Programación docente



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UNIDAD 2
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce las características de los ácidos nucleicos, comprende cómo ocurre la síntesis de proteínas y la importancia de la replicación del ADN y del código genético.

- Describir y conocer la importancia de la mitosis y de la meiosis.
- Competencia matemática

- Realiza cálculos sencillos para averiguar el porcentaje de guanina que hay en la composición de una molécula de ADN con un porcentaje determinado en adenina.


- Competencia en comunicación lingüística

- Define correctamente conceptos relacionados con el material que lleva la información genética, con la expresión y replicación de esta información y con los procesos de división celular.

- Muestra interés por leer textos complementarios propuestos por el profesorado.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Usa habitualmente la información incluida en www.anayadigital.com (los vídeos, las actividades interactivas, las presentaciones y las animaciones), la organiza y la comunica.

- Interpreta la información contenida en los esquemas y las fotografías de la de síntesis de proteínas, de la replicación del ADN, de la mitosis y de la meiosis.
- Competencia social y ciudadana

- Reconoce la importancia del descubrimiento de la estructura del ADN y de la observación del cariotipo de las células para detectar diversas anomalías.


- Competencia para aprender a aprender

- Fomenta el uso de técnicas de trabajo que favorecen el aprendizaje, como la elaboración de tablas con: información sobre la diferencias entre el ADN y el ARN, las diferencias entre la mitosis y la meiosis, etc.

- Toma conciencia de los conocimientos adquiridos y los aplica completando el mapa conceptual de la unidad 2 del apartado «Organiza tus ideas» y se autoevalúa realizando las actividades del apartado «Comprueba cómo progresas» de adaptación curricular.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación completando las fichas de refuerzo propuestas por el profesorado.


- Competencia cultural y artística

- Conoce y utiliza distintos recursos expresivos y aprecia la estética de los materiales que utiliza (las ilustraciones, los vídeos, las presentaciones, etc.) y reconoce la importancia de todos como medio para su aprendizaje.



OBJETIVOS
1. Conocer la estructura y la función de los ácidos nucleicos, y comprender la síntesis de proteínas, el papel del código genético y la necesidad de la replicación del ADN.

2. Diferenciar las etapas de la mitosis y describir cada una de ellas.

3. Comprender la importancia de la meiosis y describir el proceso.

4. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Diferencia la estructura de los dos tipos de ácidos nucleicos y sabe cuál es su función.

1.2. Describe las dos etapas que tienen lugar en la síntesis de proteínas, conoce el código genético y comprende la necesidad de la replicación del ADN.

2.1. Conoce los acontecimientos que tienen lugar durante la mitosis.

3.1. Entiende la importancia de la meiosis y conoce cómo se realiza.

4.1. Adquiere las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.

UNIDAD 3
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce los conceptos básicos de genética, explica los aciertos de Mendel en el estudio de la herencia y resuelve problemas sencillos relacionados con sus leyes.

- Conoce las variaciones de la herencia mendeliana, las principales enfermedades ligadas al sexo y cómo se heredan y el concepto de mutación génica.
- Competencia matemática

- Utiliza el lenguaje matemático para cuantificar y expresar las proporciones genotípicas y fenotípicas de la herencia de los caracteres.


- Competencia en comunicación lingüística

- Define y emplea correctamente términos relacionados con la herencia de los caracteres.

- Utiliza con corrección el lenguaje escrito y oral para expresar los conocimientos adquiridos sobre la transmisión de los caracteres mediante la resolución de las distintas actividades que se piden en la unidad.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Usa habitualmente la información incluida en www.anayadigital.com (los vídeos, las actividades interactivas, las presentaciones y las animaciones), la organiza y la comunica.

- Interpreta la información contenida en los esquemas sobre las leyes de Mendel, sus variaciones y la genética ligada al sexo.
- Competencia social y ciudadana

- Comprende aspectos esenciales de los avances científicos y su incidencia en la sociedad, relacionados con el conocimiento de la herencia de algunas enfermedades.


- Competencia para aprender a aprender

- Usa estrategias para mejorar su aprendizaje organizando los procesos de la relación estudiados en esquemas, dibujos y textos que utiliza para repasar.

- Toma conciencia de los conocimientos adquiridos y los aplica completando el mapa conceptual de la unidad 3 del apartado «Organiza tus ideas» y se autoevalúa realizando las actividades del apartado «Comprueba cómo progresas» de adaptación curricular.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación completando las fichas de refuerzo propuestas por el profesorado.


- Competencia cultural y artística

- Conoce y utiliza distintos recursos expresivos y aprecia la estética de los materiales que utiliza (las ilustraciones, los vídeos, las presentaciones, etc.).



OBJETIVOS
1. Conocer los conceptos de genotipo y fenotipo.

2. Conocer las leyes de Mendel y resolver problemas sencillos relacionados con ellas.

3. Conocer qué es el ligamiento cromosómico, la recombinación genética y las principales enfermedades ligadas al sexo.

4. Conocer el concepto de mutación genética y sus tipos

5. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Define y diferencia los conceptos de genotipo y fenotipo.

2.1. Define las leyes de Mendel y resuelve problemas relacionados con ellas.

3.1. Distingue entre herencia intermedia y codominacia y explica qué es un ligamiento cromosómico y una recombinación genética.

4.1. Define mutación e identifica los principales tipos de mutaciones.

5.1. Adquiere las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.

UNIDAD 4
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce en qué consiste la ingeniería genética y sus principales técnicas.

- Conoce las aplicaciones más importantes de estas técnicas en diversos campos, como la medicina, el medio ambiente, la agricultura, etc.
- Competencia matemática

- Construye un diagrama de barras con los datos sobre las hectáreas destinadas a cultivos transgénicos en 2009.


- Competencia en comunicación lingüística

- Define y utiliza correctamente términos relacionados con las técnicas de ingeniería genética.

- Utiliza con corrección el lenguaje escrito y oral para expresar los conocimientos adquiridos sobre las técnicas de ingeniería genética y sus aplicaciones, mediante la resolución de las distintas actividades propuestas en la unidad.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Usa habitualmente la información incluida en www.anayadigital.com (los vídeos, las actividades interactivas, las presentaciones y animaciones), la organiza y la comunica.

- Interpreta la información contenida en los esquemas sobre cómo se obtienen los medicamentos por ingeniería genética, cómo se realiza una prueba de paternidad, etc.
- Competencia social y ciudadana

- Valora el esfuerzo individual y colectivo de los científicos en el desarrollo de nuevas técnicas de manipulación de la información genética de las células.

- Es consciente de las repercusiones sociales y medioambientales de la ingeniería genética.
- Competencia para aprender a aprender

- Usa estrategias para mejorar su aprendizaje organizando en esquemas cómo se produce el factor VIII en la leche de la vaca.

- Toma conciencia de los conocimientos adquiridos y los aplica completando el mapa conceptual de la unidad 4 del apartado «Organiza tus ideas» y se autoevalúa realizando las actividades del apartado «Comprueba cómo progresas» de adaptación curricular.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Manifiesta sus propias opiniones sobre el uso de alimentos transgénicos para erradicar el hambre en el mundo.

- Acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación completando las fichas de refuerzo propuestas por el profesorado.
- Competencia cultural y artística

- Conoce y utiliza distintos recursos expresivos y aprecia la estética de los materiales que utiliza (las ilustraciones, los vídeos, las presentaciones, etc.).



OBJETIVOS
1. Definir ingeniería genética y conocer sus principales técnicas.

2. Describir las principales aplicaciones de la ingeniería genética.

3. Conocer los principales problemas que se generan en la sociedad debido al uso de técnicas de la ingeniería genética.

4. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Define ingeniería genética y conoce sus principales técnicas.

2.1. Describe las aplicaciones de la ingeniería genética en diversos campos.

3.1. Conoce las repercusiones sociales y medioambientales de la ingeniería genética.

4.1. Adquiere las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.



UNIDAD 5
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce el concepto de evolución y cuáles son sus consecuencias y sitúa la especie humana en el lugar que le corresponde dentro del reino animal.

- Conoce los fundamentos del proceso de la evolución.
- Competencia matemática

- Calcula el aumento de población y el incremento de la producción de alimento según la teoría de Thomas Malthus, para 25, 50, 75, 100 y 125 años.


- Competencia en comunicación lingüística

- Define y utiliza correctamente términos relacionados con la evolución de los seres vivos.

- Utiliza con corrección el lenguaje escrito y oral para expresar los conocimientos adquiridos sobre el origen de la vida y la evolución, mediante la resolución de las distintas actividades propuestas en la unidad.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Usa habitualmente la información incluida en www.anayadigital.com (los vídeos, las actividades interactivas, las presentaciones y las animaciones), la organiza y la comunica.

- Interpreta la información contenida en los esquemas que resumen procesos relativos a la evolución y alas teorías que intentan explicar.
- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia que tiene el proceso de la evolución para originar nuevas especies, entre ellas, a la especie humana.

- Fomenta actitudes y comportamientos responsables cuando visita un museo antropológico.
- Competencia para aprender a aprender

- Usa estrategias para mejorar su aprendizaje organizando los procesos de la evolución estudiados en esquemas, dibujos y textos que utiliza para repasar.

- Toma conciencia de los conocimientos adquiridos y los aplica completando el mapa conceptual de la unidad 5 del apartado «Organiza tus ideas» y se autoevalúa realizando las actividades del apartado «Comprueba cómo progresas» de adaptación curricular.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación completando las fichas de refuerzo propuestas por el profesorado.


- Competencia cultural y artística

- Conoce y utiliza distintos recursos expresivos y aprecia la estética de los materiales que utiliza (las ilustraciones, los vídeos, las presentaciones, etc.).



OBJETIVOS
1. Conocer alguna hipótesis sobre la evolución química de la vida, las teorías sobre el origen de las primeras células y sobre el origen de las especies.

2. Conocer el proceso de selección natural.

3. Reflexionar sobre la importancia de las aportaciones de diferentes disciplinas al estudio de la evolución.

4. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Conoce las principales hipótesis sobre la evolución química de la vida y describe las teorías que explican el origen de las primeras células y el origen de las especies.

2.1. Aplica el proceso de la selección natural a la evolución de las especies.

3.1. Conoce las pruebas en las que se basa la evolución de las especies.

4.1. Adquiere las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.



UNIDAD 6
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce el concepto de ecosistema y sus componentes, comprende la influencia de los factores abióticos en los medios terrestre y acuático y describe las principales interacciones intraespecíficas e interespecíficas.


- Competencia matemática

- Realiza e interpreta gráficos sobre la curva de tolerancia de algunas especies a ciertos factores ambientales.


- Competencia en comunicación lingüística

- Define y utiliza correctamente términos relacionados con los factores ambientales de los ecosistemas.

- Utiliza con corrección el lenguaje escrito y oral para expresar los conocimientos adquiridos sobre la influencia de los factores ambientales en los ecosistemas, mediante la resolución de las distintas actividades.

- Utiliza el lenguaje oral para expresar sus opiniones sobre los debates trabajados en la unidas construyendo expresiones coherentes y bien argumentadas.


- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Usa habitualmente la información incluida en www.anayadigital.com (los vídeos, las actividades interactivas, las presentaciones y las animaciones), la organiza y la comunica.

- Interpreta la información contenida en los esquemas sobre la influencia de los factores ambientales en los medios terrestre y acuático.
- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia de conocer el funcionamiento de los ecosistemas para garantizar su protección.


- Competencia para aprender a aprender

- Usa estrategias para mejorar su aprendizaje organizando los tipos de interacciones intraespecíficas e interespecíficas en esquemas, dibujos y textos que utiliza para repasar.

- Toma conciencia de los conocimientos adquiridos y los aplica completando el mapa conceptual de la unidad 6 del apartado «Organiza tus ideas» y se autoevalúa realizando las actividades del apartado «Comprueba cómo progresas» de adaptación curricular.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación completando las fichas de refuerzo propuestas por el profesorado.


- Competencia cultural y artística

- Conoce y utiliza distintos recursos expresivos y aprecia la estética de los materiales que utiliza (las ilustraciones, los vídeos, las presentaciones, etc.).




OBJETIVOS
1. Definir ecosistema, zona de tolerancia y factor limitante.

2. Conocer lo principales factores abióticos del ecosistema y su influencia en los medios acuático y terrestre.

3. Conocer las interacciones intraespecíficas e interespecícas entre los organismos del ecosistema.

4. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Define ecosistema, zona de tolerancia y factor limitante

2.1. Conoce los principales factores abióticos que caracterizan a los medios terrestres y acuáticos y los relaciona con las adaptaciones que aparecen en los seres vivos.

3.1. Conoce los principales tipos de interacciones interespecíficas e intraespecíficas.

4.1. Adquiere las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.



UNIDAD 7

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce la estructura trófica de un ecosistema y su representación, explica las diferencias que existen entre los flujos de la materia y de la energía y comprende los conceptos de biomasa y producción y la utilidad de las pirámides tróficas.


- Competencia matemática

- Construye pirámides de números a partir de datos sencillos.

- Calcula la transferencia de energía entre niveles tróficos aplicando la regla del 10%.

- Interpreta y construye gráficos de crecimiento de poblaciones, de bioacumulación, etc.


- Competencia en comunicación lingüística

- Define y utiliza correctamente términos relacionados con la estructura trófica y con la transferencia de materia y de energía en los ecosistemas.

- Utiliza con corrección el lenguaje escrito y oral para expresar los conocimientos adquiridos sobre la estructura trófica y la transferencia de materia y de energía en los ecosistemas, mediante la resolución de las distintas actividades propuestas en la unidad.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Usa habitualmente la información incluida en www.anayadigital.com (los vídeos, las actividades interactivas, las presentaciones y las animaciones), la organiza y la comunica.

- Interpreta la información contenida en los esquemas y las fotografías sobre las pirámides ecológicas, la circulación de la materia y de la energía a través de los niveles tróficos; y para afianzar la comprensión de conceptos.
- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia de conocer cómo fluye la materia y la energía en los ecosistemas para comprender la fragilidad de estos.


- Competencia para aprender a aprender

- Fomenta el uso de técnicas de trabajo que favorecen el aprendizaje, como la elaboración de esquemas sobre la circulación de la materia y la energía.

- Toma conciencia de los conocimientos adquiridos y los aplica completando el mapa conceptual de la unidad 7 del apartado «Organiza tus ideas» y se autoevalúa realizando las actividades del apartado «Comprueba cómo progresas» de adaptación curricular.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación completando las fichas de refuerzo propuestas por el profesorado.


- Competencia cultural y artística

- Conoce y utiliza distintos recursos expresivos y aprecia la estética de los materiales que utiliza (las ilustraciones, los vídeos, las presentaciones, etc.).



OBJETIVOS
1. Conocer la estructura trófica del ecosistema y su representación.

2. Explicar las diferencias entre el flujo de la materia y el de la energía en un ecosistema.

3. Conocer los parámetro tróficos (biomasa y producción) y construir pirámides tróficas sencillas.

4. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Define productores, consumidores y descomponedores y forma redes y cadenas tróficas.

2.1. Explica las diferencias entre el flujo de la materia y el de la energía en un ecosistema.

3.1. Define biomasa y producción y construye pirámides tróficas sencillas.

4.1. Adquiere las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.



UNIDAD 8

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conocer el concepto de sucesión y explicar algunos mecanismos de autorregulación de las poblaciones y saber las causas y los efectos de los impactos ambientales, como la deforestación y la destrucción del suelo.

- Es consciente de la necesidad de mantener el equilibrio de nuestro planeta mediante la adopción de un modelo de desarrollo sostenible y la realización de una gestión ambiental adecuada.

- Competencia matemática

- Interpreta gráficos y analiza datos sobre el estado de la biodiversidad y de los bosques, sobre el EPI, etc.


- Competencia en comunicación lingüística

- Define y utiliza correctamente términos relacionados con las sucesiones, la autorregulación, los impactos ambientales, la sostenibilidad y la gestión ambiental.

- Utiliza con corrección el lenguaje oral para expresar sus opiniones en los debates propuestos a lo largo de la unidad.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Usa habitualmente la información incluida en www.anayadigital.com (los vídeos, las actividades interactivas, las presentaciones y las animaciones), la organiza y la comunica.

- Interpreta la información contenida en los esquemas sobre las sucesiones, los mecanismos de autorregulación de las poblaciones; y los datos incluidos en mapas sobre el resultado de las políticas ambientales a la protección del medio ambiente.
- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia que tienen para el ser humano los ecosistemas y es consciente de la necesidad de conservarlos y del uso sostenible de los recursos del planeta.


- Competencia para aprender a aprender

- Fomenta el uso de técnicas de trabajo que favorecen el aprendizaje, como la elaboración de esquemas sobre la evolución de una sucesión primaria.

- Toma conciencia de los conocimientos adquiridos y los aplica completando el mapa conceptual de la unidad 8 del apartado «Organiza tus ideas» y se autoevalúa realizando las actividades del apartado «Comprueba cómo progresas» de adaptación curricular.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación completando las fichas de refuerzo propuestas por el profesorado.


- Competencia cultural y artística

- Conoce y utiliza distintos recursos expresivos y aprecia la estética de los materiales que utiliza (las ilustraciones, los vídeos, las presentaciones, etc.).



OBJETIVOS
1. Conocer el concepto de sucesión y explicar algunos mecanismos de autorregulación.

2. Conocer las causas y los efectos de los impactos ambientales.

3. Ser consciente de la necesidad de adoptar un modelo de desarrollo sostenible y de realizar una gestión ambiental adecuada con el fin de mantener el equilibrio de los ecosistemas.

4. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Conoce el concepto de sucesión y explica algunos mecanismos de autorregulación.

2.1. Conoce las causas y los efectos de los impactos ambientales.

3.1. Conoce en qué consiste el desarrollo sostenible y la gestión ambiental.

4.1. Adquiere las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.




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