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Criterios de evaluación


• Reconocer auditivamente las obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias.

Con este criterio se trata de comprobar en qué medida el alumnado es capaz de recordar e identificar un repertorio básico de piezas musicales y de mostrar una actitud abierta y respetuosa ante diferentes propuestas. La evaluación se realizará a partir de la audición de piezas musicales conocidas por el alumnado.

• Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal), algunos elementos (ritmo, melodía, textura, timbre, dinámica) y formas de organización (repetición, imitación, variación) de una obra musical.

Con este criterio se trata de evaluar la capacidad para distinguir auditivamente algunas de las características relevantes de una obra musical y para expresar lo que se ha reconocido a través de distintos lenguajes. El criterio se aplicará mediante la audición de diferentes ejemplos, explicitando previamente cuál o cuáles son los elementos que se han de identificar y describir.

• Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica adecuando la propia interpretación a la del conjunto.

Se trata de comprobar si el alumnado, independientemente del grado de desarrollo técnico alcanzado, participa activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto y colaborando en la consecución de unos resultados que sean producto del trabajo en equipo.

• Utilizar algunos de los recursos tecnológicos disponibles para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.

Este criterio observa la capacidad para utilizar funcionalmente algunos dispositivos electrónicos, audiovisuales e informáticos, para la grabación y reproducción de audio y vídeo. No se trata de evaluar el grado de dominio técnico de estos recursos, sino de observar el interés y la disposición a utilizarlos en aquellas actividades que lo requieren.

• Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental, utilizando apropiadamente una serie de elementos dados.

Con este criterio se observa la habilidad para seleccionar y combinar distintos elementos musicales a fin de obtener un resultado adecuado en la elaboración de un arreglo sencillo para una pieza musical. Se partirá siempre de elementos previamente trabajados en el aula y se valorará tanto el proceso como los resultados obtenidos.

• Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición.

A través de este criterio se trata de comprobar el grado de comprensión de algunos de los signos y símbolos usados para representar la música y la utilización funcional de la lectura musical. Lo que se valora no es la capacidad para solfear, sino la destreza con que el alumnado se desenvuelve en la lectura una vez creada la necesidad de apoyarse en la partitura para interpretar una pieza musical o para seguir mejor una obra durante la audición.

• Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.

Este criterio intenta evaluar el grado de concienciación ante las situaciones de contaminación acústica, especialmente de aquellas provocadas por un uso inadecuado de la música y la capacidad para proponer soluciones originales y contribuir activamente al cuidado de la salud y a la conservación de un entorno libre de ruidos molestos.




Música II

Competencias básicas




  • Conocer las principales técnicas y recursos de los diferentes lenguajes artísticos y de obras del patrimonio cultural.

  • Desarrollar la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.

  • Manifestar interés por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico.

  • Potenciar el conocimiento de músicas de diferentes épocas y estilos.

  • Facilitar la percepción, la comprensión y el enriquecimiento con producciones del mundo del arte y de la cultura.

  • Conocer, apreciar y valorar de forma crítica diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

  • Desarrollar interés por participar en la vida cultural.

  • Implicarse y cooperar en las actividades musicales relacionadas con la interpretación y la creación colectiva.

  • Desarrollar la habilidad para planificar y gestionar proyectos.

  • Potenciar las capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje autónomo: concentración, atención y memoria.

  • Desarrollar el sentido del orden y del análisis.

  • Enriquecerse con los intercambios comunicativos y adquirir y usar un vocabulario musical básico.




Objetivos




  • Conocer, identificar e interpretar los elementos del lenguaje musical, y conocer y desarrollar habilidades técnicas para posibilitar la interpretación y la creación, tanto a nivel vocal, instrumental como corporal.

  • Escuchar obras de diferentes estilos y épocas (Clasicismo, Romanticismo, Nacionalismo, jazz, pop, rock), géneros (obertura operística, música instrumental, ballet, música cinematográfica), tendencias (pop electrónico, fusión pop-flamenco) y culturas musicales (del este de Europa), apreciando su valor como fuente de conocimiento y placer personal, e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

  • Reconocer elementos del lenguaje musical, las formaciones (orquesta y banda sinfónicas, banda de rock, banda de jazz) y las características formales y tímbricas de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente.

  • Utilizar de forma autónoma fuentes de información: partituras, Internet, medios audiovisuales, diccionarios, textos o recursos gráficos para el conocimiento y disfrute de la música.

  • Conocer y utilizar programas informáticos de creación musical, cámaras de vídeo o grabadoras de audio como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y el aprendizaje autónomo de la música.

  • Participar en la organización y realización de actividades de tipo escénico, coreográfico o de recitación con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

  • Comprender y valorar las relaciones entre el lenguaje musical y el literario, el cinematográfico o el de la danza y la pintura.

  • Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis de los diferentes usos sociales de la música, aplicándolos con autonomía e iniciativa y valorando la contribución de la música a la vida personal y de la comunidad.


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