Programación docente



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Actitudes

  • Valorar el medio ambiente como un patrimonio de la humanidad.

  • Valorar la necesidad de una gestión más racional de los recursos naturales.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

    • Conoce las características y establece una clasificación de los recursos naturales.

    • Relaciona el uso de los recursos con problemas ambientales, como su agotamiento, la contaminación y la generación de residuos.

    • Conoce las consecuencias globales de los impactos ambientales, como el efecto invernadero, la lluvia ácida, el agujero de la capa de ozono, etc.

- Interioriza los conocimientos sobre los principios del desarrollo sostenible y de algunas acciones para alcanzarlo.

Competencia matemática:

    • Realiza cálculos matemáticos para conocer el volumen total de agua de la Tierra y el volumen del agua dulce contenida en los diferentes recipientes hídricos.

    • Analiza e interpreta una gráfica para obtener conclusiones sobre la influencia de la concentración de CO2 en la temperatura de la superficie terrestre.

Competencia en comunicación lingüística:

    • Realiza una lectura comprensiva de los textos de la unidad.

    • Utiliza el lenguaje y el vocabulario adquirido sobre los contenidos de la unidad para definir conceptos, para argumentar explicaciones, para escribir informes y para expresar opiniones de forma argumentada en debates.

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital:

- Selecciona y extrae la información contenida en los esquemas ilustrados, vídeos, y presentaciones de la unidad, así como en enciclopedias o en internet acerca de diversos contenidos relacionados con la unidad.



- Organiza, resume y expone de forma gráfica (mediante dibujos rotulados, esquemas y murales) la información sobre algunas consecuencias del uso de recursos naturales y de algunas medidas para alcanzar el desarrollo sostenible.

Competencia social y ciudadana:

    • Valora la naturaleza como fuente de todos los recursos que utiliza el ser humano.

    • Conoce y valora la gravedad de los problemas ambientales, sus consecuencias a escala global y propone medidas para frenarlos.

    • Toma conciencia de la importancia del desarrollo sostenible y de las acciones individuales de consumo responsable para combatir los problemas ambientales.

Competencia para aprender a aprender:

    • Utiliza mapas conceptuales para integrar los contenidos de forma visual.

    • Resume, organiza y clasifica información sobre los recursos naturales y las consecuencias producidas por su uso, utilizando esquemas, tablas y mapas conceptuales, para facilitar su aprendizaje.

    • Utiliza las fichas de autoevaluación y de repaso para autoevaluar los conocimientos adquiridos sobre los recursos naturales y los problemas derivados de su uso.

Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional:

    • Participa en debates escuchando las opiniones de otros, respetándolas y comparándolas con las suyas para argumentar a favor o en contra.

    • Muestra iniciativa para consultar información en el material interactivo, para proponer hipótesis y para realizar trabajos complementarios sobre cuestiones relacionadas con la unidad.

Competencia cultural y artística:

    • Reconoce el paisaje como un recurso natural y aprecia su valor estético.

    • Analiza un paisaje y distingue sus componentes y sus elementos básicos.

    • Sabe cuáles han sido las principales cumbres internacionales en materia medioambiental.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º ESO


  1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.

  2. Realizar correctamente experiencias de laboratorio propuestas a lo largo del curso, respetando las normas de seguridad.

  3. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología.

  4. Describir la morfología celular y explicar el funcionamiento de los orgánulos más importantes.

  5. Describir los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los hábitos saludables.

  6. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones gráficas, y justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas. Analizar el consumo de alimentos en la Región de Murcia.

  7. Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento, enumerar algunos factores que lo alteran y reflexionar sobre la importancia de hábitos de vida saludable.

  8. Explicar la función integradora del sistema endocrino, conociendo las causas de sus alteraciones más frecuentes y valorar la importancia del equilibrio entre todos los órganos del cuerpo humano.

  9. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor.

  10. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción.

  11. Conocer y comprender el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual.

  12. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. Analizar la influencia de algunos estilos de vida sobre la salud, con especial referencia a la Región de Murcia.

  13. Recopilar información procedente de fuentes documentales y de Internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies; analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales. Estudiar algún caso de especial incidencia en la Región de Murcia.

  14. Relacionar los procesos geológicos externos e internos mediante la explicación del ciclo geológico y su representación esquemática.

  15. Identificar las principales rocas sedimentarias, magmáticas y metamórficas, relacionando su origen con su estructura y texturas.

  16. Definir los conceptos de materia amorfa, materia cristalina, materia mineral y cristal.

  17. Identificar los minerales más frecuentes.

  18. Identificar las rocas sedimentarias, metamórficas y magmáticas más frecuentes.

  19. Relacionar la desigual distribución de la energía en la superficie del planeta con el origen de los agentes geológicos externos, así como identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relieve terrestre y en el proceso de formación de las rocas sedimentarias.



  1. IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES PARA ALCANZAR UNA EVALUACIÓN POSITIVA

Los criterios de evaluación números 1 y 2 se pueden aplicar a todas y cada una de las unidades: Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas. Realiza correctamente experiencias de laboratorio propuestas a lo largo del curso, respetando las normas de seguridad.


UNIDAD 1: LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO
Reconoce los distintos tipos de células y formas así como los orgánulos que ellas presentan y su fisiología.(4).

Define tejido, órgano, aparato y sistema, y establece relaciones entre ellos. (5)

Conoce los distintos tejidos que conforman el cuerpo humano y la función que desempeñan. (5)



  1. Conoce los aparatos y sistemas del cuerpo humano y la función que desempeñan en el conjunto del organismo. (5)

  2. Define trasplante, conoce sus tipos y los problemas que plantean los rechazos; valora la importancia social de la donación y conoce las condiciones para ser donante. (3,12)

UNIDAD 2: LA ALIMENTACIÓN Y LA NUTRICIÓN




  1. Comprende el significado de nutrición, nutrientes y alimentos.(6)

  2. Conoce las necesidades nutricionales.(6)

  3. Indica los diferentes tipos de nutrientes y las distintas clases de alimentos.(6)

  4. Enumera las condiciones que debe reunir una dieta equilibrada.(6)

  5. Elabora dietas equilibradas y algunas dietas especiales.(6)

  6. Describe las consecuencias de una alimentación incorrecta.(6, 12)

  7. Explica las ventajas e inconvenientes de los diferentes hábitos alimentarios.(12)

UNIDAD 3. APARATOS PARA LA NUTRICIÓN




  1. Comprende la necesidad de la nutrición y conoce los órganos y aparatos que intervienen en ella.(5, 6)

  2. Describe los procesos fundamentales de la digestión y la relación existente entre la estructura de los órganos y su función.(5, 6)

  3. Explica, paso a paso, los cambios que tienen lugar en los alimentos desde su introducción en la boca hasta que los nutrientes correspondientes aparecen en la sangre.(5, 6)

  4. Conoce y describe la constitución del aparato respiratorio, así como la función de sus diferentes órganos.(5, 6)

  5. Comprende el proceso de intercambio gaseoso en los alvéolos pulmonares.(5, 6)

  6. Interpreta gráficos y esquemas relacionados con los aparatos digestivo y respiratorio.(5, 6)

  7. Conoce las enfermedades más comunes que afectan a los aparatos digestivo y respiratorio y establece relaciones con los hábitos no saludables.(5, 6, 12)

  8. Define correctamente el concepto de medio interno y comprende la necesidad de su existencia en los organismos pluricelulares.(5, 6)

  9. Conoce los componentes de la sangre y de la linfa, así como la función desempeñada por cada uno.(5, 6)

  10. Comprende el funcionamiento del corazón, diferenciando los procesos que tienen lugar en cada fase del latido cardíaco.(5, 6)

  11. Describe el recorrido de la sangre por los circuitos circulatorios y localizar las arterias y las venas más importantes.(5, 6)

  12. Explica el mecanismo de circulación de la sangre por los vasos sanguíneos.(5, 6)

  13. Enumera los órganos que intervienen en la excreción y señala las sustancias eliminadas por cada uno de ellos.(5, 6)

  14. Describe el aparato urinario, comprende el mecanismo de formación de la orina y explica la función que desempeña cada parte de la nefrona.(5, 6)

  15. Relaciona hábitos saludables con el correcto funcionamiento de estos aparatos.(5, 6, 12)

  16. Conoce las enfermedades más comunes que afectan a estos aparatos, así como los hábitos de vida saludables que pueden prevenir su aparición(5, 6,12)

UNIDAD 4: LA FUNCIÓN DE RELACIÓN




  1. Reconoce y explica la importancia de la función de relación, describiendo los distintos componentes que intervienen en ella.(7)

  2. Explica el concepto de receptores sensoriales y clasifica los distintos tipos que existen.(7)

  3. Describe el funcionamiento del ojo y del oído en relación con su estructura anatómica.(7)

  4. Conoce la estructura de la piel.(7)

  5. Establece las semejanzas y las diferencias entre el sistema nervioso y el endocrino.(7, 8)

  6. Describe las neuronas y cita los diferentes tipos que existen.(7)

  7. Conoce el concepto de corriente nerviosa y cómo se transmite.(7)

  8. Diferencia los sistemas nervioso cerebroespinal y autónomo, tanto en el aspecto anatómico como en el funcional.(7)

  9. Enumera las partes del sistema nervioso central y explica sus funciones.(7)

  10. Conoce las principales glándulas endocrinas y las hormonas que segregan.(8)

  11. Explica los conceptos de droga y drogodependencia, indicando sus consecuencias y las medidas para combatirlas.(7,12)

  12. Relaciona los hábitos de vida con la aparición de enfermedades que afectan a los sistemas nervioso y endocrino.(7,12)

  13. Explica la estructura de los músculos y la contracción muscular.(9)

  14. Conoce la estructura de los huesos y sus funciones.(9)

  15. Identifica y localiza los principales huesos y músculos humanos.(9)

  16. Conoce el concepto de articulación y los tipos que existen.(9)

  17. Indica los hábitos saludables relacionados con los órganos receptores y efectores y cita alguna enfermedad causada por no seguirlos.(12)

UNIDAD 5: LA REPRODUCCIÓN HUMANA.




  1. Define y diferencia reproducción y sexualidad.(10)

  2. Describe las características de la reproducción sexual.(10)

  3. Conoce la estructura y funcionamiento de los aparatos reproductores masculino y femenino, así como de los gametos producidos por ambos.(10)

  4. Comprende los cambios que ocurren durante los ciclos ovárico y menstrual.(10)

  5. Describe el proceso de fecundación.(10)

  6. Explica los cambios fundamentales que tienen lugar desde la formación del cigoto hasta el nacimiento de un nuevo individuo.(10)

  7. Conoce los métodos de control de natalidad, tanto para la reproducción asistida como para la anticoncepción.(11)

  8. Relaciona determinados hábitos y modos de vida con las enfermedades de transmisión sexual.(12)

UNIDAD 6: LA SALUD Y LA ENFERMEDAD




  1. Comprende el significado preciso de los términos salud y enfermedad y explica los factores que intervienen en ambos.(12)

  2. Distingue entre enfermedades infecciosas y no infecciosas, indicando sus causas.(12)

  3. Establece relaciones entre los hábitos de vida, la salud y la enfermedad.(12)

  4. Describe las defensas naturales del organismo frente a las enfermedades infecciosas.(12)

  5. Conoce los diferentes tipos de enfermedades no infecciosas y los hábitos de vida fundamentales para prevenirlas.(12)

  6. Se interesa por la importancia de conocer los primeros auxilios básicos.(12)

UNIDAD 7: LA CAMBIANTE SUPERFICIE DE LA TIERRA


Conoce los tipos de energía que producen los cambios en la Tierra. (19)

Comprende la dinámica de la atmósfera y describe cómo se origina el viento y las variaciones que experimenta la presión atmosférica, diferenciando las borrascas y los anticiclones. (19)

Describe los movimientos y cambios del agua de la hidrosfera que originan el ciclo del agua: evaporación, condensación, precipitación, circulación. (19)

Diferencia el tiempo atmosférico del clima, identifica los elementos representativos de un mapa del tiempo e interpreta mapas del tiempo sencillos. (19)



Comprende el concepto de mineral y conoce los procesos de cristalización, así como las propiedades más importantes que permiten el reconocimiento de los minerales. (16, 17)

Explica la formación de las rocas magmáticas y metamórficas, y reconoce los principales tipos. (14, 15, 18)

Conoce el proceso de formación de las rocas sedimentarias e identifica los principales tipos. (14, 15, 18)
UNIDAD 8: EL MODELADO DEL RELIEVE


  1. Define relieve y conoce cuáles son los procesos geológicos exógenos. (14, 19)

  2. Define meteorización, y diferencia entre meteorización física y meteorización química. (19)

  3. Explica la acción modeladora de las aguas de arroyada y reconoce en un esquema las partes de un torrente, describiendo la acción geológica que predomina en cada una de ellas. (19)

  4. Identifica los tramos del curso de un río y explica la acción geológica que predomina en cada uno de ellos. (19)

  5. Explica el origen de las aguas subterráneas y conoce las formas del modelado kárstico. (19)

  6. Describe los principales procesos del modelado litoral. (19)

  7. Explica la acción geológica de los glaciares.

  8. Describe los procesos geológicos relacionados con el viento. (19)

UNIDAD 9: EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE




  1. Define el concepto de recurso natural; distingue entre los recursos renovables y no renovables y, dentro de ellos, entre los energéticos y no energéticos, y cita los problemas ambientales derivados del uso de los recursos naturales. (13)

  2. Clasifica los usos del agua en consuntivos y no consuntivos; reconoce los principales problemas que genera el consumo irresponsable de agua y propone algunas medidas de gestión sostenible de los recursos hídricos. (13)

  3. Conoce y explica las etapas del ciclo urbano del agua: captación, potabilización y depuración, y justifica su necesidad. (13)

  4. Conoce los problemas originados por el consumo de minerales y rocas; define desertización, y explica las causas que la originan; define biodiversidad, y cita las principales causas que provocan su pérdida. (13)

  5. Explica los procesos que desencadenan la pérdida de biodiversidad, la contaminación atmosférica y la acumulación de residuos; define el concepto de residuo, y explica el proceso de tratamiento de los residuos sólidos urbanos. (13)

  6. Define desarrollo sostenible; conoce sus principios básicos y propone algunas medidas para alcanzar un desarrollo sostenible. (13)

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. 4º E.S.O.



  1. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1. Unidad de vida


OBJETIVOS

  1. Conocer los postulados de la teoría celular.

  2. Distinguir los distintos niveles de organización que constituyen la materia.

  3. Diferenciar la estructura de las células procariotas y eucariotas, y saber cuál es la función de los diversos orgánulos celulares.

  4. Identificar los componentes del núcleo y su organización en función de las fases del ciclo celular.

  5. Reconocer la estructura de un cromosoma.

  6. Conocer los principales procesos que tienen lugar en la mitosis y en la meiosis, y su significado biológico.

  7. Distinguir los tipos de ciclos biológicos.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

  • La teoría celular. (Objetivo 1)

  • Niveles de organización de la materia. (Objetivo 2)

  • Células procariotas y eucariotas. (Objetivo 3)

  • Los cromosomas y la cromatina. (Objetivos 4 y 5)

  • Cariotipos y cromosomas homólogos. (Objetivo 5)

  • Mitosis y meiosis. Formación de gametos. (Objetivo 6)

  • Ciclos biológicos. (Objetivo 7)

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

  • Interpretación de ejemplos sencillos de cariotipos.

  • Interpretación de esquemas, fotografías y dibujos de diferentes tipos célulares.

  • Elaboración de cuadros comparativos entre los procesos de mitosis y meiosis.

  • Observación de muestras biológicas al microscopio.

  • Realización de dibujos esquemáticos de los ciclos celulares.

ACTITUDES

  • Valorar las aportaciones de la teoría celular a las ciencias biológicas.

  • Tomar conciencia de las aplicaciones del estudio de cariotipos.

  • Desarrollar el interés y la curiosidad por conocer los mecanismos de reproducción celular.

  • Mantener hábitos de cuidado, orden y limpieza en el laboratorio.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Conocimiento e interacción con el medio físico

La sección CIENCIA EN TUS MANOS, Observación e interpretación de la división celular en vegetales, pág. 21, permite observar células del ápice radicular de cebolla en diferentes estadios de las fases de la mitosis. Así mismo, pone de manifiesto la importancia del trabajo de laboratorio.

UN ANÁLISIS CIENTÍFICO, Estudio de un cariotipo, pág. 23, propone interpretar un cariotipo, diferenciando cromosomas por su forma y tamaño, y determinar el sexo de un individuo por el estudio de sus cromosomas. Es necesario aplicar los conocimientos adquiridos en la unidad para responder a las cuestiones planteadas. En las actividades 38, 45 y 51 se requiere la interpretación de imágenes para resolver las actividades.

Comunicación lingüística

Las actividades 6 y 9, que remiten al anexo conceptos clave, fomentan la búsqueda de información en el diccionario. A lo largo de la unidad es necesaria la correcta interpretación de los dibujos como medio para comprender los conceptos explicados en la unidad.

En EL RINCÓN DE LA LECTURA, Hijos de las bacterias, pág. 25, la comprensión lectora es necesaria para extraer información del texto con el fin de responder a las preguntas y encontrar la relación entre el título y las ideas desarrolladas en el texto.

Matemática

Las actividades 22 y 46 requieren la utilización de operaciones matemáticas sencillas para ser realizadas.



Social y ciudadana

El texto de la introducción a la unidad destaca la aportación de las células Hela al estudio e investigación sobre el cáncer. CIENCIA EN TUS MANOS favorece el trabajo en grupo para la resolución de las actividades y el trabajo de laboratorio.


UNIDAD 2. La información genética
OBJETIVOS

  1. Conocer los tipos y la composición de los ácidos nucleicos.

  2. Explicar el proceso de replicación del ADN.

  3. Identificar el ADN como la molécula portadora de la información genética.

  4. Conocer las mutaciones y los tipos de mutaciones más representativas.

  5. Entender el proceso de expresión de la información genética.

  6. Manejar el código genético para transformar secuencias de aminoácidos en secuencias de nucleótidos, y viceversa.

  7. Reconocer las aplicaciones de la biotecnología, la ingeniería genética y la clonación.

  8. Conocer y valorar las implicaciones sociales de los avances en el campo de la biotecnología, la ingeniería genética y la clonación.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

  • Ácidos nucleicos, composición, tipos y estructura. (Objetivo 1)

  • La replicación del ADN. (Objetivo 2)

  • La información genética: los genes y el genoma. (Objetivo 3)

  • Las mutaciones y sus tipos. (Objetivo 4)

  • Expresión de la información genética: transcripción y traducción. (Objetivos 5 y 6)

  • El código genético. (Objetivo 6)

  • La biotecnología y la ingeniería genética. (Objetivos 7 y 8)


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