Programación docente



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- Competencia cultural y artística

- Aprecia y comprende la relación que existe entre los fenómenos macroscópicos y microscópicos en la naturaleza.

- Valora la importancia que el conocimiento de la materia y la energía asociada a los cambios en ella han tenido en el progreso de la humanidad, por ejemplo, en la utilización de ciertas energías para el tratamiento o diagnóstico de enfermedades.

- Reconoce la utilidad de los modelos moleculares y los utiliza de una forma lúdica.



OBJETIVOS
1. Explicar la constitución del universo y describir las características de la materia que lo compone.

2. Diferenciar las escalas macroscópica y microscópica de la constitución de la materia, y la notación científica que se utiliza en su estudio.

3. Estudiar la estructura interna de la materia y diferenciar entre elementos, compuestos, moléculas y cristales.

4. Explicar el concepto de cambio en los sistemas materiales, su causa y su clasificación, y establecer la relación que existe entre la energía y los cambios.

5. Clasificar los sistemas materiales en función de las relaciones con el entorno y reconocer la presencia de energía en las ondas y en la materia del universo.

6. Promover el desarrollo de destrezas básicas y de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información.

7. Verificar la progresión en el aprendizaje y la aplicación de algunas competencias básicas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Sabe explicar de qué está constituido el universo y conoce y describe las características de la materia.

2.1. Comprende la diferencia entre las escalas macroscópica y microscópica de la materia y la notación científica utilizada para su estudio.

3.1. Conoce y diferencia los conceptos de sustancia pura, elemento, elemento químico, compuesto, molécula y cristal.

4.1. Sabe explicar lo que es un cambio, los clasifica y los asocia a transferencias de energía.

5.1. Diferencia entre sistemas materiales abiertos, cerrados y aislados, y comprende que la energía está presente en las ondas y en la materia del universo.

6.1. Desarrolla destrezas y estrategias.

7.1. Progresa en el aprendizaje y aplica las competencias básicas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de marzo.
- ¿De qué está hecho el universo? La materia y sus características:

- Realización de experimentos sencillos que ayuden a comprender el concepto de masa como indicador de la inercia de un cuerpo.

- Visualización del vídeo «La inercia», ofrecido en www.anayadigital.com.

- Repaso de los conceptos de masa, volumen y densidad a través de la proyección de actividades interactivas que se pueden encontrar en la web: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/


curso/materiales/indice.htm.
- Escalas de observación macro y microscópica. Notación científica, unidades representativas, múltiplos y submúltiplos:

- Utilización del microscopio para observar diferentes preparaciones con las que comprobar algunos tamaños pertenecientes a la escala microscópica.

- Repaso de los cálculos hechos el curso anterior con diversas magnitudes, sus unidades, múltiplos y submúltiplos, y realización de nuevos ejercicios de utilización de notación científica, múltiplos y submúltiplos.

- Análisis de un material (granito, por ejemplo) para ayudar a comprender las escalas macroscópica y microscópica de la materia.

- Observación de las características de la notación científica en la siguiente web, que ofrece actividades interactivas: http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/
materia_y_energia/notcientifica.htm?1&1.

- Observación de las diferentes escalas del universo en esta interesante página:

http://micro.magnet.fsu.edu/primer/java/scienceopticsu/powersof10/
index.html.
- Composición de la materia: átomos y elementos químicos, elementos y compuestos, átomos, moléculas y cristales:

- Confección de una tabla donde aparezcan las diferencias entre átomos, moléculas y cristales, y elementos y compuestos.

- Construcción de una tabla periódica con cartulinas de diferentes colores que indiquen los grupos o familias de los distintos elementos químicos.

- Trabajo con la actividad interactiva «Las sustancias puras».

- Realización de carteles con los elementos químicos más representativos de los procesos biológicos y con información de: http://www.educaplus.org/sp2002/index.html.
- Los cambios en los sistemas materiales: por qué se producen, tipos de cambios:

- Identificación de cambios sencillos que se producen en la vida cotidiana, como la oxidación de una verja, relámpagos y truenos, la hinchazón de nuestros pies en verano, etc.

- Trabajo con la animación «Corrosión del hierro», incluida en www.anayadigital.com.

- Realización de la tarea para investigar «Cambios físicos y químicos».


- Los sistemas materiales y la energía. Clasificación de los sistemas materiales, la energía en los sistemas materiales y en las ondas mecánicas y electromagnéticas:

- Realización de experimentos para diferenciar los tipos de sistemas materiales.

- Trabajo con la «Clasificación de los sistemas materiales», de www.anayadigital.com.
- Verificación del proceso de aprendizaje:

- Toma de conciencia de lo que sabe y de lo que no sabe al cumplimentar la prueba de autoevaluación y las actividades de cierre de la unidad.

- Aceptación de los errores al autoevaluarse, y perseverancia en las tareas de recuperación al completar las fichas de trabajo y de repaso propuestas por el profesorado.


ADAPTACIÓN CURRICULAR
En los materiales de adaptación curricular se tratan los contenidos siguientes:

- Conocer las características que presenta la materia del universo.

- Definir sistema material, y asociar sus cambios a variaciones de energía.

- Reconocer que las ondas no están formadas por materia pero sí transportan energía.

- Clasificar los sistemas materiales por cómo intercambian materia y/o energía con el entorno.

- La adquisición de las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.



UNIDAD 9
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

- Comprende que el mundo que nos rodea se encuentra en constante movimiento y que este depende del sistema de referencia empleado para su estudio.

- Conoce y distingue las diferentes aplicaciones de los conceptos adquiridos en situaciones de la vida cotidiana tales como la realización de viajes en medios de transporte, la práctica de deportes o la navegación recreativa.

- Comprende la relación entre las fuerzas y sus efectos en la constitución del universo y en los distintos fenómenos que ocurren en la naturaleza.


- Competencia matemática

- Ejercita el cálculo matemático a través de problemas sencillos sobre la rapidez, la trayectoria, el desplazamiento y la distancia recorrida de un móvil determinado.

- Realiza ejercicios sencillos sobre determinación del peso, peso aparente y empuje.

- Calcula la aceleración de diferentes móviles en distintas circunstancias.

- Confecciona las gráficas e-t y v-t del m.r.u., y las interpreta correctamente.

- Diferencia el peso de la masa de diferentes cuerpos en distintos planetas.


- Competencia en comunicación lingüística

- Incluye en el glosario los términos de nueva utilización, como peso aparente, trayectoria, desplazamiento, fuerza, distancia recorrida, posición, flotabilidad o aceleración.

- Se expresa de forma adecuada en ciencias, utilizando correctamente términos como masa y peso, trayectoria o desplazamiento y cuerpo elástico o cuerpo plástico.

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

- Utiliza la web www.anayadigital.com para la realización de actividades relacionadas con los movimientos y los sistemas de referencia.

- Obtiene información de diferentes fuentes, (enciclopedias, Internet) acerca de las maravillas del mundo moderno, los faraones y las máquinas simples.
- Competencia social y ciudadana

- Aplica los contenidos a situaciones cotidianas como la seguridad vial (límites de velocidad, aceleración, distancia de frenado) o la flotabilidad en piscinas y mares.

- Es consciente de que la serendipia o causalidad ha sido determinante en el descubrimiento de muchas leyes importantes en ciencia y otras materias.

- Comprende la importancia de la observación en ciencias.


- Competencia para aprender a aprender

- Organiza en esquemas los tipos de movimientos y los tipos y efectos de las fuerzas.

- Tabula datos y confecciona e interpreta gráficamente las magnitudes del m.r.u.

- Participa de forma activa en el aprendizaje, trabaja las cuestiones que se proponen en cada epígrafe y las expone en el aula.


- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Muestra iniciativa en la realización del experimento propuesto en el apartado «El trabajo del científico», y en los propuestos en las actividades del mismo apartado.

- Es capaz de resolver cuestiones que exijan la relación entre conceptos aprendidos en distintos momentos, y muestra iniciativa para su exposición en el aula.
- Competencia cultural y artística

- Aprecia y comprende la relatividad del movimiento y su influencia en la «visión» que tenemos del universo.

- Valora la importancia histórica del movimiento para la filosofía y la ciencia.

- Es consciente de la importancia histórica del conocimiento de las fuerzas y sus efectos en el desarrollo de nuestra sociedad, desde la invención de la rueda hasta los últimos inventos tecnológicos de la navegación marítima, aérea o espacial.


OBJETIVOS
1. Estudiar el movimiento y sus características, y conocer la importancia de los sistemas de referencia en la descripción del movimiento.

2. Conocer las magnitudes del movimiento y las fórmulas que se aplican para la resolución de problemas prácticos.

3. Clasificar los movimientos según su trayectoria en rectilíneos y curvilíneos, y por su rapidez en uniformes o acelerados.

4. Estudiar el movimiento rectilíneo uniforme, sus ecuaciones y las gráficas utilizadas para su representación.

5. Conocer las características, los tipos y los efectos de las fuerzas y el concepto de equilibrio mecánico de un cuerpo.

6. Estudiar la interacción gravitatoria y su importancia en el peso y en la caída libre de los cuerpos.

7. Conocer el principio de Arquímedes y los factores que influyen en el empuje, así como el concepto de peso aparente y flotabilidad.

8. Promover el desarrollo de destrezas básicas y de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información.

9. Verificar la progresión en el aprendizaje y la aplicación de algunas competencias básicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Describe el movimiento en relación con diversos sistemas de referencia y diferencia entre posición, trayectoria, desplazamiento y distancia recorrida por un móvil.

2.1. Diferencia rapidez media, instantánea y aceleración, y resuelve problemas sencillos con la aplicación de las ecuaciones apropiadas a cada caso.

3.1. Distingue los diferentes movimientos, calcula la posición y el espacio recorrido en función del tiempo, y compara la rapidez de distintos movimientos utilizando diferentes unidades.

4.1. Describe, representa e interpreta las gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo en el m.r.u., y las relaciona con las ecuaciones que lo describen.

5.1. Conoce el concepto de fuerza y su medida, así como las características, tipos y efectos de las fuerzas, y diferencia si un cuerpo está en equilibrio mecánico.

6.1. Distingue entre masa y peso, y describe la importancia de la interacción gravitatoria en el peso y en la caída libre de los cuerpos.

7.1. Sabe aplicar de forma razonada el principio de Arquímedes para determinar el empuje, la flotabilidad, la densidad o el peso aparente de un objeto.

8.1. Desarrolla destrezas y estrategias.

9.1. Progresa en el aprendizaje y aplica las competencias básicas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES TEMPORALIZADOS
Tres primeras semanas de abril.
- ¿Qué es el movimiento? Concepto de sistema de referencia, reposo y movimiento; características del movimiento:

- Descripción del movimiento de cuerpos con respecto a distintos sistemas de referencia

- Definición de las características de los movimientos que se efectúan en determinados deportes.

- Elaboración de esquemas y dibujos que muestren la posición, la trayectoria y el desplazamiento de un móvil en diferentes movimientos.

- Formulación de preguntas encaminadas a reflexionar acerca de la relatividad del movimiento, y propuestas de ejemplos tanto de la vida cotidiana como de la historia de la ciencia, como es el caso de la evolución de los modelos planetarios.

- Realización de la actividad interactiva «Sistemas de referencia», incluida en la página web www.anayadigital.com.


- Magnitudes del movimiento: la rapidez y la aceleración:

- Realización de cálculos de las magnitudes del movimiento de diferentes móviles.

- Cálculo de la rapidez media de un móvil utilizando datos numéricos o gráficas.

- Valoración de la aceleración media de móviles que aumentan o disminuyen su rapidez.


- Clasificación de los movimientos según su trayectoria y su rapidez:

- Comparación de movimientos de rapidez uniforme con otros de rapidez variable.

- Análisis de movimientos cotidianos: un dardo, una pelota de fútbol, una noria, etc.
- El movimiento rectilíneo uniforme: definición, ecuaciones y gráficas del m.r.u.:

- Elaboración e interpretación de gráficas del m.r.u. y resolución de ejercicios prácticos.

- Trabajo con la aplicación interactiva «Movimiento rectilíneo uniforme».
- Las fuerzas y sus efectos: concepto de fuerza y sus características; tipos y efectos:

- Uso práctico del dinamómetro en la experiencia del apartado «El trabajo del científico».

- Representación gráfica sencilla de fuerzas mediante vectores.

- Elaboración de una tabla con diferentes cuerpos plásticos, elásticos y rígidos.

- Visualización de las presentaciones «El equilibrio de los cuerpos» y «Deformaciones de los cuerpos», incluidas en www.anayadigital.com.
- La fuerza de atracción gravitatoria: la interacción gravitatoria, el peso y la caída libre:

- Comparación de los pesos del mismo cuerpo en diferentes planetas.

- Valoración de la rapidez en la caída libre de diferentes cuerpos.

- Visualización de la presentación «La masa y el peso», de www.anayadigital.com.


- El principio de Arquímedes: definición, peso aparente y flotabilidad de un objeto:

- Comprobación experimental de que el empuje que recibe un cuerpo depende de la densidad del líquido donde se sumerja y del volumen del líquido que desaloja.

- Realización de valoraciones teóricas del empuje, peso aparente y flotabilidad.

- Realización de la tarea «Estudio experimental del principio de Arquímedes».


- Verificación del proceso de aprendizaje:

- Toma de conciencia de lo que sabe y de lo que no sabe al cumplimentar la prueba de autoevaluación y las actividades de cierre de la unidad.

- Aceptación de los errores al autoevaluarse, y perseverancia en las tareas de recuperación al completar las fichas de trabajo y de repaso propuestas por el profesorado.

ADAPTACIÓN CURRICULAR
En los materiales de adaptación curricular se tratan los contenidos siguientes:

- Concepto de movimiento: características y magnitudes. Sistema de referencia.

- Clasificación de los movimientos por su trayectoria y por su rapidez.

- Concepto de fuerza; tipos y efectos. Peso y aceleración de la gravedad.

- Principio de Arquímedes y factores que influyen en él.

- La adquisición de las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.


UNIDAD 10

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.

- Reconoce los diferentes tipos de energía que manejamos en la sociedad y la capacidad de conversión entre ellos.

- Sabe que todos los procesos del mundo material conllevan intercambio de energía en forma de trabajo o de calor, y que en todos los intercambios la energía total del sistema se conserva.

- Reconoce la importancia del Sol en todas las energías que utilizamos en nuestra sociedad.

- Comprende la función de las máquinas en numerosas situaciones cotidianas, multiplicando el efecto de las fuerzas que sobre ellas ejercemos.

- Valora la importancia de la energía en nuestra vida, de dónde la obtenemos y cómo la aprovechamos, y conoce los efectos negativos que tiene para el medio ambiente el consumo de determinadas fuentes de energía.


- Competencia matemática

- Calcula el trabajo realizado por personas o máquinas, así como el rendimiento de estas, con problemas sencillos.

- Realiza ejercicios sencillos sobre cálculo de energía potencial y cinética de algunos cuerpos, y sobre el principio de conservación de la energía.

- Realiza e interpreta gráficos y tablas sobre el consumo energético de nuestra sociedad.


- Competencia en comunicación lingüística

- Incluye en el léxico científico términos nuevos, como trabajo, energía, máquina, rendimiento de una máquina, etc., y los utiliza con corrección.

- Utiliza con precisión términos similares como fisión y fusión cuando se debate acerca de las energías nucleares.

- Diferencia el lenguaje coloquial del científico, utilizando adecuadamente términos como trabajo y esfuerzo.

- Utiliza el lenguaje matemático correcto en la expresión de ecuaciones relacionadas con las energías potencial y cinética.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

- Utiliza la web www.anayadigital.com para la realización de actividades relacionadas con la energía, sus tipos y sus fuentes.

- Obtiene información de diferentes fuentes (enciclopedias, Internet, etc.) acerca de los concentradores solares, la organización Basel Action Network y la Evaluación del Ciclo de Vida de un producto.
- Competencia social y ciudadana

- Valora la importancia que tiene la energía en nuestra sociedad, promueve el adecuado aprovechamiento de las diversas fuentes de energía y favorece el consumo responsable.

- Genera actitudes positivas hacia el consumo de energías renovables, en detrimento de las no renovables, más perjudiciales para el medio ambiente.

- Es consciente de la importancia del ahorro de energía en aras de alcanzar el desarrollo sostenible.

- Valora la contribución de las máquinas en el desarrollo de nuestra sociedad.
- Competencia para aprender a aprender

- Resuelve cuestiones relacionadas con los contenidos del epígrafe, que exijan relacionar conceptos, organizar actividades, buscar información o resolver problemas.

- Es capaz de clasificar los tipos de energía y las fuentes de energía y de autoevaluar sus conocimientos con la prueba que se proporciona.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Muestra interés por el trabajo autónomo con las diferentes animaciones y actividades que se proponen, y coopera y trabaja en equipo para la realización de proyectos, como el que se propone en el apartado «El trabajo del científico».

- Es capaz de realizar propuestas sobre las vías de consecución de un desarrollo sostenible, y muestra iniciativa para su exposición en el aula.
- Competencia cultural y artística

- Aprecia y comprende la importancia que tiene la cultura y el desarrollo en el aprovechamiento de las diversas fuentes de energía, y valora que existan diversas entidades encargadas de velar por que el llamado «Tercer mundo» no sea el vertedero y el basurero del mundo occidental, mayor consumidor y generador de residuos.

- Valora la influencia de las máquinas en la difusión de la cultura a través de la historia, y comprende los cambios que la escritura, la imprenta o Internet han supuesto para nuestra sociedad.

OBJETIVOS
1. Estudiar el concepto de energía, sus características, y la forma de intercambiarse entre los sistemas.

2. Conocer y saber diferenciar los tipos de energía mecánica y no mecánica y su importancia en la naturaleza y en la sociedad, y comprender la ley de la conservación de la energía.

3. Estudiar el concepto de trabajo y su expresión matemática, y comprender que las máquinas multiplican el efecto de las fuerzas.

4. Conocer y diferenciar las fuentes de energía renovables de las no renovables, y apreciar sus ventajas e inconvenientes.

5. Conocer y describir los problemas asociados al almacenamiento, transporte y consumo de la energía, y proponer soluciones para lograr un desarrollo sostenible.

6. Promover el desarrollo de destrezas básicas y de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información.

7. Verificar la progresión en el aprendizaje y la aplicación de algunas competencias básicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Conoce y sabe explicar el concepto de energía y sus características, y diferencia las formas en que intercambian energía los sistemas materiales.

2.1. Entiende la diferencia entre energía cinética y energía potencial gravitatoria, y resuelve problemas con las ecuaciones que permiten calcularlas.

2.2. Identifica y diferencia el tipo de energía no mecánica de diferentes sistemas o de las distintas fases de un proceso.

3.1. Conoce la definición de trabajo y su expresión matemática, y valora la importancia de las máquinas para simplificar el trabajo que realizamos.

4.1. Identifica las fuentes de energía primaria no renovables que se encuentran en la naturaleza y valora las ventajas y los inconvenientes de cada una.

4.2. Explica cómo aprovechamos los recursos naturales del planeta para la obtención de energía renovable, y especifica el tipo de energía que obtenemos de cada uno de ellos, sus ventajas y sus inconvenientes.

5.1. Describe los problemas asociados al almacenamiento, transporte y consumo de la energía eléctrica, y propone soluciones para lograr el modelo energético sostenible.

6.1. Desarrolla destrezas y estrategias.

7.1. Progresa en el aprendizaje y aplica las competencias básicas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES TEMPORALIZADOS
Última semana de abril y primera quincena de mayo.
- La energía: concepto, características e intercambio de energía entre sistemas:

- Descripción de las transformaciones de energía que ocurren en fenómenos poco complejos.

- Realización de ejercicios sencillos sobre el principio de conservación de la energía.

- Elaboración, con ayuda del profesor o la profesora, de un esquema con dibujos donde se muestre la conversión de la energía solar en otras.

- Visualización de la presentación «La energía», incluida en www.anayadigital.com.
- Tipos de energía: mecánica (cinética y potencial gravitatoria), eléctrica, química y nuclear (de fisión y de fusión):

- Realización de ejercicios y de casos prácticos en los que poder observar el principio de conservación de la energía mecánica.

- Cálculo de la energía mecánica de diferentes cuerpos en distintas circunstancias.

- Identificación de situaciones naturales en las que se manifiesten algunas formas de energía e identificación de objetos que tengan distintos tipos de energía.

- Realización de un esquema con las semejanzas y las diferencias y las ventajas y los inconvenientes de las energías nucleares de fisión y de fusión.

- Visualización de las animaciones «Conversión de la energía cinética en potencial» y «Conservación de la energía mecánica» que se encuentran en www.anayadigital.com, y realización de las actividades que las acompañan.


- El trabajo de una fuerza. Definición y rendimiento de las máquinas:

- Elaboración de una lista variada de máquinas y posterior clasificación de estas de acuerdo con la función que desarrollan o con el tipo de energía que emplean.

- Confección de un trabajo sobre las máquinas simples y los principios en los que se basan, que sirve como repaso de los contenidos trabajados en la asignatura de tecnología de primer curso de ESO.

- Resolución de ejercicios sencillos donde se apliquen la expresión matemática del trabajo o la del rendimiento de las máquinas.

- Visualización de la presentación «Máquinas simples», incluida en www.anayadigital.com.
- Fuentes de energía renovables y no renovables, sus ventajas e inconvenientes:

- Elaboración de un mural con fotografías de las energías renovables y no renovables.

- Búsqueda de información acerca de la forma de aprovechamiento de la energía solar por parte de diversos seres vivos (plantas, reptiles, mamíferos, etc.).

- Propuesta de ejemplos de las transformaciones de energía primaria (la disponible en la naturaleza) en secundaria.

- División de los estudiantes en grupos para que la realización de trabajos, con dibujos, fotos o presentaciones digitales, sobre el funcionamiento de una central nuclear, solar, térmica, eólica e hidroeléctrica, y su posterior exposición en el aula.

- Construcción de un horno solar con las indicaciones del apartado «El trabajo del científico».

- Visualización de la presentación «Fuentes de energía», incluida en www.anayadigital.com.

- Problemas asociados al almacenamiento, transporte y consumo de la energía; hacia un modelo energético sostenible:

- Análisis del recorrido de la energía desde sus fuentes de producción hasta el consumo en los hogares o industrias, así como de los problemas asociados a estos procesos.

- Visualización de la presentación «Producción y transporte de la energía eléctrica», incluida en la web www.anayadigital.com.

- Visualización con los estudiantes de la infografía incluida en: http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2005/
12/07/147601.php.

- Búsqueda de información acerca de las directrices internacionales sobre la emisión de dióxido de carbono.

- Análisis de nuestro modelo actual de hiperconsumo energético y material, extrapolando las conclusiones obtenidas al resto del planeta, y estimando qué ocurriría si toda la población mundial mantuviese un ritmo de consumo similar.

- Debate, en el apartado «Desarrolla tus competencias», sobre los diferentes aspectos del ahorro energético, la reutilización de ordenadores, móviles y otros dispositivos, el reciclado de aparatos tecnológicos y otras cuestiones medioambientales.

- Proyección de esta infografía sobre el efecto invernadero: http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/naturaleza/2004/08/26/
140161.php, y debate posterior sobre cómo podemos evitar las consecuencias de un aumento en dicho efecto.
- Verificación del proceso de aprendizaje:

- Toma de conciencia de lo que sabe y de lo que no sabe al cumplimentar la prueba de autoevaluación y las actividades de cierre de la unidad.

- Aceptación de los errores al autoevaluarse, y perseverancia en las tareas de recuperación al completar las fichas de trabajo y de repaso propuestas por el profesorado.

ADAPTACIÓN CURRICULAR
En los materiales de adaptación curricular se tratan los contenidos siguientes:

- Concepto de energía, sus características y descripción de sus tipos.

- Clasificación de las fuentes de energía primaria renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.

- Ideas para alcanzar un modelo energético sostenible.

- La adquisición de las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas.



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