Programación docente



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CONTENIDOS

Conceptos

  • La reproducción humana: etapas y características. (Objetivo 1)

  • Caracteres sexuales primarios y secundarios. (Objetivo 2)

  • Aparatos reproductores femenino y masculino. (Objetivo 3)

  • Ciclos del aparato reproductor femenino. Fecundación, embarazo y parto (Objetivos 4 y 5)

  • Reproducción asistida y métodos anticonceptivos. (objetivos 6 y 7)

  • Las enfermedades de transmisión sexual. Trastornos asociados a la reproducción. Hábitos saludables del aparato reproductor. (Objetivo 8)

Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Observación e interpretación de material científico, esquemas, fotografías y dibujos.

  • Análisis comparativo entre reproducción y sexualidad.

  • Relación de todos los procesos y elementos que intervienen en la formación de un nuevo ser humano.

Actitudes

  • Valorar la necesidad de tomar medidas de higiene sexual, individual y colectiva, para evitar enfermedades de transmisión sexual. (Objetivo 7 y 8)

  • Reconocer la importancia de adquirir un buen conocimiento de la sexualidad para realizar un inteligente control de la natalidad.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

  • Conoce los cambios que se producen durante la adolescencia.

  • Distingue las partes de los aparatos reproductores masculino y femenino, y las funciones que realizan.

  • Explica e interpreta esquemas sobre la formación de los gametos, de los ciclos del ovario y del útero, y la formación de un nuevo ser.

  • Reconoce la importancia del cuidado de los aparatos reproductores.

Competencia matemática:

  • Analiza un gráfico sobre el ritmo de las contracciones del útero durante la dilatación.

  • Elabora un diagrama de barras sobre el número de casos de sida desde el año 1981 hasta el año 2008 e interpreta datos sobre el grado de seguridad de algunos métodos anticonceptivos.

  • Calcula porcentajes sobre datos relativos a los permisos de paternidad.

Competencia en comunicación lingüística:

  • Define y emplea correctamente términos como conductos deferentes, trompas de Falopio, ovogénesis, cuerpo lúteo, endometrio, menstruación, sexo, sexualidad, etc.

  • Describe las características de los aparatos reproductores, expresa el significado de expresiones como, por ejemplo, «El endometrio se engrosa y se vasculariza».

  • Opina sobre dos noticias de prensa relacionadas con la igualdad de género.

  • Realiza la lectura comprensiva del texto científico «Entrevista a Margarita Salas».

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital:

  • Selecciona y extrae la información de vídeos, enciclopedias, etc., sobre el significado de términos como embrión, diferenciación o síndrome de Down, y datos sobre la igualdad de género para elaborar un informe y expresar sus opiniones.

  • Emplea los medios adecuados para utilizar las TIC y usa habitualmente los recursos incluidos en www.anayadigital.com (como las actividades interactivas, los vídeos «La formación de un nuevo ser» y «Las ecografías», o las presentaciones «Gabrielle Fallopio», «Las fases del parto», «Cómo se realiza la fecundación in vitro»...).

  • Interpreta la información contenida en los esquemas y fotografías de la unidad.

Competencia social y ciudadana:

  • Toma conciencia de los cambios que ocurren durante la adolescencia para aceptar la propia realidad.

  • Valora la importancia de mantener la higiene de los aparatos reproductores y unos hábitos saludables durante el embarazo para el buen desarrollo del feto.

  • Toma conciencia de la importancia que tienen para algunas personas los métodos de reproducción asistida y del aspecto ético del trabajo con embriones humanos.

  • Valora avances como la amniocentesis, para conocer el desarrollo del feto.

Competencia para aprender a aprender:

  • Toma conciencia de los conocimientos adquiridos y los aplica, usa estrategias para mejorar su aprendizaje y se autoevalúa completando el mapa conceptual y realizando la autoevaluacion y las actividades de cierre de la unidad 5.

Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional:

  • Muestra iniciativa al planificar el trabajo e interés por conocer, y trabaja la «curiosidad científica» al estudiar cómo se realiza una amniocentesis.

  • Acepta los errores al autoevaluarse, y al realizar la encuesta «¿Colaboras en las tareas domésticas?», persevera en las tareas de recuperación y pone en práctica la empatía al intercambiar opiniones sobre la ley de paternidad y la igualdad de género.

Competencia cultural y artística:

  • Conoce y utiliza distintos recursos expresivos, y aprecia la estética de los materiales que utiliza (las ilustraciones, los vídeos, las lecturas...).

  • Toma conciencia de la importancia de los avances de la ciencia.

Unidad 6. La salud y la enfermedad

OBJETIVOS

1. Comprender los conceptos de salud, determinante de la salud y enfermedad, y conocer los tipos de enfermedades.

2. Conocer los mecanismos de defensa del organismo frente a los patógenos.

3. Describir los mecanismos más importantes que ayudan al organismo a defenderse frente a los patógenos.



4. Conocer algunas medidas de primeros auxilios.

CONTENIDOS

Conceptos

  • La salud y sus determinantes. (Objetivo 1)

  • La enfermedad y sus tipos. (Objetivo 1)

  • El organismo se defiende. Las defensas del organismo. La inmunidad innata y la adquirida. (Objetivo 2)

  • Ayudamos al organismo. Las vacunas. Los sueros. Los medicamentos. (Objetivo 3)

  • Primeros auxilios. (Objetivo 4)

Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Análisis y reconocimiento de determinadas enfermedades en función de sus síntomas más claros.

  • Interpretación de dibujos, esquemas y tablas.

  • Observación e interpretación de material científico como fotografías.

  • Comprensión de texto científico.

Actitudes

  • Valorar la influencia de los hábitos saludables y las aportaciones de la medicina en la mejora de nuestra calidad de vida.

  • Interés por conocer las principales soluciones que aporta la medicina ante algunas enfermedades

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

  • Reconoce la salud como un derecho, conoce sus determinantes y la variación de estos en las diferentes regiones del mundo, poniendo especial atención en su comunidad.

  • Distingue los distintos tipos de enfermedades y las causas que las producen.

  • Comprende cómo se defiende el organismo de las enfermedades y conoce el sistema inmunitario humano y su modo de acción.

  • Conoce el funcionamiento de los sueros, de las vacunas y de los medicamentos y comprende su importancia. Adquiere nociones sobre el sistema sanitario de su comunidad y conoce técnicas de primeros auxilios y las condiciones para su aplicación.

Competencia matemática:

  • Interpreta, representa y analiza una tabla con datos numéricos sobre la temperatura corporal de una persona durante un proceso gripal.

Competencia en comunicación lingüística:

  • Realiza una lectura comprensiva de los textos de la unidad, mostrando interés por adquirir el vocabulario relacionado con las enfermedades y sus tipos, con el sistema inmunitario humano y con la medicina.

  • Utiliza el lenguaje para definir conceptos relacionados con las enfermedades y las defensas, para expresar conclusiones sobre los determinantes de la salud, para debatir sobre el uso responsable de los medicamentos…

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital:

  • Interpreta y utiliza la información sobre salud contenida en tablas de datos, mapas, fotografías, esquemas conceptuales e ilustraciones rotuladas.

  • Selecciona, extrae y organiza la información de diversas fuentes, incluidos los recursos digitales de la web www.anayadigital.com para participar en debates sobre la salud y el desarrollo sostenible o sobre el uso responsable de los medicamentos y para explicar la maniobra de Heimlich o los postulados de Koch.

Competencia social y ciudadana:

  • Muestra actitudes solidarias hacia quienes no gozan de suficientes condiciones sanitarias y reconoce y aprecia las que disfruta. Además, adquiere una actitud responsable ante la propia salud y desarrolla hábitos saludables.

Competencia de aprender a aprender:

  • Utiliza mapas conceptuales para facilitar su aprendizaje.

  • Utiliza las fichas de autoevaluación y de repaso para autoevaluar los conocimientos adquiridos sobre la salud, las enfermedades, el sistema inmunitario y la medicina.

Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional:

  • Muestra iniciativa y perseverancia para organizar la información, para expresar opiniones sobre la relación entre los índices de mortalidad y los determinantes de la salud, para decidir sobre la aplicación correcta de primeros auxilios…

  • Respeta e interpreta las opiniones ajenas y expresa las suyas durante los debates.

Competencia cultural y artística:

  • Aprecia la aportación a la cultura humana y al avance de la medicina de las investigaciones realizadas por algunos científicos como Koch, Pasteur, Jenner…

Unidad 7. La cambiante superficie de la Tierra

OBJETIVOS

1. Conocer los tipos de energía responsables de los cambios que se producen en la Tierra.

2. Comprender la dinámica de la atmósfera.

3. Entender la dinámica de la hidrosfera que dará lugar al ciclo del agua.

4. Diferenciar tiempo atmosférico y clima, reconocer los elementos de un mapa del tiempo y entender su significado.

5. Identificar los elementos de un mapa topográfico y comprender su significado.

6. Definir mineral y describir los procesos de formación (cristalización).

7. Conocer los diferentes tipos de rocas y sus procesos de formación, así como los combustibles fósiles.



CONTENIDOS

Conceptos

  • La energía cambia la Tierra. La energía terrestre y los procesos geológicos. (Objetivo 1)

  • La dinámica atmosférica. La circulación del aire. Los vientos y la presión atmosférica. El tiempo atmosférico y su estudio. El clima.(Objetivos 2 y 4).

  • La dinámica de la hidrosfera. Evaporación. Formación de nubes. Precipitaciones. Escorrentía y aguas subterráneas. (Objetivo 3)

  • El relieve terrestre. La representación del relieve. (Objetivo 5).

  • Los minerales: su formación y sus tipos. (Objetivo 6).

  • Las rocas magmáticas y metamórficas. (Objetivo 7).

  • Las rocas sedimentarias. La formación de las rocas sedimentarias. Los fósiles. Los tipos de rocas sedimentarias. Los combustibles fósiles. (Objetivo 7)

Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Interpretar mapas topográficos y meteorológicos.

  • Realizar perfil topográfico.

  • Interpretar esquemas.

  • Reconocer y clasificar las rocas y minerales más característicos de nuestra geología.

Actitudes

  • Interés por la comprensión de los cambios que se producen en la superficie terrestre.

  • Apreciar la importancia de la predicción meterológica para prevenir catástrofes naturales; asimismo, el estudio de los procesos geológicos exógenos permitirá conocer los posibles riesgos geológicos en ciertas zonas y, en concreto, en zonas donde hay asentamientos humanos.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

  • Conoce la dinámica de la atmósfera y de la hidrosfera, así como la energía responsable de ella.

  • Conoce el significado de los elementos que aparecen en el mapa del tiempo.

  • Reconoce los elementos más significativos del relieve en los mapas topográficos.

  • Conoce y diferencia los tipos de minerales y rocas que forman la corteza.

Competencia matemática:

  • Utiliza el lenguaje matemático para operar con escalas, calcular distancias y pendientes entre dos puntos de un mapa topográfico, levantar perfiles, etc.

Competencia lingüística

  • Utiliza el lenguaje y el vocabulario adquiridos para definir conceptos como isobara, borrasca, escorrentía, etc., para escribir un texto en el que se explique la relación que hay entre la inclinación del eje de la Tierra, la distribución irregular de la energía solar en la superficie terrestre y la circulación de los vientos.

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

  • Selecciona y extrae la información contenida en los esquemas ilustrados, vídeos y presentaciones de la unidad, así como en enciclopedias o en internet, acerca de la circulación global de los vientos, la formación de las rocas y el ciclo litológico.

  • Organiza, resume y expone de forma gráfica (mediante dibujos rotulados y esquemas) la información sobre la célula y la organización del ser humano.

  • Visualiza el vídeo «Las estaciones» y la simulación «La formación de carbón y de petróleo» para reforzar los contenidos relacionados con estos temas y realiza las actividades interactivas que sirven como repaso o autoevaluación de lo aprendido.

Competencia social y ciudadana

  • Es consciente de la importancia que tiene la predicción del tiempo atmosférico para la realización de todo tipo de eventos.

  • Valora la importancia de la utilización de los mapas topográficos.

Competencia para aprender a aprender

  • Utiliza mapas conceptuales para integrar los contenidos de forma visual.

  • Resume, organiza y clasifica los contenidos sobre los procesos geológicos, el movimiento del aire producido por la energía solar, las formas de cristalización de los minerales, la clasificación de las rocas, etc., utilizando tablas y mapas conceptuales, para facilitar su aprendizaje.

  • Utiliza las fichas de autoevaluación y de repaso para autoevaluar los conocimientos adquiridos sobre la organización del ser humano.

Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

  • Participa en debates escuchando las opiniones de otros, respetándolas y comparándolas con las suyas para argumentar en favor o en contra.

  • Muestra iniciativa para consultar información en el material interactivo, prensa o internet para deducir, a partir del aspecto externo de una roca metamórfica, el tipo de metamorfismo que la ha originado; y para buscar mapas meteorológicos y, a partir de ellos, hacer un mapa significativo y predecir el tiempo.

Competencia cultural y artística

  • Utiliza materiales y recursos artísticos para realizar mapas topográficos.

Unidad 8. El modelado del relieve

OBJETIVOS

    1. Definir el modelado del relieve y los procesos geológicos exógenos que cambian el relieve.

    2. Definir meteorización y explicar los tipos de meteorización y la formación de suelos.

    3. Entender la acción geológica de las aguas de arroyada y de los torrentes.

    4. Diferenciar los tramos de un río y describir el modelado fluvial.

    5. Conocer el origen de las aguas subterráneas y comprender el modelado kárstico.

    6. Relacionar los principales movimientos de las aguas marinas con el origen de los modelados litorales.

    7. Comprender la acción geológica de los glaciares y del viento.

CONTENIDOS

Conceptos

  • El modelado del relieve y los procesos exógenos. (Objetivo 1)

  • La meteorización. Tipos de meteorización. Meteorización y seres vivos. (Objetivo 2)

  • La acción geológica de las corrientes de agua. Las corrientes de agua. Las aguas salvajes o de arroyada. Los torrentes. (Objetivo 3).

  • Los ríos. El modelado en el curso alto. El modelado en el curso medio. El modelado en el curso bajo. (Objetivo 4).

  • La acción geológica de las aguas subterráneas. Agua subterránea y modelado. El modelado kárstico. (Objetivo 5).

  • La acción geológica del mar. Las formas del modelado costero. (Objetivo 6)

  • La acción geológica de los glaciares. Las partes de un glaciar y su acción. (Objetivo 7)

  • La acción geológica del viento. Así actúa el viento. Las formas del modelado eólico. (Obj. 7)

Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Observación e interpretación de fotografías que muestren las distintas formas del modelado del relieve.

  • Realización e interpretación de esquemas y dibujos.

Actitudes

  • Valoración de los paisajes geológicos y toma de conciencia de la importancia que tiene la conservación del patrimonio natural geológico, en especial el de su entorno.

  • Desarrollo de actitudes críticas que serán de utilidad al afrontar la adquisición de viviendas o lugares de vacaciones que puedan estar afectados por elevados índices de riesgo.

  • Desarrollo de actitudes solidarias en el ahorro de agua.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

  • Conoce la forma en que los agentes del modelado llevan a cabo los procesos geológicos exógenos y los factores que influyen en su acción.

  • Expresa y organiza los conocimientos sobre la forma en que se produce la acción geológica del clima, de las corrientes de agua (aguas salvajes, torrentes y ríos), de las aguas subterráneas, de las aguas marinas, de los glaciares y del viento.

  • Relaciona las acciones geológicas anteriores con sus efectos: meteorización, formación de mantos de alteración y suelos, badlands, modelado fluvial, modelado kárstico, modelado litoral, modelado glaciar y modelado eólico.

  • Conoce el concepto de riesgo geológico y las principales formas del modelado más representativas del patrimonio geológico de su comunidad.

Competencia matemática

  • Maneja datos numéricos y gráficos sobre el grado de redondez de los fragmentos de roca que arrastra un río para obtener conclusiones sobre el transporte de estos.

Competencia en comunicación lingüística

  • Realiza una lectura comprensiva de los textos de la unidad, mostrando interés por adquirir el vocabulario relacionado con el modelado del relieve.

  • Utiliza el lenguaje para explicar acciones geológicas, para describir formas del modelado, para relacionar acciones geológicas y sus efectos…

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

  • Organiza, relaciona y resume (mediante dibujos, esquemas y tablas) la información sobre los procesos del modelado del relieve y las formas que originan.

  • Selecciona y extrae información de los esquemas ilustrados, vídeos y presentaciones de la unidad, así como en enciclopedias o en internet, para deducir la formación de un relieve o para interpretar imágenes relacionadas con el modelado…

  • Utiliza las TIC para trabajar con las actividades interactivas que sirven como repaso o autoevaluación de lo aprendido.

Competencia social y ciudadana

  • Es consciente del problema que representan los riesgos geológicos.

Competencia para aprender a aprender

  • Utiliza mapas conceptuales para integrar los contenidos de forma visual y para facilitar su aprendizaje.

  • Utiliza las fichas de autoevaluación y de repaso para autoevaluar los conocimientos adquiridos sobre el modelado del relieve.

Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

  • Muestra iniciativa y perseverancia para proponer soluciones para resolver o reducir los riesgos geológicos, para emitir hipótesis sobre el origen de los relieves, para consultar información en el material interactivo y para realizar trabajos complementarios sobre cuestiones relacionadas con el modelado del relieve.

Competencia cultural y artística

  • Aprecia los valores estéticos del vídeo «La acción del agua».

  • Reconoce los valores culturales y sociales de los paisajes geológicos.

Unidad 9. El ser humano y el medio ambiente

OBJETIVOS

1. Definir recurso natural y clasificarlos en renovables y no renovables.

2. Clasificar los diferentes tipos de recursos energéticos, y conocer los problemas del sistema energético actual.

3. Clasificar los usos que el ser humano hace del agua y conocer los problemas que provoca su consumo irresponsable.

4. Explicar las etapas del ciclo urbano del agua.

5. Conocer los problemas ambientales que plantea el uso de la biodiversidad, el suelo, los minerales y las rocas.

6. Explicar los principales problemas globales que genera el uso indiscriminado de recursos naturales.

7. Conocer los principios básicos para un desarrollo sostenible.



CONTENIDOS

Conceptos

  • Los recursos naturales: tipos y principales impactos ambientales generados por su uso. (Objetivo 1).

  • Los recursos energéticos: las energías renovables y no renovables. El sistema energético actual y la gestión de la energía. (Objetivo 2)

  • Los recursos hídricos. Los usos consuntivos y no consuntivos del agua. La gestión del agua y problemas causados por el uso irresponsable del agua. (Objetivo 3)

  • El ciclo urbano del agua: la captación, la potabilización y la depuración. (Objetivo 4).

  • La biodiversidad, el suelo, los minerales y las rocas: problemas derivados de su uso. (Objetivo 5)

  • Los problemas globales. La pérdida de biodiversidad, la contaminación atmosférica y los residuos y su gestión. (Objetivo 6)

  • Soluciones globales. El desarrollo sostenible. (Objetivo 7)

Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Interpretación y análisis de fotografías y esquemas.

  • Análisis del carácter renovable o no renovable de los recursos naturales.

  • Elaboración de informes con resultados de experimento sencillos sobre el grado de contaminación del agua.

  • Recopilación de información de fuentes documentales y de Internet.

  • Utilización de técnicas sencillas y recogida de datos en publicaciones para estudiar problemas ambientales.

  • Formulación de hipótesis sobre el impacto ambiental de las actuaciones humanas.

  • Obtención de conclusiones de experimentos sobre el efecto de contaminantes sobre el entorno.


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