Programación docente



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UNIDAD 6
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce las características de los diferentes grupos de vertebrados y la clasificación de los distintos grupos.

- Elabora dibujos que muestren las características de estos grupos, como, por ejemplo, el esquema de un pez.
- Competencia matemática

- Interpreta tablas de datos del número de especies de vertebrados y calcula porcentajes de alguna de sus características.


- Competencia en comunicación lingüística

- Define conceptos relacionados con los conocimientos adquiridos, como ectotérmico, aletas, branquias, metamorfosis, etc.

- Utiliza el lenguaje oral para describir la metamorfosis de una rana.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Visualiza los vídeos «La metamorfosis de la rana», «El vuelo de las aves», y «La metamorfosis de la mariposa» para reforzar los contenidos estudiados en la unidad.

- Realiza las actividades interactivas propuestas en la unidad.
- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia de los vertebrados para las personas.


- Competencia para aprender a aprender

- Completa un mapa conceptual de la unidad a partir de los conocimientos adquiridos.

- Organiza la información de las características de los distintos grupos de vertebrados en tablas.

- Utiliza las fichas de autoevaluación y repaso.


- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Muestra iniciativa para consultar información en el material interactivo, para realizar trabajos complementarios.


- Competencia cultural y artística

- Utiliza materiales y recursos artísticos para realizar dibujos esquemáticos de diversas estructuras de los vertebrados, como aletas, plumas, etc.



OBJETIVOS
1. Describir las características más representativas de los peces.

2. Reconocer los principales caracteres de los anfibios.

3. Conocer los caracteres de los reptiles.

4. Conocer las características de las aves.

5. Describir las características de los mamíferos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Conoce las características de los peces y es capaz de diferenciar un pez óseo de uno cartilaginoso.

2.1. Identifica las características de los anfibios y es capaz de describir su ciclo biológico.

3.1. Conoce las características de los reptiles y diferencia los distintos grupos.

4.1. Reconoce las principales características de las aves e identifica las que permiten el vuelo.

5.1. Identifica las características de los mamíferos y distingue los diferentes grupos.


UNIDAD 7
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce el concepto de biodiversidad, su importancia, las causas de su pérdida y medidas para su conservación, el origen de la biodiversidad, qué son y cómo se forman los fósiles.


- Competencia matemática

- Realiza cálculos sobre la abundancia de diferentes especies con el fin de hacer comparaciones entre ellas.

- Interpreta gráficos de sectores que muestran datos de especies protegidas de distintos grupos taxonómicos.
- Competencia en comunicación lingüística

- Define conceptos relacionados con la diversidad biológica, como biodiversidad, adaptación, evolución, fósil, etc.

- Construye y completa frases coherentes con los términos científicos adquiridos.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Visualiza los vídeos «Biodiversidad», «La importancia de la biodiversidad» y «La historia de la vida en la Tierra» para reforzar los contenidos estudiados en la unidad.

- Realiza las actividades interactivas propuestas en la unidad.
- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia de la biodiversidad como fuente de recursos y para el equilibrio del planeta y comprometerse en su conservación.


- Competencia para aprender a aprender

- Completa un mapa conceptual de la unidad a partir de los conocimientos adquiridos.

- Identifica en dibujos o en fotografías algunas adaptaciones de los seres vivos al medio en el que viven.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Muestra interés por las causas que ocasionan la pérdida de biodiversidad y propone medidas para frenarla.


- Competencia cultural y artística

- Valora los espacios naturales como un recurso estético y de esparcimiento.



OBJETIVOS
1. Definir biodiversidad, conocer su importancia, las principales causas de la pérdida de biodiversidad y proponer algunas soluciones para su conservación.

2. Reconocer la evolución biológica como el mecanismo que origina la biodiversidad.

3. Explicar qué es un fósil, cómo se forman y conocer la información que proporcionan sobre historia de la vida en la Tierra.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Define el concepto de biodiversidad y justifica su importancia y conoce las principales causas de la pérdida de biodiversidad y las relaciona con algunas medidas para su conservación.

2.1. Explica la adaptación como la adecuación de los organismos a las condiciones del medio, distingue sus tipos y reconoce el proceso de la evolución como el mecanismo de aparición de nuevas especies.

3.1. Define el concepto de fósil y reconoce la información que aportan los fósiles en el estudio de la vida.

UNIDAD 8
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce la distribución de la atmósfera en capas, interioriza el concepto de presión atmosférica y comprende su influencia en la existencia de fenómenos atmosféricos.

- Comprende la importancia que tiene la atmósfera en la regulación de la temperatura del planeta, y cómo nos protege de las radiaciones solares perjudiciales.
- Competencia matemática

- Calcula el volumen de los gases contenidos en un recinto cerrado.

- Interpreta climogramas, diagramas de barras y gráficos de sectores con soltura.
- Competencia en comunicación lingüística

- Valora la importancia de la utilización correcta de los términos clima y tiempo atmosférico, de forma que la construcción de frases sea precisa.


- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Busca, comprende y analiza climogramas.


- Competencia social y ciudadana

- Conoce la importancia que tiene la atmósfera en el clima y el tiempo atmosférico, así como en la naturaleza, y comprende la necesidad de su cuidado.


- Competencia para aprender a aprender

- Es capaz de interpretar correctamente los climogramas de diferentes zonas y los mapas del tiempo.

- Relaciona los mecanismos de la génesis de los fenómenos atmosféricos, debidos tanto al agua como al viento.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Conoce las principales actividades humanas que contaminan la atmósfera y propone medidas que contribuyan al mantenimiento y conservación de la atmósfera.


- Competencia cultural y artística

- Aprecia y comprende los distintos aspectos que presenta el cielo en función de los fenómenos meteorológicos que se producen.


OBJETIVOS
1. Estudiar el origen de la atmósfera, su composición y las capas de las que se compone.

2. Conocer las funciones de la atmósfera y su importancia en las condiciones para la vida.

3. Introducir el concepto de presión atmosférica y cómo varía en la atmósfera.

4. Conocer los fenómenos atmosféricos relacionados con el agua y el viento.

5. Introducir e interpretar los conceptos de tiempo atmosférico y clima.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Conoce y sabe explicar el origen de la atmósfera, su composición y las capas en las que se divide.

2.1. Explica las funciones de la atmósfera y entiende su papel para mantener las condiciones aptas para la vida.

3.1. Entiende el concepto de presión atmosférica y sabe explicar cómo varía en la atmósfera.

4.1. Conoce los fenómenos atmosféricos relacionados con el agua y el viento, y explica cómo se forman.

5.1. Entiende la diferencia entre tiempo atmosférico y clima, y conoce los aparatos utilizados en las estaciones meteorológicas.

UNIDAD 9
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Comprende la distribución del agua en la Tierra y su reciclaje en el ciclo del agua.

- Percibe la influencia del agua, en sus diferentes estados, en los distintos paisajes de la Tierra, en el clima y en los seres vivos.
- Competencia matemática

- Realiza e interpreta gráficos de sectores relacionados con los usos del agua y la distribución del agua en la Tierra.


- Competencia en comunicación lingüística

- Define términos científicos relacionados con la hidrosfera, como transpiración, evaporación, escorrentía, infiltración, condensación, precipitación, morrena o meandro.

- Expresa, a modo de informe, el recorrido que efectúa una gota por el ciclo del agua.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Realiza la actividad interactiva sobre el ciclo del agua propuesta en la unidad.


- Competencia social y ciudadana

- Conoce la importancia que tiene la hidrosfera en el clima, la naturaleza y los seres vivos y comprende la necesidad de su cuidado.

- Es consciente de la necesidad de gestionar los recursos hídricos de una forma sostenible.
- Competencia para aprender a aprender

- Es capaz de razonar acerca del carácter cíclico del movimiento del agua en la naturaleza y las fuerzas que lo hacen posible.


- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Conoce las principales actividades humanas que contaminan el agua y propone medidas que, de forma personal, contribuyan al mantenimiento y conservación de las reservas de agua dulce.


- Competencia cultural y artística

- Identifica la acción del modelado del agua, contemplando diferentes paisajes.

- Identifica, en pictogramas, las medidas de ahorro de agua que pretenden concienciar a la humanidad sobre la importancia de este preciado bien.
OBJETIVOS
1. Estudiar algunas propiedades del agua y sus consecuencias para la vida, así como su distribución en el planeta.

2. Interpretar la importancia de la hidrosfera terrestre y conocer el ciclo del agua en nuestro planeta.

3. Describir las relaciones entre el agua, la naturaleza y los seres vivos.

4. Conocer los usos y las alteraciones que el ser humano provoca en las aguas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Explica las propiedades del agua y las relaciona con los seres vivos.

1.2. Diferencia entre aguas marinas y continentales y conoce sus características.

2.1. Describe el ciclo del agua.

3.1. Explica la importancia del agua en los seres vivos, en el paisaje y en el clima.

4.1. Conoce el uso que la sociedad hace del agua y los aspectos contaminantes que esto conlleva.

UNIDAD 10
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Comprende que la geosfera está compuesta por rocas y que estas, a su vez, están formadas por unidades básicas llamadas minerales.

- Entiende que las rocas se clasifican según su origen en magmáticas, metamórficas y sedimentarias, y conoce las bases de los procesos de formación de estas rocas.

- Conoce los tres tipos de recursos que nos aporta la geosfera (prestando atención a los de la comunidad autónoma), conoce sus aplicaciones, entiende la forma en que se lleva a cabo su explotación y conoce los problemas que genera.


- Competencia matemática

- Calcula la densidad de una roca a partir de su masa y su volumen.


- Competencia en comunicación lingüística

- Define términos relacionados con los materiales de la geosfera, como mineral, roca, gema, combustible fósil…

- Utiliza el vocabulario específico de la unidad para redactar las definiciones, los razonamientos y las explicaciones que se piden en las actividades de la unidad.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Selecciona y obtiene información a partir de fuentes digitales, como los vídeos, las presentaciones o las direcciones de internet propuestas para la unidad.

- Trabaja con las actividades interactivas propuestas para la unidad.
- Competencia social y ciudadana

- Toma conciencia de los problemas que ocasiona la explotación de los recursos de la geosfera y comprende la necesidad de reciclar algunos materiales.


- Competencia para aprender a aprender

- Utiliza el mapa conceptual de la unidad y elabora otros esquemas similares para organizar los contenidos y facilitar su aprendizaje.

- Utiliza las fichas de autoevaluación y repaso.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Fomenta el interés para averiguar cómo se fabrica el hormigón o cómo se aprovecha el carbón.


- Competencia cultural y artística

- Reconoce la importancia de determinados minerales y rocas (como las gemas, el oro, el mármol…) en la cultura y en el arte de las diferentes sociedades.



OBJETIVOS
1. Comprender qué es un mineral y saber algunas de sus propiedades.

2. Saber qué es una roca y diferenciar los distintos tipos de rocas y explicar el proceso de formación de cada una.

3. Conocer los principales recursos de la geosfera, sus aplicaciones y su explotación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Comprende qué es un mineral y conoce las propiedades de los minerales.

2.1. Sabe qué es una roca y comprende cómo se forman los distintos tipos de rocas, diferencia sus características y reconoce a los ejemplares más representativos de cada tipo.

3.1. Entiende lo que es un yacimiento, conoce los principales recursos de la geosfera, las aplicaciones que se hacen de ellos y los distintos procesos que se utilizan para su extracción.
UNIDAD 11
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Toma conciencia de la importancia de medir, de la correcta expresión de la medida y de la necesidad de establecer un sistema de unidades único: el SI.


- Competencia matemática

- Utiliza de forma general el lenguaje matemático para expresar medidas de ciertas magnitudes empleadas para describir la materia y realizar cambios de unidades.

- Sabe emplear múltiplos y submúltiplos para evitar medidas que proporcionen números demasiado grandes o demasiado pequeños.
- Competencia en comunicación lingüística

- Utiliza de forma correcta un nuevo lenguaje, que denominamos lenguaje científico, para poder definir de forma clara y concreta conceptos exclusivos de la ciencia.


- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Utiliza las nuevas tecnologías para buscar información en internet y para elaborar gráficos de sectores o diagramas de barras.


- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia que tiene el conocimiento de las propiedades de la materia para elaborar nuevos materiales, más respetuosos con el medio ambiente.


- Competencia para aprender a aprender

- Estimula un sentimiento de confianza en uno mismo que permita aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones prácticas de la vida cotidiana.


- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Muestra interés por poner en práctica los conocimientos adquiridos en la clase para explicar algunos fenómenos de la naturaleza; por ejemplo, los cambios de estado.


- Competencia cultural y artística

- Realiza dibujos del material de laboratorio, y distingue características subjetivas de medibles.



OBJETIVOS
1. Introducir al alumnado en el estudio de la materia y de las propiedades que la caracterizan, y conocer las magnitudes fundamentales del Sistema Internacional, así como las unidades en las que se miden.

2. Entender el concepto de temperatura y conocer las distintas escalas en las que se mide.

3. Conocer los estados de la materia, las características de cada uno de ellos y los cambios que puede experimentar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Describe la materia a partir de sus propiedades.

1.2. Conoce y diferencia las magnitudes fundamentales y algunas magnitudes derivadas, y sabe las unidades en las que se mide, especialmente, las del SI.

1.3. Opera con múltiplos y submúltiplos, y realiza cambios de unidades.

2.1. Conoce y entiende el concepto de temperatura, las escalas en las que se mide y realiza cambios de temperatura de una escala a otra.

3.1. Conoce los estados de la materia y las características de cada uno de ellos.

3.2. Sabe qué son los cambios de estado, y los relaciona con la temperatura.



UNIDAD 12
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Percibe la importancia que ha tenido en nuestra sociedad el conocimiento de la materia a nivel atómico para la obtención y desarrollo de nuevos materiales.


- Competencia matemática

- Utiliza y relaciona números para calcular la concentración de una disolución o la masa de soluto que puede admitir un disolvente a partir del dato numérico de la solubilidad.


- Competencia en comunicación lingüística

- Utiliza correctamente el lenguaje científico para explicar los conceptos básicos estudiados en la unidad: solubilidad de una sustancia pura, concentración de una disolución, etc.

- Interpreta y comprende el esquema de clasificación de la materia.
- Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital

- Utiliza las nuevas tecnologías para elaborar gráficos de sectores o diagramas de barras sobre la composición de mezclas de especial relevancia en la vida cotidiana: el aire, el agua del mar, etc.


- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia que tiene para la sociedad el conocimiento de las propiedades de la materia para poder elaborar nuevos materiales, más eficientes y respetuosos con el medio ambiente.


- Competencia para aprender a aprender

- Desarrolla un sentimiento de confianza que permite aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones prácticas de la vida cotidiana, como interpretar el etiquetado de una botella de agua mineral.


- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Diseña, elabora y realiza pequeñas experiencias para poder diferenciar una mezcla de una sustancia pura, así como para separar los componentes de una mezcla.


- Competencia cultural y artística

- Valora de forma crítica el descubrimiento de nuevos materiales y su empleo en el mundo del arte y de la cultura.



OBJETIVOS
1. Clasificar la materia según su composición y saber distinguir una mezcla de una sustancia pura.

2. Conocer los conceptos de solubilidad y concentración, y realizar ejercicios numéricos sencillos.

3. Conocer algunos métodos sencillos de separación de componentes en una mezcla.

4. Entender que toda la materia está formada por átomos, conocer su estructura interna y saber que los distintos tipos de átomos se agrupan en una tabla llamada Sistema Periódico.




CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Distingue entre sustancias puras y mezclas, y entre elementos y compuestos.

2.1. Conoce los conceptos de solubilidad y concentración, y realiza ejercicios numéricos sencillos.

3.1. Conoce los métodos de separación en una mezcla y sabe aplicarlos a casos sencillos.

4.1. Entiende que la materia está formada por átomos y sabe lo que es el Sistema Periódico.



CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º ESO
UNIDAD 1
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce las características, las funciones de los seres vivos, explica las diferencias de los tipos celulares, sabe los postulados de la teoría celular y reconoce la importancia del microscopio para el conocimiento de la célula.


- Competencia matemática

- Conoce la micra como unidad de medida para las células y establece las relaciones existentes entre los distintos aumentos del microscopio y el tamaño de las células.


- Competencia en comunicación lingüística

- Define y emplea correctamente términos relacionados con los seres vivos, como célula, nutrición, relación, reproducción, etc., y construye frases coherentes a partir de unos términos dados.

- Expone en un breve informe sobre los principios de la teoría celular.

- Muestra interés por leer textos complementarios propuestos por el profesorado.


- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Usa habitualmente la información incluida en www.anayadigital.com (los vídeos, las actividades interactivas, las presentaciones y las animaciones), la organiza y la comunica.

- Interpreta la información contenida en los esquemas y las fotografías de las células.
- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia del desarrollo del microscopio en el conocimiento de la célula.

- Valora el trabajo individual y el esfuerzo de los científicos en el avance de la ciencia.
- Competencia para aprender a aprender

- Usa estrategias para mejorar su aprendizaje organizando en una tabla las semejanzas y diferencias existentes entre la célula animal y la célula vegetal.

- Toma conciencia de los conocimientos adquiridos y los aplica completando el mapa conceptual de la unidad 1 del apartado «Organiza tus ideas» y se autoevalúa realizando las actividades del apartado «Comprueba cómo progresas» de adaptación curricular.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Acepta los errores al autoevaluarse, persevera en las tareas de recuperación completando as fichas de refuerzo propuestas por el profesorado y aplica las habilidades sociales y regula sus emociones durante el debate planteado en el aula.


- Competencia cultural y artística

- Conoce y utiliza distintos recursos expresivos y aprecia la estética de los materiales que utiliza (las ilustraciones, los vídeos, las presentaciones, etc.).


OBJETIVOS
1. Explicar las características que definen a los seres vivos.

2. Distinguir los tipos de organización de las células y conocer sus características.

3. Relacionar el desarrollo del microscopio con el conocimiento de la célula.

4. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Conoce la composición química de los seres vivos y distingue entre compuesto inorgánico y orgánico; describe las funciones vitales de los seres vivos y reconoce que están formados por una o más células.

2.1. Conoce las características de las células procarióticas y de las eucarióticas; diferencia entre células animales y vegetales; y reconoce en dibujos los tipos de células y las principales estructuras celulares.

3.1. Relaciona el desarrollo del microscopio con el conocimiento de la célula; enuncia la teoría celular y valora el trabajo de los científicos que han participado en su estudio.

4.1. Adquiere las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.




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