Programación de aula



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Previsión de recursos

  • Lápices de colores.

  • Rotuladores.

  • Témperas.

  • Revistas y periódicos.

  • Materiales de desecho.

  • Cartulina.

  • Tijeras.

  • Pegamento.

Otras actividades

Incisiones de papel

Primero, dibujar diferentes formas geométricas en una cartulina de color verde. Usar lápiz y hacerlo a mano alzada.

Después, hacer incisiones sobre las zonas centrales de las figuras. Utilizar un cutter y una regla.

A continuación, levantar las zonas cortadas como si fueran contraventanas, dejando los laterales sin cortar y sin levantar.

Por último, pegar por la parte de atrás una cartulina de otro color.

Comentar los efectos del color entre todos los trabajos realizados.


Competencias básicas

Conocimiento e interacción con el mundo físico

Trabajar con materiales de desecho va a provocar que los alumnos reflexionen sobre cuestiones medioambientales y la importancia del reciclaje para ayudar a su conservación.



Competencia para aprender a aprender

En las actividades se insiste a los alumnos en la necesidad de hacer bocetos previos de sus trabajos. Esto implica una voluntad por parte de ellos de ser metódicos a la hora de realizar sus creaciones. Además, los bocetos indicarán mucho sobre lo que los alumnos quieren conseguir con su obra.



Autonomía e iniciativa personal

Con el trabajo propuesto se va a estimular la espontaneidad y creatividad artística de los alumnos.




Sesión 16. Imágenes tratadas por ordenador

Libro del alumno:

Percepción

  • Conocer y apreciar las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías como instrumento de expresión.

  • Analizar los cambios que se producen en una misma obra al aplicar técnicas diferentes cada vez.

Expresión

  • Crear diferentes imágenes cambiando algunos aspectos de unas formas o figuras dadas, como son el color, la textura, la forma, la proporción, el tamaño, la posición o la distribución de los elementos.

  • Observar y valorar el trabajo de los compañeros.

Cuaderno de Dibujo y pintura

Pedir a los alumnos que realicen una imagen compuesta de varias formas o figuras. A partir de ella, y cambiando cada vez uno o varios aspectos de la misma como son el tamaño, el color, la forma o la posición, obtengan otras.

Pueden utilizar las técnicas y los materiales que quieran.
Guía didáctica:

Previsión de recursos


  • Lápices de colores.

  • Ceras.

  • Rotuladores.

  • Témperas.

  • Papeles de colores.

  • Tijeras.

  • Pegamento.

  • Un ordenador.

Otras actividades

Composición abstracta

Recortar papeles de colores para formar una composición abstracta. Utilizando las mismas formas y cambiando solo la posición realizar otra nueva composición.

Exponer en clase los trabajos y comentarlos entre todos.
Competencias básicas

Tratamiento de la información

La unión de las tecnologías de la información y la educación visual y plástica supone poner a disposición de los alumnos que están inmersos en la cultura visual una herramienta más que tiene por objeto facilitar la comunicación a través de imágenes con una estructura visual estéticamente correcta.



Autonomía e iniciativa personal

Las actividades que se proponen en esta sesión requieren por parte de los alumnos de mucha imaginación para plantear diferentes cambios a una composición ya hecha. En este aspecto, los niños deberán hacer pruebas y tener mucha paciencia porque no siempre se obtiene a la primera el resultado esperado.



Sesión 17. Imágenes desde la altura

Libro del alumno:

Percepción

  • Observar diferentes formas de representar el espacio o el territorio.

  • Reconocer la importancia que tiene el punto de vista en la representación del espacio.

  • Identificar diferentes recursos y códigos que se utilizan en la elaboración de mapas.

Expresión

  • Dibujar objetos o paisajes desde diferentes puntos de vista.

  • Representar el espacio utilizando diferentes recursos plásticos.

Cuaderno de Dibujo y pintura

Pedir a los alumnos que dibujen un paisaje como si lo vieran desde un avión.

Pueden copiar el que aparece en la parte superior de la página o inventarse uno nuevo. Para hacerlo deben seguir el siguiente proceso:

1. Realizar un boceto con la información básica sobre dónde van colocados los elementos, respetando los tamaños.

2. Completar los detalles y colorear con lápices de colores.
Guía didáctica:

Previsión de recursos


  • Lápiz de grafito.

  • Lápices de colores.

  • Rotulador negro.

  • Regla.

  • Documentación gráfica sobre mapas y planos.

Otras actividades

Bajorrelieve del espacio

Primero, modelar una plancha de forma rectangular y un grosor de ½ cm en pasta de modelar.

Después, modelar el relieve de algunos planetas del Sistema Solar. Dejar secar y pegar a la plancha inicial.

A continuación, decorar la plancha haciendo incisiones y pegando estrellitas, legumbres, etc.

Por último, pintar con témperas de colores, dejar secar y barnizar.
Competencias básicas

Conocimiento e interacción con el mundo físico y social

El análisis y observación de los mapas permite que los alumnos conozcan los entornos y los paisajes que existen. Sus conocimientos sobre el relieve y la hidrografía restará dificultad al análisis y la representación de distintas imágenes que representen el territorio.



Competencia matemática

Al realizar las actividades los alumnos tendrán que poner en prácticas sus conocimientos matemáticos de geometría sobre el espacio, el volumen o el plano y en muchas ocasiones precisarán para hacer sus planos de instrumentos propios del dibujo geométrico.



Aprender a aprender

En la elaboración de sus trabajos, los alumnos tienen que ser muy metódicos y ordenados para conseguir precisión, exactitud y limpieza.



Sesión 18. Lo que cuentan los mapas

Libro del alumno:

Percepción

  • Observar diferentes imágenes de una misma representación territorial.

  • Conocer los símbolos y los códigos que se manejan en los mapas.

Expresión

  • Elaborar mapas con diferentes técnicas y recursos plásticos.

  • Crear y diseñar símbolos y signos que acompañan a los mapas para facilitar la comprensión de la información que proporcionan.

Cuaderno de Dibujo y pintura

Elaborar un mapa. Los niños pueden copiar el que aparece en su libro o hacer otro de la zona donde viven.


Guía didáctica:

Previsión de recursos

  • Lápices de colores.

  • Rotuladores.

  • Plastilina.

  • Tabla de contrachapado.

  • Cartulina.

  • Tijeras.

  • Pegamento.

Otras actividades

Puzle de España

Entregar a los alumnos una fotocopia de un mapa mudo de España.

Dibujar sobre el mapa piezas de puzle.

Antes de recortar, dibujar una manifestación artística conocida en cada Comunidad Autónoma (Puerta de Alcalá en Madrid, La Giralda en Sevilla, el Acueducto de Segovia…).

Una vez dibujado pegar el mapa sobre una cartulina y recortar las piezas.

Cuando no se ven, guardar las piezas en un sobre para que no se pierdan.


Competencias básicas

Conocimiento e interacción con el mundo físico

Los alumnos utilizarán sus conocimientos sobre las plantas, los animales, el mar, las montañas, los ríos o las poblaciones para desarrollar sus capacidades creativas en la elaboración de mapas.



Competencia lingüística

El trabajo con los símbolos de la leyenda permitirá que los alumnos analicen y utilicen los mensajes verbales y no verbales. Asimismo les permitirá reflexionar sobre las informaciones que transmiten y sobre los elementos principales de toda comunicación: emisor, receptor y mensaje.



Autonomía e iniciativa personal

Al realizar las actividades propuestas los alumnos emplearan las técnicas y destrezas que cada uno posea, poniendo de manifiesto sus gustos, preferencias y su creatividad.



Sesión 19. Diseño en la naturaleza

Libro del alumno:

Percepción

  • Identificar una composición modular.

  • Descubrir formas geométricas en los elementos de nuestro entorno y en la naturaleza.

  • Simplificar una imagen real hasta conseguir su representación geométrica.

  • Apreciar las posibilidades expresivas y artísticas que ofrecen las formas geométricas.

Expresión

  • Realizar trazados geométricos.

  • Crear imágenes que relacionen formas geométricas y formas de la naturaleza.

  • Elaborar composiciones plásticas con diferentes módulos y materiales.

Cuaderno de Dibujo y pintura

Pedir a los alumnos que realicen una red geométrica sencilla. Recordarles que es un trabajo que requiere precisión y cuidado.

Dibujar sobre cartulinas y papeles de colores diferentes formas geométricas.

Recortarlas y pegarlas sobre un cartón para hacer una composición. Indicar a los alumnos que antes de empezar a recortar y pegar pueden hacer un boceto para visualizar cómo van a combinar los elementos según sus formas y colores.



Guía didáctica:

Previsión de recursos

  • Lápiz de grafito.

  • Lápices de colores.

  • Rotuladores.

  • Ceras.

  • Regla.

  • Papeles y cartulinas de colores.

  • Tijeras.

  • Pegamento.

Otras actividades

Composiciones modulares en el arte

Formar equipos de cuatro o cinco alumnos.

Buscar en libros, revistas o Internet fotografías de azulejos islámicos, celosías de ventanas, tapices, mosaicos geométricos o fachadas de algún edificio donde se aprecie la utilización de módulos.

Recopilar el material que han recogido los distintos grupos y ordenarlo por «temas».

Pegar las fotografías en hojas para hacer un archivo de imágenes.
Competencias básicas

Competencia matemática

Con el trabajo propuesto sobre los trazados geométricos los alumnos utilizarán los conocimientos matemáticos que poseen para producir y valorar sus composiciones. Es una condición indispensable en los trabajos sobre geometría la exactitud, precisión y claridad, por lo que sus conocimientos matemáticos sobre ordenación y medida les serán muy útiles.



Competencia e interacción con el mundo físico y social

Las actividades propuestas requieren de la observación, el estudio y la reflexión sobre la forma, el tamaño, el color,… de las formas que encuentran e identifican en su entorno.



Autonomía e iniciativa personal

Al realizar las actividades propuestas los alumnos emplearan las técnicas y destrezas que cada uno posea, poniendo de manifiesto sus gustos, preferencias y su creatividad.



Sesión 20. Manchas de color

Libro del alumno:

Percepción

  • Reconocer las posibilidades expresivas de las manchas de color.

  • Analizar y observar obras de arte de pintores famosos.

Expresión

  • Realizar composiciones artísticas a partir de manchas de color.

  • Elaborar imágenes expresivas a base de manchas de color espontáneas.

  • Utilizar el color para crear formas y figuras.

  • Conocer el proceso de realización de un paisaje utilizando témperas de colores.

Cuaderno de Dibujo y pintura

Pedir a los alumnos que dibujen un paisaje con acuarelas. Recordarles que deben ser cuidadosos para mantener limpio el papel. Es importante empezar aplicando los colores más claros para terminar con los más oscuros.

Dibujar un paisaje urbano a base de manchas de color. Insistir en que para que quede el trabajo lo más limpio posible, deben trazar la mancha siempre en la misma dirección y sin apretar.

Guía didáctica:

Previsión de recursos


  • Lápiz de grafito.

  • Acuarelas.

  • Témperas.

  • Vaso de agua.

  • Pinceles.

  • Trapo para secar.

  • Una caja de cartón pequeña.

  • Flores y plantas recortadas de revistas.

  • Tijeras.

  • Pegamento.

  • Barniz.

  • Periódico para proteger las mesas.

Otras actividades

Una caja decorada

Primero, recortar flores y plantas de revistas viejas.

Hacer diferentes pruebas para decidir cómo colocar los recortes para decorar una caja.

Después, pegar los recortes en la caja de cartón pequeña y dejar secar.

Por último, aplicar varias capas de barniz sobre las flores y las plantas pegadas en la caja.
Competencias básicas

Aprender a aprender

Los alumnos van afianzando las nociones de limpieza, orden y cuidado tanto durante la realización de los trabajos como en la presentación de los mismos.



Conocimiento e interacción con el mundo físico

Antes de la realización de sus paisajes los alumnos reflexionaran sobre el aspecto que ofrecen los exteriores, la apariencia de los edificios, el arbolado, las plantas, el cielo y demás elementos. Observarán también la luz que hay en un momento determinado. De esta forma conseguirán realizar una correcta interpretación plástica de lo que ven.



TERCER TRIMESTRE

Objetivos

  • Reconocer los distintos elementos que forman parte de un cómic.

  • Interpretar y elaborar gráficos.

  • Utilizar diferentes recursos.

  • Dibujar una estrella de cinco puntas a partir de un polígono regular inscrito en una circunferencia.

  • Elaborar e interpretar una línea del tiempo.

  • Crear imágenes simbólicas que representen acontecimientos y hechos.

  • Observar y analizar obras maestras de la pintura, la escultura y la arquitectura.

  • Realizar bocetos para crear composiciones propias.

  • Crear imágenes que transmiten diferentes mensajes.

  • Realizar una interpretación libre de una imagen con diferentes técnicas y recursos plásticos.

  • Comprender que a partir de un dibujo en el plano se puede construir un objeto en tres dimensiones.



Contenidos

  • La expresividad de las imágenes.

  • El cine.

  • El cómic.

  • Gráficos de población.

  • Materiales arquitectónicos.

  • Los trazados geométricos.

  • La representación gráfica del tiempo.

  • La información histórica a partir de imágenes.

  • La recreación de escenas de otras épocas.

  • La pintura como fuente de documentación histórica.

  • Las obras de arte de la Basílica de San Pedro.

  • El boceto.

  • La carga afectiva de las imágenes.

  • La realización de una imagen comunicativa.

  • La puerta de Brandeburgo.

  • La línea en el dibujo.

  • La arcilla en los trabajos plásticos.

  • Superposición de planos.

  • Elaboración de un diaporama.

  • Figuras con volumen a partir del plano.



Criterios de evaluación

  • Planifica procesos de trabajo.

  • Valora el interés documental de las imágenes.

  • Interpreta de forma personal la imagen de un edificio.

  • Reconoce los elementos geométricos de una composición.

  • Aplica conocimientos históricos para crear escenas y personajes ambientados en épocas pasadas.

  • Valora la importancia de las imágenes como lenguaje visual que transmite información y mensajes.

  • Entiende el proceso de elaboración de trabajos en tres dimensiones a partir del plano.

Competencias básicas

A lo largo de este trimestre, se desarrollan las siguientes competencias: Competencia cultural y artística, Autonomía e iniciativa personal, Aprender a aprender, Competencia lingüística, Conocimiento e interacción con el mundo físico, Competencia matemática, Competencia social y ciudadana, Tratamiento de la información.



TERCER TRIMESTRE

Sesión 21. Imágenes de cine

Libro del alumno:

Percepción

  • Reconocer los distintos elementos que forman parte de un cómic.

  • Valorar el interés documental de las imágenes para entender la evolución del cine.

  • Comprender el proceso de elaboración de un cómic.

Expresión

  • Crear cómics utilizando los recursos gráficos que le son característicos.

  • Planificar de forma autónoma procesos de trabajo.

Cuaderno de Dibujo y pintura

Antes de dibujar las viñetas definitivas siempre se realizan bocetos de los personajes, las situaciones, o la distribución de las viñetas.



Guía didáctica:

Previsión de recursos

  • Lápiz de grafito.

  • Rotuladores.

  • Lápices de colores.

  • Cómics y tebeos.

  • Regla.

  • Goma de borrar.

  • Sacapuntas.

Otras actividades

Historieta

Elaborar una historieta desde el principio hasta el final. Las fases para realizarlo son las siguientes:

– Elegir el tema que va a tratarse en el cómic.

– Hacer un breve resumen de la historia.

– Calcular el número de viñetas que se necesitan para contar esa historia.

– Escribir el guión, es decir, describir cada viñeta, separando la imagen del texto.

– Realizar bocetos de la distribución de las viñetas, de los personajes y de las situaciones.

– Pensar en el tipo de bocadillos, onomatopeyas y textos que se van a emplear.

– Dibujar la historia definitiva con los materiales que cada uno desee.

Competencias básicas

Competencia en comunicación lingüística

Los alumnos van a hacer uso de los recursos específicos del área para expresar ideas, sentimientos y emociones en sus propias historietas. Asimismo reflexionarán sobre cómo se integra el lenguaje plástico y visual con el lenguaje verbal.



Competencia cultural y artística

Durante la sesión los alumnos van a ampliar sus conocimientos sobre diferentes códigos artísticos y de la utilización de las técnicas que les son propios.

También van a ser capaces de expresarse a través de la imagen y a experimentar con distintas técnicas plásticas y visuales.

Sesión 22. Representación gráfica de la información

Libro del alumno:

Percepción


  • Reconocer los gráficos como soporte de determinadas informaciones.

  • Observar e interpretar diferentes gráficos.

Expresión

  • Elaborar gráficos.

  • Utilizar en la elaboración de gráficos las técnicas plásticas y la estética más adecuada a la información que se quiere proporcionar.

Cuaderno de Dibujo y pintura

Elaborar un gráfico con datos sobre población de España. Si es necesario, consultar el libro de Conocimiento del medio. Para dibujarlo hay que seguir estos pasos:

1. Decidir qué datos se van a representar y escribirlos en una tabla.

2. Elegir el tipo de gráfico más adecuado para representar los datos: de barras, de sectores, lineales, pictogramas...

3. Pensar en las imágenes con las que se van a representar esos datos. Decidir qué técnicas y materiales plásticos se van a utilizar para la creación de las imágenes, y asignarles el color, la forma, el tamaño…

4. Integrar todos los elementos y los datos en el gráfico.


Guía didáctica:

Previsión de recursos

  • Lápiz de grafito.

  • Lápices de colores.

  • Rotuladores.

  • Regla.

  • Cartulina negra.

  • Ceras blancas.

  • Tijeras.

  • Pegamento.

  • Goma de borrar.

  • Sacapuntas.

Otras actividades

Collage en blanco y negro

Proponer a los alumnos realizar un collage de su familia en un parque, pero cómo ellos creen que serán dentro de diez años.

Primero, dibujar en un papel blanco con un lápiz negro la silueta de cada uno de los miembros de la familia en posturas diferentes (los mayores pueden estar sentados en un banco, los más jóvenes corriendo, jugando a la pelota, sentados en el suelo, todos caminando…).

Después, completar los detalles de la ropa, pelo, cara, etc., con distintos tipos de trazos (solo en blanco y negro): rayas, cuadros, flores, puntos, dibujos geométricos…

A continuación, recortar las figuras con mucho cuidado y pegarlas sobre una cartulina negra grande.

Por último, se rellena el fondo con ceras blancas representando plantas, un camino, flores, el Sol, etc.



Competencias básicas

Comunicación lingüística

Para la elaboración de gráficos los alumnos van a construir símbolos e imágenes visuales para transmitir y comunicar una información determinada.



Conocimiento e interacción con el medio físico y social

Para obtener y analizar la información que necesitan para elaborar alguno de sus gráficos los alumnos tendrán que consultar distintas fuentes: libros de texto, revistas, Internet



Tratamiento de la información y competencia digital

Los alumnos experimentarán y exploraran alguna de las posibilidades que le ofrecen las herramientas informáticas para la elaboración de gráficos.




Sesión 23. Arquitectura de hoy

Libro del alumno:

Percepción

  • Observar edificios emblemáticos de la arquitectura contemporánea.

  • Conocer los diferentes materiales que se utilizan en la arquitectura contemporánea.

  • Reconocer la importancia que las formas y las líneas adquieren en la arquitectura contemporánea.

Expresión

  • Utilizar diferentes técnicas y recursos plásticos para transformar una imagen.

  • Interpretar de forma personal la imagen de un edificio.

Cuaderno de Dibujo y pintura

Utilizar la técnica del collage para transformar y hacer una interpretación personal de una fotografía.


Guía didáctica:


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