar y aire.

  • Medios de comunicación: carta, teléfono, periódico, revista, radio y televisión.

  • La publicidad.

  • El transcurso del tiempo: las horas.

  • Exploración de objetos y situaciones a través de los sentidos.

  • Recogida y elaboración de informaciones sobre aspectos de la vida cotidiana.

  • Elaboración de dibujos sobre situaciones conocidas del medio social y natural.

  • Identificación y clasificación de actividades humanas en el ámbito laboral.

  • Adquisición de hábitos de buena educación en actividades en grupo y lúdicas.

  • Respeto por las normas de convivencia y por las reglas establecidas en la familia, en la clase, etc.

  • Valoración del trabajo ajeno y del esfuerzo propio como un bien en sí mismo.

  • Respeto y valoración de los servicios públicos como un bien común.

3. El entorno natural




  • La contaminación y el cuidado de la naturaleza.

  • Los seres vivos: características.

  • Los mamíferos.

  • Mamíferos domésticos y salvajes.

  • Cuidado de los animales.

  • Aves: características.

  • Peces: características.

  • Las plantas: características y crecimiento.

  • Árboles, flores, hortalizas y frutos.

  • El aire: utilidad.

  • El tiempo atmosférico.

  • Usos del agua y su aprovechamiento adecuado.

  • La contaminación y el cuidado de la naturaleza.

  • Alimentos: características básicas.

  • El Sol.

  • Las estaciones del año

  • Elementos del paisaje. Paisaje de interior y paisaje de costa.

  • Observación de animales y plantas.

  • Observación de los rasgos físicos principales del entorno.

  • Observación de fenómenos atmosféricos del entorno.

  • Identificación y clasificación de los seres vivos y de sus características principales.

  • Elaboración de dibujos sobre situaciones conocidas del medio social y natural.

  • Interés por descubrir las características de animales y plantas.

  • Adquisición de hábitos de respeto, cuidado y protección hacia el medio y hacia los animales y plantas que viven en él.

  • Sensibilidad por la observación de los fenómenos del medio físico.


          1. Contenidos de segundo curso

1. El ser humano y la salud




  • Partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

  • La cara: partes.

  • Las articulaciones.

  • Los huesos y los músculos.

  • Los sentidos.

  • La salud.

  • La dieta equilibrada.

  • Procesos de elaboración y conservación de los alimentos.

  • Alimentos crudos y alimentos cocinados.

  • Origen de los alimentos: vegetal y animal.

  • Exploración del cuerpo e identificación de sus características, de sus cambios y de sus habilidades.

  • Exploración de objetos y situaciones a través de los sentidos.

  • Identificación y aplicación de hábitos saludables y de las normas básicas de convivencia.

  • Respeto por la diversidad física e intelectual de las personas.

  • Curiosidad por conocer las características del cuerpo y los cambios que experimenta.

  • Respeto por las diferencias derivadas de los distintos aspectos de crecimiento y desarrollo corporal.

  • Aceptación de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo desde el punto de vista motórico.

  • Aceptación de los distintos niveles de destreza, tanto en sí mismo como en los demás.

  • Interés en la adquisición de hábitos saludables y de higiene del propio cuerpo como fuente de bienestar.

2. El entorno social




  • La familia.

  • La casa.

  • Cambios en el tiempo.

  • El calendario.

  • Profesiones.

  • El barrio, la localidad: el ayuntamiento y los servicios públicos.

  • Educación vial.

  • Agricultura, ganadería y pesca: útiles y herramientas.

  • Profesiones relacionadas con estos sectores.

  • Aparatos y máquinas.

  • Medios de comunicación.

  • La publicidad.

  • Medios de transporte.

  • Descubrimientos e inventos.

  • Los romanos y los árabes.

  • Recogida y elaboración de informaciones sobre aspectos de la vida cotidiana.

  • Interpretación de códigos no verbales y de signos convencionales sencillos.

  • Recogida de información y documentación sobre aspectos de la vida cotidiana que experimenten cambios con el paso del tiempo.

  • Elaboración de dibujos sobre situaciones conocidas del medio social y natural.

  • Identificación y clasificación de actividades humanas en el ámbito laboral.

  • Manipulación de herramientas y máquinas sencillas del propio entorno y de uso común.

  • Adquisición de hábitos de buena educación en actividades en grupo y lúdicas.

  • Respeto por las normas de convivencia y por las reglas establecidas en la familia, en la clase, etc.

  • Valoración del trabajo ajeno y del esfuerzo propio como un bien en sí mismo.

  • Respeto y valoración de los servicios públicos como un bien común.

  • Respeto por el patrimonio cultural de la propia comunidad y del resto del territorio español.

3. El entorno natural




  • Seres vivos: características.

  • Mamíferos: características.

  • Mamíferos domésticos y salvajes.

  • Aves: características.

  • Aves de corral y silvestres.

  • Peces: características.

  • Peces de río y de mar.

  • Reptiles: características.

  • Anfibios: características.

  • Insectos: características.

  • Animales herbívoros.

  • Animales carnívoros.

  • Animales omnívoros.

  • Animales: letargo invernal y cobijo.

  • Plantas: características.

  • Tipos de plantas.

  • Plantas aromáticas y medicinales.

  • La flor y el fruto. Frutos secos y carnosos.

  • Árboles de hoja caduca y de hoja perenne.

  • Acciones correctas e incorrectas para el cuidado de la naturaleza.

  • El agua: lugares donde aparece.

  • Ciclo de agua.

  • Estados del agua.

  • Fenómenos atmosféricos.

  • Defensa de la naturaleza. La contaminación. Barreras orgánicas e inorgánicas. Reciclaje.

  • Relieve y paisaje.

  • Paisaje marino.

  • Montaña: partes.

  • Usos del agua. Entorno y de uso común.

  • Observación de animales y plantas.

  • Observación de los rasgos físicos principales del entorno.

  • Exploración guiada del paisaje y de los elementos que lo configuran.

  • Observación de fenómenos atmosféricos del entorno.

  • Identificación y clasificación de los seres vivos y de sus características principales.

  • Elaboración de dibujos sobre situaciones conocidas del medio social y natural.

  • Respeto y disfrute del entorno natural de la propia comunidad autónoma.

  • Interés por descubrir las características de animales y plantas.

  • Adquisición de hábitos de respeto, cuidado y protección hacia el medio y hacia los animales y plantas que viven en él.

  • Sensibilidad por la observación de los fenómenos del medio físico.



          1. Criterios de evaluación de primer curso




  • Conoce globalmente su cuerpo, se sitúa en el espacio, actúa con autonomía en actividades básicas y demuestra el conocimiento de los sentidos y de sus funciones.

  • Manifiesta la adquisición de hábitos de salud y cuidado corporal (se viste y desviste, pide ir al aseo, utiliza artículos de higiene….)

  • Muestra una actitud de aceptación y respeto ante las diferencias individuales, no rechaza ni discrimina en sus juegos en las relaciones con sus iguales.

  • Participa en las actividades grupales del colegio (juegos, conversaciones, dramatizaciones, puestos en común, etc.).

  • Respeta a los demás y las normas establecidas (escucha las intervenciones, espera el momento de intervención, aporta ideas…)

  • Reconoce las relaciones simples de parentesco, conoce sus apellidos y expresa aprecio por la pertenencia a una familia con características y rasgos propios.

  • Valora su pertenencia a los distintos grupos sociales (familia, equipos deportivos..).

  • Muestra respeto por los servicios públicos como entidades que trabajan a favor del bien común.

  • Reconoce los efectos de las actuaciones humanas en el entorno físico y muestra una actitud positiva y participativa en relación a la conservación y mejor del mismo.

  • Identifica y describe oralmente los fenómenos meteorológicos.

  • Conoce las estaciones del año e identifican qué características presentan en cuanto a fenómenos atmosféricos, vegetación etc.

  • Identifica los elementos de un paisaje de interés de costa.

  • Reconoce y describe con palabras o con dibujos animales o plantas comunes en el entorno.

  • Reconoce las características básicas de los seres vivos.

  • Conoces las características básicas de animales y plantas.

  • Descubre los trabajos de las personas de su entorno, relacionándolas con el tipo de trabajo que realizan.

  • Participa activamente en la realización de tareas, valora su ejecución cuidadosa y mantiene sus cuadernos y libros limpios y bien presentables.


          1. . Criterios de evaluación de segundo curso



  • Conoce las partes del cuerpo, de la cara, las articulaciones, los huesos, los músculos y los sentidos.

  • Manifiesta interés en la adquisición de hábitos de salud y la valoración y conocimiento sobre lo que significa una dieta equilibrada.

  • Muestra una actitud de aceptación y respeto ante las diferencias individuales de edad y sexo y la diversidad física e intelectual de las personas.

  • Respeta a los demás y las normas establecidas (escucha las intervenciones, espera el momento de intervención, aporta ideas, hace preguntas en relación el tema….)

  • Reconoce las relaciones de parentesco, conoce sus apellidos y los de su familia más próxima.

  • Reconoce las características de su localidad y las funciones más elementales del Ayuntamiento y los servicios públicos.

  • Ordena cronológicamente hechos relevantes de su vida personal familiar y escolar y utiliza para ello las unidades básicas de tiempo (hora, día, mes, año).

  • Identifica y descubre los fenómenos meteorológicos y los relaciona con las estaciones del año.

  • Identifica los medios de comunicación y transportes de uso más comunes.

  • Conoce la importancia del sector primario, así como los útiles y herramientas de los profesionales relacionados con este sector.

  • Aprecia las aportaciones de los pueblos que habitaron en la región (romanos y árabes), así como la evolución de los aparatos y máquinas hasta la actualidad.

  • Identifica las características generales de los seres vivos y más concretamente los mamíferos, aves, peces, reptiles, anfibios e insectos atendiendo a su alimentación, reproducción, etc.

  • Conoce las características de las plantas, atendiendo a tipos de plantas, flores y frutos.

  • Identifica el ciclo del agua, estados en los que podemos encontrarla, características e importancia de la misma para la vida y la supervivencia de los seres vivos.

  • Manifiesta sensibilidad ante la contaminación y expresa su voluntad de participar activamente en el reciclaje de los residuos que generamos.

  • Muestra sensibilidad por la observación y disfrute de los distintos paisajes mostrando su intención de protegerlos y su conocimiento de los elementos más significativos que los conforman.




        1. Educación artística.




          1. Objetivos


Objetivos de Etapa.

La enseñanza del Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa tendrá como objetivo desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:


1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y geográficos.
2. Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.
3. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias.
4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.
5. Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos.
6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.
7. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
8. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.
9. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por el medio ambiente y la naturaleza, y colaborar activamente en su conservación y mejora, con especial atención a la Región de Murcia y a los rasgos que la caracterizan en el conjunto de las comunidades españolas.
10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.
11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad de conocer las características y funciones de algunas máquinas, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.
13. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.
OBJETIVOS DE MÚSICA
Objetivos para la etapa

1. Indagar las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elementos de representación, utilizándolas para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en situaciones de comunicación y de juego.


Objetivos para el primer ciclo

1.1. Reproducir las cualidades del sonido en el cuerpo, objetos diversos e instrumentos.

1.2. Conocer distintos instrumentos musicales escolares y utilizarlos para realizar acompañamientos muy sencillos de canciones y melodías.

1.3. Interiorizar secuencias rítmicas sencillas.

1.4. Identificar algunas cualidades del sonido, presentes en el entorno habitual, como resultado de una exploración auditiva y lúdica.

Objetivos para la etapa

3. Utilizar el conocimiento de los elementos musicales y dramáticos básicos en el análisis de producciones artísticas propias y ajenas y en la elaboración de producciones propias, planificando los procesos de acuerdo con sus contenidos y con las finalidades que se pretenden conseguir.


Objetivos para el primer ciclo

3.1. Experimentar las posibilidades estéticas de diferentes tipos de movimientos, de gestos y de posturas.

3.2. Elaborar instrumentos musicales sencillos utilizando diversos materiales del entorno.

3.3. Participar en danzas y en juegos dramáticos que integren en un todo articulado las distintas aportaciones individuales.


Objetivos para la etapa

5. Realizar, de forma cooperativa, producciones artísticas que supongan la asunción de papeles diferenciados y complementarios en la elaboración de una obra común.


Objetivos para el primer ciclo

5.1. Realizar producciones colectivas, cooperando en la elaboración de un único producto final.

5.2. Valorar y respetar las aportaciones de los demás en la producción de una obra artística común.



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