Programación didáctica ciclo formativo de grado medio curso académico: 2013/2014



Descargar 184.89 Kb.
Fecha de conversión28.11.2017
Tamaño184.89 Kb.




PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

CURSO ACADÉMICO: 2013/2014

FAMILIA

CICLO

MÓDULO

CURSO

Imagen Personal

Peluquería

Cosmética para peluquería






Código del módulo:0844

Número de horas: 128

Referente europeo: CINE-3 b.

Tipo de módulo:

Asociado a las unidades de competencia:

UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos.

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad, higiene y salud.



Especialidad del profesorado: Asesoría y procesos de imagen personal (Profesor de Enseñanza Secundaria)

Introducción

El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar establecido en el Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, queda fijado en el BOJA en la Orden de 29 de abril de 2013 por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

La competencia general del título descrita en el Real Decreto 1588/2011, consiste en: "Realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental".

El ciclo formativo "Peluquería y Cosmética Capilar", con regulación LOE, está dividido en catorce módulos profesionales, como unidades coherentes de formación, necesarios para obtener la titulación correspondiente. Las 2000 horas de duración del ciclo se dividen en dos periodos anuales lectivos, cinco trimestres en el centro educativo y el sexto y último trimestre, en el centro de trabajo correspondiente.

En este marco, el módulo profesional de Cosmética para peluquería, con un total de 128 horas lectivas se impartirá en el primer curso del ciclo, a razón de 4 horas semanales, durante los tres trimestres.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para el conocimiento de los cosméticos como fundamento para desempeñar la función de seleccionar y aplicar correctamente los productos cosméticos en la prestación de servicios técnicos de peluquería y en la promoción y venta de los mismos.

La selección de productos cosméticos empleados en la prestación de servicios de peluquería incluye aspectos como:


  • Selección y aplicación de los cosméticos en función del servicio técnico de peluquería y/o el proceso de venta que se va a realizar.

  • Análisis de las líneas cosméticas del mercado.

  • Manipulación y conservación.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

  • Selección de cosméticos para procesos de peluquería.

  • Utilización y aplicación de cosméticos capilares.

  • Asesoramiento al cliente sobre el uso de cosméticos capilares.

  • Almacenamiento de productos y cosméticos para peluquería.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), m), n) y s) del ciclo formativo, a saber:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguiente competencias profesionales, personales y sociales del título:

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y el stock.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:



  • La caracterización de las partes de un cosmético.

  • La preparación de cosméticos siguiendo una fórmula establecida.

  • La selección de cosméticos en función del proceso técnico que se va a realizar.

  • La identificación de los cosméticos para técnicas complementarias de peluquería.

  • La manipulación y almacenamiento de cosméticos.

  • El asesoramiento sobre cosméticos.




OBJETIVOS (resultados de aprendizaje)




  1. Caracteriza los cosméticos, analizando su composición y presentación.

  2. Prepara productos cosméticos para peluquería, interpretando los procedimientos de elaboración.

  3. Selecciona cosméticos, relacionando sus características con el proceso técnico de peluquería.

  4. Identifica los cosméticos para las técnicas complementarias de peluquería, relacionando la composición con sus efectos

  5. Manipula y almacena cosméticos, analizando las condiciones óptimas de conservación.

  6. Aplica pautas de venta de cosméticos, informando sobre sus características, funciones y efectos.







CONTENIDOS

Unidad de trabajo 1

Introducción a la química cosmética

Evaluación



Sesiones

3

Conceptos


  • Átomo y molécula.

  • Reacciones químicas.

  • Electrólitos.

  • Ácidos y bases.

  • pH.

  • Reacciones químicas de interés en peluquería.

Procedimientos



  • Reconocimiento e identificación de átomos, moléculas e iones.

  • Interpretación de valores de pH en peluquería

  • Reconocimiento de la aplicación de las reacciones químicas de oxidación y reducción en peluquería.

Actitudes



  • Valorar la importancia de los conceptos básicos de la química para comprender la cosmetología.

  • Valorar la importancia del valor del pH en diferentes situaciones de nuestro entorno.




Unidad de trabajo 2

Cosmetología general

Evaluación1ª

Sesiones

11

Conceptos


  1. Concepto de cosmético y medicamento.

  2. Diferencia entre cosmético y medicamento.

  3. Reglamentación Técnico-sanitaria:

    • Condiciones generales

    • Prohibiciones

    • Normas de etiquetado

    • Los ingredientes: composición cualitativa y cuantitativa.

    • Código INCI

  4. Elementos de un cosmético.

    • Elementos externos.

Procedimientos

  • Identificación y análisis de la reglamentación técnico-sanitaria del cosmético.

  • Distinción entre la parte externa e interna de un cosmético.

  • Interpretación de la información que consta en los etiquetados de los productos cosméticos.

Actitudes



  • Interés por estar al día en los avances científicos y técnicos en el campo de la cosmetología.

  • Valoración de la importancia de la parte externa del cosmético para el consumidor.

  • Respeto por la legislación de cosméticos, desde el punto de vista profesional.




Unidad de trabajo 3

Ingredientes cosméticos: parte interna

Evaluación



Sesiones

12

Conceptos


  1. Componentes del cosmético

    • Sustancias empleadas como componentes cosméticos.

  2. Naturaleza físico-química de los cosméticos

    • Sistemas dispersos homogéneos

    • Sistemas dispersos heterogéneos

  3. Tensioactivos

Procedimientos



  • Clasificación de los componentes de un cosmético.

  • Identificación de excipiente, aditivos y correctores empleados en la formulación de un cosmético.

  • Identificación de los tipos de excipientes.

  • Clasificación de los principios activos más utilizados, atendiendo al efecto y a la acción que realizan.

  • Realización de clasificaciones de tensioactivos atendiendo a su comportamiento iónico.

  • Análisis de los tipos de emulsiones.

Actitudes



  • Valoración de la importancia de adquirir una buena base cosmética para realizar una práctica profesional seria y responsable.




Unidad de trabajo 4

Cosméticos capilares

Evaluación



Sesiones

6

Conceptos


  1. Clasificación de los cosméticos.

  2. Formas cosméticas

  3. Cosméticos capilares

    • Grados de penetración en los cabellos.

    • Vías de penetración.

  4. Inocuidad, eficacia y calidad.

Procedimientos



  • Clasificación de los tipos de cosméticos empleados en peluquería.

  • Identificación de los cosméticos empleados en peluquería.

  • Identificación y descripción de las formas cosméticas.

  • Identificación de las vías de penetración de los productos cosméticos.

  • Clasificación de los factores de los que depende la penetración cutánea de un cosmético.

  • Identificación de los requisitos que permiten valorar la calidad de un cosmético.

Actitudes



  • Valorar la importancia de distinguir las formas cosméticas que hay en el mercado.

  • Mostrar interés en el conocimiento de las nuevas formas cosméticas que salen al mercado.

  • Valorar la importancia de mantener el contacto con las casas comerciales para conocer los nuevos productos y técnicas desarrollados en cosmetología.




Unidad de trabajo 5

Cosméticos para la higiene y el acondicionamiento capilar.

Evaluación



Sesiones

12

Conceptos


  1. La suciedad capilar.

  2. Cosméticos para la higiene del cabello.

    • Composición.

    • Mecanismo de actuación.

    • Tipos y formas cosméticas.

    • Criterios de selección

    • Peeling capilar.

  3. Cosméticos para el acondicionamiento del cabello.

  • Composición.

  • Mecanismo de actuación.

  • Tipos y formas cosméticas.

  • Criterios de selección

  1. Cosméticos protectores del cabello.

      • Composición.

      • Mecanismo de actuación.

      • Tipos y formas cosméticas.

      • Criterios de selección

Procedimientos

  • Clasificación de los distintos tipos de champúes, atendiendo a su forma cosmética y al uso al que se les va a destinar.

  • Identificación de los factores que afectan al deterioro capilar.

  • Distinción y análisis de los componentes que entran a formar parte en la formulación de los cosméticos utilizados en los cosméticos de higiene, acondicionamiento y protección capilar.

  • Observación e interpretación de los mecanismos de actuación de los cosméticos utilizados en la higiene, acondicionamiento y protección capilar.

  • Identificación de las distintas formas de presentación de los cosméticos utilizados en la higiene, acondicionamiento y protección capilar.

  • Relación de la composición del acondicionador con los efectos que origina en la fibra capilar.

  • Determinación de los efectos de los protectores sobre la fibra capilar.

  • Estudio de las pautas de uso de los cosméticos utilizados en higiene, acondicionamiento y protección capilar.

Actitudes

  • Ser conscientes de que el conocimiento de los componentes de un cosmético sencillo, permite averiguar sus propiedades y poder compararlo con otro similar

  • Tomar conciencia de que un cabello limpio y sano es uno de los elementos más atractivos en la imagen personal.

  • Valoración de la importancia de conocer el modo de actuación de un cosmético, ya que ayudará a mejorar los resultados profesionales.

  • Valorar negativamente el abuso de los acondicionadores, ya que pueden dejar el cabello apelmazado y demasiado graso.



Unidad de trabajo 6

Cosméticos para los cambios de forma en el cabello.

Evaluación



Sesiones

12

Conceptos

1. Fundamento científico de los cambios de forma del cabello.



  • Fundamento científico de los cambios de forma temporal.

  • Fundamento científico de los cambios de forma permanente.

2. Cosméticos para cambios de forma temporal.

      • Composición.

      • Forma de actuar.

      • Tipos de cosméticos

      • Criterios de selección

3. Cosméticos para cambios de forma permanente.

  • Composición.

  • Forma de actuar.

  • Tipos de cosméticos

  • Criterios de selección

Procedimientos



  • Observación y descripción de las transformaciones que sufre la fibra capilar en los procesos de cambio de forma temporal.

  • Identificación y diferenciación de los procesos químico-físicos realizados por los cosméticos utilizados en las fases de reducción y neutralización, en el cambio de forma permanente.

  • Distinción y análisis de los componentes que entran a formar parte en la formulación de los cosméticos utilizados en los cambios de forma temporal y de los cosméticos utilizados en los cambios de forma permanente

  • Identificación de las distintas formas de presentación de los cosméticos utilizados en los cambios de forma temporal y de los cosméticos para los cambios de forma permanente.

  • Estudio de las pautas de uso de los cosméticos utilizados en los cambios de forma temporal y de los cosméticos para los cambios de forma permanente.

  • Lectura e interpretación de la información técnica que acompaña a los productos para los cambios de forma permanente.

Actitudes



  • Valorar la importancia de conocer las características del cabello para seleccionar con rigor el tipo de cosmético más adecuado.

  • Responsabilidad en la organización del protocolo de actuación

  • Responsabilidad en tomar las precauciones necesarias para el manejo y almacenamiento de productos envasados en aerosol.




Unidad de trabajo 7

Cosméticos para cambios de color en el cabello

Evaluación



Sesiones

12

Conceptos


  1. Los cambios de color del cabello.

    • Vocabulario de color

  2. Tintes

    • Tintes vegetales

    • Tintes metálicos

    • Tintes temporales o fugaces

    • Tintes semipermanentes o coloración directa.

    • Tintes permanentes de oxidación o coloración indirecta.

    • Coloración permanente tono sobre tono o baño de color.

  3. Criterios de selección de los tintes

  4. Decolorantes capilares:

  • Composición.

  • Mecanismo de actuación.

  • Formas cosméticas.

  • Precauciones

  • Criterios de selección

Procedimientos



  • Distinción y análisis de los componentes que entran a formar parte en la formulación de los cosméticos para cambios de color.

  • Observación e interpretación de los mecanismos de actuación de los cosméticos para cambios de color.

  • Identificación de las distintas formas de presentación de los cosméticos utilizados para cambios de color del cabello.

  • Estudio de las pautas de uso de los cosméticos utilizados en los cambios de color del cabello.

  • Realización de las pruebas necesarias para averiguar, tanto las posibles alergias, como el estado del cabello, antes de aplicar un tinte.

  • Interpretación de la documentación técnica sobre los distintos productos utilizados en los procesos de cambio de coloración capilar.

  • Diseño de un protocolo de aplicación práctica que recoja las precauciones de uso y las normas de seguridad e higiene en los procesos de decoloración capilar

Actitudes



  • Interés por conocer a fondo las ventajas y los inconvenientes de cada uno de los tintes capilares.

  • Valorar la importancia del análisis del cabello y cuero cabelludo antes de realizar cualquier cambio de color o decoloración.

  • Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones y en la reacción ante situaciones inesperadas



Unidad de trabajo 8

Cosméticos para alteraciones capilares


Evaluación



Sesiones

11

Conceptos


  1. Cosméticos para la seborrea

    • Ingredientes activos

    • Formas cosméticas

    • Criterios de selección y utilización.

  2. Cosméticos para la pitiriasis

  • Ingredientes activos

  • Formas cosméticas

  • Criterios de selección y utilización.

  1. Cosméticos anticaída

  • Ingredientes activos

  • Formas cosméticas

  • Criterios de selección y utilización.

  1. Cosméticos para otras alteraciones capilares

  • Hiperhidrosis

  • Dermatitis seborreica

  • Alteraciones estructurales y cromáticas.

Procedimientos

  • Distinción y análisis de las clases de productos cosméticos para tratamientos capilares.

  • Distinción y análisis de los componentes que entran a formar parte en la formulación de los cosméticos de tratamiento capilar.

  • Observación e interpretación de los mecanismos de actuación de los distintos cosméticos utilizados en los tratamientos capilares.

  • Identificación de las distintas formas de presentación de los cosméticos de tratamiento capilar.

  • Estudio de las pautas de uso de los cosméticos utilizados en tratamiento capilar.

Actitudes



  • Preocupación por obtener información sobre los nuevos productos cosméticos capilares que cada día aparecen en el mercado.

  • Interés a la hora de elegir los productos cosméticos más adecuados en cada proceso técnico.

  • Interés por conocer a fondo las ventajas y los inconvenientes de cada uno de los cosméticos




Unidad de trabajo 9

Cosmética masculina

Evaluación 2ª

Sesiones

9

Conceptos


  1. Cosméticos específicos del afeitado:

  • Cosméticos para antes del afeitado

  • Cosméticos para el afeitado

  • Cosméticos para después del afeitado

  1. Cosméticos de protección y tratamiento

Procedimientos



  • Clasificación e identificación de los productos que se emplean antes, durante y después del proceso de afeitado.

  • Distinción y análisis de los principios activos más utilizados para el afeitado.

  • Selección de los cosméticos empleados en el proceso de afeitado en establecimientos de peluquería.

  • Identificación de las características químicas de cada grupo de cosméticos.

  • Elección del cosmético adecuado según las características del cliente o de la clienta.

  • Identificación de la cosmética masculina de protección y de tratamiento

Actitudes



  • Ser conscientes de la importancia de mantenerse actualizado en cuanto a los productos cosméticos para el afeitado.

  • Realizar las operaciones de afeitado con una perfecta higiene para evitar infecciones.




Unidad de trabajo 10

Cosméticos para manos y pies

Evaluación


Sesiones

9

Conceptos


  1. Cosméticos para la manicura y pedicura.

    • Cosméticos para desmaquillar las uñas

    • Cosméticos para retirar la cutícula.

    • Cosméticos para pulir las uñas.

  2. Cosméticos para la preparación y decoración de las uñas

  • Endurecedores

  • Bases

  • Barnices

  • Protectores

  • Cosméticos para el secado de uñas

  1. Cosméticos para la higiene y tratamiento de manos y pies.

    • Cosméticos de higiene

    • Cosméticos de tratamiento

  2. Cosméticos para la realización de uñas artificiales.

    • Uñas prefabricadas.

    • Uñas esculpidas

Procedimientos

  • Diferenciación y análisis de los cosméticos para manicura y pedicura, sus características y componentes.

  • Relación de sus principios activos en los procesos de manicura y pedicura con el mecanismo de acción.

  • Relación de la forma cosmética, en los procesos de manicura y pedicura, con el modo de aplicación.

  • Clasificación de los cosméticos que se utilizan para el cuidado de manos y pies.

  • Reconocimiento de los principios activos más actuales utilizados en estos cosméticos y sus mecanismos de actuación.

  • Selección del cosmético adecuado a cada fase del proceso de manicura y pedicura.

Actitudes

  • Valoración del cuidado de las manos como parte importante de la imagen personal.

  • Reconocimiento de la importancia de observar las normas de seguridad e higiene necesarias en estos procesos.

  • Respeto por el trabajo en equipo.




Unidad de trabajo 11

Seguridad e higiene en cosmetología

Evaluación

Sesiones

10

Conceptos


  1. Estabilidad y alteraciones de los cosméticos

  • Conservación y almacenamiento

  • Manipulación y aplicación de cosméticos

  • Alteraciones de los cosméticos

  1. Normativa sobre la recogida de productos cosméticos contaminados y / o alterados.

  2. Reacciones adversas a cosméticos

  • Causas principales y consecuencias

  • Medidas preventivas

  • Normas de actuación

  1. Enfermedades profesionales

  • Enfermedades profesionales más frecuentes

  • Prevención

Procedimientos

  • Identificación de los factores físicos, químicos y biológicos que pueden afectar a la estabilidad de los preparados cosméticos.

    • Identificación de los cambios organolépticos en productos alterados.

    • Identificación de las condiciones óptimas de almacenamiento de los productos cosméticos para su correcta conservación.

    • Aplicación de las pautas para un correcto almacenamiento y conservación de los productos cosméticos

    • Aplicación de estrategias para la manipulación y utilización de los cosméticos en condiciones higiénico-sanitarias correctas, para prevenir riesgos y enfermedades profesionales, y evitar contaminaciones.

    • Aplicación de protocolos de actuación ante la aparición de reacciones adversas a los cosméticos.

    • Aplicación de la normativa vigente sobre medio ambiente en la recogida de los cosméticos contaminados y/o alterados.

Actitudes



  • Valorar la importancia de seguir las normas de manipulación de cosméticos.

  • Valorar el esfuerzo de las empresas y laboratorios cosméticos para producir y mantener productos en perfectas condiciones.

  • Tomar conciencia de la importancia del orden y la limpieza en el salón de peluquería y en el almacén.

  • Valorar las condiciones de conservación que se tienen que mantener para la correcta conservación de los cosméticos en el escaparate y en el almacén.




Unidad de trabajo 12

Pautas de venta en cosméticos de peluquería

Evaluación



Sesiones

11

Conceptos


  1. Líneas comerciales de cosméticos para peluquería

  2. Cosméticos de venta al público y cosméticos para profesionales.

  3. Establecimiento de venta de cosméticos para peluquería

  • Venta de cosméticos en establecimiento de peluquería: asesoramiento

  1. Innovaciones cosméticas para peluquería

  • Fuentes de información

Procedimientos

  • Identificación de las diversas líneas comerciales de cosméticos para peluquería.

  • Diferenciación entre los cosméticos de venta al público y los cosméticos para profesionales.

  • Realización de fichas informativas sobre los efectos y la aplicación cosmética.

  • Aplicación de las diferentes técnicas de venta y su adecuación al tipo de cliente o clienta.

  • Realización de diseños de protocolos de actuación para un correcto asesoramiento profesional.

  • Obtención de información de los cosméticos capilares más innovadores para peluquería.

Actitudes



  • Actitud equilibrada entre los propios intereses profesionales y los de la clientela.

  • Interés por mantener una actitud crítica frente a la información que rodea a los cosméticos, especialmente, la publicidad.

  • Interés por conocer los últimos avances científicos y técnicos en el campo de la cosmetología: actualización profesional




Unidad de trabajo 13

Laboratorio cosmético

Evaluación



Sesiones

10

Conceptos


  • Útiles equipos

  • Materias primas

  • Ficha de elaboración de cosméticos

  • Operaciones elementales en la preparación de cosméticos

  • Higiene y asepsia del laboratorio

  • La fórmula cosmética. Composición cuantitativa y cualitativa.

  • Preparación de cosméticos para peluquería. Criterios de valoración del producto final.

Procedimientos

  • Utilización de materiales y equipos que se necesitan en las operaciones físico-químicas elementales para la preparación de productos cosméticos.

  • Realización de las operaciones básicas para elaborar cosméticos: medidas de peso y volumen.

  • Aplicación de las medidas de protección personal, limpieza, higiene y almacenamiento del material en la preparación de productos cosméticos.

  • Diferenciación entre composición cualitativa y cuantitativa.

  • Caracterización de las diferentes formas cosméticas.

  • Determinación de las pautas de elaboración en función del tipo de cosmético que se va a preparar.

  • Interpretación de las instrucciones básicas en la preparación de cosméticos.

  • Preparación de cosméticos sencillos empleando materias primas, el material y los equipos adecuados.

Actitudes



  • Interés en la protección del medio ambiente.

  • Rigor y precisión en la elaboración de cosméticos.

  • Interés por ampliar conocimientos de cosmética capilar.







CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Están desarrollados en función de los resultados de aprendizaje que se pretendan evaluar:

Resultado de aprendizaje 1. Caracteriza los cosméticos, analizando su composición y presentación.

Criterios de evaluación:

a) Se ha definido producto cosmético y se ha diferenciado de medicamento.

b) Se han identificado las características del producto cosmético según la reglamentación técnicosanitaria.

c) Se ha especificado la función de los componentes de un cosmético.

d) Se han caracterizado los elementos que constituyen la parte externa de un cosmético.

e) Se han relacionado las características de las sustancias empleadas en los cosméticos, con la función que desempeñan.

f) Se ha indicado la normativa que tiene que cumplir el etiquetado.

g) Se ha valorado la importancia de la presentación externa del cosmético como medio de información al consumidor.
Resultado de aprendizaje 2. Prepara productos cosméticos para peluquería, interpretando los procedimientos de elaboración.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado el material y los equipos de laboratorio empleados en la preparación de productos

cosméticos.

b) Se han realizado las operaciones básicas para elaborar cosméticos: medidas de peso y de volumen.

c) Se ha establecido la diferencia entre composición cuantitativa y cualitativa.

d) Se han caracterizado las diferentes formas cosméticas.

e) Se han determinado las pautas de elaboración en función del tipo de cosmético que se va a preparar.

f) Se han preparado cosméticos sencillos empleando las materias primas, el material y los equipos adecuados.

g) Se han especificado las medidas de higiene y asepsia que hay que aplicar en la preparación de productos cosméticos.

h) Se han seguido las pautas de limpieza y colocación del material de laboratorio empleado.
Resultado de aprendizaje 3. Selecciona cosméticos, relacionando sus características con el proceso técnico de peluquería.

Criterios de evaluación:

a) Se han diferenciado los tipos de cosméticos que se emplean en un establecimiento de peluquería.

b) Se ha relacionado el mecanismo de acción de un champú con los ingredientes activos que contiene.

c) Se ha relacionado la composición de un acondicionador con los efectos que origina en la fibra capilar.

d) Se han determinado los efectos de los protectores sobre la fibra capilar.

e) Se han establecido las transformaciones que tienen lugar en la fibra capilar en los procesos de cambio de forma temporal del cabello.

f) Se ha relacionado la aplicación de los cosméticos específicos del proceso de cambio permanente del cabello con los cambios químicos que tienen lugar en el mismo.

g) Se han identificado los componentes de los cosméticos para cambios de color y su acción sobre el tallo capilar.

h) Se han reconocido los cosméticos para las alteraciones capilares y del cuero cabelludo que se emplean habitualmente en establecimientos de peluquería.

i) Se ha valorado la importancia de la elección del cosmético adecuado en cada proceso técnico.
Resultado de aprendizaje 4. Identifica los cosméticos para las técnicas complementarias de peluquería, relacionando la composición con sus efectos.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los cosméticos para manicura y pedicura.

b) Se han relacionado sus principios activos con el mecanismo de acción.

c) Se ha relacionado la forma cosmética con el modo de aplicación.

d) Se ha seleccionado el cosmético adecuado a cada fase del proceso.

e) Se han especificado los cosméticos empleados en el proceso de afeitado en establecimientos de peluquería.

f) Se ha establecido la acción de cada cosmético empleado en las técnicas de barbería, en función de sus principios activos.

g) Se ha seleccionado el cosmético adecuado según las características del cliente.

h) Se ha identificado la cosmética masculina de protección y de tratamiento.


Resultado de aprendizaje 5. Manipula y almacena cosméticos, analizando las condiciones óptimas de conservación.

Criterios de evaluación:

a) Se han reconocido las causas y factores que producen con más frecuencia alteraciones en los cosméticos.

b) Se han relacionado las alteraciones en la composición de los productos cosméticos con los cambios que se originan en sus características organolépticas.

c) Se han identificado las condiciones óptimas de almacenamiento para garantizar la correcta conservación de los productos cosméticos.

d) Se han especificado las pautas correctas de manipulación de los productos cosméticos para garantizar unas condiciones higiénico-sanitarias idóneas de aplicación.

e) Se han analizado las consecuencias de una incorrecta manipulación de los productos cosméticos.

f) Se han aplicado las pautas de recogida de los productos cosméticos contaminados y/o alterados, respetando la normativa vigente y el medio ambiente.


Resultado de aprendizaje 6. Aplica pautas de venta de cosméticos, informando sobre sus características, funciones y efectos.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las líneas comerciales de cosméticos para peluquería.

b) Se han establecido las diferencias entre los cosméticos de venta al público y los de uso profesional.

c) Se han especificado los establecimientos de venta de cosméticos para peluquería.

d) Se han realizado fichas informativas sobre los efectos y la aplicación de cosméticos.

e) Se ha relacionado el consejo profesional con la mejora del servicio de venta de cosméticos.

f) Se ha determinado la importancia de mantener una constante actualización en productos de innovación en peluquería.

g) Se han utilizado medios para obtener información sobre innovaciones cosméticas para peluquería





CRITERIOS DE CALIFICACIÓN




Hay que tener en cuenta que la evaluación ha de ser continua, por tanto, se hará un seguimiento individual y continuado del alumno para comprobar cuál es su nivel de aprendizaje en todo momento, con objeto de rectificar si comprobamos que no está obteniendo los resultados adecuados. La aplicación de la evaluación continua requiere la asistencia regular a clase y la participación en las actividades programadas para el Módulo.

Se efectuarán:



  • Una evaluación inicial que proporciona información relevante sobre el alumnado. Se realiza pasado el primer mes de curso. No supone calificar al alumnado.

  • Tres evaluaciones parciales, una por trimestre. En cada evaluación trimestral se realizará un número de controles escritos igual al número de Unidades Didácticas impartidas. Aquellos alumnos que por causa justificada no se presenten a un control escrito, en la fecha fijada, podrán realizar dicho control al final de cada trimestre.

  • Una evaluación final. A esta convocatoria concurrirán los alumnos que no hayan aprobado el módulo, los que hayan suspendido alguna de las evaluaciones parciales, los que hayan perdido la evaluación continua y aquellos que quieran mejorar la calificación obtenida.

Los instrumentos para realizar la evaluación serán variados y aquellos que mejor permitan medir conocimientos, destrezas y habilidades adquiridos por los alumnos/as. En la tabla siguiente se indican, así como el momento en que se aplican y qué tipo de contenidos evalúan.



INSTRUMENTO

MOMENTO

QUÉ EVALÚA

Pruebas escritas

Análisis cuaderno de clase

Trabajos bibliográficos

Tabla de valoración de conductas y actitudes

Entrevistas personales


Al término de cada U.T.

Habitualmente

A determinar

Habitualmente

Al detectar dificultades


C, P

C, P, A


C, P, A

A

P, A




C = Conocimientos; P = Procedimientos ; A = Actitudes



La evaluación conlleva la emisión de una calificación que refleje los resultados obtenidos por el alumnado.

Dicha calificación constará de varios apartados:



  • 70% Pruebas escritas. Se realiza la media aritmética de las calificaciones obtenidas en los controles realizados en cada trimestre. Es necesario alcanzar una calificación mínima de 4 en cada control, para poder realizar la media aritmética y obtener así la calificación trimestral. Si no se supera en alguno de los controles el 4 no se realizará la media aritmética debiendo realizar la recuperación trimestral.

  • 20% Cuaderno de clase y trabajo bibliográfico.

  • 10% Tabla de valoración de conductas y actitudes.

Será necesario alcanzar una evaluación positiva (igual o superior a 5) en cada apartado para proceder a la acumulación de los porcentajes anteriormente citados. De modo que, quien no obtenga una calificación positiva en todos ellos, no podrá obtener una calificación positiva en la evaluación trimestral correspondiente.


Si el resultado de una calificación fuese un número decimal se redondeará al alza siempre que sea igual o superior a 7 décimas.
La calificación trimestral quedará reflejada cuantitativamente con valores del 1 al 10. Se considera superada la evaluación si se obtiene una calificación igual o superior a 5. En el caso de que el alumno no alcance el mínimo exigido, se procederá a realizar la recuperación trimestral.
La calificación de la evaluación final quedará reflejada cuantitativamente con valores del 1 al 10. Se considera superada la evaluación si se obtiene una calificación igual o superior a 5.
RECUPERACIONES DE LAS EVALUACIONES PARCIALES
El alumno/a que no supere satisfactoriamente una evaluación parcial, realizará su correspondiente recuperación. Dicha recuperación tendrá lugar durante la evaluación siguiente, en la primera semana lectiva.
Los mecanismos de recuperación son variados ya que entendemos que cada alumno ha de recuperar aquello en lo que no ha logrado los objetivos propuestos. Se propone:

  • entrevistas personales para que el alumno analice y rectifique su actitud

  • hacer o rectificar aquellos trabajos que no ha hecho en su momento o ha hecho de modo no satisfactorio.

  • volver a actualizar los contenidos conceptuales o procedimentales

Teniendo en cuenta lo comentado en el párrafo anterior se proponen las siguientes actividades de recuperación:



  • Elaboración o reelaboración de esquemas, resúmenes, trabajos de investigación y/o ejercicios sobre los contenidos a recuperar y presentación en el tiempo indicado por el profesor.

  • Rectificación de actitudes.

  • Realización de pruebas escrita de recuperación, de características similares a las efectuadas para la evaluación. Esta prueba tendrá lugar en la primera semana lectiva del siguiente parcial. Cada alumno recuperará sólo las Unidades Didácticas suspensas que integren dicho parcial.

La recuperación aprobada se puntuará como máximo con un seis, independientemente de obtener una nota superior.


FALTA DE ASISTENCIA.

Un 20% de faltas de asistencia a clase sin justificar ocasionará la pérdida del derecho del alumnado a la evaluación continua.


RECUPERACIÓN DE MÓDULOS PENDIENTES

No hay alumnos con este módulo pendiente.






ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Se utilizará una metodología activa y participativa.

Se comenzará cada Unidad de Trabajo con la realización de una serie de preguntas orales como prueba inicial, para comprobar el nivel de los alumnos y alumnas en relación al tema. Se tratará de motivarlos e implicarlos con una serie de preguntas que relacionen lo que el alumnado ya sabe con lo que se le pretende enseñar.

Después de esta introducción se procederá a la explicación del tema que conllevará, por regla general, la realización de un esquema en la pizarra por parte de la profesora, donde se reflejaran las ideas principales. Durante la explicación se procederá a subrayar las ideas principales del libro de texto.

Una vez explicados los temas se realizaran actividades, tanto de las propuestas por el libro como por la profesora, para trabajar y consolidar los contenidos que se acaban de aprender. Las propuestas son muy diversas: habrá actividades para trabajar de forma individual y otras para hacerlo en grupo; también varían en cuanto al tipo: algunas pretenden ejercitar la memoria, otras potenciar la reflexión o la búsqueda de información, otras para agilizar las relaciones entre conceptos, etc.

Si se puede disponer de cañón en el aula, se utilizará este recurso para acceder al mapa conceptual de cada UT y a una presentación del tema en power-point.


MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

El alumnado que ha accedido a este ciclo es porque ha alcanzado los objetivos de la E.S.O, bien porque se ha graduado en ella o bien porque han superado las pruebas de acceso después de cursar un programa de Cualificación Profesional Inicial, por lo que en teoría está capacitado para seguir oportunamente las enseñanzas del Ciclo Formativo. No obstante, cuando nos encontramos con alumnas/os que tienen alguna dificultad, se les apoya con un seguimiento más personalizado:

- explicaciones individuales

- mayor atención al trabajo personal

- propuesta de ejercicios básicos complementarios

- agrupación con compañera/os que le aporten ayuda y estimulen su capacidad.

En cualquier caso, las explicaciones de clase por parte de la profesora se hacen partiendo de conocimientos básicos, no dando nada por sabido, para ir ampliando a lo largo del curso. Se pone especial interés en la adquisición de vocabulario específico y su comprensión, lo que facilita el estudio de los conceptos por parte del alumnado, y les pone en disposición de búsqueda de información y utilización de la misma en su futura vida profesional.

Por otro lado, hay una alumna matriculada en el módulo que presenta discapacidad auditiva. A esta persona se le apoya con un seguimiento más personalizado:



  • Se buscará en todo momento el asesoramiento del departamento de orientación del centro.

    • Se situará a la alumna en el aula, cercana a la mesa del profesor para facilitarle la lectura de labios. Se intentarán exposiciones orales mirando hacia la clase en lugar de hacia la pizarra, articulación de las palabras y acompañamiento de gesticulación, siempre de cara a esa alumna.

    • Se le proporcionará información escrita de lo que se va a realizar en el aula para que sea más fácil el seguimiento de la clase.

    • Se intentará que la alumna no se quede nunca sola, ya que si se encuentra entre dos compañeros podrá pedir ayuda, si es que la necesita en algún momento.

    • Se emplearán siempre que sea preciso una serie de recursos materiales que facilitarán el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta alumna (carteles, pizarra, mapas conceptuales…), y tanto el maestro/a como los compañeros/as de clase adoptarán en todo momento una actitud de cooperación y colaboración para que ella no tenga ningún problema en la realización de cualquier actividad

    • Se modificará cuando sea necesario la metodología pensada para el desarrollo de una actividad.





MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizarán todos los recursos disponibles en el Departamento: bibliográficos, audiovisuales, materiales de aula y taller de peluquería. Asimismo, podrá solicitarse la colaboración de otros Departamentos didácticos del propio Centro, que puedan ofertar materiales de interés. Se consultarán páginas web de interés en relación con los contenidos de las diversas unidades de trabajo. Se utilizará el libro de texto Cosmética para peluquería. Editorial Videocinco. ISBN: 978-84-96699-95-3





ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD

FECHA APROXIMADA

Se propone, la siguiente relación de actividades:



  • Visitas a Ferias de productos relacionadas con la imagen personal

  • Visita a un laboratorio de productos cosméticos

  • Charlas y demostraciones de diversas firmas comerciales de cosméticos




marzo




Página de



Compartir con tus amigos:


La base de datos está protegida por derechos de autor ©composi.info 2017
enviar mensaje

    Página principal