Programación de aula Latín 2 Bachillerato



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Del latín al romance


  • Tras la presentación de los sonidos simples latinos y las grafías que los representan, observar la evolución de dichos sonidos según su posición en la palabra (inicial, intermedia o final); analizar la procedencia castellana de algunos sonidos finales.

Cultura


  • Tras la lectura del texto, analizar en un texto latino traducido el proceso de metamorfosis sufrido por Dafne.

  • Extraer información sobre las transformaciones de seres humanos en constelaciones y analizar un caso a través de un texto y un mapa celeste.



Actividades de evaluación


  • Analizar morfológicamente formas verbales latinas e indicar las formas correspondientes en castellano.

  • Seleccionar y traducir oraciones simples latinas y determinar las funciones del nominativo y vocativo.

  • Dada una serie de oraciones, decir de qué tipo son según la actitud del hablante.

  • Efectuar traducciones del castellano al latín manteniendo la actitud del hablante (pueden usarse oraciones de la pág. 27).

  • Seleccionar algunas palabras castellanas, dar las correspondientes latinas y señalar la evolución de las consonantes destacadas.

  • Proponer un texto perteneciente a la literatura castellana del Siglo de Oro (de Quevedo, Garcilaso…) y localizar en él mitos de transformación.

Unidad.3. El legado romano

Objetivos


  • Transformar oraciones pasivas en activas y viceversa, sabiendo determinar las funciones y los casos que intervienen en la estructura de la oración simple latina.

  • Traducir oraciones simples, activas y pasivas, analizando la función de sus elementos, especialmente de aquellos que van en caso ablativo.

  • Reconocer la formación de los verbos irregulares y los verbos deponentes más habituales.

  • Explicar el origen de sonidos castellanos procedentes de la evolución de consonantes latinas agrupadas y geminadas.

  • Conocer restos arqueológicos romanos y, también, museos que se pueden visitar en la actualidad para admirar parte del legado romano.



Contenidos

Conceptos


  • La voz pasiva: tiempos y modos.

  • Los verbos deponentes.

  • Los verbos irregulares más usuales.

  • La oración pasiva.

  • Casos: el ablativo.

  • Consonantes agrupadas y consonantes geminadas.

  • El legado romano: huellas arqueológicas.

Procedimientos


  • Formación de los tiempos del tema de presente y del tema de perfecto de la voz pasiva (indicativo, subjuntivo).

  • Identificación de las características de los verbos deponentes.

  • Reconocimiento de las principales irregularidades de los verbos irregulares.

  • Localización de verbos en el diccionario.

  • Comparación de la estructura de la oración pasiva en latín y en castellano.

  • Identificación de los constituyentes básicos de la oración pasiva.

  • Transformación de oraciones activas en pasivas y viceversa.

  • Identificación de los usos y funciones del ablativo.

  • Reconocimiento de la evolución de grupos de consonantes y consonantes geminadas.

  • Identificación de restos arqueológicos de las antiguas provincias romanas en Hispania.

Valores


  • Curiosidad por comparar estructuras sintácticas latinas y castellanas.

  • Gusto por corregir las propias producciones escritas teniendo en cuenta lo conocido sobre la sintaxis de los casos latinos.

  • Interés por visitar museos en los que se puede admirar parte del legado romano.



Actividades de aprendizaje

Lengua latina


  • Tras la clasificación de los tiempos verbales en temas de presente y de perfecto, presentar los rasgos generales de la formación de los tiempos simples y compuestos de la voz pasiva; observar y formar los tiempos de la voz pasiva del modo subjuntivo e indicativo.

  • Presentar los verbos deponentes incidiendo en su forma pasiva y su traducción activa.

  • Tras ofrecer un sencillo listado con los verbos irregulares más frecuentes, observar las irregularidades que éstos presentan en los temas de presente.

  • Tras la localización de ciertos verbos en una página del diccionario, observar la información que éste nos ofrece sobre verbos en voz pasiva, verbos deponentes y verbos irregulares.

  • Tras la comparación de una oración latina en latín y la correspondiente en castellano, señalar el sujeto paciente, el verbo y el complemento agente; relacionar cada elemento con un caso latino; analizar las construcciones que puede presentar la oración pasiva (personal e impersonal).

  • A partir de la clasificación de complementos circunstanciales en tres grandes grupos (separación, instrumento y lugar), leer y analizar oraciones que contienen usos concretos del ablativo; recordar las preposiciones de ablativo.

Del latín al romance


  • Tras clasificar las consonantes latinas en agrupadas o geminadas, observar con ejemplos la evolución de estos sonidos latinos según su posición en la palabra.

  • Gracias a la lectura de una ficha, extraer información sobre el primer testimonio escrito de la lengua latina observando en él algunos rasgos característicos.

Cultura


  • Después de localizar en un mapa las principales divisiones existentes en la Península en tiempos de Diocleciano, explicar los principales restos arqueológicos que se pueden visitar hoy en día en diversas zonas de España; leer la traducción de un texto latino sobre las islas Canarias.



Actividades de evaluación


  • Analizar las funciones de los ablativos en una serie de oraciones (se pueden utilizar algunas oraciones de la pág. 41).

  • Seleccionar dos o tres oraciones activas y transformarlas en pasivas.

  • Completar una parrilla con las formas de los verbos deponentes y con las de los verbos irregulares.

  • Explicar la procedencia de algunos sonidos consonánticos castellanos a partir de una serie de palabras (por ejemplo: auricula > oreja, apicula > abeja, scutu > escudo, plaga > llaga).

  • Redactar un tema breve mencionando algunos restos arqueológicos que podemos visitar en la actualidad.

Unidad 5. Las huellas del pasado


Objetivos

  • Reconocer los pronombres latinos y su uso como adjetivos o como pronombres propiamente dichos.

  • Reconocer los adverbios de uso frecuente y formar adverbios a partir de adjetivos.

  • Analizar oraciones en las que aparecen adjetivos en distinto grado sabiendo identificar los términos de comparación y los grupos de relación en los superlativos.

  • Agrupar los numerales según la idea que expresan.

  • Reconocer los diversos usos y funciones del caso acusativo.

  • Traducir y componer oraciones simples.

  • Traducir textos sencillos comentando aspectos concretos.

  • Formar palabras latinas derivadas mediante el uso de sufijos.

  • Reconocer sufijos de origen latino en palabras castellanas.

  • Apreciar las huellas del pasado romano.


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