Propuesta de programación paz 2009



Descargar 92.21 Kb.
Fecha de conversión19.03.2019
Tamaño92.21 Kb.

PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN PAZ 2009

PRESENTACIÓN
El día 30 de Enero se celebra en todo el mundo el día de Paz. Celebrar el día de la paz supone ver no sólo los conflictos que se dan a nuestro alrededor sino también en el mundo entero. Supone también ver las causas y reflexionar de que manera cada uno de nosotros y nosotras puede actuar y hacer algo para que se resuelvan esos conflictos.
Si reflexionamos, los conflictos aparecen siempre que no SABEMOS VALORARNOS Y QUERERNOS Y QUERER Y RESPETAR A LOS DEMAS.

Si nos ponemos como objetivo APRENDER A QUERERMOS Y QUERER A LOS DEMÁS, creemos que sería la mejor forma de solucionar los conflictos. Por tanto, cuando surja algún conflicto tenemos que dialogar, reflexionar y procurar solucionarlo de la forma mejor posible. Así estaremos contribuyendo con nuestro propio ejemplo a CONSTRUIR UN MUNDO EN PAZ .





TEMPORALIZACIÓN: 26-01-2009/30-01-2009
OBJETIVOS
-Hacer visible la buena convivencia en los centros educativos de la

provincia.

- Propiciar la participación del alumnado en las actividades del centro.

- Presentar tareas que contribuyan al desarrollo de competencias



básicas.
ACTIVIDADES

Este año, el protagonista de nuestra semana de la Paz será un personaje fantástico llamado”El Barredor de tristezas”.Él estará con nosotros toda la semana para barrer nuestras “cosas tristes” y transformarlas en “cosas alegres”.


E. Infantil

-Presentación del Barredor de tristezas.

-Ficha de relacionar situaciones que ocurren antes y después de que pase el Barredor de tristezas.

-Dibujos del alumnado sobre distintos valores relacionados con la paz. Se irán colgando alrededor del Barredor.(En el anexo II están los valores relacionados con la paz)

-Cuento
Las lágrimas del dragón

Lejos, muy lejos, en la profunda caverna de un país extraño, vivía un dragón cuyos ojos centelleaban como tizones ardientes.

Las gentes del entorno estaban asustadas y todos esperaban que alguien fuera capaz de matarlo. Las madres temblaban cuando oían hablar de él, y los niños lloraban en silencio por miedo a que el dragón les oyese.

Pero había un niño que no tenía miedo:

- Taró, ¿a quién debo invitar a la fiesta de tu cumpleaños?

- Mamá, quiero que invites al dragón.

- ¿Bromeas?, - dijo la madre.

- No, quiero que invites al dragón, - repitió el niño.

La madre movió la cabeza desolada. ¡Qué ideas tan extrañas tenía su niño! ¡No era posible!

Pero el día de su cumpleaños, Taró desapareció de casa. Caminó por los montes, atravesando torrentes y bosques, hasta que llegó a la montaña donde vivía el dragón.

- ¡Señor dragón! ¡Señor dragón!, -gritó con voz vibrante.

- ¿Qué pasa? ¿Quién me llama?, - pensó el dragón, sacando la cabeza fuera de su enorme caverna.

- Hoy es mi cumpleaños y mi madre preparará un montón de dulces, -gritaba el niño-. He venido para invitarte.

El dragón no podía creerse lo que oía y miraba al niño gruñendo con voz cavernosa. Pero Taró no tenía miedo y continuaba gritando:

- ¡Señor dragón! ¿Vienes a mi fiesta de cumpleaños?

Cuando el dragón entendió que el niño hablaba en serio, se conmovió y empezó a pensar:

- Todos me odian y me temen. Nadie me ha invitado nunca a una fiesta de cumpleaños. Nadie me quiere. ¡Qué bueno es este niño!

Y mientras pensaba esto, las lágrimas comenzaron a descolgarse de sus ojos. Primero unas pocas, después tantas y tantas que se convirtieron en un río que descendía por el valle.

- Ven, móntate en mi grupa - dijo el dragón sollozando- te llevaré a tu casa.

El niño vio salir al dragón de la madriguera. Era un reptil bonito, con sutiles escamas coloradas, sinuoso como una serpiente, pero con patas muy robustas.

Taró montó sobre la espalda del feroz animal y el dragón comenzó a nadar en el río de sus lágrimas. Y mientras nadaba, por una extraña magia, el cuerpo del animal cambio de forma y medida y el niño llegó felizmente a su casa, conduciendo una barca con adornos muy bonitos y forma de dragón.

-Juego “Las sardinas enlatadas”


1º Ciclo

-Presentación del Barredor de tristezas.

- Ficha de relacionar situaciones que ocurren antes y después de que pase el Barredor de tristezas.

-Ficha de sopa de letras (palabras relacionadas con la paz).

-Dibujos de situaciones que invitan a pensar en la paz.

-Buscar en revistas fotografías y personas relacionadas con la paz.

-Juego de las sardinas enlatadas

-Cuento”Las lágrimas del dragón”

-Copiar en el cuaderno de escritura esta poesía:
Para que haya paz
Para que haya paz en el mundo,

debe haber paz en las naciones.


Para que haya paz en las naciones,

debe haber paz en las ciudades.


Para que haya paz en las ciudades,

debe haber paz entre los vecinos.


Para que haya paz entre los vecinos,

debe haber paz en las casas.


Para que haya paz en las casas,

debe haber paz en los corazone



2º Ciclo
.Presentación del Barredor de tristezas

-Unidad didáctica



I



:


1

II.- DIALOGAMOS SOBRE LA PAZ (Debate)


En este apartado te proponemos discutir y dialogar sobre los conflictos que se plantean en la vida.
2.1.- ¿Qué te sugiere la frase o lema expuesto al principio?

( Muchas cosas pequeñas... ) ________________________

________________________________________________

________________________________________________


2.2.- ¿Qué entiendes por la palabra solidaridad?______________

________________________________________________

________________________________________________
2.3.- Relaciona la palabra SOLIDARIDAD con otras parecidas y haz una frase.
Ejemplo: compañerismo: “Cuando hay compañerismo, los conflictos se solucionan siempre.

COMPAÑERISMO COMPAÑERISMMMMMMMOMO










AMABLE

Amable:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
2.4.- ¿Qué conflictos crees que son los más frecuentes en:
En nuestra clase___________________________________ ________________________________________________________________________________________________
Ejemplo__________________________________________________________________________________________________________________________________________

En el colegio______________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Ejemplo_________________________________________________________________________________________________________________________________________

En la familia______________________________________

_______________________________________________________________________________________________ Ejemplo_________________________________________________________________________________________________________________________________________

En Adamuz_______________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Ejemplo__________________________________________________________________________________________

_______________________________________________

En el mundo_______________________________________

________________________________________________________________________________________________Ejemplo__________________________________________________________________________________________________________________________________________


2.5.- ¿Por qué crees que ocurre esto? (causas)____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.6.- ¿Cómo intentamos o intentan solucionarlo? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


2.7.- Por grupos haced un mural con recortes de periódicos, revistas, fotografías de los conflictos que más os llame la atención y qué solución le daríais.

2.8.- Por grupos, representamos en la clase alguno de estos conflictos.




III.- REFLEXIONAMOS Y COMENTAMOS EL COMICS.
Colorea y lee atentamente el siguiente cómic, donde se han juntado niños y niñas de distintos países. Después escribe debajo algún comentario sobre lo que te sugiera las distintas situaciones que se presentan.







__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________




______________________________________________________________________


______________________________________________________________________











______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________



______________________________________________________________________

_________________________

______________________________________________________________________


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

IV.- POETAS DE LA PAZ.

4.1.- Con las técnicas aprendidas en la clase de lengua u otras que sepas haz un poema a la Paz.









V- .-
Lee las respuestas de esta encuesta y las rodea con un círculo o un cuadrado.

Escoge tus respuestas y suma los círculos que has obtenido:

Si sólo tienes círculos: ¡Bravo, eres muy tolerante. Eres un futuro ciudadano/a del mundo, responsable y solidario, un pacifista. Explica a tus compañeros y compañeras cómo lo consigues.

Si tiene entre tres y siete círculos: ¡Cuidado, no eres muy tolerante.

Si tienes menos de tres círculos: ¡ Ay ,ay, ay no eres nada tolerante. Anímate y haz un pequeño esfuerzo por cambiar.
VI.- NOS COMPROMETEMOS.
6.1.- Recuerda el lema del Día de la Paz y los escribes en las siguientes líneas.

-------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------

6.2.- Anota en el recuadro de abajo qué actitudes pacíficas vas a tener durante esta semana en el aula, recreo, pasillos, , en tú casa, en la calle..... para contribuir con ese detalle pequeño a que haya un ambiente de PAZ.
Nombre_________________________________Curso_______

Día Actitudes pacíficas Lugar

Lunes --------------------------------- ----------------


Martes ---------------------------------- ---------------
Miércoles ----------------------------------- --------------
Jueves ------------------------------------- -------------
Viernes ------------------------------------- -------------
Sábado -------------------------------------- -------------
Domingo --------------------------------------- -----------



VII.- ACTIVIDADES DE PLÁSTICA.
Murales, carteles alusivos a este día.

Un mural con la biografía de cada personaje.

VIII.- PERSONAJES QUE HAN HECHO POSIBLE LA PAZ
GANDHI

El día 30 de Enero se conmemora la muerte del líder nacional y espiritual de la India, el Mahatma Gandhi, el 30 de Enero de 1948, asesinado a tiros por un fanático hinduista.


Gandhi nació en Porbandar, India, en 1869, y tras graduarse en derecho en Inglaterra, se instaló en África del sur y luchó allí contra la discriminación de que eran objeto los indios. Al volver a la India organizó la resistencia no violenta (su filosofía, de base religiosa, tenía por principio fundamental la no violencia) contra el colonialismo y la no cooperación con la administración inglesa. Trató de frenar los choques entre hindúes y musulmanes que se produjeron tras la independencia en agosto de 1947 .Fue encarcelado en numerosas ocasiones. Era en 1937 el líder de un movimiento independentista capaz de movilizar o detener a millones de indios.

MADRE MARIA TERESA DE CALCUTA

La madre Teresa nació el 26 de agosto de 1910 en Skopje (actual capital de la Ex-República Yugoslava de Macedonia). Fue la menor de tres hermanos, el nombre de su familia era Bojaxhiu, y cuando solo tenía un día de nacida fue bautizada como Agnes Gonxha, que quiere decir "capullo de flor".

Con la temprana muerte de su padre, Agnes aprendió una gran lección: vencer la adversidad y la pobreza con espíritu de esperanza.

Agnes ingresó a los 18 años en la orden de las Hermanas de Nuestra Señora del Loreto en Irlanda, se convitió en religiosa el 23 de mayo de 1929, a los 19 años de edad, y cambió su nombre aTeresa.

En 1943 el hambre atacó a Bengala, cinco millones de personas murieron y muchos huyeron a Calcuta; las calles estaban llenas de enfermos y moribundos . La ocupación de Birmania por parte de los Japoneses, hizo que las madres del convento evacuaran a los estudiantes. La madre Teresa pidió permiso para dejar su puesto en el convento y dedicarse desde 1948 a cuidar enfermos

LUTHER KING


Líder norteamericano pacifista de los Derechos Civiles. Premio Nobel de la Paz en 1964. Dedicó su vida a la integración racial en EEUU, pero su carisma y mensaje de unidad es un emblema universal de la vida en paz y en comunidad para toda la humanidad.


Entre 1960 y 1965 la influencia de King como líder de los derechos civiles había alcanzado su zenit. Las tácticas de no-violencia activa (sentadas, marchas de protesta), pusieron el tema en la agenda nacional de los EEUU

Luther King nació en Atlanta (Georgia), el 15 de enero de 1929, hijo mayor de un ministro baptista. Ingresó en el Morehouse College a los 15 años y fue ordenado ministro baptista a los 17. Tanto su padre como su abuelo habían sido predicadores Bautistas. Graduado en el Crozer Theological Seminary en 1951, realizó su trabajo de postgrado en la Universidad de Boston. Durante un seminario, se interiorizó de los métodos de protesta pacífica de Gandhi.

RIGOBERTA MENCHÚ TUM

Activista por la Paz y los Derechos Humanos de los pueblos indígenas, Premio Nobel de la Paz 1992 destaca por su oposición al ejército de su país. Asesora personal del Director General de la Unesco y presidente de la Iniciativa Indígena para la Paz.


Rigoberta Menchú Tum nació en Chimel, Guatemala, en 1959, y es descendiente de la antigua cultura Maya-Quiché. De niña trabajó en los campos.

Fue testigo del asesinato de su hermano de 16 años, víctima de los terratenientes que querían despojar a los indígenas de sus tierras. Su padre, Vicente Menchú, se lanzó a una activa labor de concienciación de sus vecinos, lo cual produjo un impacto en Rigoberta, que empezó así a elaborar su pensamiento social.

Fue empleada doméstica en la ciudad, donde conoció la injusticia, la discriminación y la miseria que aflige a los indígenas de Guatemala.

El 31 de enero de 1980 su padre murió quemado en la embajada de España en Guatemala, donde se había encerrado junto con 38 personas, en su mayoría campesinos, para protestar por la situación indígena, durante el asalto que realizó la policía. Poco después, Rigoberta perdió también a su madre, víctima de secuestro, tortura y asesinato por parte de grupos paramilitares. Rigoberta Menchu" es la primera mujer de raza indígena que recibe el Premio Nobel de la Paz por sus continuados esfuerzos en pro de sus hermanos sometidos..

IX- EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES
Resume y escribe en este apartado lo que has aprendido.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Expresa con una frase que conclusiones has sacado de esta Unidad didáctica:







3º Ciclo

-Debate sobre las ventajas que tiene el estar en paz(en casa, en la escuela,en el mundo…)y los inconvenientes que conllevan los conflictos.

-Hablar sobre los países que actualmente están en guerra.Buscar información en internet.
-Tarea aconsejada por la consejería:
DESCRIPCIÓN: Se trata de representar a través de un pequeño texto y un elemento gráfico (dibujo, fotografía, collage, etc.) algunos valores que promuevan la Cultura de Paz.

Estos trabajos formarán parte de una exposición que se realizará el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, en su celebración provincial y posteriormente circulará por los tres CEP de la provincia. Para hacer posible esto, el profesorado de cada uno de los centros seleccionará un trabajo para mandarlo a la siguiente dirección:

Delegación Provincial de Córdoba

A/A: Gabinete de Asesoramiento sobre Convivencia Escolar

C/ Tomás de Aquino s/n 4ª Planta

14071 Córdoba.

El trabajo deberá tener el formato del ANEXO 1 que se adjunta, teniendo en cuenta que aunque aquí se presenta en A-4, el tamaño en el que se debe enviar es A3 y plastificado.

La fecha límite de recepción es el 23 de Enero de 2009

Destinatarios: Todos los niveles educativos.


TIPO DE PENSAMIENTO IMPLICADO



ACTIVIDADES


COMPETENCIAS BÁSICAS QUE DESARROLLA



Deliberativo


Forma pequeños grupos en clase. Cada grupo elige un valor de entre la lista del Anexo 2


- Social y Ciudadana

- Autonomía e Iniciativa personal

Analógico


Práctico

Buscar en el diccionario el significado del valor seleccionado.


- Comunicación Lingüística

- Aprender a aprender

Práctico


Pregunta a tu familia el significado del valor seleccionado


- Social y Ciudadana

- Autonomía e Iniciativa personal

Analítico


Reflexivo

Discute en grupo el significado del valor, poniendo algunos ejemplos de historias donde aparezca el mismo


- Comunicación Lingüística

- Social y ciudadana

Sistémico


Cada grupo expondrá al resto de la clase el significado del valor trabajado.


- Comunicación Lingüística

- Social y ciudadana

Creativo

Escribe individualmente un pequeño texto en el que intervenga el valor.

- Comunicación Lingüística



Creativo
Analógico



Realiza un dibujo, collage o fotografía que haga referencia al mismo.


- Tratamiento de la Información

- Cultural y Artística

Creativo
Sistémico


Realiza una composición con la representación gráfica y el texto alusivo según el modelo del Anexo 1


- Autonomía e Iniciativa personal

- Cultural y artística

Deliberativo


Crítico

Seleccionar uno de la clase que podría formar parte de la Exposición que el centro realizara.



- Autonomía e Iniciativa personal




ACTIVIDAD FINAL PARA TODO EL CENTRO
-Lectura de un manifiesto para la Paz a cargo del alumnado de 6º.se realizará en el patio de nuestro colegio.

-También se puede leer el DECÁLOGO DE LA PAZ,(que previamente se ha trabajado en las tutorías.

-Hemos elegido la canción de Rosario Flores “NO DUDARÍA”,para escucharla en las tutorías y el día de la Paz, en el patio del colegio.

MANIFIESTO DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA PROVINCIA

DE CÓRDOBA A FAVOR DE LA CULTURA DE PAZ Y NOVIOLENCIA
Juntas y Juntos podemos hacer la paz en una tarea que cada persona llevará a cabo consigo misma, con sus semejantes y con el planeta.
RECONOCEMOS QUE:

La paz no es sólo un día de enero. La paz se trabaja día a día. Todos nosotros y nosotras trabajamos para convivir en PAZ cada día en nuestros centros escolares y en nuestras familias. Trabajamos compartiendo espacio, materiales y recursos y

contribuimos al bienestar de todos y todas con nuestra actitud de colaboración y poniendo de manifiesto en nuestras actuaciones, valores como la justicia, la igualdad, la comprensión y el respeto a los demás.

La paz consiste en derribar los muros de la incomunicación, el aislamiento, el desprecio y el abandono al que se ven sometidas muchas personas cercanas a nosotros, en nuestro entorno, en el trabajo, en la calle... al lado de nuestra casa.

Es posible cambiar el mundo si cada uno de nosotros contribuye desde su realidad.
NOS COMPROMETEMOS A:

-Respetar la vida y dignidad de cada persona sin admitir

discriminación ni prejuicios.

- Rechazar la violencia en todas sus formas: física, sexual, psicológica, económica y social.

- Favorecer la inclusión social : cultivando la generosidad , oponiéndonos a cualquier tipo de exclusión social y potenciando la diversidad cultural como riqueza humana.

- Preservar el planeta, promoviendo un consumo responsable y el equilibrio de los recursos naturales del mismo.

Y por último, a HACER VISIBLE LA PAZ, contando y poniendo de manifiesto las buenas relaciones entre las personas de nuestro centro y todas las buenas acciones que realizamos cotidianamente porque así serviremos de modelo para las generaciones venideras.
DECÁLOGO DE LA PAZ
Respeto a los demás: trato a los demás como deseo que me traten a mi (respetar y ser respetado).
Soy puntual y correcto en las entradas y salidas del centro.
Aprendo a escuchar y resolver los problemas dialogando.
Evito cualquier actitud violenta.
Limpio y cuido el material y las instalaciones: el centro es de todos y todas.
Pido y respeto el turno de palabra.
Atiendo y permanezco bien sentado durante la explicación del profesor o profesora.
Guardo silencio cuando se trabaja en clase.
Ayudo a los demás para crear un buen clima.
Acepto y cumplo estas normas.


LETRA DE LA CANCION ROSARIO FLORES - NO DUDARíA (PARTE DE Mí)

Si pudiera olvidar


Todo aquello que fui
Si pudiera borrar
Todo lo que yo vi
No dudaría
No dudaría en volver a reír

Si pudiera explicar


Las vidas que quite
Si pudiera quemar
Las armas que use
No dudaría
No dudaría en volver a reír

Prometo ver la alegría


Escarmentar de la experiencia
Pero nunca, nunca mas
Usar la violencia

Si pudiera sembrar


Los campos que arrasé
Si pudiera devolver
La paz que quité
No dudaría
No dudaría en volver a reír

Si pudiera olvidar


Aquel llanto que oí
Si pudiera lograr
Apartarlo de mí
No dudaría
No dudaría en volver a reír

Prometo ver la alegría


Escarmentar de la experiencia
Pero nunca, nunca mas
Usar la violencia.

Compartir con tus amigos:


La base de datos está protegida por derechos de autor ©composi.info 2017
enviar mensaje

    Página principal