Proyecto de etapa



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Las actividades correspondientes a las competencias básicas las encontramos al final de cada trimestre, en los libros del alumno. La finalidad de éstas es ir evaluando los diferentes conocimientos adquiridos correspondientes al currículo de música trabajados, así como la adquisición de las diferentes competencias básicas citadas anteriormente.

Además, el trabajo de las competencias básicas está también implícito en el desarrollo de las actividades del libro y en las actividades y los recursos propuestos en los Libro Guía, que sirven también para consolidar la adquisición de éstas, de forma que se puedan aplicar a la vida cotidiana (mensajes publicitarios, noticias de prensa, programas de concierto, etc.).

3. Valores y enseñanzas transversales


El presente proyecto educativo se plantea como objetivo fundamental el desarrollo integral del alumno, lo que implica una formación en valores acorde con los tiempos actuales en las distintas materias de la etapa.


La educación en valores en la materia de Música

Se concretan en la adquisición de actitudes y comportamientos morales, que ayudarán a configurar en los alumnos la capacidad de aprender a vivir consigo mismo y con los demás, transformar y mejorar la propia realidad.

Así pues, la enseñanza de la música debe ocuparse de desarrollar ciertas actitudes y hábitos de trabajo que ayuden al alumno a apreciar el propósito de la materia, tener confianza en su habilidad para abordarla satisfactoriamente, ser creativos, críticos, respetuosos, etc.

Seguidamente especificaremos algunos de los valores importantes de la materia de Música.

— Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales.

— Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural.

— Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante la escucha.

— Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.

— Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas (vocal, instrumental y corporal) propias y respeto ante otras capacidades y formas de expresión.

— Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en grupo y aportación de ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común.

— Sensibilidad estética frente a nuevas propuestas musicales, valorando sus elementos creativos e innovadores.

— Valoración de la lectura y la escritura musical y de los distintos medios de grabación sonora como recursos para el registro y difusión de una obra musical.

— Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual.

— El consumo de la música en la sociedad actual. Sensibilización y actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música y la polución sonora.



Las enseñanzas transversales en la materia de Música

El carácter integral del currículo implica que se han de incorporar en las diferentes áreas elementos educativos básicos contenidos en las enseñanzas transversales, facilitando la aproximación de lo científico a lo cotidiano.

A continuación citaremos algunas de las enseñanzas transversales en la materia de Música.

Educación para la salud

— Apreciar como imprescindibles los hábitos de higiene bucal para alcanzar una correcta emisión de la voz.

— Valorar la práctica del ejercicio físico, no sólo como fuente de salud, sino también como hábito indispensable para una buena ejecución instrumental, vocal y de la danza.

— Valorar el silencio o la falta de ruido como fuente de salud física y mental.



Educación para la paz

Consideramos importante tener en cuenta las siguientes orientaciones:

— Apreciar y respetar la diversidad de estilos y gustos musicales de la sociedad actual.

— Utilizar el lenguaje musical para establecer vínculos de amistad y de comunicación con los demás.

— Rechazar mensajes que inciten a la violencia, la discriminación, la insolidaridad...



Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos

— Mostrar una actitud crítica ante situaciones musicales en las que se produzca cualquier tipo de discriminación sexual.

— Estudiar los procesos sociales y analizar los motivos por los cuales la mujer ha tenido tan poco protagonismo a lo largo de la historia de la música.

— No caer en estereotipos que vinculen a una determinada actividad musical con un determinado sexo.



Educación del consumidor

— Mostrar una actitud crítica ante los productos musicales que salen al mercado.

— Conocer la existencia y el contenido básico de la Ley del Consumidor y las asociaciones que defienden los intereses de los consumidores.

— Aprender a discernir en un producto musical lo esencial de lo superfluo, valorando y aceptando lo primero.



Educación ambiental y educación vial

— Concienciarse de que uno de los mayores problemas medioambientales es la llamada contaminación acústica: exceso de volumen sonoro y variedad de ruidos y sonidos de frecuencias excesivamente agudas.

— Valorar críticamente el efecto de algunas actividades humanas que deterioran el medio ambiente y las medidas que se toman para su control.

— Ser consciente de la importancia de circular por la vía publica sin auriculares, ya que disminuyen la capacidad auditiva y distraen la atención, siendo causa por ello de algunos accidentes de circulación.




    Educación sexual

    — Mostrar interés por conocer, respetar y apreciar a los compañeros.

    — Entender el cambio de voz como una manifestación natural en el período de la pubertad.

    — Rechazar los modelos masculino y femenino que de forma convencional ha creado el mundo de la música.

    — Aprovechar las actividades en grupo que propone la materia para desinhibirse y valorar el contacto corporal como un acto comunicativo y natural independiente de las diferencias sexuales.

    Educación moral y cívica

    — Aceptar los gustos musicales de los demás.

    — Valorar la diversidad de estilos musicales de la sociedad actual como un hecho cultural y artístico enriquecedor.

    — Exponer juicios, dialogar y mostrar opinión sobre temas musicales, respetando las reglas propias de la comunicación y sin herir la sensibilidad de los demás.

    — Participar en las actividades culturales y musicales respetando las normas de la convivencia democrática.

    Las nuevas tecnologías

    — Manifestar interés por conocer los avances de la tecnología que faciliten y mejoren los trabajos musicales y de información.

    — Valorar y utilizar las nuevas tecnologías en la reproducción de la música y en la edición de partituras.







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