Programación docente



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Actitudes

  • Valoración de la importancia de las plantas como recurso para el ser humano.

  • Fomentar el respeto hacia todas las formas de vida desde la comprensión de que todos estamos constituidos por la misma materia y poseemos las mismas unidades estructurales.

  • Apreciar y valorar la importancia de la diversidad de los seres vivos.

  • Aprecio del trabajo científico de clasificación.

  • Participación y tolerancia en el trabajo en equipo.

  • Interés por los microorganismos y las enfermedades microbianas.

  • Inquietud por conocer el nombre de las plantas más representativas de nuestro entorno y su interés o utilidad para el ser humano.

  • Reconocimiento de los riesgos que implican algunas actividades humanas para el mantenimiento de la flora en nuestro país.

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce las características de los seres vivos más simples: moneras, protoctistas, hongos y plantas, su importancia biológica y para el ser humano.

- Aplica los conocimientos adquiridos para resolver diferentes preguntas y problemas.
- Competencia matemática

- Calcula el número de individuos de una población bacteriana en un tiempo dado.

- Analiza e interpreta un diagrama de barras sobre la superficie cubierta por líquenes.
- Competencia en comunicación lingüística

- Realiza una lectura comprensiva de los contenidos de la unidad.

- Muestra interés por la lectura «¿Por qué algunas plantas son carnívoras?».

- Utiliza el vocabulario adecuado para definir conceptos relacionados con los conocimientos adquiridos, como saprófito, simbiótico, flagelo, hifa, espora, rizoide, etc.

- Construye frases coherentes a partir de unos términos dados.

- Se expresa correctamente al redactar textos con las características de los seres vivos estudiados en la unidad y una receta sobre algún alimento elaborado con algas.


- Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital

- Emplea los medios adecuados para utilizar las TIC, usa habitualmente los recursos incluidos en internet (como las actividades interactivas, los vídeos), para reforzar información, la organiza y la comunica.


- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia que tienen las bacterias, las algas, los hongos y plantas por su doble papel, como productores de enfermedades y para la obtención de recursos.

- Valora la importancia de las plantas para el equilibrio del planeta.
- Competencia para aprender a aprender

- Toma conciencia de los conocimientos adquiridos sobre los cuatro reinos estudiados y sabe autoevaluarse completando el mapa conceptual de la unidad y realizando la autoevaluación y las actividades de cierre de esta unidad.

- Conoce y utiliza técnicas de trabajo para mejorar su aprendizaje; por ejemplo, organiza la información en tablas, resume empleando esquemas y dibujos, etc.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y la competencia emocional

- Planifica su tiempo de trabajo para realizar de forma adecuada las tareas.

- Muestra iniciativa por poner ejemplos de diferentes organismos fotosintéticos y de algunas plantas con interés ornamental.

- Muestra interés y responsabilidad en realizar un estudio sobre la contaminación de una zona.

- Acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación y pone en práctica la empatía durante los debates.
- Competencia cultural y artística

- Conoce y utiliza distintos recursos expresivos, y aprecia la estética de los materiales que utiliza (las ilustraciones, los vídeos, las presentaciones, etc.).



- Respeta toda la diversidad biológica del entorno y de todas las formas de vida y disfruta de ella.

EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación para la salud: el estudio de la existencia de bacterias causantes de enfermedades dará pie a promover hábitos de higiene personal y alimentaria para reducir, en lo posible, el riesgo de infecciones; destacar la importancia de los antibióticos para el tratamiento de las enfermedades infecciosas de origen bacteriano llevará a poner énfasis en su uso responsable para evitar la aparición de bacterias resistentes; reconocer el valor nutricional de los alimentos que proceden de plantas, de algas y de hongos, así como de aquellos que se fabrican gracias a la acción de microorganismos como las bacterias o las levaduras, llevará a fomentar su incorporación a las dietas saludables.

- Educación para el consumo: al analizar el impacto sobre las masas forestales que tiene la obtención de materiales como la madera o el papel, se pueden promover la reducción, la reutilización y el reciclaje para evitar la sobreexplotación y la pérdida de especies.

- Educación para la convivencia: la realización de observaciones al microscopio en el laboratorio permite poner énfasis en hábitos de convivencia como el respeto por los turnos de observación o el cuidado de los instrumentos, con el espíritu solidario de mantenerlos en buen estado para que puedan ser utilizados por otros.

- Educación medioambiental: al destacar la importancia medioambiental de los organismos de los reinos moneras, protoctistas, hongos y plantas, se intentará desarrollar actitudes respetuosas hacia todos ellos, con el fin de conservar la biodiversidad.
UNIDAD 5: LOS INVERTEBRADOS

OBJETIVOS

  1. Conocer las características generales del reino animal y los distintos tipos de simetrías que presentan los individuos que lo integran.

  2. Distinguir entre invertebrados y vertebrados.

  3. Diferenciar y conocer las características de los poríferos y de los cnidarios.

  4. Establecer las diferencias entre los distintos grupos de gusanos y estudiar su relación con el ser humano o con su actividad.

  5. Conocer las características de los moluscos y en concreto de los ejemplares más comunes para el ser humano.

  6. Conocer las características de los artrópodos y establecer las diferencias entre los distintos grupos.

  7. Comprender la organización común de los equinodermos y las diferentes formas que pueden presentar.

  8. Conocer la importancia de los invertebrados para las personas.

  9. Saber utilizar claves dicotómicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  1. Explica las características del reino animal y los tipos de simetría que presentan los individuos que lo integran.

  2. Sabe distinguir los invertebrados de los vertebrados.

  3. Conoce y realiza esquemas de las principales características de los poríferos y de los cnidarios.

  4. Diferencia platelmintos, nematodos y anélidos, y comprende su importancia con relación al ser humano.

  5. Clasifica los moluscos más sencillos y conoce sus características.

  6. Establece las diferencias entre arácnidos, crustáceos y miriápodos, y comprende la importancia de los insectos por su abundancia y por sus repercusiones sobre la vida del ser humano.

  7. Diferencia las distintas formas en que se pueden presentar los equinodermos y sabe interpretar el esquema de funcionamiento del sistema ambulacral.

  8. Sabe la importancia que tienen los invertebrados para las personas.

CONTENIDOS

Conceptuales

  • Características de los animales, cefalización y simetría. Vertebrados e invertebrados.

  • Poríferos y cnidarios. Sus características.

  • Los gusanos. Principales grupos y sus características.

  • Los moluscos. Principales grupos y características.

  • Los artrópodos. Principales grupos y características.

  • Los equinodermos. Principales grupos y características.

  • Los invertebrados y las personas.


Procedimentales


  • Descripción de las principales características de los animales e identificación del tipo de simetría que tiene un animal determinado utilizando esquemas o dibujos.

  • Realización de esquemas sobre la clasificación de los principales grupos de animales.

  • Redacción de un texto sobre la alimentación de las esponjas.

  • Interpretación de esquemas de cómo son las esponjas, los pólipos, las medusas y sobre el funcionamiento de un cnidocito.

  • Realización de tablas sobre las diferencias que hay entre los grupos de moluscos.

  • Identificación en dibujos de los dos tipos de desarrollo de los artrópodos.

  • Explicación de la etimología del término artrópodo.

  • Visualización de los vídeos «La función defensiva del exoesqueleto», «El ojo compuesto» y «La metamorfosis de la mariposa».

  • Utilización de la lupa de mano para distinguir las partes del cuerpo de un artrópodo.

  • Dibujo de la reproducción asexual de una esponja y descripción del sistema ambulacral.

  • Redacción de un informe sobre cómo se obtiene la seda.

  • Utilización de claves dicotómicas para clasificar diferentes invertebrados.

Actitudes

  • Ser consciente de la utilidad que tienen muchos invertebrados para el ser humano y también del perjuicio que muchos otros pueden causar.

  • Respeto y cuidado hacia todas las formas de vida.

  • Rechazo de las prácticas coleccionistas, e interés por estudiar y observar los animales en su medio natural.

  • Fomento de la curiosidad y la observación sistemática como base de la investigación científica.

  • Rechazo de cualquier tipo de violencia hacia los animales.

  • Aceptación del ser humano como miembro del reino Animal.

  • Reconocimiento de la diversidad animal como valor en sí mismo.

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce las características del reino animal y de los principales grupos de animales invertebrados: poríferos, cnidarios, gusanos, moluscos, artrópodos y equinodermos, su importancia biológica y su importancia para el hombre.

- Elabora dibujos de los cnidarios, de los insectos y de la reproducción asexual de la estrella de mar.
- Competencia matemática

- Reconoce los tipos de simetría en los grupos de invertebrados.

- Aprecia la representación proporcional de los dibujos de animales comparándolos con la realidad.
- Competencia en comunicación lingüística

- Utiliza el vocabulario adquirido sobre los invertebrados para definir términos (ósculo, escólex, clitelo…), completar y escribir correctamente frases erróneas.

- Redacta un breve informe sobre la alimentación de las esponjas.

- Realiza una lectura comprensiva de un texto científico sobre el paralelismo entre las gambas y los caballeros medievales.

- Expresa opiniones en el debate asociado al vídeo «Los distintos tipos de invertebrados», sobre los espacios culturales en los que se hacen críticas de libros; y expone un trabajo sobre cómo se obtiene la seda.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Sabe utilizar los medios adecuados para trabajar con los contenidos interactivos.

- Selecciona, sintetiza y extrae información de los vídeos utilizados para la ilustración del tema, para tener una opinión propia de la función de determinados espacios culturales y saber comunicarla.

- Interpreta la información gráfica contenida en las ilustraciones y los esquemas de la unidad.


- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia de los invertebrados como productores de enfermedades (tenia), los beneficios que producen para la agricultura (lombriz de tierra) y su importancia en el consumo humano (crustáceos).

- Valora la presencia de mujeres en el progreso de la ciencia.
- Competencia para aprender a aprender

- Tiene conciencia de los conocimientos adquiridos sobre los invertebrados y sabe autoevaluarse, completando el mapa conceptual de la unidad y mediante la prueba de autoevalución.


- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Escucha la exposición de los trabajos de sus compañeros con atención y respeto y los compara con la suya.

- Planifica su tiempo para realizar el trabajo propuesto de forma responsable.

- Acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación.


- Competencia cultural y artística

- Realiza los dibujos esquemáticos de invertebrados de forma estética.

- Valora la aportación de María Sybilla Merian al conocimiento de la metamorfosis.

- Conoce la función que realizan los espacios culturales.



EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación para la salud: al conocer las especies de invertebrados del entorno que pueden suponer un peligro, se pueden favorecer comportamientos que eviten sus picaduras y otros daños; por otra parte, al reconocer el valor nutricional de los alimentos que proceden de invertebrados se puede promover su incorporación a las dietas saludables.

- Educación para la convivencia: la realización de observaciones con lupa en el laboratorio o en el campo permite poner énfasis en hábitos de convivencia como el respeto por los turnos de observación o el cuidado de los instrumentos, con el espíritu solidario de mantenerlos en buen estado para que puedan ser utilizados por otros.

- Educación medioambiental: destacar la importancia medioambiental de los invertebrados permitirá desarrollar actitudes respetuosas hacia todos ellos, con el fin de conservar la biodiversidad.
UNIDAD 6: LOS VERTEBRADOS

OBJETIVOS

  1. Conocer la diversidad de los vertebrados e identificar los representantes de cada grupo.

  2. Describir las características más representativas de los peces.

  3. Reconocer los principales caracteres de los anfibios.

  4. Conocer los caracteres de los reptiles.

  5. Identificar las características de las aves y conocer las que están relacionadas con el vuelo.

  6. Describir las características de los mamíferos e identificar en el hombre las características que lo diferencian de otros mamíferos.

  7. Conocer la importancia de los vertebrados para las personas.

  8. Saber utilizar claves dicotómicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  1. Reconoce los distintos grupos de vertebrados y sitúa a los diferentes vertebrados en su grupo correspondiente.

  2. Conoce las características de los peces y es capaz de diferenciar un pez óseo de uno cartilaginoso.

  3. Identifica las características de los anfibios y es capaz de describir su ciclo biológico.

  4. Conoce las características de los reptiles y diferencia los distintos grupos.

  5. Reconoce las principales características de las aves e identifica las que permiten el vuelo.

  6. Identifica las características de los mamíferos y distingue los diferentes grupos.

  7. Distingue las características propias del hombre que le diferencian de otros mamíferos.

  8. Sabe la importancia que tienen los vertebrados para las personas.


CONTENIDOS

Conceptuales

  • Características de los peces y principales tipos.

  • Características de los anfibios y principales tipos.

  • Características de los reptiles y principales tipos.

  • Características de las aves y principales tipos.

  • Características de los mamíferos y principales tipos.

  • El ser humano: un mamífero especial.

  • Los vertebrados y las personas.


Procedimentales


  • Organización en una tabla de las principales características de los peces.

  • Realización del dibujo esquemático de un pez.

  • Descripción de las principales características de los anfibios.

  • Identificación de diferentes anfibios en dibujos o fotografías.

  • Realización de esquemas que muestren la metamorfosis de un anfibio.

  • Descripción de las principales características de los reptiles.

  • Utilización de claves dicotómicas sencillas para clasificar reptiles.

  • Identificación de los diferentes tipos de bocas que presentan los reptiles.

  • Descripción de las principales características de las aves.

  • Dibujo esquemático de una pluma.

  • Descripción de las principales características de los mamíferos.

  • Elaboración de esquemas que muestren la clasificación de los mamíferos.

  • Interpretación de textos científicos sobre la dentadura de los mamíferos y sobre el crecimiento de los embriones de los vertebrados.

  • Identificación en esquemas de la fórmula dentaria del ser humano.

  • Dibujo que resuma las características que diferencian al ser humano de un primate.

  • Listado de las actividades que realiza el ser humano gracias a la cefalización.

  • Visualización de videos de algunos vertebrados.

  • Confección de un mural que muestre los principales vertebrados beneficiosos y perjudiciales de tu comunidad.

Actitudes

  • Respeto y cuidado hacia todas las formas de vida.

  • Rechazo de las prácticas coleccionistas, e interés por estudiar y observar los animales en su medio natural.

  • Fomento de la curiosidad y la observación sistemática como base de la investigación científica.

  • Rechazo de cualquier tipo de violencia hacia los animales.

  • Aceptación del ser humano como miembro del reino Animal.

  • Reconocimiento de la diversidad animal como valor en sí mismo.

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce e identifica las características de los vertebrados, así como su clasificación.

- Conoce las características del ser humano que lo diferencian de otros vertebrados.

- Conoce la influencia de los vertebrados en las actividades humanas.

- Aplica los conocimientos sobre los vertebrados para resolver preguntas sobre ellos y para plantear hipótesis y explicaciones.

- Aplica los conocimientos sobre los vertebrados para interpretar imágenes.


- Competencia matemática

- Interpreta tablas de datos del número de especies de vertebrados y calcula porcentajes de algunas de ellas respecto del total.

- Expresa las fórmulas dentarias de los mamíferos en formato numérico.
- Competencia lingüística

- Realiza una lectura comprensiva de los textos de la unidad.

- Utiliza el lenguaje y el vocabulario adquirido sobre los vertebrados para definir conceptos, para argumentar explicaciones, para escribir informes y para expresar opiniones de forma argumentada en debates.

- Muestra interés por la lectura de textos científicos sobre características de los vertebrados y sobre su importancia para el ser humano.


- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Selecciona y extrae la información contenida en los esquemas ilustrados, vídeos, y presentaciones de la unidad, así como en enciclopedias o en internet acerca de diversos contenidos relacionados con los vertebrados.

- Organiza, resume y expone de forma gráfica (mediante dibujos rotulados, esquemas y murales) la información sobre algunas características de los vertebrados y sobre la importancia de los vertebrados para el ser humano.

- Utiliza los medios TIC adecuados para trabajar con los vídeos y las presentaciones que exponen contenidos sobre vertebrados y con las actividades interactivas que sirven como repaso o autoevaluación de lo aprendido.


- Competencia social y ciudadana

- Es consciente de la importancia de gestionar de forma sostenible los recursos que aportan los vertebrados y de proteger el medio natural.

- Conoce los medios que permiten intercambiar información (como blogs o páginas web) y participa en ellos con madurez y con criterio propio.
- Competencia para aprender a aprender

- Utiliza mapas conceptuales para integrar los contenidos de forma visual.

- Resume, organiza y clasifica los contenidos sobre los vertebrados, utilizando esquemas, tablas y mapas conceptuales, para facilitar su aprendizaje.

- Utiliza las fichas de autoevaluación y de repaso para autoevaluar los conocimientos adquiridos sobre los vertebrados.


- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Participa en debates escuchando las opiniones de otros, respetándolas y comparándolas con las suyas para argumentar a favor o en contra.

- Muestra iniciativa para consultar información en el material interactivo, para proponer hipótesis y para realizar trabajos complementarios sobre cuestiones relacionadas con los vertebrados.
- Competencia cultural y artística

- Utiliza materiales y recursos artísticos para realizar dibujos esquemáticos de diversas estructuras de los vertebrados (plumas, huevos…).



EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación para la salud: al reconocer el valor nutricional de alimentos que proceden de vertebrados, como la carne, el pescado, los huevos o los lácteos, se puede promover su incorporación a las dietas saludables.

- Educación para la convivencia: el trabajo sobre el comportamiento responsable con nuestras mascotas permite desarrollar actitudes respetuosas para evitar situaciones en las que nuestros animales puedan molestar a otras personas (recoger excrementos en la calle, llevar el animal atado, etc.).

- Educación medioambiental: destacar la importancia medioambiental de los vertebrados permitirá desarrollar actitudes respetuosas hacia todos ellos, con el fin de conservar la biodiversidad.

- Educación para la igualdad: el estudio del ser humano como vertebrado llevará a poner énfasis en las actitudes de respeto y aprecio hacia todas aquellas variaciones físicas que pueden darse entre las personas.

UNIDAD 7: LA BIODIVERSIDAD Y LA HISTORIA DE LA VIDA EN LA TIERRA

OBJETIVOS

  1. Definir biodiversidad y conocer su importancia.

  2. Conocer las principales causas de la pérdida de biodiversidad y proponer algunas soluciones para su conservación.

  3. Reconocer la evolución biológica como el mecanismo del que origina la biodiversidad.

  4. Explicar qué es un fósil, cómo se forman y conocer la información que proporcionan sobre historia de la vida en la Tierra.

  5. Conocer los principales acontecimientos de la historia de la vida en la Tierra.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  1. Define el concepto de biodiversidad y justifica su importancia como fuente de recursos para el ser humano y para el mantenimiento del equilibrio de la biosfera.

  2. Define extinción, conoce las principales causas de la pérdida de biodiversidad y las relaciona con algunas medidas para su conservación.

  3. Explica la adaptación como la adecuación de los organismos a las condiciones del medio, distingue sus tipos y reconoce el proceso de la evolución como el mecanismo de aparición de nuevas especies.

  4. Define los conceptos de fósil y de estrato, explica el proceso de fosilización y reconoce la información que aportan los fósiles en el estudio de la vida.

  5. Conoce las distintas etapas de la historia de la vida en la Tierra: su aparición en el agua, la conquista del medio terrestre y su diversificación.


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