Programación docente



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CONTENIDOS

Conceptos

  • La conquista del medio aéreo. Importancia de las plantas en los ecosistemas.

  • Características y fases de la vida de los vegetales.

  • Grupos de vegetales: briofitos, pteridofitos y espermatofitos.

  • La aparición de las semillas.

  • Gimnospermas y Angiospermas. Características, clasificación y utilidad.

  • Tejidos vegetales. Los meristemos. Crecimiento primario y secundario de las plantas. Tejidos definitivos: sistemas epidérmico, fundamental y vascular.

  • Regiones bioclimáticas representativas de la Península Ibérica y los Archipiélagos.

  • Causas de la pérdida de biodiversidad. ¿Qué es una especie en peligro de extinción?.

Procedimientos

  • Comparación de los diversos grupos de vegetales atendiendo a características morfológicas y fisiológicas determinadas.

  • Identificación y clasificación de ejemplares de diversos grupos de vegetales utilizando claves dicotómicas, dibujos y fotografías.

  • Lectura de información y análisis de textos sobre la utilización de los vegetales por parte de los seres humanos.

  • Identificación y dibujo de los órganos y tejidos vegetales y del papel que desempeñan.

  • Observación práctica del crecimiento de meristemos primarios y secundarios.

  • Análisis de las características morfológicas de distintos tejidos y órganos (epidermis, colénquima, xilema, etc.) y asociación con la función que realizan.

  • Observación, mediante fotografías, dibujos o material audiovisual, de algunas de las especies vegetales representativas o endémicas de la Península Ibérica y las Islas.

  • Visualización y descripción de preparaciones vegetales observadas con el microscopio óptico.

Actitudes

  • Interés por conocer los grupos de vegetales que nos rodean y los criterios en que se basa su clasificación.

  • Apreciación de la importancia para el resto de seres vivos de la adaptación de las plantas al medio terrestre.

  • Reconocimiento del valor ecológico y económico que posee cada grupo de vegetales.

  • Interés por conocer las principales características de los diferentes tipos de tejidos y órganos que forman parte de los vegetales.

  • Valoración de la importancia de trabajar con orden y limpieza en el laboratorio.


Unidad 9.- El reino animal
OBJETIVOS DIDÁCTICOS


  • Adquirir una visión global del reino animal y de su clasificación, destacando su diversidad y abundancia de especies.

  • Identificar las etapas del desarrollo embrionario de los animales.

  • Reconocer los tipos de simetría que presentan los animales y su estructura corporal.

  • Identificar el origen evolutivo del reino animal a través de árboles filogenéticos.

  • Conocer y diferenciar los grupos de invertebrados y de vertebrados tratados en el tema atendiendo a sus características morfológicas.

  • Observar la anatomía tanto externa como interna de algunos ejemplares de animales mencionados en el texto.

  • Relacionar las características morfológicas de los animales con sus adaptaciones a diversos medios o formas de vida.

  • Identificar las especies más características de los principales ecosistemas españoles.

  • Conocer las especies de animales en extinción.

  • Reconocer la estrecha relación que hay entre los diversos invertebrados y vertebrados y la sociedad humana, desde el punto de vista ecológico, industrial o de la salud.

  • Adquirir el hábito de trabajar en el laboratorio de forma pulcra y ordenada, cuidando el material del que se dispone y siguiendo el procedimiento establecido.

  • Elaborar esquemas, resúmenes e informes utilizando correctamente la terminología científica y cuidando la pulcritud y la claridad en la presentación.


CONTENIDOS_Conceptos'>CONTENIDOS
Conceptos

  • Concepto de animal. Etapas del desarrollo embrionario de los animales.

  • Estructura corporal de los animales. El celoma.

  • Origen evolutivo de los animales.

  • Poríferos o esponjas. Celentéreos. Platelmintos, nematodos y anélidos.

  • Moluscos. Equinodermos.

  • Artrópodos. Arácnidos, crustáceos, miriápodos e insectos

  • Los cordados. Los vertebrados.

  • Peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.

  • Adaptaciones de los animales al medio.

  • Importancia de la diversidad animal y su conservación.


Procedimientos

  • Confección de esquemas y resúmenes destacando las características morfológicas y fisiológicas de los grupos de animales tratados.

  • Identificación y clasificación de ejemplares diversos dentro de los grupos taxonómicos estudiados.

  • Descripción de las características morfológicas más evidentes de los grupos de animales mediante la observación de ejemplares representativos.

  • Disección de algún invertebrado, observando su anatomía externa e interna y elaborando un resumen de las observaciones realizadas.

  • Reconocimiento de las principales especies animales propias del entorno inmediato del alumnado.

  • Relación entre las características morfológicas y estructurales de los diferentes grupos con su función adaptativa.

Actitudes

  • Reconocimiento de la gran cantidad de especies de invertebrados y vertebrados que existen.

  • Curiosidad por saber identificar y clasificar los grupos de vertebrados e invertebrados estudiados.

  • Apreciación de la importancia que tienen muchas especies de invertebrados y vertebrados para la sociedad humana, tanto desde el punto de vista ecológico e industrial, como desde su relación con la salud, valorando la necesidad de su conservación o de su control.


Unidad 10.- Tejidos animales

Tejidos biológicos. Órganos, aparatos y sistemas.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS

  • Conocer las diferentes modalidades de crecimiento de las células de los tejidos animales.

  • Estudiar las características, evolución y clasificación de los diferentes tipos de tejidos animales.

  • Reconocer las principales características y los diferentes tipos de tejido epitelial.

  • Valorar la importancia que tiene el tejido conectivo en las funciones de relleno, nutrición, defensa y sostén del organismo.

  • Diferenciar las variedades más importantes del tejido conectivo y del tejido óseo.

  • Analizar las características, localización, función y composición del medio interno en los animales.

  • Reconocer los diferentes componentes celulares de la sangre.

  • Conocer las principales características, tipos y funciones de los tejidos muscular y nervioso.

  • Diferenciar los diferentes tipos de células madre y sus utilidades.

  • Reconocer que los tejidos se agrupan formando órganos o sistemas.

  • Clasificar los principales huesos del esqueleto humano.

  • Diferenciar los principales músculos que constituyen el sistema muscular de los vertebrados.

  • Elaborar esquemas, resúmenes e informes utilizando correctamente la terminología científica, y cuidando la pulcritud y claridad en la presentación.



CONTENIDOS

Conceptos

  • Los tejidos biológicos.

  • Crecimiento y muerte de las células. La muerte celular programada.

  • Los tejidos animales. Origen y tipos.

  • El tejido epitelial: características y tipos.

  • Los tejidos conectivos. Células, fibras y variedades del tejido conectivo.

  • Tejido óseo. El medio interno. La sangre.

  • Tejido muscular. Características y tipos.

  • Tejido nervioso. Definición y características.

  • La clonación y las células madre.

  • Órganos, aparatos y sistemas animales.

  • Estructura esquelética de los vertebrados. El tegumento de los vertebrados.

Procedimientos

  • Identificación mediante dibujos o esquemas de los distintos tipos de células que forman los seres vivos, así como sus niveles de organización.

  • Utilización, tanto en las exposiciones orales como escritas, del vocabulario científico que aparece en el texto.

  • Análisis de las características morfológicas y funcionales de los distintos tejidos, órganos y sistemas que forman los seres vivos.

  • Diferenciación de los dos tipos de células, madres o troncales, y sus aplicaciones terapéuticas.

  • Búsqueda de información sobre los neoplasmas o tumores.

  • Análisis de noticias de periódicos, revistas,… sobre la utilización de las células madre.

  • Análisis comparativo entre las ideas previas y las adquiridas después de trabajar un tema concreto.

  • Expresión concisa utilizando la terminología apropiada.

Actitudes

  • Interés por conocer los distintos tipos de células que forman los seres vivos y sus niveles de organización.

  • Reconocimiento de la importancia del tegumento de la mayoría de vertebrados para regular su homeotermia.

  • Interés por conocer las funciones de los diferentes tejidos, órganos y sistemas que forman parte del cuerpo humano.

  • Interés por conocer los principales huesos y músculos del cuerpo humano.



Unidad 11.- Transporte y nutrición en vegetales

Absorción y transporte de nutrientes. Fotosíntesis y respiración.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS

  • Reconocer que las plantas necesitan nutrirse para poder vivir.

  • Analizar cómo se nutren las plantas y diferenciar las fases de nutrición autótrofa.

  • Clasificar los principales elementos químicos necesarios para que los vegetales puedan elaborar materia orgánica.

  • Identificar los principales elementos constitutivos de la estructura primaria y secundaria de la raíz y del tallo.

  • Conocer cómo penetran los compuestos inorgánicos en las células vegetales y cómo son transportados por toda la planta.

  • Reconocer la estructura del corte transversal de una hoja relacionando cada elemento con su función.

  • Analizar el papel de la transpiración y de los estomas en el proceso del ascenso del agua desde el suelo hasta las hojas.

  • Reconocer la importancia de la fotosíntesis en la elaboración de la energía que mantiene la vida en la Tierra y como fuente de oxígeno.

  • Analizar qué ocurre durante la fotosíntesis y caracterizar los orgánulos, las moléculas y los pigmentos que se utilizan.

  • Diferenciar las fases lumínica y oscura de la fotosíntesis en los vegetales.

  • Reconocer la utilidad de los nutrientes en las plantas y valorar la importancia de la respiración y el almacenamiento de sustancias de reserva.

  • Clasificar las diferentes formas de nutrición de las plantas: simbióticas, carnívoras y parásitas.


CONTENIDOS

Conceptos

  • La nutrición de las plantas. Fases de nutrición autótrofa.

  • Elementos químicos para elaborar la materia orgánica.

  • La raíz. Estructura primaria y secundaria. Entrada de agua y sales minerales.

  • El tallo. Estructura primaria y secundaria. Transporte de agua y sales.

  • La estructura de las hojas. Los estomas regulan la transpiración.

  • La necesidad de fabricar alimentos. El cloroplasto. Fases de la fotosíntesis.

  • Transporte de los nutrientes en las plantas. La respiración celular y el almacenamiento de sustancias.

  • Transporte de la savia elaborada.

  • Otras formas de nutrición: plantas simbióticas, carnívoras y parásitas.

Procedimientos

  • Identificación mediante dibujos o esquemas de los orgánulos celulares que intervienen en los procesos de nutrición y transporte en los vegetales, y reconocimiento del papel que desempeñan.

  • Análisis de las características morfológicas de los distintos elementos químicos, orgánulos, moléculas y pigmentos que intervienen en los procesos de nutrición y transporte en los vegetales.

  • Comparación de la estructura primaria y secundaria en raíz y tallo reconociendo los diferentes tejidos que aparecen. Identificación de los tejidos de la estructura interna de una hoja.

  • Búsqueda de información sobre el papel del dióxido de carbono en los vegetales. Utilización correcta de la lupa binocular y del material de laboratorio.

  • Análisis de los fenómenos de respiración, transpiración y fotosíntesis a través de sencillos experimentos.

  • Lectura sobre la influencia que tiene la transpiración de los vegetales en el clima de una región determinada.


Actitudes

  • Interés por conocer las principales características de los diferentes tipos de elementos químicos, orgánulos, moléculas y pigmentos que intervienen en los procesos de nutrición y transporte en los vegetales.

  • Reconocimiento de la importancia de los vegetales para la vida del resto de seres vivos.

  • Interés por conocer la utilidad de los diferentes nutrientes para las plantas.

  • Adquisición de la costumbre de elaborar informes y de realizar dibujos o esquemas de forma clara y ordenada.



Unidad 12.-Nutrición animal (I) Digestión y circulación.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS

  • Diferenciar conceptos como nutrición, alimentación y digestión.

  • Recordar las diferentes fases de la digestión de los alimentos.

  • Identificar las principales estrategias para obtener el alimento.

  • Reconocer el funcionamiento de los diferentes aparatos digestivos de los grupos más representativos de invertebrados.

  • Diferenciar los tipos de aparatos bucales de los insectos.

  • Describir el funcionamiento del aparato digestivo de los vertebrados.

  • Conocer la anatomía y la fisiología del aparato digestivo humano, asociando cada una de sus partes con la función que realiza en la digestión.

  • Reconocer el funcionamiento de los aparatos circulatorio abierto y cerrado en invertebrados.

  • Identificar el proceso de la circulación en los diferentes grupos de vertebrados.

  • Describir la anatomía y la fisiología del aparato circulatorio humano y explicar cómo funcionan sus órganos.

  • Analizar la circulación de la sangre en el circuito mayor y en el menor.

  • Conocer la anatomía y la fisiología del sistema linfático humano.

  • Elaborar esquemas, resúmenes e informes utilizando correctamente la terminología científica y cuidando la pulcritud y la claridad en la presentación.


CONTENIDOS

Conceptos

  • Nutrición y alimentación.

  • La digestión. Fases. Digestión intracelular y extracelular.

  • Estrategias para obtener el alimento. Animales parásitos y de vida libre.

  • Aparatos digestivos de los invertebrados.

  • Aparato digestivo de los vertebrados.

  • Aparato digestivo humano. Digestión en la boca, en el estómago y en el intestino delgado.

  • Absorción intestinal.

  • El aparato circulatorio en invertebrados.

  • La circulación en vertebrados.

  • El aparato circulatorio humano. Circulación sanguínea. Sistema linfático.

Procedimientos

  • Observación detallada e interpretación de la información contenida en los esquemas de los aparatos digestivo y circulatorio.

  • Identificación mediante dibujos o esquemas de las diferencias entre los aparatos digestivo y circulatorio de los principales grupos de invertebrados y vertebrados.

  • Elaboración y análisis de gráficas sobre el proceso de la digestión en vertebrados.

  • Interpretación de la fórmula dentaria de diferentes mamíferos.

  • Análisis del fenómeno de la digestión del almidón por la saliva a través de un sencillo experimento

  • Observación de los diferentes tipos de aparatos bucales de invertebrados y de la diferente dentición en vertebrados.

  • Lectura sobre las diferentes causas de la anemia.

Actitudes

  • Interés por conocer las principales diferencias entre los aparatos digestivo y circulatorio de los principales grupos de invertebrados y vertebrados.

  • Reconocimiento de la importancia de las diferentes estrategias para obtener el alimento.

  • Interés por conocer la evolución del sistema circulatorio en los animales.

  • Hábito de trabajar en el laboratorio con orden, meticulosidad y pulcritud, y cumpliendo las normas de seguridad.

  • Interés por conocer algunas enfermedades relacionadas con los aparatos digestivo y circulatorio humano.


Unidad 13.-Nutrición animal (II). Respiración y excreción.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS


  • Recordar que la respiración suministra la energía a las células.

  • Identificar las diferentes etapas del proceso respiratorio.

  • Reconocer el funcionamiento de los diferentes aparatos respiratorios de los organis-mos acuáticos.

  • Diferenciar los principales tipos de respiración de los organismos terrestres.

  • Identificar el funcionamiento del aparato respiratorio de los vertebrados.

  • Describir la anatomía y la fisiología del aparato respiratorio humano y explicar cómo funcionan sus órganos.

  • Reconocer el funcionamiento del intercambio y del transporte de gases en la sangre.

  • Identificar los principales productos de excreción.

  • Conocer los procesos de eliminación de desechos y osmorregulación en invertebrados y vertebrados.

  • Describir la anatomía y la fisiología del aparato excretor humano y explicar cómo funcionan sus órganos.

  • Diferenciar correctamente los conceptos de respiración celular, intercambio de gases, ventilación pulmonar, excreción y defecación.

  • Elaborar esquemas, resúmenes e informes utilizando correctamente la terminología científica y cuidando la pulcritud y la claridad en la presentación.



CONTENIDOS
Conceptos

  • La respiración suministra la energía a las células.

  • Etapas del proceso respiratorio.

  • Sistemas respiratorios de organismos acuáticos. Respiración branquial.

  • Respiración en organismos terrestres invertebrados y vertebrados.

  • Aparato respiratorio humano. Intercambio de gases. Transporte de gases en la sangre.

  • Ventilación pulmonar. Regulación de la respiración.

  • La excreción. Principales productos de excreción. Proceso fisiológico de la excreción.

  • Eliminación de desechos y osmorregulación en invertebrados y vertebrados.

  • El aparato excretor humano. Formación, regulación y expulsión de la orina.

Procedimientos

  • Observación detallada e interpretación de la información contenida en los esquemas de los aparatos respiratorio y excretor.

  • Identificación mediante dibujos o esquemas de las diferencias entre los aparatos respiratorio y excretor de los principales grupos de invertebrados y vertebrados.

  • Utilización, tanto en las exposiciones orales como escritas, del vocabulario científico que aparece en el texto.

  • Lectura del documento Efecto de la altitud sobre el organismo.

  • Elaboración y análisis de gráficas sobre las funciones del hígado y del riñón en la excreción.

  • Observación de los diferentes tipos de respiración branquial en invertebrados y vertebrados.

  • Interpretación de gráficos relacionados con la respiración y la excreción.

Actitudes

  • Interés por conocer las principales diferencias entre los aparatos respiratorio y excretor de los principales grupos de invertebrados y vertebrados.

  • Reconocimiento de la importancia de la respiración para obtener la energía necesaria para las células.

  • Interés por conocer la importancia de la osmorregulación en los animales invertebrados y vertebrados.

  • Hábito de trabajar en el laboratorio con orden, meticulosidad y pulcritud, y cumpliendo las normas de seguridad.

  • Interés por conocer algunas enfermedades relacionadas con los aparatos respiratorio y excretor humano.


Unidad 14.- Coordinación en animales y vegetales

Sistema nervioso y endocrino. Las hormonas vegetales y respuestas vegetales.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS


  • Reconocer el origen y los rasgos evolutivos del sistema nervioso y diferenciar las principales características de los sistemas nerviosos de invertebrados y vertebrados.

  • Valorar la importancia que tienen las neuronas como generadoras y propagadoras de los impulsos nerviosos y analizar el papel de la transmisión sináptica.

  • Reconocer las estructuras que constituyen el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico y diferenciar sus principales funciones.

  • Conocer las funciones del sistema nervioso vegetativo: simpático y parasimpático.

  • Reconocer la importancia del sistema endocrino para la coordinación de cualquier animal, sea invertebrado o vertebrado.

  • Clasificar las principales hormonas según su naturaleza química y diferenciar sus mecanismos de acción.

  • Reconocer las diferentes glándulas del ser humano y las hormonas que producen, así como los procesos que regulan.

  • Reconocer que las plantas se relacionan.

  • Clasificar las principales hormonas vegetales según sus funciones, distinguiendo acciones activadoras, inhibidoras y coordinadas.

  • Analizar qué respuestas presentan los vegetales frente a los distintos estímulos externos y las agresiones.

  • Reconocer la utilidad del pigmento denominado fitocromo para poder medir los períodos de luz y oscuridad.

  • Valorar las respuestas de defensa de las plantas, protección química, frente a las agresiones externas.


CONTENIDOS

Conceptos

  • La comunicación nerviosa. Origen y evolución del sistema nervioso.

  • Sistemas nerviosos menos evolucionados: invertebrados.

  • Sistema nervioso de los vertebrados: origen y evolución.

  • El sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.

  • El sistema nervioso vegetativo.

  • La transmisión del impulso nervioso. Sinapsis y transmisión sináptica.

  • El sistema endocrino. Hormonas de los invertebrados.

  • El sistema endocrino en humanos. Tipos y mecanismos de acción de las hormonas.

  • Las hormonas vegetales: funciones y tipos.

  • Respuestas de los vegetales a los estímulos externos. Los tropismos. Las nastias.

  • Los ritmos circadianos. Fotoperiodo y floración.

  • Respuestas de las plantas frente a las agresiones.


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