Proyecto curricular de área: ingléS



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UNIT 7: MY HISTORY

i. objetivos didacticos


Los alumnos serán capaces de:

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Comprender la información y seguir los argumentos de textos orales emitidos en diferentes contextos comunicativos:

    • Un dialogo haciendo una invitación y aceptando la misma.

    • Un texto oral sobre las coincidencias entre hermanos gemelos.

    • La biografía de varios gemelos famosos.

    • Mensajes telefónicos.

    • Varias invitaciones a diferentes eventos.

  • Expresarse e interactuar oralmente con fluidez, precisión y corrección utilizando los recursos y estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación:

    • Describir eventos y acontecimientos pasados.

    • Hacer invitaciones, aceptar o rechazar.

    • Dar explicaciones científicas


BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Comprender información general, específica y detallada en textos de diferente naturaleza:

    • El dialogo de una invitación.

    • Unos textos cortos describiendo las coincidencias entre hermanos gemelos.

    • Unas invitaciones a diferentes eventos y celebraciones.

    • Un texto cross-cultural sobre famosos festivales británicos, todos ellos relacionados con el fuego; Bonfire Night, Up Helly Aa, Hogmanay, Summer Solstice (Festivals with fire).

    • Un texto informativo (CLIL-Chemistry and English), basado en los contenidos del National Geographic: El fuego.

  • Redactar textos de diferente complejidad y temática, utilizando los registros apropiados al lector y los diferentes soportes a su alcance y usando las estrategias más elementales en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión). En esta unidad, una invitación a un evento y su correspondiente respuesta (An invitation and a reply).

  • Utilizar adecuadamente mecanismos de organización, articulación y cohesión de un texto; uso adecuado de las preposiciones (Prepositions).



BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua a través del uso

Gramática

  • Conocer y utilizar correctamente estructuras gramaticales complejas y funciones necesarias para lograr comunicarse con corrección:

- Pasado simple del verbo be.

- Pasado simple de los verbos regulares (afirmativo)

- Pasado simple de los verbos irregulares (afirmativo)

Léxico


  • Ampliar y utilizar adecuadamente vocabulario:


Fonética

  • Mejorar la pronunciación a través de la producción de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación; en esta unidad:

  • Las terminaciones verbales –ed.


Reflexión sobre el aprendizaje

    • Interés y curiosidad por aplicar estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico y las estructuras lingüísticas.

    • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

    • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.

    • Participación activa en actividades y trabajos grupales.


BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.

  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

  • Conocer aspectos, costumbres y rasgos de las sociedades anglo-parlantes:

  • Las fiestas y celebraciones importantes en la vida de la gente.

  • Festivales famosos como: Bonfire Night, Up Nelly Aa, Hogmanay, Summer Solstice.

  • Un explorador moderno, el británico David de Rothschild, que viaja alrededor del mundo intentando salvar el planeta tierra y su nuevo proyecto de concienciación el Plastiki.

  • Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera o de otros lugares del mundo: Mongolia (SB pág. 120).



ii contenidos linguisticos


conocimiento de la lengua

Gramática

  • Past simple of be.

  • Past simple, regular and irregular verbs (affirmative).

Léxico

  • Celebrations

  • Adjectives of feeling

  • Past time expressions

  • Irregular verbs

  • Festival language

  • Scientific language related to fire.

Fonética

  • Las terminaciones verbales –ed

COMPETENCIAS BASICAS

Ver en el Proyecto Curricular los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas. En esta unidad:
Comunicación lingüística

Todas las lecciones y actividades del método contribuyen al desarrollo de la competencia lingüística en comunicación.



Tratamiento de la información y competencia digital

Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informáticas a través del curso utilizando:



  • las actividades propuestas en el CD-ROM, el CD de clase, del DVD o las Pizarras Interactivas.

  • la página web del método: elt.heinle.com

  • otras páginas web de interés: www.nationalgeographic.com

Interpretar y procesar la información de tablas y cuadros (SB Grammar, y Grammar Explorer Unit 7).

Competencia social y ciudadana

Esta competencia se desarrolla a través de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicación como:



  • Diálogos e intercambios comunicativos (Reading and listening, SB págs. 78, 80, 82).

  • Utilizar el idioma como vehículo de comunicación y transmisión cultural, para escribir una invitación y su respuesta (Writing, SB pág. 83).

  • Expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, poniéndose en el lugar del otro, tomar decisiones, valorando conjuntamente los intereses individuales y los del grupo (todos los trabajos y actividades realizadas en parejas o grupos).

  • Las actividades de speaking, en la lección C (SB pág. 83), enseña a los alumnos a socializar y participar en las actividades del aula, construyendo y aceptando normas de convivencia, aprendiendo a participar, a expresar ideas propias y a escuchar a los demás, negociar significados y tomar decisiones.

Esta competencia favorece también la comprensión de la realidad histórica y social del mundo.

  • Los textos cross-cultural y (CLIL) de la unidad 7 sirven de vehículo de comunicación y transmisión cultural favoreciendo el respeto y el interés por otras culturas, a la vez que comprenden la realidad social en la que viven (Festivals with fire, SB pág. 84, Chemistry and English (SB pág. 85).

  • Reading Explorer, Unit 7, WB págs. 110 y 111 (Amazing kids)

  • DVD y Video worksheets Unit 7, SB pág. 120 (Young riders of Mongolia).


Competencia artística y cultural

Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.



  • La información adicional presentada en el TB; Background information, Pág. 90 obre:

  • Un famoso festival escocés Auld Lang Syne.

  • Información cultural adicional presentada en el WB: como curiosidades en la vida del director de cine Steven Spielberg.

  • Los videos del DVD (National Geographic) y las hojas de trabajo Video Worksheets, para que los alumnos aprendan aspectos culturales y sociales de los países donde se habla la lengua extranjera: Unit 7, Young riders of Mongolia.

Esta competencia implica también poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse, por ejemplo en los proyectos:

  • Lección 7D, Project: A festival poster (El cartel para un festival) SB pág. 85


Competencia para aprender a aprender

Esta competencia significa disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas como la atención, la concentración, la memoria, la comprensión y la expresión lingüística. Para ello se dispone en todas las unidades de material de referencia como:



  • Vocabulary Explorer, Unit 7, SB págs. 110 y 111.

  • Grammar Explorer, Unit 7, SB págs 126 y 127

  • Video Worksheets, Unit 7, SB, pág. 120.

  • Reading Explorer, Unit 7, WB págs. 110 y 111

  • Wordlist, Unit 7, WB pág. 119

Emplear la página de introducción de la unidad para planificar el trabajo y tener claros los objetivos propuestos, SB, pág. 83.

Utilizar resúmenes y esquemas (SB Grammar).

Elaborar proyectos donde se utilicen diferentes recursos y fuentes para la recogida y tratamiento de la información.


  • Lección 7D, Project: A festival poster (El cartel para un festival) SB pág. 85

Gestionar las propias capacidades como la capacidad de autoevaluarse, en los apartados:

    • Review , Units 7 and 8 (I can…). (SB, Págs. 96 y 97).

    • Grammar Practice, Unit 7 (WB págs. 82 y 83).


Autonomía e iniciativa personal

Esta competencia se refiere a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, por ejemplo:



  • Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas: los ejercicios del WB, Unit 7, págs. 74 a 81.

  • Utilizar el material de referencia; diccionarios, Word list (WB), Grammar Explorer (SB), Vocabulary Explorer, (SB) etc..

  • Organizar el trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

Elaborar los proyectos, planteados en las distintas unidades, individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico. En esta unidad



  • Lección 7D, Project: A festival poster (El cartel para un festival) SB pág. 85

Disponer y manejar las habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en parejas y en equipo de forma cooperativa y flexible en todas las ocasiones que requieran las actividades comunicativas de la unidad: diálogos, discusiones, exposiciones, etc.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Forman parte de esta competencia la adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana, y la habilidad para interactuar en el mismo:

Todas las lecciones y actividades del método contribuyen al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, por ejemplo:



  • Reading Explorer, Unit 7, págs. 110 y 111 (Amazing kids).

  • Video (Young riders of Mongolia) y Video worksheet (SB Unit 7, SB pág. 120).



iv. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo y ampliación

Teacher’s Book (Weaker students-Extensión- Reinforcement, Págs. 83 a 92).

Workbook, Unit 7 (Págs. 74 a 81).

Grammar Practice Unit 7, WB (Págs. 82 y 83)



Actividades de ampliación

SB (Fast Finishers, págs. 79 y 81) TB (págs. 85 y 87).


v. EVALUACIÓN

instrumentos de evaluación

Evaluación sumativa

  • Unit 7 Test, (TRB, págs. 18 y 19).

  • Test Units 7 and 8 (TB pág. 176 y 177)


Evaluación formativa

    • Ejercicios del WB (págs. 74 a 81)

    • Review Units 7 and 8 (WB, págs. 94 y 95).


Autoevaluación

    • Review , Units 7 and 8 (I can…). (SB, págs. 96 y 97).

    • Grammar Practice, Unit 7 (WB págs. 82 y 83).


criterios de evaluación

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes o textos orales en diferentes contextos de comunicación (SB Listening págs. 78, 80, 81 y 82)

  • Expresarse e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: Hacer invitaciones a diferentes celebraciones y saber aceptarlas o rechazarlas (SB Speaking pág. 83) y hablar de actividades y eventos del pasado (SB pág. 79).

BLOQUE 2- Leer y escribir

  • Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Test Book, Unit 7 Test, Pág. 19), (SB, Reading, págs. 80 y 86 y Reading Explorer, págs. 110 y 111).

  • Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados: un invitación a un amigo a una fiesta de fin de curso (Test Book, Unit 7 Test, Pág. 19).

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua

3.1. Conocimientos lingüísticos



      • Manejar estructuras gramaticales:

  • Pasado simple del verbo be.

  • Pasado simple de los verbos regulares (afirmativo)

  • Pasado simple de los verbos irregulares (afirmativo)

(Test Book, Unit 7 Test, Págs 18 y 19), (Grammar Practice, WB págs. 82 y 83)



      • Conocer y ampliar vocabulario:

    • Celebraciones

    • Expresiones de pasado

    • Adjetivos que expresan sentimientos

    • Verbos irregulares

    • Relacionado con los festivales

    • Lenguaje científico relacionado con fuego

(Test Book, Unit 7 Test, Pág. 18).


  • Mejorar la pronunciación a través de la producción de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación; en esta unidad

  • Las terminaciones verbales –ed.

3.2. Reflexión sobre el aprendizaje



  • Identificar y usar estrategias de aprendizaje y destrezas adquiridas.


BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor a la vez que se evalúan los conocimientos culturales que poseen de los países donde se habla la lengua extranjera.





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