Programación docente



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CONTENIDOS

Conceptuales

  • La biodiversidad y su importancia como recurso y para el mantenimiento del equilibrio de la biosfera.

  • La pérdida y la conservación de la biodiversidad.

  • Las relaciones que se establecen entre la biodiversidad, la adaptación y la evolución.

  • Los fósiles nos permiten estudiar la evolución.

  • La historia de la vida en la Tierra.

Procedimentales


  • Redacción de un texto sobre las actividades que se pueden realizar en la naturaleza y que demuestren que los paisajes representan un patrimonio natural.

  • Observación de los vídeos «Biodiversidad» y «La importancia de la biodiversidad» y otros.

  • Elaboración de una lista de medidas que se pueden proponer para conservar los espacios naturales y para evitar la deforestación.

  • Redacción de un texto sobre una campaña de concienciación de la talla mínima exigida para el consumo de algunos peces.

  • Realización de un cartel para una campaña de concienciación sobre la importancia de reciclar papel.

  • Interpretación de un gráfico de sectores que muestra los datos de especies protegidas de los distintos grupos taxonómicos.

  • Cálculo del número de organismos que desaparecen en una población a partir de su tasa de extinción.

  • Confección de fichas de animales en peligro de extinción similares a la del lobo ibérico que se pone como ejemplo.

  • Redacción de un breve texto sobre la relación entre la evolución y el origen de la biodiversidad.

  • Identificación de adaptaciones corporales o de comportamiento.

  • Elaboración de tablas que muestren los nombres de los organismos que fueron apareciendo en las distintas etapas que se han estudiado.

  • Ordenación en un eje cronológico la aparición de los distintos grupos biológicos.

Actitudes

  • Fomento del respeto hacia todas las formas de vida desde la comprensión de que todos estamos constituidos por la misma materia y poseemos las mismas unidades estructurales.

  • Aprecio y valoración de la importancia de la diversidad de los seres vivos.

  • Fomento de la curiosidad por la investigación.

  • Valoración de la observación como fuente de conocimiento.

  • Rigor y precisión en la observación sistemática.

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce el concepto de biodiversidad, su importancia, las causas de su pérdida y medidas para su conservación, el origen de la biodiversidad, qué son y cómo se forman los fósiles y conocer la historia de la vida.

- Elabora un inventario de reptiles para conocer cómo se estudia la biodiversidad.

- Interpreta y elabora un eje cronológico.


- Competencia matemática

- Realiza cálculos sobre la abundancia de diferentes especies con el fin de hacer comparaciones entre ellas.

- Interpreta gráficos de sectores y calcula el número de organismos que desaparecen en una población a partir de su tasa de extinción.

- Construye un diagrama de barras a partir de datos de especies protegidas de distintos grupos taxonómicos.

- Calcula y compara la duración de las eras geológicas.
- Competencia en comunicación lingüística

- Realiza una lectura comprensiva de los contenidos de la unidad.

- Utiliza el vocabulario adecuado para definir conceptos relacionados con la diversidad biológica, como biodiversidad, adaptación, evolución, fósil, etc.

- Se expresa con corrección para elaborar tres informes breves: uno sobre las actividades que se pueden realizar en la naturaleza y que demuestren que los paisajes representan un patrimonio natural y cultural; otro, sobre una campaña de concienciación de la talla mínima exigida para el consumo de algunos peces; y el último, sobre la relación entre la evolución y la biodiversidad.


- Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital

- Emplea los medios adecuados para utilizar las TIC, para reforzar y ampliar los contenidos estudiados en la unidad.

- Selecciona y extrae la información contenida en enciclopedias, diccionarios o en Internet para encontrar información y elaborar un informe sobre los paisajes como patrimonio cultural y sobre las medidas que se pueden tomar para evitar la deforestación.
- La competencia social y ciudadana

- Valora la importancia de la biodiversidad como fuente de recursos y para el equilibrio del planeta y se compromete en su conservación.

- Sabe evaluar las consecuencias de las actividades humanas sobre la pérdida de biodiversidad y sabe proponer medidas para su conservación.
- Competencia para aprender a aprender

- Toma conciencia de los conocimientos adquiridos y los aplica.

- Conoce y utiliza técnicas de trabajo para mejorar su aprendizaje, como, por ejemplo, identifica en dibujos y fotografías algunas adaptaciones de seres vivos, ordena en un eje cronológico la aparición de distintos grupos biológicos y realizando la autoevaluación y las actividades de cierre de esta unidad.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y la competencia emocional

- Planifica bien las tareas, muestra interés por las causas que ocasionan la pérdida de la biodiversidad e iniciativa para proponer y adoptar comportamientos para frenarla.


- Competencia cultural y artística

- Valora los espacios naturales como un recurso estético y de esparcimiento.



- Valora la importancia de los descubrimientos realizados por los científicos que han estudiado los fósiles para la reconstrucción de la historia de la vida en la Tierra y, en particular, en los yacimientos de Atapuerca y la Hoyas.

EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación medioambiental: el estudio de la importancia de la biodiversidad y de los problemas que produce su desaparición permite el fomento de comportamientos compatibles con los principios del desarrollo sostenible, de modo que se busque la conservación de esa biodiversidad para que puedan disfrutar de ella las generaciones futuras.

- Educación para el consumo: el conocimiento de la sobreexplotación de algunas especies de seres vivos debido a que proporcionan recursos permite fomentar el consumo responsable de esos recursos (evitar el consumo de peces inmaduros, no comprar mascotas capturadas en entornos protegidos o sensibles, no apoyar el comercio con materiales procedentes de especies amenazadas, como las maderas tropicales o el marfil).

- Educación multicultural: el estudio del origen de la biodiversidad permitirá conocer y respetar las diferentes ideas y creencias al respecto.

- Educación para la convivencia: el debate sobre el origen de la biodiversidad permitirá fomentar, a través del diálogo, la compatibilidad entre las teorías científicas y las diversas creencias religiosas para llegar a un clima de entendimiento.

- Educación para Europa: el estudio de la distribución geográfica de algunas especies amenazadas de la fauna europea, en especial algunas aves migratorias, que no considera las fronteras políticas o administrativas, lleva a desarrollar la idea de la necesidad de leyes de protección y conservación internacionales que vinculen a todos los estados.
UNIDAD 8: LA ATMÓSFERA

OBJETIVOS


  1. Estudiar el origen de la atmósfera, su composición y las capas de las que se compone.

  2. Conocer las funciones de la atmósfera y su importancia en las condiciones para la vida.

  3. Introducir el concepto de presión atmosférica y cómo varía en la atmósfera.

  4. Interpretar tablas, gráficos y mapas relacionados con los fenómenos atmosféricos y con los pronósticos del tiempo.

  5. Conocer los fenómenos atmosféricos relacionados con el agua y el viento.

  6. Introducir e interpretar los conceptos de tiempo atmosférico y clima.

  7. Conocer el fenómeno de la contaminación, los tipos de contaminantes que hay y sus efectos sobre los seres vivos y el medio ambiente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  1. Conoce y sabe explicar el origen de la atmósfera, su composición y las capas en las que se divide.

  2. Explica las funciones de la atmósfera y entiende su papel para mantener las condiciones aptas para la vida.

  3. Entiende el concepto de presión atmosférica y sabe explicar cómo varía en la atmósfera.

  4. Conoce los fenómenos atmosféricos relacionados con el agua y el viento, y explica cómo se forman.

  5. Interpreta tablas, gráficos y mapas relacionados con los fenómenos atmosféricos y con los pronósticos del tiempo.

  6. Entiende la diferencia entre tiempo atmosférico y clima, y conoce los aparatos utilizados en las estaciones meteorológicas.

  7. Explica los fenómenos contaminantes y sus consecuencias en los seres vivos y en el medio ambiente.

CONTENIDOS

Conceptuales

  • Formación, composición y estructura en capas de la atmósfera.

  • Funciones de la atmósfera.

  • La presión atmosférica: descubrimiento, unidades de medida y variaciones.

  • Los fenómenos atmosféricos debidos al viento y al agua.

  • El tiempo atmosférico y su estudio. El clima y los climogramas.

  • La contaminación atmosférica: los contaminantes, sus efectos y medidas para reducirlos.

Procedimentales


  • Elaboración e interpretación de esquemas sobre la estructura de la atmósfera.

  • Realización de un experimento para comprender el efecto invernadero, y elaboración de esquemas que muestren las funciones de la atmósfera.

  • Manejo adecuado de las diferentes unidades de medida de la presión atmosférica.

  • Realización de experimentos sencillos sobre los efectos de la presión atmosférica.

  • Búsqueda de información acerca de los fenómenos atmosféricos y planteamiento de debates acerca de las consecuencias de estos sobre el planeta y su población.

  • Construcción de un pluviómetro, un anemómetro y una veleta.

  • Interpretación de tablas, gráficos y mapas relacionados con los fenómenos atmosféricos y con los pronósticos del tiempo.

  • Resolución de ejercicios numéricos sencillos relacionados con la humedad atmosférica.

  • Elaboración de informes sobre la contaminación atmosférica en los que se señalen las causas, los contaminantes y las consecuencias.

Actitudes

  • Responsabilidad en el cuidado y mantenimiento de la calidad del aire.

  • Curiosidad y motivación para investigar en distintas fuentes bibliográficas cuestiones relativas a la atmósfera y a su influencia sobre los seres vivos.

  • Valoración crítica de la importancia que la modificación de la composición de la atmósfera terrestre tiene sobre los fenómenos atmosféricos y los seres vivos.

  • Desarrollo de una actitud crítica y responsable sobre la influencia de los actos del ser humano en el medio ambiente.

  • Sensibilización ante el mantenimiento de una buena calidad del aire que respiramos.

  • Iniciativa a la hora de adquirir hábitos que ayuden en la mejora de la calidad ambiental.

  • Concienciación de la necesidad de cuidar la calidad del aire por ser el medio del que obtenemos el oxígeno para respirar.

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce la distribución de la atmósfera en capas, interioriza el concepto de presión atmosférica y comprender la influencia que tiene tanto en la existencia de fenómenos atmosféricos como en actos cotidianos, como la dificultad respiratoria con la altitud.

- Comprende la importancia que tiene la atmósfera en la regulación de la temperatura del planeta, y cómo nos protege de las radiaciones solares perjudiciales.

- Valora la necesidad de mantener la atmósfera libre de contaminantes, en relación con la diversidad de los seres vivos, la salud y la conservación de recursos.


- Competencia matemática

- Calcula el porcentaje en volumen de los gases de un recinto cerrado.

- Maneja las distintas unidades de medida que utilizan los instrumentos para medir el tiempo atmosférico (higrómetro, pluviómetro, etc.).

- Realiza cambios de unidades de presión, entre atmósferas, milibares y milímetros de mercurio.

- Interpreta climogramas, diagramas de barras y gráficos de sectores con soltura.
- Competencia en comunicación lingüística

- Define términos científicos relacionados con la atmósfera, como troposfera, estratosfera, ozonosfera, presión atmosférica, atmósfera, milibar, termosfera, mesosfera, anticiclón y borrasca.

- Distingue y aplica correctamente los términos anemómetro, barómetro, higrómetro, termómetro, veleta y pluviómetro al hablar sobre el tiempo atmosférico.

- Valora la importancia de la utilización correcta de los términos clima y tiempo atmosférico, de forma que la construcción de frases sea precisa.


- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Utiliza las TIC para buscar información sobre los huracanes y sus efectos.

- Localiza el concepto de «smog» en internet y elabora un escrito sobre su incidencia en la contaminación de la atmósfera.

- Busca, comprende y analiza climogramas.


- Competencia social y ciudadana

- Conoce la importancia que tiene la atmósfera en el clima y el tiempo atmosférico, así como en la naturaleza, y comprende la necesidad de su cuidado.

- Es capaz de tomar decisiones en torno a problemas locales y globales relacionados con la atmósfera.
- Competencia para aprender a aprender

- Es capaz de interpretar correctamente los climogramas de diferentes zonas y los mapas del tiempo.

- Analiza la información que proporcionan los distintos instrumentos de medida del tiempo, tanto de una forma cualitativa como cuantitativa.

- Relaciona los mecanismos de la génesis de los fenómenos atmosféricos, tanto debidos al agua como al viento.


- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Conoce las principales actividades humanas que contaminan la atmósfera y propone medidas que contribuyan al mantenimiento y conservación de la atmósfera.

- Defiende las propias opiniones y escucha las de los demás con respeto.
- Competencia cultural y artística

- Aprecia y comprende los distintos aspectos que presenta el cielo en función de los fenómenos meteorológicos que se producen.


EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación medioambiental: el estudio de la composición y las funciones de la atmósfera permite fomentar una actitud de protección hacia el medio ambiente para el mantenimiento de las condiciones que hacen a nuestro planeta adecuado para la vida, y desarrollar la responsabilidad en el cuidado y el mantenimiento de la calidad del aire.

- Educación vial: el estudio de las causas de la contaminación y de los efectos de los contaminantes permite fomentar en los estudiantes, como futuros conductores, hábitos de conducción eficiente que garanticen el ahorro de combustible y la reducción de emisión de contaminantes, y además contribuyan al aumento de la seguridad vial.

- Educación para la convivencia: el debate en el aula acerca de la evolución de las explicaciones científicas a problemas formulados por los seres humanos, como las explicaciones que del vacío y la presión atmosférica se han dado hasta nuestros días, permite defender las propias opiniones y escuchar las de los demás con respeto.

- Educación para el consumo: el estudio de los efectos de los contaminantes permite incidir en la importancia de adquirir hábitos de consumo respetuoso con el medio ambiente.

UNIDAD 9: LA HIDROSFERA

OBJETIVOS


  1. Estudiar algunas propiedades del agua y sus consecuencias para la vida.

  2. Estudiar la distribución de las aguas del planeta.

  3. Interpretar la importancia de la hidrosfera terrestre y conocer el ciclo del agua en nuestro planeta.

  4. Describir las relaciones entre el agua, la naturaleza y los seres vivos.

  5. Conocer los usos y las alteraciones que el ser humano provoca en las aguas.

  6. Promover la gestión sostenible del agua.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  1. Explica las propiedades del agua y las relaciona con los seres vivos.

  2. Diferencia entre aguas marinas y continentales y conoce sus características.

  3. Describe el ciclo del agua.

  4. Explica la importancia del agua en los seres vivos, en el paisaje y en el clima.

  5. Conoce el uso que la sociedad hace del agua y los aspectos contaminantes que esto conlleva.

  6. Promueve la gestión sostenible de los recursos hídricos.

  7. Interpretar gráficos de barras, de sectores, etc., que muestren datos referentes a la hidrosfera.


CONTENIDOS

Conceptuales

  • El agua: estados del agua en la Tierra y propiedades del agua.

  • Distribución del agua en la Tierra: aguas de mares y océanos y aguas continentales.

  • El ciclo del agua: evaporación y transpiración, condensación y precipitación, y escorrentía superficial e infiltración.

  • El agua en la formación y el modelado del paisaje, en el clima y en los seres vivos.

  • Usos y alteración del agua por el ser humano. El agua y la salud.

  • La gestión sostenible del agua: la potabilización y la depuración de aguas residuales.

Procedimentales


  • Realización de experimentos sencillos sobre las propiedades del agua.

  • Realización de experimentos sencillos sobre la salinidad del agua de mar.

  • Elaboración e interpretación de gráficos de barras, de sectores, etc., que muestren datos referentes a la hidrosfera.

  • Práctica de cálculos relacionados con el uso del agua.

  • Realización de un ejemplo práctico de la gestión sostenible del agua.

  • Planificación y ejecución de procedimientos para ahorrar agua.

  • Observación e interpretación de esquemas como el del ciclo del agua.

  • Discusiones y debates en clase relacionados con el problema de la contaminación del agua.

Actitudes

  • Planificación y ejecución de procedimientos para ahorrar agua.

  • Reconocimiento de la importancia del agua para los seres vivos.

  • Razonamiento de la necesidad de disponer de agua limpia para el buen funcionamiento de la vida.

  • Rechazo de todas las acciones que provocan la contaminación del agua e interés por evitarlas.

  • Valoración de la importancia que tienen el reciclaje y la reutilización del agua.

  • Actitud de compromiso personal ante el consumo de agua.

  • Reconocimiento del agua como un bien común.

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Interioriza la importancia que el agua tiene en la regulación de la temperatura de los seres vivos y del clima, su función como aislante, disolvente y como molécula vital para la naturaleza.

- Comprende la distribución del agua en la Tierra y su reciclaje en el ciclo del agua.

- Percibe la influencia del agua, en sus diferentes estados, en los distintos paisajes de la Tierra, en el clima y en los seres vivos.

- Valora la importancia del mantenimiento de las reservas de agua sin contaminación.
- Competencia matemática

- Calcula el gasto de agua que se efectúa en algunas acciones.

- Efectúa cálculos sobre las cantidades de agua necesarias para obtener sales minerales, y sobre porcentajes de agua en determinados alimentos.

- Realiza e interpreta gráficos de sectores relacionados con los usos del agua y la distribución del agua en la Tierra.


- Competencia en comunicación lingüística

- Define términos científicos relacionados con la hidrosfera, como salinidad, transpiración, evaporación, escorrentía, infiltración, condensación, precipitación, acuífero, morrena o meandro.

- Expresa, a modo de informe, el recorrido que efectúa una gota por el ciclo del agua.

- Utiliza correctamente términos como agua depurada y agua potabilizada.


- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Utiliza las nuevas tecnologías para buscar información sobre la pérdida de sudor por los humanos, la salinidad de mares cálidos o la contaminación del agua por el petróleo.

- Realiza gráficos de sectores para expresar cantidades de agua, tipos de usos…
- Competencia social y ciudadana

- Conoce la importancia que tiene la hidrosfera en el clima, la naturaleza y los seres vivos y comprender la necesidad de su cuidado.

- Toma decisiones en torno a problemas que proporciona el uso y la contaminación del agua dulce.

- Es consciente de la necesidad de gestionar los recursos hídricos de una forma sostenible.


- Competencia para aprender a aprender

- Es capaz de razonar el carácter cíclico del movimiento del agua en la naturaleza y las fuerzas que lo hacen posible.

- Extrae conclusiones de los experimentos realizados sobre las propiedades del agua y las relaciona con las consecuencias que estas tienen en la naturaleza.

- Organiza los conceptos adquiridos en forma de tablas.


- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Conoce las principales actividades humanas que contaminan el agua y propone medidas, que de forma personal, contribuyan al mantenimiento y conservación de las reservas de agua dulce.

- Participa de forma constructiva en las actividades propuestas.
- Competencia cultural y artística

- Aprecia el valor estético que tienen los paisajes con abundancia de agua.

- Identifica la acción del modelado del agua, contemplando diferentes paisajes.

- Identifica, en pictogramas, las medidas de ahorro de agua que pretenden concienciar a la humanidad sobre la importancia de este preciado bien.



EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación medioambiental: el estudio de los procesos de formación y modelado del paisaje y de la importancia del agua para los seres vivos permite desarrollar la responsabilidad en el cuidado y el mantenimiento de la calidad del agua.

- Educación para Europa: el estudio de la desigual distribución del agua en la Tierra permite desarrollar el interés por los distintos métodos de abastecimiento y los principales usos que de ella se hacen en el resto de países de la UE.

- Educación para los derechos humanos: el conocimiento de la importancia del agua para las personas permite desarrollar una actitud solidaria hacia el consumo y la utilización racional del agua, y valorar la necesidad de promover un acceso universal a un agua con una calidad aceptable para los usos humanos.


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