Programación Didáctica



Descargar 300.73 Kb.
Página2/5
Fecha de conversión14.11.2017
Tamaño300.73 Kb.
1   2   3   4   5

COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Esta competencia se adquiere en cuanto que el cambiante entorno tecnológico exige una permanente adaptación, es decir, la adopción de nuevos enfoques que permitan resolver situaciones no previstas y cada vez más complejas.

�� COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER


El desarrollo de estrategias para obtener información, para transformarla en conocimiento y para comunicar los aprendizajes se convierte en el aspecto más relevante de la forma en que esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia.
�� COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
En lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los nuevos flujos de información que permiten las tecnologías informáticas. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambios sociales.
�� COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos.
�� COMPETENCIA MATEMÁTICA
Esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia mediante las destrezas en el uso de aplicaciones informáticas (uso de hojas de cálculo, por ejemplo) que pueden ser aplicadas a la resolución de problemas.
�� COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
La creación de contenidos multimedia, la utilización de aplicaciones para el tratamiento de obras artísticas, el acceso a manifestaciones culturales de muy diverso tipo, etc., permiten que el alumno desarrolle su creatividad e imaginación, aspectos clave de su formación artística y cultural.
Anteriormente indicábamos las competencias básicas que recoge nuestro sistema educativo, competencias que por su propia formulación son, inevitablemente, muy genéricas. Si queremos que sirvan como referente para la acción educativa y para demostrar la competencia real del alumno, debemos concretarlas mucho más, desglosarlas, siempre en relación con los demás elementos del currículo. Es lo que hemos dado en llamar subcompetencias, y que sin pretender llegar a abarcar todas las posibles, sí recogen aquellas que mayor relación tienen con el currículo de la materia y mayor presencia en todas las materias por su carácter interdisciplinar.

En esta materia de Informática, estas subcompetencias y las unidades en que se trabajan son las siguientes:




COMPETENCIAS /SUBCOMPETENCIAS

UNIDADES

Comunicación lingüística

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9

Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas.

1, 3, 5, 6 y 7

Interacción en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Matemática

1, 3 y 4

Usar aplicaciones de hoja de cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos.

1, 3 y 4

Utilizar aplicaciones interactivas que permitan la formulación y comprobación de hipótesis.

1

Conocimiento e interacción con el mundo físico

3 y 4

Obtener información cualitativa y cuantitativa que ayude a resolver problemas sobre el espacio físico.

3

Usar aplicaciones de simulación que permitan observar y comprender mejor los fenómenos físicos

4

Tratamiento de la información y competencia digital

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9

Desarrollar destrezas y actitudes que posibiliten la localización e interpretación de la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Social y ciudadana

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 y 9

Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar información sobre los fenómenos sociales e históricos.

1, 4 y 9

Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad.

2, 3, 4, 6, 7 y 9

Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales.

1, 2, 6 y 7

Acceder a servicios relacionados con la administración digital en sus diversas facetas.

8

Cultural y artística

3, 4, 5, 6 y 9

Acceder a las manifestaciones culturales.

3, 4, 6 y 9

Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos.

3, 4, 5, 6 y 9

Aprender a aprender

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje.

2, 4, 5, 7 y 8

Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9

Autonomía e identidad personal

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9


1.1.-CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico mediante el conocimiento del entorno informático y a través del desarrollo de destrezas técnicas para interactuar con este en el desarrollo de diversos procesos y actividades. La contribución a la autonomía e iniciativa personal se desarrollará mediante una metodología activa que, como en otros ámbitos de la educación tecnológica, emplee procesos proyectuales que permitan, dentro de lo posible, la necesaria aportación personal. El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación se integra en esta materia de forma principal. No sólo plantea un conocimiento instrumental y técnico, sino
toda la necesaria reflexión sobre el marco social y cultural que la informática ha modificado desde su irrupción a finales del siglo XX. La adquisición de la competencia social y ciudadana se construye tanto a partir de las posibilidades de proyectos de aplicación que permitan adquirir destrezas sociales básicas desde la interacción y toma de decisiones del alumnado, como de la imprescindible reflexión sobre las responsabilidades ciudadanas adquiridas en el uso de las tecnologías de la información. Para mejorar el conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades se colabora desde el análisis y uso de la información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social. La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información, y en todas las actividades que propone como finalidad la publicación y difusión de contenidos. La contribución a la competencia para aprender a aprender se materializa empleando estrategias de resolución de problemas donde, tras adquirir los necesarios conocimientos, es imprescindible una labor de significación de éstos para abordar un proyecto.
1.2.-OBJETIVOS DE LA ETAPA

El citado Decreto indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados en términos de capacidades que deben alcanzar los alumnos, son los siguientes:

a) Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.

b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social, resolviendo pacíficamente los conflictos.

d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando los estereotipos y cualquier tipo de discriminación.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer y valorar el patrimonio artístico, cultural y natural de la Comunidad Andaluza y de España, así como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo.

k) Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.

l) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

m) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, así como valorar los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

ñ) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
1.3.-OBJETIVOS DE LA MATERIA
1. Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.

2. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

5. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.

7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

9. Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.

10. Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente.



2.-CONTENIDOS DE LA MATERIA

Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática



  • Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de usuario e intérprete de comandos. Manejo y utilidades principales.

  • Estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros. Organización y administración de ficheros.

  • Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos.

  • Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.

  • Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en software y hardware. Cortafuegos. Valoración de la importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva.

  • Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.



Bloque 2. Multimedia

  • Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.

  • Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales.

  • Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final.

  • Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús.

  • Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.

Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos




  • Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas. Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y animaciones. Botones de acción e interactividad.

  • Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.

  • Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Nociones básicas de html. Editores. Administración y publicación. Editores y herramientas de administración integradas para un sitio web.

  • Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming.

  • Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG.

Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales



  • Historia y fundamento técnico de la red internet. Integración de redes de comunicaciones.

  • La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, BSCW.

  • Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales.

  • Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificados digitales.

  • Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor, copyright y licencias libres. Situación actual.

  • Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.

  • La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución.

  • Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.

  • Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos.

  • Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y aplicaciones.

UNIDAD 1 LOS SISTEMAS OPERATIVOS
OBJETIVOS

1. Comprender las funciones de un sistema operativo y la relación existente entre la evolución del hardware y la de estos programas.

2. Manejar con soltura las principales herramientas y opciones de configuración de los sistemas operativos Windows y Linux.

3. Entender la filosofía del software libre y conocer los trabajos que se realizan en su comunidad autónoma en relación con la distribución de versiones propias de Linux.

4. Manejar las unidades de almacenamiento y diferenciar su estructura física de su estructura lógica.

5. Adquirir hábitos saludables y de seguridad en el manejo de los equipos informáticos. 6. Profundizar en el manejo de aplicaciones ofimáticas.


CONTENIDOS

Conceptos


  • Definición de sistema operativo, funciones e historia.

  • Distribuciones Linux en España.

  • Linux Ubuntu. Entorno de trabajo, manejo y principales utilidades.

  • Estructura física y lógica del almacenamiento de la información.

  • Consejos de seguridad e higiene en el ordenador.

  • Herramientas avanzadas del procesador de textos, la hoja de cálculo y la base de datos.


Indicadores de contenido

  • Análisis de los hitos históricos en la evolución de los equipos informáticos y sus sistemas operativos.

  • Realización de operaciones básicas en Windows desde el entorno gráfico y desde el intérprete de comandos.

  • Utilización de Internet como herramienta de búsqueda de información y resolución de actividades.

  • Manejo de una distribución Linux en el ordenador personal desde disco duro particionado o desde LiveCD.

  • Realización de un correcto particionado y formateo de unidades de almacenamiento.

  • Elaboración de documentos ofimáticos con cierta complejidad utilizando herramientas de libre distribución. Actitudes

  • Interés por conocer el origen de los actuales sistemas informáticos.

  • Confianza en la realización de tareas básicas y tareas de configuración con los sistemas operativos.

  • Disposición favorable a la utilización de sistemas operativos y aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

  • Curiosidad por conocer las iniciativas de software libre propuestas por las distintas comunidades autónomas.

  • Interés por poner en práctica las sugerencias y consejos relativos a la salud y la seguridad en el uso de los ordenadores.


CONTENIDOS TRANSVERSALES

El estudio de los distintos sistemas operativos existentes en el mercado aporta al alumno criterios de selección como consumidor responsable. El uso de software libre frente al software comercial instalado de forma fraudulenta concienciará a los alumnos sobre la importancia del consumo responsable y legal.


Un aspecto importante relacionado con la utilización de los equipos informáticos es el consumo energético y durante el desarrollo de esta unidad se darán herramientas al alumno para promover el ahorro energético.
La implantación de los ordenadores en la vida laboral y en el tiempo de ocio hace que los usuarios empleen mucho tiempo frente al ordenador con los consiguientes problemas de salud que esto puede acarrear. Podemos resaltar el epígrafe de la unidad dedicado a dar una serie de consejos relacionados con la salud y la seguridad en el manejo de los ordenadores personales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos.

2. Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.

3. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu y Guadalinex Edu.

5. Diferenciar los componentes de una distribución Linux.

6. Explicar los principios de la filosofía del software libre.

7. Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento.

8. Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas.


COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.




COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística




  • Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

  • Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas.

  • Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

  • Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.

  • Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Guadalinex Edu.

  • Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu.

  • Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas

Matemática




  • Usar aplicaciones de hoja de cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos.

  • Utilizar aplicaciones interactivas que permitan la formulación y comprobación de hipótesis.

  • Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas.

Tratamiento de la información y competencia digital




  • Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

  • Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

  • Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

  • Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

  • Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos.

  • Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.

  • Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows.

  • Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu.

  • Explicar los principios de la filosofía del software libre.

  • Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento.

Social y ciudadana




  • Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar información sobre los fenómenos sociales e históricos.

  • Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales.

  • Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.

  • Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows.

  • Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu.

Aprender a aprender




  • Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás

  • Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos.

  • Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.

  • Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows.

  • Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu.

  • Diferenciar los componentes de una distribución Linux.

  • Explicar los principios de la filosofía del software libre.

Autonomía e iniciativa personal




  • Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

  • Todos los de la unidad.


UNIDAD 2 LAS REDES Y SU SEGURIDAD
OBJETIVOS

1. Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador.

2. Distinguir los distintos tipos de conexiones entre dispositivos, adquiriendo las capacidades para realizar estas conexiones por sí mismos.

3. Manejar las aplicaciones en red que permiten compartir archivos, carpetas y periféricos, valorando la utilidad de estas herramientas.

4. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en el trabajo en red y en ordenador local.

5. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación para compartir datos y periféricos.


CONTENIDOS

Conceptos

  • Redes Informáticas. Tipos de redes. Topologías básicas.

  • Conexiones de red. Dispositivos físicos y su configuración.

  • Redes inalámbricas. Configuración y seguridad.

  • Herramientas y configuración para compartir carpetas, archivos y dispositivos.

  • Seguridad activa y pasiva en sistemas informáticos. Amenazas a la integridad de los equipos. Malware.

  • Herramientas de seguridad. Antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.

  • Tecnologías de conexión entre dispositivos móviles. Infrarrojos y bluetooth. Procedimientos

  • Creación de redes locales y configuración de un ordenador para acceder a una red local con distintos sistemas operativos.

  • Creación de grupos de usuarios y cambio de los permisos de acceso a la red.

  • Utilización de Internet como herramienta de búsqueda de información y resolución de actividades.

  • Instalación de dispositivos de hardware compartido por red local.

  • Descarga e instalación de software gratuito como defensa ante amenazas informáticas.

  • Transmisión de datos entre dispositivos móviles con tecnología bluetooth e infrarrojos. Actitudes

  • Interés por conocer el funcionamiento de una red local y por el montaje de una red propia.

  • Confianza en la realización de tareas de configuración de los dispositivos de una red.

  • Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

  • Valorar la adopción de conductas de seguridad activa y pasiva. Aplicar medidas de control sobre correo masivo y otras amenazas de Internet.

  • Predilección por el uso de software legal, recurriendo antes a herramientas gratuitas que a la instalación de software ilegal.



CONTENIDOS TRANSVERSALES

Cualquier pequeña tarea que realizamos para configurar una red doméstica puede acarrear el coste de un técnico si no tenemos la certeza de que lo que estamos haciendo es lo correcto. Por el contrario, si sabemos configurar correctamente nuestro router ADSL o conectar mediante cable dos dispositivos, evitaremos gastos de personal especializado y visitas a nuestro hogar. Es importante conocer los dispositivos que existen en la creación de redes y los distintos tipos de redes existentes. Por otro lado, la tecnología existente en la actualidad ha creado nuevos peligros y posibilidades de fraude; el conocimiento de los peligros existentes en la red y del software malintencionado nos permitirá tomar medidas de prevención y protección para mantener a salvo nuestros equipos informáticos y nuestros datos personales. La electrónica de consumo se ha convertido en la principal opción de gasto para las familias y los jóvenes de nuestra sociedad. Todos queremos poseer el último gadget (teléfono móvil, cámara fotográfica, PDA, consola, etc.), aunque no entendamos bien sus funciones. El estudio de esta unidad ayuda a comprender un poco mejor algunas de las características que ofrecen estos aparatos (Wifi, bluetooth, infrarrojos, conexión de red, etc.) y convertir a los alumnos en consumidores un poco más responsables, pues conocen mejor lo que quieren adquirir y se pueden cuestionar si realmente lo necesitan.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas.

2. Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales.

3. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes inalámbricas e inalámbricas en Windows y Linux.

4. Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y periféricos en red.

5. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware.

6. Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva.

7. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.

8. Diferenciar los distintos tipos de conexión dispositivos móviles.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas..




COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística




  • Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

  • Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas..

  • Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas.

  • Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales.

  • Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware.

  • Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva.

  • Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.

Tratamiento de la información y competencia digital




  • Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

  • Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

  • Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

  • Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

  • Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas.

  • Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux.

  • Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y periféricos en red.

  • Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware.

  • Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva.

  • Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.

  • Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles.

Social y ciudadana




  • Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad.

  • Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales.

  • Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas.

  • Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales.

  • Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux.

  • Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y periféricos en red.

  • Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware.

  • Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.

  • Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles.

Aprender a aprender




  • Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje.

  • Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

  • Todos los de la unidad.

Autonomía e iniciativa personal




  • Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

  • Todos los de la unidad.

BLOQUE II MULTIMEDIA


UNIDAD 3 FOTOGRAFÍA DIGITAL: GIMP
OBJETIVOS

1. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes.

2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual.

3. Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija. 4. Trabajar con soltura con archivos de imagen rasterizada o mapas de bits, conociendo sus principales características y los distintos formatos de almacenamiento.

5. Reconocer las cualidades de los archivos de imagen vectorial, sus aplicaciones y los elementos básicos de diseño gráfico.

6. Conocer el proceso de producción gráfica y la obtención de los distintos soportes físicos.

7. Valorar las posibilidades del software libre para el tratamiento de la imagen digital y el gráfico vectorial.
CONTENIDOS

Conceptos


  • Periféricos de entrada para la captura de imágenes digitales. Soportes de almacenamiento.

  • Características básicas de la imagen digital. Saturación, luminosidad y brillo. Tamaño y resolución de la imagen digital.

  • Imagen rasterizada e imagen digital.

  • Tratamiento básico de la imagen digital con software libre. Los formatos básicos y su aplicación.

  • Herramientas básicas del tratamiento de la imagen digital. El trabajo con capas y los efectos artísticos.

  • Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales en el diseño por ordenador. El color y la edición gráfica.

  • Software libre y periféricos para la producción artística.

  • Arte final y salida a diferentes soportes físicos. Procedimientos

  • Obtención de imágenes digitales desde una cámara fotográfica o desde un escáner.


Indicadores de contenido

  • Obtención de imágenes digitales desde una cámara fotográfica o desde un escáner.

  • Traspaso de fotografías entre dispositivos.

  • Modificación de los parámetros fundamentales de una imagen: cambio de tamaño y recorte de zonas. Aplicación de efectos digitales y retoque digital de la imagen.

  • Proceso de diseño. Elección de elementos, colores, textos y formas.

  • Instalación del software necesario para la realización de las tareas de retoque y diseño digital.



CONTENIDOS TRANSVERSALES

Conocer las principales características técnicas de los distintos dispositivos de imagen nos permite tener criterio a la hora de seleccionar un producto y evitar que nos influyan las operaciones de marketing. A menudo compramos productos sin conocer en profundidad sus datos técnicos y desaprovechamos todas las posibilidades que nos ofrece. El estudio de esta unidad aportará a los alumnos numerosa información para obtener un mejor rendimiento de productos tales como cámaras fotográficas, teléfonos móviles o dispositivos MP4.


Al igual que en el resto de las unidades de este libro, las tareas y explicaciones se han realizado utilizando software libre y gratuito, sobre todo los programas Gimp e Inkscape. Concienciar al alumno sobre la ilegalidad del uso de software comercial sin la correspondiente licencia, dándole a conocer otras alternativas gratuitas, contribuye a la formación en valores del individuo.
El impulso dado a la utilización de la imagen digital en soportes informáticos redunda en una concienciación ambiental, pues se evita la impresión en papel de todos los documentos que se manejan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes.

2. Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales.

3. Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

4. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características.

5. Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital.

6. Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits. 7. Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.




COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística




  • Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

  • Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas.

  • Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes

  • Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales.

  • Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

  • Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características.

  • Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

  • Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final.

Matemáticas




  • Usar aplicaciones de hoja de cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos.

  • Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes

  • Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

  • Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

Conocimiento e interacción con el mundo físico




  • Obtener información cualitativa y cuantitativa que ayude a resolver problemas sobre el espacio físico.

  • Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

  • Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

Tratamiento de la información y competencia digital




  • Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

  • Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

  • Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

  • Todos los de la unidad.

Social y ciudadana




  • Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad.

  • Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales.

  • Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

  • Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características.

Cultural y artística




  • Acceder a las manifestaciones culturales.

  • Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos..

  • Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

  • Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características.

  • Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital.

  • Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

  • Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos.

  • Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final.

Aprender a aprender




  • Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

  • Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital.

  • Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

  • Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos.

  • Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final

Autonomía e iniciativa personal




  • Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

  • Todos los de la unidad.


Compartir con tus amigos:
1   2   3   4   5


La base de datos está protegida por derechos de autor ©composi.info 2017
enviar mensaje

    Página principal