Programación docente



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26. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA
La identificación de los conocimientos y aprendizajes para que los alumnos alcancen una evaluación positiva, especificados por unidad y relacionados con los criterios de evaluación (de acuerdo con el Decreto n.º 262/2008, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia), son los siguientes:

UNIDAD 1: LA ORGANIZACIÓN TISULAR DE LOS SISTEMAS Y APARATOS HUMANOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1, 2, 6, 14 y 9


  • Describir los niveles de organización del ser humano.

  • Identificar los orgánulos de la célula eucariótica.

  • Conocer los caracteres morfológicos y la función de los tejidos que forman los animales: tejido epitelial, tejido conectivo, tejido muscular y tejido nervioso.

  • Entender que los animales pluricelulares están formados por órganos, aparatos y sistemas para funcionar como un todo.

  • Describir las adaptaciones de los diferentes tejidos al ejercicio físico.

  • Manejar el microscopio para poder realizar observaciones de los mismos y diferenciar los teji­dos más importantes.

  • Identificar en preparaciones microscópicas las diferentes células y/ estructuras celulares.

  • Elaborar esquemas, resúmenes e informes utilizando correctamente la terminología científica y cuidando la pulcritud y la claridad en la presentación.


UNIDAD 2: ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CUERPO Y METABOLISMO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 2, 3, 4, 6, 10, 14 y 15


  • Definir conceptos como metabolismo, catabolismo, anabolismo, ruta o vía metabólica.

  • Describir la fermentación en el ser humano.

  • Relacionar las características del ejercicio físico con las vías metabólicas prioritariamente utilizadas.

  • Reconocer la importancia del metabolismo en el ejerció físico y las artes escénicas.

  • Elaborar esquemas, resúmenes e informes utilizando correctamente la terminología científica y cuidando la pulcritud y la claridad en la presentación.


UNIDAD 3: SISTEMA DIGESTIVO Y NUTRICIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 2, 3, 6, 8, 9, 10, 11, 14 y 15


  • Reconocer los órganos que forman el aparato digestivo en dibujos o esquemas.

  • Describir las principales características morfológicas de los órganos que forman el aparato digestivo humano.

  • Saber describir en qué consiste el proceso digestivo y la absorción intestinal, así como la importancia de éstos.

  • Conocer las sustancias que componen los alimentos y la función que realizan en el organismo.

  • Saber las características que debe cumplir una dieta para ser equilibrada, como la dieta mediterránea.

  • Describir las principales enfermedades de origen alimentario, conocer sus causas y su prevención.

  • Reconocer la importancia de la dieta para las artes escénicas.

  • Elaborar esquemas, resúmenes e informes utilizando correctamente la terminología científica y cuidando la pulcritud y la claridad en la presentación.



UNIDAD 4: SISTEMA CARDIORRESPIRATORIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 2, 3, 5, 6, 7, 9, 14 y 15


  • Describir la anatomía y la fisiología del aparato circulatorio humano y explicar cómo funcionan sus órganos.

  • Describir la anatomía y la fisiología del aparato respiratorio humano y explicar cómo funcionan sus órganos.

  • Manejar esquemas mudos o dibujos del aparato respiratorio y circulatorio para interpretar tanto las estructuras morfológicas como fisiológicas.

  • Describir el ciclo cardíaco.

  • Saber explicar la ventilación pulmonar y el intercambio de gases.

  • Explicar las principales enfermedades que afectan al aparato respiratorio y circulatorio.

  • Conocer que el uso de determinadas sustancias alteran la fisiología de los diferentes aparatos o sistemas perjudicándolos.

  • Saber describir el aparato fonador y sus afecciones más frecuentes.

  • Reconocer la importancia de adoptar hábitos de vida saludables para las artes escénicas.

  • Elaborar esquemas, resúmenes e informes utilizando correctamente la terminología científica y cuidando la pulcritud y la claridad en la presentación.


UNIDAD 5: APARATO EXCRETOR Y REPRODUCTOR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 2, 3, 6, 9, 14 y 15


  • Saber definir el concepto de excreción y enumerar los diferentes tipos de productos de excreción.

  • Explicar la formación y composición de la orina.

  • Utilizar esquemas mudos o dibujos del aparato excretor para interpretar tanto las estructuras morfológicas como fisiológicas.

  • Describir los órganos que forman el aparato reproductor femenino y masculino en el ser humano, la gametogénesis y la fecundación.

  • Explicar el ciclo menstrual en la mujer.

  • Utilizar dibujos o esquemas mudos para identificar los órganos, las estructuras implicadas en la reproducción humana.

  • Reconocer los hábitos de vida adecuados para el buen funcionamiento del aparato excretor y reproductor.

  • Describir algunas de las afecciones o patologías que afectan más frecuentemente al aparato excretor y al aparato reproductor.

  • Reconocer la importancia de adoptar hábitos de vida saludables para las artes escénicas.

  • Conocer que el uso de determinadas sustancias alteran la fisiología de los diferentes aparatos o sistemas perjudicándolos.

  • Elaborar esquemas, resúmenes e informes utilizando correctamente la terminología científica y cuidando la pulcritud y la claridad en la presentación.


UNIDAD 6: SISTEMAS NERVIOSO Y HORMONAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 2, 3, 6, 9, 14 y 15


  • Entender la importancia del sistema nervioso y endocrino en el ser humano para dar respuestas adecuadas a los cambios que se producen, adaptándose a él.

  • Conocer la anatomía y la fisiología del sistema nervioso en el ser humano.

  • Interpretar un acto reflejo y voluntario y, como tiene lugar la transmisión del impulso nervioso.

  • Conocer la anatomía y el funcionamiento de los órganos de los sentidos.

  • Utilizar esquemas mudos o dibujos del sistema nervioso para interpretar tanto las estructuras morfológicas como fisiológicas, que hacen posible la adaptación del ser humano al medio.

  • Saber explicar qué es el sistema endocrino. Reconocer las principales glándulas y las hormonas que forman, así como sus acciones en el ser humano.

  • Identificar la relación que existe entre las hormonas y el rendimiento de los artistas.

  • Conocer los factores externos y los hábitos saludables que pueden afectar al sistema nervioso, a los órganos de los sentidos y al sistema endocrino humano.

  • Conocer que el uso de determinadas sustancias alteran la fisiología de los diferentes aparatos o sistemas perjudicándolos.

  • Elaborar esquemas, resúmenes e informes utilizando correctamente la terminología científica y cuidando la pulcritud y la claridad en la presentación.


UNIDAD 7: PRODUCCIÓN DEL MOVIMIENTO. ANATOMÍA FUNCIONAL Y BIOMECÁNICA DEL APARATO LOCOMOTOR.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1, 2, 3, 5, 6, 9, 12, 13, 14 y 15

  • Reconocer los principales músculos y huesos del ser humano.

  • Citar y describir la función de los diferentes huesos.

  • Conocer las diferentes articulaciones.

  • Conocer la fisiología del sistema muscular estriado esquelético: la contracción muscular.

  • Definir los conceptos de flexo – elasticidad, fuerza y coordinación.

  • Conocer los factores que mejoran nuestro movimiento: las posturas.

  • Reconocer los hábitos de vida saludables para evitar enfermedades y lesiones en el aparato locomotor.

  • Conocer que el uso de determinadas sustancias alteran la fisiología de los diferentes aparatos o sistemas perjudicándolos.

  • Analizar y reconocer la necesidad de hábitos posturales adecuados para las actividades artísticas.

  • Elaborar esquemas, resúmenes e informes utilizando correctamente la terminología científica y cuidando la pulcritud y la claridad en la presentación.

UNIDAD 8: ACCESO Y USO DE INFORMACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: TODOS

OBJETIVO DE ÁREA: Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecno­logías de la información y la comunicación.

  • Conocer algunos de los avances en la Biomedicina actuales relacionadas con el campo de la anatomía, fisiología, nutrición y biomecánica aplicadas a las distintas artes escénicas.

  • Citar las nuevas tecnologías aplicadas a las diferentes artes escénicas.

  • Elaborar esquemas, resúmenes e informes utilizando correctamente la terminología científica y cuidando la pulcritud y la claridad en la presentación.


BIOLOGÍA DE 2º DE BACHILLERATO
27. Objetivos didácticos. Contenidos. Criterios de evaluación.
PRESENTACIÓN
El papel educativo de la Biología en el bachillerato presenta tres aspectos diferentes. Por una parte, se tratará de ampliar y profundizar los conocimientos sobre los me­canismos básicos que rigen el mundo vivo, para lo cual se ampliarán los conocimientos de estructura y fisiología celu­lar. Por otra parte, se trata de promover una actitud inves­tigadora basada en el análisis y la práctica de las técnicas y procedimientos que han permitido avanzar en diferentes campos científicos. Finalmente, se pretende fomentar la valoración de las implicaciones sociales, personales, éti­cas, políticas y económicas, que los nuevos descubrimien­tos en la biología suponen, especialmente en cuanto a sus aplicaciones prácticas y a sus relaciones con la tecnología y la sociedad.

Hoy en día, el avance en el conocimiento de la es­tructura y funcionamiento de la materia viva va ligado al desarrollo de nuevas técnicas de observación que tienen como base a la física y la química. De la interacción entre los diferentes campos del saber han surgido nuevas dis­ciplinas como son la Bioquímica, la Biofísica, la Genética molecular, la Biotecnología, etc., que han originado un conocimiento más profundo de la célula. Es precisamente ésta, la que sirve como hilo conductor de todos los conte­nidos, procedimientos y destrezas que se van a trabajar en esta materia.

En este curso, se inicia el estudio de la biología con una aproximación sencilla al desarrollo histórico más próxi­mo, desde su etapa descriptiva macroscópica hasta el mo­mento actual a nivel molecular. Por ello, la necesidad de ampliar los conocimientos sobre las propiedades y funcio­nes de las principales moléculas que se encuentran en los seres vivos y la puesta en práctica de algunas técnicas de laboratorio que se utilizan para identificarlas.

Seguirá el estudio con la ampliación de los conteni­dos correspondientes al nivel celular en el que se describi­rán los modelos de organización celular, las estructuras ce­lulares y sus funciones, las principales rutas metabólicas, sus interconexiones así como el manejo de las técnicas de laboratorio que permitan la observación de diferentes tipos de células.

También se estudiarán los aspectos relacionados con el ciclo celular y la herencia, desde sus planteamientos más clásicos, como es la genética mendeliana, hasta la utilización actual que se hace de los conocimientos en ge­nética (ingeniería genética, biotecnología, clonación, trans­génicos,…).

En los últimos bloques de temas se verá la relación de los microorganismos en la industria, el medio ambiente y la salud, para terminar estudiando la capacidad de de­fensa específica otorgada por el sistema inmunitario de los vertebrados.

También, se abordarán los diferentes aspectos éticos, sociales, económicos y políticos que tienen estos avances en el conocimiento de las bases de la vida con objeto de desarrollar su capacidad de crítica; además de profundizar en las interacciones entre los tres grandes sistemas como son la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad.

Por último, en esta materia es importante continuar con el desarrollo de los hábitos de lectura, insistiendo en los textos procedentes de diferentes fuentes documen­tales, como los principales diarios de tirada nacional, las revistas de divulgación científica, las publicaciones de ca­rácter más técnico y la búsqueda de nueva información a través de las TIC. Se potenciarán en los alumnos, igual­mente, los recursos para la exposición de forma que se desarrolle su capacidad de comunicación y de esta forma se favorezca un debate crítico entre ellos.


OBJETIVOS DE ETAPA

De acuerdo con el artículo 3 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, el bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les per­mitan:


  1. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica res­ponsable, inspirada por los valores de la Constitución es­pañola así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

  2. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desa­rrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

  3. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y opor­tunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

  4. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

  5. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana o española y conocer las obras litera­rias más significativas.

  6. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

  7. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecno­logías de la información y la comunicación.

  8. Dominar los conocimientos científicos y tecnológi­cos fundamentales y las habilidades básicas propias de la modalidad elegida, con una visión integradora de las dis­tintas materias.

  9. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución.

  10. Comprender los elementos y procedimientos fun­damentales de la investigación y de los métodos científi­cos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto ha­cia el medio ambiente.

  11. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, con­fianza en uno mismo y sentido crítico.

  12. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y en­riquecimiento cultural.

  13. Utilizar la educación física y el deporte para favo­recer el desarrollo personal y social y mejorar la calidad de vida.

  14. Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

  15. Conocer, valorar y respetar la historia, la aporta­ción cultural y el patrimonio de España y de la Región de Murcia.

  16. Participar de forma activa y solidaria en el desa­rrollo y mejora del entorno social y natural, orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, es­pecialmente el desarrollado por los jóvenes.






OBJETIVOS DE ÁREA
De acuerdo con el Decreto n.º262/2008, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, los objetivos del área de Biología son:


  1. Conocer los principales conceptos de la biología y su articulación en leyes, teorías y modelos apreciando el papel que éstos desempeñan en el conocimiento e inter­pretación de la naturaleza. Valorar en su desarrollo como ciencia los profundos cambios producidos a lo largo del tiem­po y la influencia del contexto histórico, percibiendo el trabajo científico como una actividad en constante construcción.

  2. Interpretar la naturaleza de la biología, sus avan­ces y limitaciones, y las interacciones con la tecnología y la sociedad. Apreciar la aplicación de conocimientos bioló­gicos como el genoma humano, la ingeniería genética, o la biotecnología, etc., para resolver problemas de la vida cotidiana y valorar los diferentes aspectos éticos, sociales, ambientales, económicos, políticos, etc., relacionados con los nuevos descubrimientos, desarrollando actitudes posi­tivas hacia la ciencia y la tecnología por su contribución al bienestar humano.

  3. Utilizar información procedente de distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para formarse una opinión crítica sobre los problemas actua­les de la sociedad relacionados con la biología, como son la salud y el medio ambiente, la biotecnología, etc., mostrando una actitud abierta frente a diversas opiniones.

  4. Conocer y aplicar las estrategias características de la investigación científica (plantear problemas, emitir y con­trastar hipótesis, planificar diseños experimentales, etc.) para realizar pequeñas investigaciones y explorar situacio­nes y fenómenos en este ámbito.

  5. Conocer las características químicas y propiedades de las moléculas básicas que configuran la estructura celular para comprender su función en los procesos biológicos.

  6. Interpretar la célula como la unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos, conocer sus diferentes modelos de organización y la complejidad de las funciones celulares.

  7. Saber explicar las principales rutas metabólicas que ocurren en el interior celular así como los mecanismos que las regulan.

  8. Comprender las leyes y mecanismos moleculares y celulares de la herencia, interpretar los descubrimientos más recientes sobre el genoma humano y sus aplicaciones en ingeniería genética y biotecnología, valorando sus im­plicaciones éticas y sociales.

  9. Analizar las características de los microorganis­mos, su intervención en numerosos procesos naturales e industriales y las numerosas aplicaciones industriales de la microbiología. Conocer el origen infeccioso de numero­sas enfermedades provocadas por microorganismos y los principales mecanismos de respuesta inmunitaria. Explicar algunas disfunciones del sistema inmunitario.

  10. Buscar, leer y analizar textos procedentes de di­ferentes fuentes de información, relacionados con las in­teracciones entre los sistemas de Ciencia, Tecnología y Sociedad, desarrollando trabajos y su posterior exposición, empleando las TIC.


CONTENIDOS

De acuerdo con el Decreto n.º262/2008, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, los contenidos del área de Biología, agrupados en bloques, son:
BLOQUE 1. LA BASE MOLECULAR Y FISICOQUÍMICA DE LA VIDA.


  • Método de trabajo en Biología. De la biología des­criptiva a la moderna biología molecular experimental. La importancia de las teorías y modelos como marco de refe­rencia de la investigación.

  • Los componentes químicos de la célula. Tipos, es­tructura, propiedades y funciones. Bioelementos y Oligoelementos.

  • Los enlaces químicos y su importancia en biología.

  • Moléculas e iones inorgánicos: agua, sales minerales y gases. Propiedades y funciones biológicas de las mismas.

  • Fisicoquímica de las dispersiones acuosas. Difu­sión, ósmosis y diálisis.

  • Biomoléculas orgánicas: características generales, tipos y funciones. Biocatalizadores: enzimas y vitaminas.

  • Exploración e investigación experimental de algu­nas características de los componentes químicos funda­mentales de los seres vivos.


BLOQUE 2. MORFOLOGÍA, ESTRUCTURA Y FUNCIONES CELU­LARES


  • La célula: unidad de estructura y función. La teoría celular. - Aproximación práctica a diferentes métodos de es­tudios de la célula.

  • Morfología celular. Modelos de organización en pro­cariota y eucariotas. Células animales y vegetales.

  • Las membranas y su función en los intercambios celulares. Permeabilidad selectiva. Los procesos de endo­citosis y exocitosis.

  • Estructura y función de los orgánulos celulares. Es­tructura y función del núcleo en interfase. El cromosoma metafásico.

  • La célula como un sistema complejo integrado: es­tudio de las funciones celulares y de las estructuras donde se desarrollan. Ciclo celular.

  • La división celular. La mitosis en células animales y vegetales. La meiosis. Importancia en la evolución de los seres vivos.

  • Introducción al metabolismo: catabolismo y anabo­lismo.

  • La respiración celular, su significado biológico. Or­gánulos celulares implicados en el proceso respiratorio. Las fermentaciones. La fotosíntesis del carbono y del nitrógeno. Fases, estructuras celulares implicadas y resultados. Factores que afectan al rendimiento fotosintético. Quimiosíntesis del carbono y del nitrógeno.

  • Planificación y realización de investigaciones o es­tudios prácticos sobre problemas relacionados con las fun­ciones celulares.


BLOQUE 3. LA HERENCIA. GENÉTICA MOLECULAR.


  • Conceptos básicos de genética y aportaciones de Mendel al estudio de la herencia.

  • La herencia del sexo. Herencia ligada al sexo. Ge­nética humana.

  • Teoría cromosómica de la herencia.

  • La genética molecular o química de la herencia. Identificación del ADN como portador de la información ge­nética. Replicación del ADN. Concepto de gen.

  • Las características e importancia del código genético y las pruebas experimentales en que se apoya. Trascripción y traducción genéticas en procariotas y eucariotas.

  • La genómica y la proteómica. Organismos modifica­dos genéticamente.

  • Alteraciones en la información genética; las muta­ciones. Los agentes mutagénicos. Mutaciones y cáncer. Implicaciones de las mutaciones en la evolución y apari­ción de nuevas especies.

  • La genómica y la proteómica. Organismos modifica­dos genéticamente.

  • Selección natural. Repercusiones sociales y valora­ción ética de la investigación y la manipulación genética.


BLOQUE 4. EL MUNDO DE LOS MICROORGANISMOS Y SUS APLICACIONES.


  • Estudio de la diversidad de microorganismos: princi­pales grupos taxonómicos y sus formas de vida. Bacterias. Virus. Priones.

  • Interacciones con otros seres vivos. Intervención de los microorganismos en los ciclos biogeoquímicos. Los mi­croorganismos y las enfermedades infecciosas.

  • Introducción experimental a los métodos de estudio y cultivo de los microorganismos.

  • Utilización de los microorganismos en los procesos industriales. Importancia social y económica.

  • Aplicaciones de las fermentaciones.



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