Proyecto educativo I. E. S. “Diego de siloé” burgos



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PROYECTO
EDUCATIVO


I.E.S. “DIEGO DE SILOÉ”

BURGOS

Revisado y actualizado a la legislación vigente en 2015.




ÍNDICE

Página


0.-Normativa Aplicada 2

1.-Introducción 3



2.- Análisis de las características del entorno escolar 4

2.1 Descripción del entorno 4

2.2 Descripción y características del edificio 4

2.3 Recursos Materiales 5

2.4 Recursos Humanos 6

2.5 Recursos Financieros 7

2.6 Características del alumnado y sus familias 8

3.- Necesidades Educativas que el Centro pretende satisfacer 9

3.1 Valores 9

3.2 Objetivos generales 10

3.3 Prioridades para el curso 2015-16 12



4.- Oferta Educativa 13

4.1 Organización de las enseñanzas 15

4.2 Criterios de Promoción y Titulación 20

4.3 Principios Metodológicos 23

4.4 Tratamiento Transversal 25

5.- Organización General del Centro 28

5.1 Estructura organizativa del IES Diego de Siloé 28

5.2 Documentos de organización del centro 29

5.3 Órganos de gobierno 32

5.4 Organización Pedagógica 35

5.5 Organización Administrativa 38

5.6 Organización Económica 39

5.7 Reglamento de Régimen Interior 39

5.8 Propuesta Curricular 39

5.9 Plan de Convivencia 41

5.10 Plan de Atención a la Diversidad 41

5.11 Programa de Igualdad de Oportunidades e Inclusión 41

5.12 Plan de Acción Tutorial 42

5.13 Plan de Orientación educativa y profesional 43

5.14 Plan de Evaluación del Proceso de Enseñanza 46

5.15 Directrices para el fomento de la igualdad real y efectiva de hombres y mujeres 46

5.16 Coordinación con otros centros educativos 47

5.17 Compromisos entre el centro, familias y alumnado 49

5.18Coordinación con los servicios sociales, educativos y otras instituciones 49

6.- Vigencia y Procedimiento de Reforma del PEC 53


7.- Anexos
0.- Normativa aplicada en la elaboración de este documento:


  • LEY ORGÁNICA 8/1985, reguladora del Derecho a la Educación.

  • REAL DECRETO 83/1996, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los institutos de Educación Secundaria.

  • ORDEN de 29 de junio de 1994, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria.

  • ORDEN ECD/3388/2003, por la que se modifica y amplía la Orden de 29 de junio de 1994, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la Organización y Funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria, modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996.

  • LEY ORGÁNICA 2/2006 de Educación.

  • DECRETO 51/2007, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León.

  • LEY ORGÁNICA 8/2013, para la mejora de la calidad educativa.

  • REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

  • LEY3/2014, de autoridad del profesorado.

  • DECRETO 23/2014, por el que se establece el marco de gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que imparten enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León.

  • ORDEN EDU/ 362/2015 por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.

  • ORDEN EDU/363/2015 por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del Bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.

1. INTRODUCCIÓN.
El proyecto educativo de centro es el conjunto de ideas y decisiones asumidas por toda la comunidad educativa, referidas a las opciones educativas básicas y a la organización general del centro.

Este documento aspira a recoger y concretar la orientación que la comunidad educativa del IES Diego de Siloé quiere dar a sus actuaciones. Para ello enumera y define los rasgos esenciales que dan identidad a este centro educativo.

El Proyecto Educativo del IES Diego de Siloé tiene las siguientes características:

�� Estabilidad, que permite a nuestro alumnado seguir su proceso educativo con criterios estables, aunque sujetos a las variaciones que las circunstancias puedan imponer.

�� Unificador del proceso educativo, dando coherencia al trabajo que todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa realizan, garantizando su necesaria coordinación.

�� Integral y vinculante, por cuanto que compromete en todos sus aspectos a todos los miembros de la comunidad educativa.

�� Abierto y flexible, es un documento de reflexión y de evaluación permanente de nuestra práctica educativa. Podrá ir evolucionando y adaptándose por tanto a las nuevas necesidades e incluso orientaciones que la comunidad educativa quiera ir dando a su actuación docente.


2. EL ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR
2.1. Descripción del entorno.
El IES Diego de Siloé, se localiza en el suroeste de la ciudad de Burgos, en el barrio de San Pedro y San Felices. Concretamente, queda delimitado por las carreteras de salida hacia Madrid y hacia Arcos de la Llana.

Recientemente, el barrio ha sufrido una profunda transformación urbanística gracias a los terrenos liberados por el desvío del ferrocarril, lo que ha favorecido la construcción de viviendas con el consiguiente aumento demográfico y renovación de su población.

En las proximidades del instituto existe un Polideportivo Municipal, un frontón cubierto y campos de deporte. En la plaza San Agustín se encuentra el centro de Salud con servicios de urgencia (que atiende a la zona sur de la ciudad), y un centro cívico que sirve para dinamizar las actividades deportivas y culturales del barrio.

El centro tiene alumnos adscritos de tres CEIPS: Padre Manjón, Sierra de Atapuerca y Villagonzalo Pedernales (población rural situada a 6 kilómetros del instituto), lo que condiciona que algunos de nuestros alumnos tengan que utilizar el transporte escolar a diario. En la actualidad, aun quedan otras líneas de transporte que recogen al alumnado del Alfoz y de poblaciones más distantes en dirección a Valladolid. Supuestamente, este hecho finalizará el próximo curso, cuando otro centro de la ciudad asuma ese alumnado con carácter definitivo.


2.2. Descripción y características del edificio.
El Instituto de Educación Secundaria “Diego de Siloé” cuenta con un edificio principal, un edificio de aulas-taller, un gimnasio, un polideportivo y un pequeño patio. Todo el recinto del centro se encuentra cerrado, en todo su perímetro, por una valla.

El edificio principal está compuesto por dos bloques bien diferenciados en cuanto a fachada y distribución interna, que delatan su diferente fecha de construcción. El primero se empezó a construir en 1.987. El segundo se inauguró en septiembre de 1.999, esta ampliación se realizó con el fin de poder implantar el primer ciclo de la E.S.O.

El edificio principal consta de planta baja y dos pisos y en él se encuentran: las aulas de uso general, el aula de usos múltiples, la biblioteca, la sala de profesores, la secretaría, la conserjería, los despachos, los departamentos, la sala de visitas, los laboratorios, las aulas de informática, el aula de Plástica, el aula de Música, el almacén y la vivienda del conserje. Todo ello siguiendo la distribución que se indica en los planos que se unen a este documento en el Anexo I.

El edificio de las aulas-taller consta de dos aulas: el taller de Plástica y el taller de Tecnología. El gimnasio es muy reducido, y desde el curso 2007-08 el centro cuenta también con un polideportivo.

Asimismo, es previsible la cesión de parte de los terrenos liberados en las antiguas casetas de RENFE para ampliar los espacios libres del Centro en un futuro.

2.3. Recursos materiales.

Las dotaciones más destacables de material didáctico son las siguientes:




Artísticos

  • Aula de plástica y taller de plástica con dotación de material de dibujo.

  • Equipo de edición de vídeo.

  • Aula de música con dotación de instrumentos musicales: piano, xilófonos, metalófonos, membranófonos y pequeña percusión.

Audiovisuales

  • Televisores, vídeos y proyectores de vídeos.

  • Retroproyectores, reproductores de CDs.

  • Cámara de vídeo y de fotografía digital.

  • Colecciones de diapositivas de Arte, Geografía y Biología, y proyectores.

  • Colecciones de vídeos educativos.

  • Pantalla de proyección y ordenador en todas las aulas

Bibliográficos

  • Biblioteca general con más de 10.000 volúmenes, con servicio de préstamo de libros que se realiza, de forma automatizada.

  • Colecciones específicas de libros en los diferentes departamentos.

  • Colecciones de libros de literatura juvenil. Libros de literatura española, universal y libros científicos, de ensayo y de apoyo al estudio.

  • Enciclopedias y otros libros de lectura.

Científicos

  • Laboratorio de Física, Biología y Química.

  • Equipos didácticos de óptica, termodinámica, electricidad y magnetismo, química, biología, geología,...

  • Material diverso: microscopios, lupas binoculares, equipos de campo, fotoespectómetro, material para el análisis químico, destilador, vitrinas de gases, generador de ondas, balanzas, material de vidrio, modelos anatómicos, estufa de cultivo, osciloscopio, frigorífico, centrifugadoras, baño termostático, agitadores magnéticos, calefactores eléctricos, estufa calefactora, phmetros,…

Deportivos

  • Gimnasio.

  • Polideportivo.

  • Material deportivo diverso: de atletismo, raquetas, balones, potro, plinton, colchonetas,...

Informáticos

  • Dos aulas de Informática con 17 y 17 puestos, respectivamente, de ordenador multimedia y sendos videoproyectores.

  • Tres líneas ADSL con acceso a Internet: Secretaría (JCYL), profesores y alumnos.

  • Red informática en todas las aulas y dependencias del centro, con conexión de voz y de datos.

  • Ordenadores para uso de profesores (despachos, departamentos, sala de profesores y sala de reuniones) y para uso de alumnos (biblioteca, aula de Plástica, armarios móviles con ordenadores, vídeos y DVDs).

  • armarios fijos de madera instalados en las aulas con ordenador, videoproyector y conexión a internet (algunos de los cuales contienen también TV y lector de video y DVD ).

  • Tres ordenadores para Secretaría: uno como servidor de la JCYL y dos para tareas administrativas, gestión académica y económica.

  • Programas informáticos asistidos por ordenador.

  • Sistema de gestión escolar informatizada (programas IESFácil, IES 2000, GECE 2000). IESFácil instalado en red local y ABIES en la biblioteca.

Tecnológicos

  • Aula de tecnología con su dotación correspondiente.

  • Equipos de herramientas.

  • Materiales eléctricos y electrónicos para proyectos tecnológicos.



2.4. Recursos humanos.
Profesores: La estructura y composición de la plantilla de profesores viene siendo prácticamente la misma en los últimos años y se prevé que así continúe. Por lo que respecta al curso 2015-16, la plantilla asciende a 52 profesores, de los cuales 44 son profesores de enseñanza secundaria, 5 son profesores de educación primaria, un PTSC y 2 profesores de religión. En cuanto a su situación administrativa 43 son funcionarios de carrera, 7 son interinos y, otros, 2 son profesores de Religión.

Por lo que respecta a la relación del profesorado con el Centro, 32 tienen destino definitivo en el mismo y 20 no, bien por encontrarse en expectativa de destino, en comisión de servicios o por ser interinos. Dos profesores comparten centro. Todos los profesores, salvo seis que tienen contrato de jornada parcial, cuentan con jornada completa en el centro o compartiendo con otros centros. Algunos profesores, al carecer de horas suficientes en su departamento, completan su horario con materias de otros departamentos.




Departamento

Plantilla

Ciencias Naturales

3

Latín y griego

1

Economía

1

Educación Física

2

Filosofía

2

Física y Química

3

Francés

3

Geografía e Historia

5

Inglés

5

Lengua

5

Matemáticas

5

Música

2

Orientación

7

Plástica

2

Tecnología

4

Religión

2



Personal de administración: Las labores propias de la gestión y administración educativa del Centro están cubiertas por el personal administrativo. La plantilla está compuesta por un administrativo y una auxiliar.
Ordenanzas: El Centro cuenta en su plantilla con tres ordenanzas a jornada completa que, de acuerdo con las necesidades de funcionamiento, reparten su horario en turno de mañana dos de ellos y en turno partido el tercero.
Personal de limpieza: En lo referente a personal de limpieza, el Centro cuenta con cuatro limpiadores que prestan su servicio a jornada completa; tres en horario de tarde y una (rotativa) en horario de jornada partida.


Servicio

Plantilla

Secretaría

2

Ordenanzas

3

Limpieza

4


2.5 Recursos Financieros.

La administración y gestión de los recursos financieros disponibles, se realiza conforme a la regulación normativa vigente, teniendo en cuenta los principios de optimización presupuestaria, distribución racional de las partidas y de ajuste a las necesidades de suministro, reparación y mantenimiento, y actividad docente; así como los de moderación del gasto, control contable y transparencia, rendición de cuentas y justificación.

El presupuesto constituye el instrumento de planificación económica, y es elaborado por el equipo directivo y sometido a la probación del Consejo Escolar durante el mes de enero de cada año. Consta de un estado de ingresos y de un estado de gastos.

2.6. Características del alumnado y sus familias.
Por lo que se refiere a la procedencia de los alumnos matriculados en el Centro, la mayoría proviene de la zona sur y suroeste de la ciudad, además de contar de alumnos de rutas escolares. Aproximadamente, el 80% de alumnos del Centro proceden de la zona sur de la ciudad, mientras que el 20% restante proceden de núcleos rurales situados en la margen izquierda de la carretera de Valladolid. Estos alumnos son trasladados diariamente mediante cinco rutas escolares.

La mayoría de estos alumnos proceden de los pueblos del alfoz, en especial Villagonzalo Pedernales, cuyo centro tenemos adscrito, pero también de Albillos, Villariezo, y Arcos de la Llana.

En la actualidad hay unos 520 alumnos matriculados que se distribuyen entre la Educación Secundaria Obligatoria y los Bachilleratos de Ciencias y Tecnología y el de Humanidades y Ciencias Sociales.

La mayor parte de los alumnos que se matriculan por primera vez en el Centro, procedentes de la zona sur y suroeste de la ciudad, han cursado sus estudios de enseñanza primaria en el colegio público “Padre Manjón” situado en la Calle Salas y en el “Sierra de Atapuerca” que están adscritos al Instituto. Por lo que respecta al nivel socioeconómico del alumnado del Centro, la mayoría provienen de familias de nivel medio o medio bajo. Buena parte de la población de la zona está compuesta por obreros, aunque en los últimos años la incorporación de nueva población al barrio (zona de construcciones nuevas) ha supuesto una diversificación de las actividades socioprofesionales.

Entre los alumnos de transporte escolar conviene diferenciar claramente aquellos que proceden de núcleos de población más alejados de la ciudad y que se caracterizan por dedicarse sus familias a actividades agropecuarias y aquellos otros, procedentes de municipios cercanos, cuyas actividades socioprofesionales están vinculadas al medio urbano.

3. NECESIDADES EDUCATIVAS QUE EL CENTRO PRETENDE SATISFACER.

3.1 VALORES

El I.E.S. "Diego de Siloé" entiende que la educación es el instrumento fundamental para que el individuo desarrolle sus capacidades y adquiera las pautas de conducta que le acrediten como una persona íntegra y capaz de vivir en sociedad. Pretendemos que nuestros alumnos desarrollen una actitud crítica tanto en las humanidades como en el conocimiento del medio natural y científico.

El éxito en el proceso educativo ha de ser el resultado de la confluencia de esfuerzos y responsabilidades de los distintos sectores implicados en la comunidad educativa: alumnos, profesores, familia, personal no docente y la Administración Educativa.

El I.E.S. "Diego de Siloé" guiará sus actuaciones por un respeto escrupuloso a los principios constitucionales y las leyes y las normas que la desarrollan. Sus actividades estarán regidas por la independencia ideológica y el respeto a las ideas y creencias de todos los miembros de la comunidad escolar.

El Centro propone los siguientes principios generales con una intencionalidad educativa acorde con las necesidades del contexto y los objetivos pedagógicos propuestos en este Proyecto Educativo.

Pretendemos, por tanto, que nuestro Centro se defina por los siguientes valores:


Pluralidad: Basada en el respeto hacia todas las ideologías y creencias, intentando ser lo más objetivos posibles, para que los alumnos vayan formando sus propios criterios y tomando sus propias opciones responsablemente, y adquieran una formación moral y cívica basada en los derechos humanos.
Participación y gestión democrática: Basada en el diálogo, en el respeto a los demás y en la tolerancia. Participación y gestión, que significa intervención organizada de todos en el funcionamiento del Centro, respetando la libertad de cátedra del profesor y la libertad de conciencia del alumno, y promocionando aquellas actitudes y aptitudes que fijan los fundamentos de la convivencia democrática en la comunidad escolar.
Solidaridad, compromiso y cooperación: Basada en la sensibilización ante los problemas sociales y ante la lesión de los derechos humanos o de la convivencia pacífica y en especial ante la desigualdad y la injusticia. La convivencia es el clima imprescindible para la labor educativa, y ha de estar sustentada en el respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad educativa. El respeto a las normas y el diálogo serán los únicos medios en la resolución de conflictos.
Igualdad: Basada en la educación para la igualdad, sin discriminación de sexo, raza, religión, ideología, razón económica, de estatus o clase social. Basada, también, en el rechazo de la xenofobia o del racismo, al igual que de la violencia y de la intolerancia. Y en la valoración positiva de la diversidad como aspectos enriquecedores de la educación, y básicos en la justicia social.
Enseñanza comprensiva e integradora: Basando la calidad de la misma no sólo en el aprendizaje académico sino en el desarrollo integral de la persona, e incorporando diferentes tipos de aprendizajes y habilidades que ayuden al alumnado a desenvolverse adecuadamente en la sociedad.

La aportación del profesorado se estima imprescindible en este proceso. Su dedicación y su preparación son requisitos ineludibles para la formación del alumnado.

El alumnado recibirá orientación sobre los derechos y deberes que regulan su vida académica. También se le orientará sobre las opciones que pueden guiar su futuro. De éste se espera dedicación al estudio, afán de superación, participación en el proceso de su formación y una conducta acorde a las normas de convivencia.

La participación de padres y tutores es indispensable. El Centro proporcionará información y facilitará su participación en la vida del Centro.


Medio ambiente: Basada en una educación comprometida con la conservación y el cuidado del medio ambiente. Así como, en un uso racional de los recursos, entendidos como un bien social que genera salud y bienestar, que determinará el de las futuras generaciones y requiere el desarrollo de muchos de los valores anteriormente citados.
3.2 OBJETIVOS GENERALES.

El I.E.S. "Diego de Siloé” aspira a que su alumnado alcance los siguientes objetivos:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.




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