Planificación de clase: José Seguel Salazar



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Planificación de clase: José Seguel Salazar

Asignatura: Educación Matemática

Nivel: Segundo Básico

Semestre: Primer Semestre

Unidad didáctica: Estimación y comprobación

Horas: 90 minutos







Objetivos de Aprendizaje (OA)

  • Estimar y comprobar cantidades de diferentes objetos.

Habilidad(es)

  • Describir situaciones de la realidad con lenguaje matemático.

  • Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.

Actitud(es)

  • Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

  • Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

  • Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

Conocimiento(s) previo(s)

  • Contar hasta el número 100.

  • Leer y escribir hasta el número 20.

  • Identificar semanas, meses y año

Actividad(es) genérica(s)



  • Participación de los alumnos, de manera que el docente saque a los alumnos a resolver el problema planteado en el pizarrón. (Composición y descomposición de un numero; por ejemplo: 53, se origina sumando 50 + 3)



  • Realización de guía de matemática: composición de un número, estimación y comprobación.




Objetivo o actividad(es) específica(s)

  • Descomponer los números en forma aditiva. Entendiendo que 50 + 3 da como resultado, la formación del numero 53.



Contenido(s)

  • Composición y composición de números del 1 al 100.

  • Estimación y comprobación de cantidades.

Secuencia didáctica

Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio (15 minutos)

  • Revisión de tarea de la clase anterior (Clase N°33), (composición y descomposición de números de 1 al 100) destacando que para descomponer los números en forma aditiva, puedan basarse en los dígitos que los componen, por ejemplo, el 53 tiene un 5 en la posición de las decenas, lo que equivale a 50, y un 3 en la posición de las unidades que corresponde a 3, de esta forma el 53 se puede descomponer como 50 + 3. En el caso de que algunos alumnos realicen la tarea inversa, se les pedirá que sumen 5 + 8 para que se puedan dar cuentan de que su respuesta no es correcta.



  • Plumón y pizarra.

  • Cuadernillo PAC.

  • Guía de matemática de repaso.

Componer y descomponer de manera aditiva números del 0 al 100, en forma concreta, Pictórica y simbólica.

Estimar cantidades Hasta 100 en situaciones concretas, Usando un referente.




Desarrollo (55 minutos)

  • Comienzo clase N° 34 que corresponde a estimación de cantidades, utilizando un referente en este caso 10.

  • Realización actividad 1, en lo que se espera que estimen la cantidad de latas que hay en una colección, basándose en 10 latas que conto anteriormente. El propósito de esta situación es que los estudiantes construyan una técnica que les permita estimar la cantidad de objetos que hay en una colección, basándose en 10 objetos del mismo tipo.

  • leer en conjunto la situación que se plantea.

  • Destacar que una estimación es una predicción cercana de la respuesta real”.

  • Realización actividad 2, proponiendo tres situaciones en que deben estimar la cantidad de objetos que hay en el recuadro, esperando que estimen la cantidad y luego que cuenten y comprueben si su estimación es correcta o incorrecta.

  • Realización de actividad 3, presentar una situación en que aparece un plato de 10 sopaipillas, el cual se pide estimar la cantidad de sopaipillas que hay en la bandeja, teniendo el plato como referente.




Cierre (20 minutos)

Sistematice que:

  • Cuando se tiene un grupo de objetos, se puede establecer una cantidad cercana a la hay en el grupo sin contar; este proceso se denomina estimación.

  • Estimación es una predicción cercana de la respuesta real.

  • Este proceso es muy útil cuando se quiere saber rápidamente la cantidad de objetos sin necesidad de contarlos.





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