Programación Didáctica



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UNIDAD 4 AUDIO Y VÍDEO DIGITAL
OBJETIVOS

1. Conocer las principales características del audio digital y los distintos formatos o tipos de archivo existentes. Realizar capturas y grabaciones de sonidos desde diversas fuentes. Editar archivos de audio.

2. Conocer las principales características del vídeo digital y los distintos tipos de formato existentes.

3. Comprender y manejar herramientas que posibiliten todo el proceso de captura, edición y montaje de fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.

4. Conocer y saber explicar qué son las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas.

5. Utilizar correctamente y de forma legal los programas de intercambio de archivos multimedia.


CONTENIDOS

Conceptos

  • Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes.

  • Características y formatos del sonido digital.

  • Edición de audio y efectos de sonido.

  • Características y formatos del vídeo digital.

  • Edición de vídeo digital y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia.

  • Edición y creación de menús DVD. Exportación a medios físicos de las producciones digitales. § Aplicaciones multimedia interactivas.

  • Redes de intercambio de archivos multimedia. Procedimientos

  • Realización de capturas y grabación de sonidos con herramientas multimedia sencillas.

  • Realización de cálculos que justifiquen el tamaño de las producciones de audio y vídeo.

  • Modificación de los parámetros fundamentales de los archivos de sonido aplicando efectos digitales.

  • Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las producciones propias.

  • Práctica de todo el proceso de creación multimedia, desde la captura del vídeo, la edición y la composición hasta la salida a soportes físicos.

Actitudes

  • Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus producciones multimedia.

  • Confianza en la realización de tareas de captura, modificación, almacenamiento y trasmisión de archivos de audio y vídeo.

  • Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

  • Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.

  • Búsqueda de recursos libres en la red para integrar en producciones propias.

  • Análisis y creación de una opinión ante el uso de programas de intercambio de archivos para cometer actos de piratería e infracción de los derechos de autor.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Vivimos en una sociedad multimedia en la que los mensajes que mejor captan la atención de los consumidores son aquellos que utilizan la imagen en movimiento y el audio. Una vez proporcionadas al alumno las herramientas que le permitan crear sus montajes multimedia, este valorará la dificultad del trabajo y podrá juzgar mejor los mensajes audiovisuales que reciba. Actualmente la filosofía imperante entre los usuarios de las redes P2P es aquella en la que todo vale para conseguir la última película, el último juego de ordenador o las canciones de los artistas favoritos. La conciencia general exculpa estas prácticas que infringen los derechos de autor y los usuarios prefieren pensar que no comenten delito alguno para así poder continuar llevando a cabo descargas masivas. Desde el estudio de estas redes y la legalidad vigente debemos formar en valores a nuestros alumnos y concienciarles del perjuicio que causa este tipo de prácticas. Los alumnos deben formarse su propia opinión y proponer soluciones ante este grave problema.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales.

2. Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio.

3. Manejar herramientas básicas de edición de sonido.

4. Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características.

5. Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo.

6. Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia.

7. Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico.

8. Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas.

9. Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización.



COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.



COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística




  • Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

  • § Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

  • Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales.

  • Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio.

  • Manejar herramientas básicas de edición de sonido.

  • Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características.

  • Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia.

Matemáticas




  • Usar aplicaciones de hoja de cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos.

  • Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales.

Conocimiento e interacción con el mundo físico




  • Usar aplicaciones de simulación que permiten observar y comprender mejor los fenómenos físicos.

  • Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas.

Tratamiento de la información y competencia digital




  • Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

  • Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

  • Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

  • Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

  • Todos los de la unidad.

Social y ciudadana




  • Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar información sobre los fenómenos sociales e históricos.

  • Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad.

  • Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas.

  • Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización.

Cultural y artística




  • Acceder a las manifestaciones culturales.

  • Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos..

  • Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio.

  • Manejar herramientas básicas de edición de sonido.

  • Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características.

  • Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo.

  • Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia.

  • Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico.

  • Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización.

Aprender a aprender




  • Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje.

  • Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

  • Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo.

  • Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico.

  • Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas.

Autonomía e iniciativa personal




  • Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

  • Todos los de la unidad.


BLOQUE III

PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD 5 PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS. SCRIBUS
OBJETIVOS

1. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas.

2. Utilizar las presentaciones electrónicas para apoyar discursos en entornos locales o para ser compartidas por la web.

3. Manejar con soltura distintas herramientas de software para elaborar presentaciones electrónicas, valorando las ventajas del uso del software libre frente al software comercial.

4. Utilizar los programas editores de presentaciones electrónicas para convertir archivos de un formato a otro.
CONTENIDOS

Conceptos


  • Definición de presentación electrónica, formatos y extensiones de archivos.

  • Elementos del entorno de trabajo del programa libre Sbribus.

  • Guión de contenidos y trabajo previo a la elaboración de una presentación.

  • Características y formatos del vídeo digital.

  • Elementos componentes de una presentación. Diseño de plantillas e inserción de objetos.

  • Proceso de creación de una presentación preliminar del proyecto.

  • Interactividad con el usuario en las presentaciones

  • Publicación y formatos de salida de las presentaciones electrónicas.


Indicadores de contenido

  • Familiarización con el entorno de trabajo de un programa de presentaciones.

  • Creación de guiones previos respetando unas pautas de diseño.

  • Utilización de plantillas prediseñadas para la creación de presentaciones.

  • Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las producciones propias.

  • Creación de presentaciones incluyendo elementos textuales, numéricos y gráficos. Animación y publicación de las mismas.


Actitudes

  • Interés por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano.

  • Confianza en la realización de trabajos propios para desarrollar las capacidades de autoaprendizaje.

  • Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

  • Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.

  • Búsqueda de recursos libres en la red para integrarlo en producciones propias.


CONTENIDOS TRANSVERSALES

La capacidad de creación de archivos para la presentación de contenidos puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo académico y de su entorno de ocio. La orientación que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus trabajos de presentación influirá directamente en el tratamiento de contenidos extraacadémicos. Cualquier contenido transversal podrá ser abordado desde una presentación electrónica; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas presentaciones para profundizar en contenidos transversales.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer la utilidad de una presentación y diferenciar los distintos tipos de archivos.

2. Manejar con soltura software de creación de presentaciones.

3. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus presentaciones.

4. Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos.

5. Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentación.

6. Utilizar la animación y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con presentaciones.

7. Publicar en distintos formatos una presentación electrónica.


COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.




COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística




  • Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

  • Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas.

  • Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

  • Conocer la utilidad de una presentación y diferenciar los distintos tipos de archivos.

  • Manejar con soltura software de creación de presentaciones.

  • Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos. Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentación.

  • Utilizar la animación y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con presentaciones.

  • Publicar en distintos formatos una presentación electrónica.

Tratamiento de la información y competencia digital




  • Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

  • Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

  • Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

  • Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

  • Todos los de la unidad.

Cultural y artística




  • Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos..

  • Todos los de la unidad.

Aprender a aprender




  • Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje.

  • Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

  • Todos los de la unidad.

Autonomía e iniciativa personal




  • Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

  • Todos los de la unidad.


UNIDAD 6 PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS EN WEB
OBJETIVOS

1. Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web.

2. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las distintas opciones existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las producciones propias.

3. Utilizar medios web que posibiliten la interacción con los usuarios y formatos que posibiliten la inclusión de elementos multimedia.

4. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la Red para incorporarlos a sus propias producciones.

5. Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.


CONTENIDOS

Conceptos

  • Funcionamiento de la World Wide Web.

  • Creación y publicación en la Web.

  • HTML, el lenguaje estándar. Nociones básicas.

  • PHP, ASP, Java. Otros lenguajes en servidor.

  • Nociones básicas de diseño de una página web.

  • Editores web. Hojas de estilo. Entorno de trabajo de Kompozer.

  • Integración de elementos multimedia. STREAMING.

  • Publicación de páginas web. Programas clientes FTP.

  • Accesibilidad de la Web.


Indicadores de contenido

  • Familiarización con el lenguaje estándar de creación de contenidos web.

  • Creación de guiones previos para organizar el funcionamiento de una página web.

  • Utilización de criterios adecuados de diseño para la creación de sus proyectos.

  • Análisis de las ventajas y desventajas de la creación de páginas web dinámicas.

  • Creación de páginas web personales e inclusión de elementos multimedia en ellas.

  • Manejo de programas FTP y modificación de archivos de servidor.


Actitudes

  • Interés por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano.

  • Confianza en la realización de trabajos propios para desarrollar las capacidades de autoaprendizaje. Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

  • Inquietud por conocer el funcionamiento básico de la Web.

  • Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.

  • Búsqueda de recursos libres en la Red para integrarlos en producciones propias.

  • Interés por aplicar criterios de accesibilidad a sus producciones.


CONTENIDOS TRANSVERSALES

La capacidad de creación de archivos para la publicación de contenidos en la Web puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo académico y de su entorno de ocio. La orientación que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus trabajos influirá directamente en el tratamiento de contenidos transversales.


El conocimiento de técnicas para la creación de páginas web, así como la capacidad para desenvolverse en la era de las comunicaciones, dotará a los alumnos de herramientas y criterios para optimizar su papel de consumidor, fomentar la igualdad entre sexos y profundizar en otros conocimientos transversales.
Cualquier contenido transversal podrá ser abordado a la hora de crear una página web; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas actividades para profundizar en contenidos transversales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web.

2. Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML.

3. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web.

4. Manejar con soltura software sencillo de edición web.

5. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

6. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.




COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística




  • Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

  • Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas.

  • Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

  • Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web.

  • Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML.

  • Manejar con soltura software sencillo de edición web.

  • Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

Tratamiento de la información y competencia digital




  • Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

  • Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

  • Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

  • Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

  • Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML.

  • Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web.

  • Manejar con soltura software sencillo de edición web.

  • Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

  • Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

Social y ciudadana




  • Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la realidad.

  • Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales.

  • Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web.

  • Manejar con soltura software sencillo de edición web.

  • Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

  • Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad

Cultural y artística




  • Acceder a las manifestaciones culturales.

  • Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos..

  • Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web.

  • Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web.

Aprender a aprender




  • Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

  • Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML.

  • Manejar con soltura software sencillo de edición web.

  • Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

  • Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

Autonomía e iniciativa personal




  • Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

  • Todos los de la unidad.


BLOQUE IV
INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES
UNIDAD 7 INTERNET Y COMUNIDADES VIRTUALES
OBJETIVOS

1. Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web utilizando servicios de bitácoras, foros y páginas wiki

2. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas maneras de compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las producciones propias.

3. Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su utilización.

4. Utilizar los servicios de la Web 2.0 que permiten interactuar con el usuario y realizar numerosas tareas con independencia del equipo local desde el que se trabaje.

5. Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.


CONTENIDOS

Conceptos

  • Historia y fundamento técnico de la red Internet.

  • Protocolo TCP/IP.

  • La información y comunicación como elementos transformadores del entorno social. Internet en España y en el mundo.

  • Utilización de las comunidades virtuales. Mundos virtuales, CHATROOMS, foros, bitácoras, wikis y redes sociales.

  • Utilización de aplicaciones remotas. Editor de documentos en Internet.

  • Servicios de la Web. Formación a distancia y empleo. Procedimientos

  • Análisis de los hitos históricos, ya superados, en el desarrollo de Internet.

  • Reconocimiento de los parámetros identificativos de un equipo informático conectado a Internet.

  • Acceso a un mundo virtual y valoración de su influencia en el entorno social.

  • Participación y creación de comunidades virtuales mediante chats, foros, wikis, bitácoras y servicios de mensajería instantánea.

  • Creación de su propio espacio en una red social para participar activamente en ella. Trabajo con documentos ON-LINE e incluso con sistemas operativos remotos a fin de aumentar la independencia de los sistemas operativos locales.



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