Programación docente



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- Educación para el consumo: el estudio de la contaminación que afecta a cada tipo de agua permite fomentar una actitud crítica ante los distintos productos de consumo para poder elegir los más respetuosos con el medio ambiente.

UNIDAD 10: LOS MATERIALES DE LA GEOSFERA

OBJETIVOS


  1. Comprender qué es un mineral y saber su relación con las rocas.

  2. Conocer las principales propiedades de los minerales que permiten su identificación.

  3. Saber qué es una roca y reconocer las propiedades de las rocas que sirven para su identificación.

  4. Diferenciar los distintos tipos de rocas y explicar el proceso de formación de cada una.

  5. Conocer los principales recursos de la geosfera, sus aplicaciones y su explotación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  1. Comprende las características que debe tener una sustancia para ser considerada mineral.

  2. Conoce las propiedades de los minerales y es capaz de utilizarlas para, mediante el uso de claves dicotómicas, identificar distintas muestras de minerales.

  3. Sabe qué es una roca y conoce sus propiedades características y su diversidad.

  4. Comprende cómo se forman los distintos tipos de rocas, diferencia sus características y reconoce a los ejemplares más representativos de cada tipo.

  5. Entiende lo que es un yacimiento, conoce los principales recursos de la geosfera, sus aplicaciones y los distintos procesos que se utilizan para su extracción.

  6. Identifica los minerales y las rocas más frecuentes.

CONTENIDOS

Conceptuales

  • Los minerales y sus propiedades.

  • Las rocas y sus propiedades.

  • Las rocas magmáticas, metamórficas y sedimentarias.

  • Los recursos de la geosfera; explotación, aplicaciones y problemas asociados.

Procedimentales


  • Identificación de sustancias como minerales o no minerales al comprobar si cumplen todas las condiciones impuestas en la definición de mineral

  • Ensayo, sobre muestras de minerales, de métodos sencillos para la determinación de algunas de sus propiedades (como el color de la raya, la dureza, la densidad…).

  • Elaboración de un guión sobre el procedimiento que habría que seguir para estudiar y determinar una roca que forme parte de una formación natural. Realización de cálculos sobre la composición porcentual de una muestra de granito.

  • Elaboración de esquemas para relacionar los tipos de rocas, sus procesos de formación y ejemplos de cada tipo.

  • Identificación de tipos de rocas en fotografías de paisajes, considerando la disposición o el aspecto de las formaciones.

  • Elaboración de textos explicativos sobre los procesos de extracción, transporte y utilización de los combustibles fósiles, a partir de esquemas gráficos.

  • Resolución de problemas sobre la cantidad de mineral que se evita extraer gracias al reciclaje.

  • Elaboración de textos para explicar los procesos de fabricación de materiales de construcción, como el hormigón o la arcilla.

  • Manejo y elaboración de claves sencillas para identificar los minerales y las rocas más comunes.

  • Manejo de la lupa binocular para la observación de rocas y minerales.

Actitudes

  • Valoración de la necesidad de utilizar de una manera racional los recursos naturales, entendiendo que son limitados y no siempre regenerables.

  • Reconocimiento y valoración de la importancia de las rocas y los minerales para todo tipo de actividad humana.

  • Respeto por el medio ambiente en la observación y toma de muestras para evitar su deterioro.

  • Reconocimiento de la necesidad de recuperar las zonas deterioradas por la explotación de minerales o rocas.

  • Rechazo de las prácticas coleccionistas siempre que supongan un deterioro para el medio.

COMPETENCIAS BÁSICAS
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce los minerales y sabe identificar algunos de los que son frecuentes en su comunidad. Aplica algunos de los métodos experimentales que se utilizan para estudiar las propiedades de los minerales.

- Conoce las rocas (en especial las de su comunidad), sus propiedades su clasificación sus procesos de formación. Aplica algunos métodos para estudiar las rocas.

- Conoce los tres tipos de recursos que nos aporta la geosfera (prestando especial atención a los de la comunidad autónoma), sus aplicaciones, la forma en que se lleva a cabo su explotación y los problemas que genera.


- Competencia matemática

- Calcula el ahorro de bauxita que supone el reciclaje del aluminio.

- Utiliza las matemáticas para calcular la composición de una roca.
- Competencia lingüística

- Realiza una lectura comprensiva de los textos de la unidad.

- Utiliza el lenguaje y el vocabulario adquirido para definir conceptos (mineral, roca, petrogenético, raya, exfoliación, fósil, foliación, materia prima, combustible fósil…), para explicar conceptos y procesos (las características de la materia mineral, las propiedades de los minerales, los procesos petrogenéticos…) y para expresar opiniones de forma argumentada en debates.

- Muestra interés por la lectura de textos expositivos sobre los problemas de la explotación de la geosfera, sobre el ámbar, sobre los combustibles fósiles…


- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Selecciona y extrae información de los esquemas ilustrados, vídeos, y presentaciones de la unidad, así como en enciclopedias o en internet acerca de diversos contenidos relacionados con los materiales de la geosfera y su explotación.

- Organiza, resume y expone de forma gráfica (mediante dibujos rotulados y esquemas) la información sobre los materiales de la geosfera y su explotación.

- Utiliza las TIC para trabajar con los vídeos y las presentaciones que exponen contenidos sobre los materiales de la geosfera y su explotación y con las actividades interactivas que sirven como repaso o autoevaluación de lo aprendido.


- Competencia social y ciudadana

- Es consciente de la importancia de gestionar de forma sostenible los recursos de la geosfera (por ejemplo, a través del reciclaje) y de proteger el medio natural.


- Competencia para aprender a aprender

- Utiliza mapas conceptuales para integrar los contenidos de forma visual y para facilitar su aprendizaje.

- Utiliza las fichas de autoevaluación y de repaso para autoevaluar los conocimientos adquiridos sobre los minerales y las rocas.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Muestra iniciativa y perseverancia a la hora de aplicar o explicar procedimientos experimentales para estudiar rocas.

- Muestra iniciativa para consultar información en el material interactivo, para proponer hipótesis y para realizar trabajos complementarios sobre cuestiones relacionadas con los materiales de la geosfera y su explotación.
- Competencia cultural y artística

- Valora la importancia de los materiales de la geosfera en la evolución cultural de la humanidad.



- Valora la aportación al desarrollo de la Geología de Mohs y de otros científicos y científicas.
EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación multicultural: el estudio de la contribución de las rocas y los minerales en la historia de las distintas sociedades humanas dará pie a apreciar la diversidad de las manifestaciones artísticas y culturales de dichas sociedades.

- Educación medioambiental: el conocimiento de la forma en que se explotan los recursos de la geosfera llevará a tomar conciencia de los impactos medioambientales que produce y a fomentar hábitos de ahorro que disminuyan esos impactos (como reducir el consumo de combustibles fósiles yendo a pie, utilizando transportes públicos, apagando los aparatos eléctricos cuando no se utilizan).

- Educación para el consumo: el conocimiento de los perjuicios medioambientales que conlleva la extracción de recursos de la geosfera permite aportar razones para promover el consumo y la gestión responsable de materiales como los derivados de los combustibles fósiles o ciertos metales como el aluminio.

- Educación para los derechos humanos y la paz: dar a conocer las duras condiciones en las que trabajan algunas personas que extraen recursos de la geosfera y los conflictos e injusticias sociales derivadas de las explotaciones de algunos minerales muy valiosos permitirá desarrollar una actitud solidaria para exigir la garantía de los derechos fundamentales de esas personas.

UNIDAD 11: LA MATERIA EN EL UNIVERSO

OBJETIVOS


  1. Introducir al alumnado en el estudio de la materia y de las propiedades que la caracterizan.

  2. Conocer y saber diferenciar algunas magnitudes fundamentales y derivadas así como las unidades en las que se miden, especialmente las del Sistema Internacional.

  3. Realizar operaciones con unidades de longitud, masa, volumen y densidad.

  4. Entender el concepto de temperatura y conocer las distintas escalas en las que se mide.

  5. Conocer los estados de la materia, las características de cada uno de ellos y los cambios que puede experimentar.

  6. Realizar e interpretar gráficas y tablas de datos.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  1. Describe la materia a partir de sus propiedades.

  2. Conoce y diferencia las magnitudes fundamentales y algunas magnitudes derivadas, y sabe las unidades en las que se mide, especialmente, las del SI.

  3. Opera con múltiplos y submúltiplos, y realiza cambios de unidades.

  4. Conoce y entiende el concepto de temperatura, las escalas en las que se mide y realiza cambios de temperatura de una escala a otra.

  5. Conoce los estados de la materia y las características de cada uno de ellos.

  6. Sabe qué son los cambios de estado, y los relaciona con la temperatura.

  7. Realiza e interpreta tablas de datos y gráficas.



CONTENIDOS

Conceptuales

  • La materia. Propiedades generales y específicas, propiedades extensivas e intensivas.

  • Las magnitudes y su medida. El proceso de medir: la medida. Instrumentos de medida. Tipos de medida. Un lenguaje común para las unidades.




  • El Sistema Internacional de Unidades. Magnitudes fundamentales y derivadas. Unidades del Sistema Internacional.




  • Estudio de algunas propiedades de la materia. La longitud, la superficie, el volumen y la capacidad; la masa y la densidad.




  • La temperatura y los estados de la materia. La temperatura. Cómo se mide la temperatura. Los estados de la materia.




  • Los cambios de estado. La materia cambia de estado. La temperatura en los cambios de estado.


Procedimentales


  • Diferenciación entre las propiedades generales de la materia (como la masa) y las específicas (como la densidad) mediante el empleo de figuras geométricas hechas con diversos materiales: madera, plástico, etc.

  • Utilización de material de laboratorio sencillo, reglas, probetas, termómetros, y trabaja algunos contenidos al tiempo que se realizan diversas actividades.

  • Utilización de unidades de longitud, de superficie y de volumen en el SI.

  • Realización de medidas de masa y de densidad, especialmente de objetos con igual volumen pero distinta masa.

  • Utilización de las relaciones entre las unidades de volumen y de capacidad; equivalencia y conversión entre ambas.

  • Utilización en el aula de un termómetro y de una fuente de calor para comprobar la dilatación de los líquidos.

  • Planteamiento de situaciones cotidianas y de ejercicios numéricos para motivar el manejo de las diferentes escalas de temperatura.

Actitudes

  • Reconocimiento y valoración de la importancia de los patrones universales de medida.

  • Interés por aprender a manejar instrumentos de medida sencillos (balanzas, probetas, vasos graduados, buretas, cintas métricas, cronómetros…).

  • Rigor en el trabajo experimental y cuidado con el material de laboratorio.

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Se desenvuelve de forma autónoma con el lenguaje científico para intercambiar información sobre la materia y los cambios que esta experimenta.

- Toma conciencia de la importancia de medir, de la correcta expresión de la medida y de la necesidad de establecer un sistema de unidades único: el SI.

- Conoce el concepto de la temperatura y los estados de la materia, los cambios entre ellos y sus características.


- Competencia matemática

- Utiliza de forma general el lenguaje matemático para expresar medidas de ciertas magnitudes empleadas para describir la materia y realiza cambios de unidades.

- Sabe emplear múltiplos y submúltiplos para evitar medidas que proporcionen números demasiado grandes o demasiado pequeños.

- Relaciona números y resuelve problemas de la vida cotidiana, como, por ejemplo, calcular la temperatura en escalas diferentes.


- Competencia en comunicación lingüística

- Utiliza de forma correcta un nuevo lenguaje, que denominamos lenguaje científico, para poder definir de forma clara y concreta conceptos exclusivos de la ciencia.

- Se habitúa a las diferencias que hay entre el lenguaje científico y el que utilizamos en la vida corriente; por ejemplo, entre la temperatura y el calor.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Utiliza las nuevas tecnologías para buscar información en internet y para elaborar gráficos de sectores o diagramas de barras.


- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia que tiene el conocimiento de las propiedades de la materia para elaborar nuevos materiales, más respetuosos con el medio ambiente.


- Competencia para aprender a aprender

- Estimula un sentimiento de confianza en uno mismo que permita aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones prácticas de la vida cotidiana.

- Completa lo estudiado en clase o resuelve pequeñas dudas mediante el empleo de otras fuentes: enciclopedias, internet, etc.

- Tiene conciencia de los conocimientos adquiridos y sabe autoevaluarse mediante las distintas actividades que se proponen en el texto.


- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Diseña, elabora y realiza experiencias para medir algunas propiedades de la materia, como, por ejemplo, el volumen de un cuerpo.

- Propone algunas unidades diferentes a las estudiadas en el texto sobre magnitudes derivadas sencillas, como, por ejemplo, la densidad o la velocidad.

- Muestra interés por poner en práctica los conocimientos adquiridos en la clase para explicar algunos fenómenos de la naturaleza; por ejemplo, los cambios de estado.


- Competencia cultural y artística

- Realiza dibujos del material que utilizamos en el laboratorio.



- Aprecia las características de cualquier fenómeno y diferencia aquellas que son subjetivas de aquellas que podemos cuantificar.
EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación multicultural: el estudio de la medida de las magnitudes físicas permite desarrollar el interés por los distintos sistemas de unidades utilizados en la historia y los vigentes en la actualidad, fomentando el respeto a las diferentes culturas.

- Educación para la convivencia: la realización de diversas experiencias en el laboratorio con diversos materiales e instrumentos de medida como balanzas, probetas, cronómetros, reglas, etc., permite poner énfasis en hábitos de convivencia como el respeto por los turnos de observación o el cuidado de los instrumentos, con el espíritu solidario de mantenerlos en buen estado para que puedan ser utilizados por otros.

- Educación para el consumo: el análisis de los problemas de salud derivados de la utilización de termómetros de mercurio permite fomentar hábitos de consumo respetuosos con el entorno natural.

- Educación vial: el estudio de los cambios de unidades y los ejercicios con unidades de velocidad permiten incidir en la importancia de respetar los límites de velocidad.

UNIDAD 12: DIVERSIDAD Y ESTRUCTURA DE LA MATERIA

OBJETIVOS


  1. Clasificar la materia según su composición y saber distinguir una mezcla de una sustancia pura.

  2. Conocer los conceptos de solubilidad y concentración, y realizar ejercicios numéricos sencillos.

  3. Conocer algunos métodos sencillos de separación de componentes en una mezcla.

  4. Entender que toda la materia está formada por átomos, conocer su estructura interna y saber que los distintos tipos de átomos se agrupan en una tabla llamada Sistema Periódico.

  5. Conocer los distintos tipos de sustancias puras y saber que se representan mediante su fórmula química.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  1. Clasifica la materia según su composición en sustancias puras y mezclas.

  2. Distingue entre sustancias puras y mezclas, y entre elementos y compuestos.

  3. Conoce los conceptos de solubilidad y concentración, y realiza ejercicios numéricos sencillos.

  4. Conoce los métodos de separación en una mezcla y sabe aplicarlos a casos sencillos.

  5. Entiende que la materia está formada por átomos y sabe lo que es el Sistema Periódico.

  6. Conoce los distintos tipos de sustancias puras y sabe escribir algunas fórmulas químicas sencillas.

CONTENIDOS

Conceptuales


  • Clasificación de la materia. Sustancias puras. Mezclas homogéneas y heterogéneas.

  • Las mezclas homogéneas. Componentes de una disolución. Solubilidad de una sustancia pura. Concentración de una disolución.

  • Métodos de separación en mezclas. Separación en mezclas heterogéneas. Separación en mezclas homogéneas.

  • Estructura de la materia. El átomo. La materia está formada por átomos. Divisibilidad del átomo: el átomo actual. El Sistema Periódico.

  • Las sustancias puras. Las fórmulas químicas: su significado. Las sustancias atómicas, moleculares e iónicas.

  • Elementos químicos y materiales de interés. Abundancia de los elementos químicos.

Procedimentales


  • Búsqueda del dato de la solubilidad de una sustancia pura en agua, por ejemplo, el cloruro de sodio, y ver qué ocurre a medida que vamos echando distintas cantidades de sal (en diversos recipientes) cada vez más próximas al valor de la solubilidad.

  • Realización de ejercicios numéricos muy sencillos sobre concentración.

  • Realización de trabajos en el aula con atlas, mapas, diccionarios, y material de laboratorio sencillo, reglas, probetas, termómetros, etc., trabajando con algunos contenidos al tiempo que se realizan diversas actividades; por ejemplo, mezclar agua con aceite y agua con azúcar, para visualizar las diferencias entre ambos tipos de mezclas.

  • Preparación de distintos tipos de mezclas y permitir que el alumno proponga un método de separación y que lo lleve a cabo. Esto le obligará a buscar un método acorde con el material disponible, lo que, por un lado, mejorará su «ingenio» y, por otro, asentará mejor los contenidos estudiados.

  • Búsqueda de datos o información en internet sobre el átomo.

  • Búsqueda de datos o información en internet sobre elementos químicos.

Actitudes

  • Valoración de la importancia de la clasificación en los trabajos científicos.

  • Cuidado en el manejo del material de laboratorio, teniendo en cuenta las normas de seguridad en el uso de productos y en la realización de experimentos.

  • Valoración del esfuerzo común en la elaboración de trabajos en equipo.

  • Valoración de la importancia de utilizar un lenguaje común y universal, mediante símbolos y fórmulas, para expresar los conocimientos.


COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Percibe la importancia que ha tenido en nuestra sociedad el conocimiento de la materia a nivel atómico para la obtención y desarrollo de nuevos materiales.

- Interpreta los continuos avances científicos y tecnológicos como una necesidad del ser humano para conocer el mundo que le rodea y mejorar su calidad de vida.
- Competencia matemática

- Utiliza y relaciona números para calcular la concentración de una disolución o la masa de soluto que puede admitir un disolvente a partir del dato numérico de la solubilidad.

- Interpreta la información que suministra una tabla o un gráfico de sectores para realizar cálculos sencillos sobre la composición de una mezcla homogénea.

- Relaciona números y resuelve problemas de la vida cotidiana, como, por ejemplo, la preparación de una disolución salina (suero fisiológico).


- Competencia en comunicación lingüística

- Utiliza correctamente el lenguaje científico para explicar los conceptos básicos estudiados en la unidad: solubilidad de una sustancia pura, concentración de una disolución, etc.

- Interpreta y comprende el esquema de clasificación de la materia.

- Define de forma breve y concisa qué es una sustancia pura, los tipos de sustancias puras que hay e indica el significado de una fórmula química.


- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Utiliza las nuevas tecnologías para elaborar gráficos de sectores o diagramas de barras sobre la composición de mezclas de especial relevancia en la vida cotidiana: el aire, el agua del mar, etc.

- Utiliza un programa informático para realizar el esquema de clasificación de las sustancias puras.
- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia que tiene para la sociedad el conocimiento de las propiedades de la materia para poder elaborar nuevos materiales, más eficientes y respetuosos con el medio ambiente.

- Expresa las ideas propias y escucha las ajenas sobre las consecuencias que ha tenido en la sociedad el descubrimiento de la estructura del átomo y la utilización de nuevos materiales o nuevas energías.
- Competencia para aprender a aprender

- Tiene conciencia de los conocimientos adquiridos y se autoevalúa mediante las distintas actividades que se proponen en el texto.

- Desarrolla un sentimiento de confianza que permite aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones prácticas de la vida cotidiana, como interpretar el etiquetado de una botella de agua mineral.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Diseña, elabora y realiza pequeñas experiencias para poder diferenciar una mezcla de una sustancia pura, así como para separar los componentes de una mezcla.

- Muestra interés por poner en práctica los conocimientos adquiridos en la clase para clasificar algunos tipos de materia comunes en la naturaleza.



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