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PLAN DE ASIGNATURA

COMPETENCIA COGNITIVA ASIGNATURA: BIOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL IHS: 3 Horas GRADO: PRIMERO (1º)




EL SABER

METODOLOGÍA

NIVEL DE CALIDAD

OPORTUNIDADES

DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO

NÚCLEOS

TEMÁTICOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN Y NIVELACIÓN

Describo características de seres vivos y objetos inertes.

Nombra algunas características de seres vivos e inertes.

Identifica claramente las partes del cuerpo humano.

Reconoce las partes del cuerpo humano.

Compara las partes del cuerpo de niños y niñas.
Identifica alimentos según su origen.

Identifica la utilidad que brindan algunas plantas.

Identifica los órganos de los sentidos y los principales sistemas del cuerpo humano.

Reconoce los órganos de los sentidos y algunos sistemas del cuerpo humano.



Los seres vivos y el medio.

Características de los seres inertes.

Partes de mi cuerpo.

El cuidado de mi cuerpo.

Mi cuerpo cambia.

Clasificación de los alimentos.

Partes de la planta.

Los cinco sentidos.

Sistemas del cuerpo humano.


Nombrar características de los seres vivos.

En una ficha clasificar los seres vivos e inertes.

Representar acciones que indiquen aseo y cuidado del hombre.

Describirse cómo eran desde bebé hasta ahora.

Preparar una ensalada.

Dibujar la planta con sus partes y las funciones.

Dibujar el cuerpo humano con los órganos de los sentidos y decir su utilidad.

Señalar en su cuerpo los cinco sentidos.



  • Láminas

  • Fichas

  • Hojas de block

  • Colores

  • Cuerpo humano

  • Plastilina.




  • Humanos

  • Productos alimenticios

  • Hojas de block

  • Fichas

  • Colores

  • Humanos.

Elaborar dibujos de seres vivos e inertes.

Nombrar seres vivos e inertes.

En un dibujo colocar las partes del cuerpo humano.

Colorear las partes del cuerpo.

Colaboración y actitud.

Nombrar algunas partes de la planta.

Nombrar los órganos de los sentidos y funciones de cada uno.

Nombrar los órganos de los sentidos.




Encerrar seres vivos y subraya los inertes.

Ubicar cada parte de su cuerpo.

Elaborar en plastilina su cuerpo desde bebé hasta ahora.

Nombrar alimentos y su utilidad.

En plastilina elaborar la planta y sus partes.

Dibujar el cuerpo humano con todas sus partes.

A un cuerpo humano dibujarle los cinco sentidos.





EL SABER

METODOLOGÍA

NIVEL DE CALIDAD

OPORTUNIDADES

DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO

NÚCLEOS

TEMÁTICOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN Y NIVELACIÓN

Identifica los diferentes reinos de los seres vivos.


Identifica algunos reinos de los seres vivos.
Diferencia el día y la noche.

Establezca comparaciones entre el sol y la luna.

Determina que el agua, el aire y el suelo son elementos indispensables para la vida.

Identifica diferentes estados físicos de la materia.

Señala algunos estados físicos de la materia.


Reino de los animales.

Reino de las plantas.

Reino de las bacterias.

El sol


La luna

El aire


El agua

El suelo

Los estados de la materia.


Dibujar animales y plantas.

Informar sobre otros organismos vivos.

Escrituras de palabras relacionadas con cada descriptor de desempeño.
Hablar sobre el día y la noche por medio de preguntas dirigidas.

Realizar un dibujo sobre actividades de mañana, tarde y noche.

Dar a conocer datos sobre la luna y el sol.

Escrituras de palabras relacionadas con los descriptores de desempeño.

Realizar dibujos sobre las formas de utilizar el agua.

Comentarios sobre la textura de los objetos.

Definir materia.

Con ejemplos concluir los estados del agua.

Dibujar los tres estados del agua.

Escribir los nombres de los tres estados.



  • Hojas de block

  • Lápiz

  • Colores



  • Revistas

  • Tijeras

  • Colbón

  • Alumnos

  • Profesor

  • Hojas de block.



  • Tijeras

  • Revistas

  • Colbón

  • Icopor

  • Hojas de block


  • Hojas

  • Lápiz

  • Colores

  • Hojas de block

  • Agua

  • Tijeras

  • Bombas o globos

  • Revistas

  • Láminas



Clasificar animales.

Colorear animales domésticos y salvajes.

Inventar un cuento con animales, plantas y bacterias.

Dictado por ellos mismos de palabras relacionadas con cada descriptor de desempeño.

Dibujar un paisaje sobre el día y la noche y otro sobre la noche en la casa.

Elaborar el sol y la luna en plastilina y explicar características de cada uno.


Comentar sobre el cuidado y utilidad del agua.

Hablar sobre el cuidado del aire, el agua, el suelo.


Elaborar carteleras con los estados del agua.

Describir los estados del agua con ejemplos.




Realizar en hoja de block.

En un paisaje aplicar los temas aprendidos.

Nombrar seres de algún reino.

Corrección de cada palabra y lectura de ellos.


Recortar y pegar el sol.

El sol


Escribir la palabra sol.
Elaborar la luna en icopor y escribir la palabra luna.
Dibujar usos del agua.
Utilizar cuatro bolas de icopor, decorarlas de acuerdo a las fases de la luna.

Explicar con sus palabras los tres estados del agua.

Observar dibujos y explicar los tres estados del agua.





EL SABER

METODOLOGÍA

NIVEL DE CALIDAD

OPORTUNIDADES

DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO

NÚCLEOS

TEMÁTICOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN Y NIVELACIÓN

Asocia el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
Identifica algunos climas.

Reconozco los colores primarios y secundarios.

Identifica los colores primarios y algunos secundarios.

Identifica las diferentes fuentes de energía.

Identifica algunas fuentes de energía.

Identifica objetos que emiten luz.

Reconozco algunos objetos que emiten luz.

Identifica ruidos y sonidos

Comparo ruidos y sonidos.

Identifica el calendario

Identifica algunos meses del año.
Identifica los elementos que constituyen el universo.

Identifica algunos elementos que constituye el universo.


El clima


Luz y movimiento

El color

El arco iris

Fuentes de energía


Luz

Sonido
El calendario

El sistema solar.


Preguntas dirigidas sobre características de los climas.

Dibujar alimentos que se dan en cada clima.

Comentar la forma de vestir en cada clima.

Dibujar la bandera de Colombia y colorearla.

Mezclar colores.

Escribir el nombre de cada color.

Preguntas dirigidas sobre energía.

Dibujo del sol y el agua.


Acciones dirigidos para concluir sonidos y ruido. Consecuencias de producir ruido o sonido.

Escritura de días de las semanas y meses del año.

Nombrar los días de la semana y el mes de sus cumpleaños.


Hablar sobre nuestro planeta. Dibujar el sol y explicar sus movimientos con la ayuda de una bola de icopor.

Escribir los nombres de los planetas.

Desarrollar proyectos transversales.


  • Tablero

  • Marcadores

  • Hojas de block

  • Colores



  • Hojas de block

  • Colores

  • Vinilos

  • Lápiz




  • Hojas de block

  • Colores

  • Lápiz

  • Fichas y guías.



  • Objetos del salón

  • Alumnos




  • Cartones de un mismo tamaño para escribir los meses del año.

  • Lápiz.

Comentar en qué clima vive.

Nombrar productos que se producen en diferentes climas.

Dibujar productos que producen en su región.

Dibujar un paisaje y colorearlo.

Dibujar el arco iris y colorearlo.

Escribir concepto de energía.

Nombrar las clases de energía.

Utilizar objetos para producir sonido y ruido.

Diferenciar sonido y ruido.

Dictado de los meses del año.


Dictado de los días de la semana.

Nombra los días de la semana.


Con preguntas defina el clima y las clases de climas.
Elaborar un dibujo de productos de cada clima.

Elaborar la bandera en papel seda.

Colorear el arco iris.

Escribir las clases de energía.

Dibujar el sol como fuente de energía.

Definir sonido y ruido.

Preguntas dirigidas sobre el descriptor.

Elabora el calendario en cartulina.

Describir actividades que realiza cada día.




PLAN DE AREA

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO:

ESTÁNDARES: Describir las características de los seres vivos, establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlas

Identificar diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verificar causas para los cambios de estados

Identificar y comparar fuentes de luz y sonido y su efecto sobre los seres vivos


EL SABER

EL SABER-HACER-SER

(Actividades-Competencias-Básicas)

ÁMBITO, PENSAMIENTOS O EJES

LOGROS

BLOQUES TEMÁTICOS (Unidades)

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO (Ético científico)

PROPOSITIVO (Habilidades, destrezas y desempeños)

Organísmico, celular

Organísmico celular



Reconozco que los seres humanos nacen, crecen y sufren transformaciones


  • Reconozco algunos cambios del ser humano

Exploro mi cuerpo y reconozco funciones vitales





  • Dibujo algunos sistemas y reconozco su función

Reconozco las funciones vitales de las plantas



Los seres vivos

El hombre


Funciones vitales de los sistemas humanos

Las plantas


Describo como se va realizando la transformación de nuestro cuerpo
Interpreto a través de dibujos las características del ser humano
Identifica y reconozco las funciones que tiene un cuerpo
Identifico algunas funciones de mi cuerpo

Comprendo la función de la planta y su utilidad



Analizo como se realiza la transformación de nuestro cuerpo
Relaciono características de los seres vivos

Reconozco las funciones de cada sistema de un cuerpo

Reconozco la utilidad de algunas funciones de mi cuerpo
Analizo y clasifico las plantas según su utilidad


Tomo conciencia del cuidado que debo tener con mi cuerpo
Armo partes del cuerpo y formo la figura humana

Valoro los órganos que hacen parte de cada sistema de un cuerpo


Dibujo el sistema digestivo y ubico sus partes

Observo el proceso de la germinación de la planta




EL SABER

EL SABER-HACER-SER

(Actividades-Competencias-Básicas)

ÁMBITO, PENSAMIENTOS O EJES

LOGROS

BLOQUES TEMÁTICOS (Unidades)

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO (Ético científico)

PROPOSITIVO (Habilidades, destrezas y desempeños)

Organísmico celular


Ecosistémico

Ecosistémico

Identifico características y utilidad de los animales





  • Identifico algunas características de los animales

Comprendo qué es un recurso natural, su clasificación y su uso




Identifico la materia según características, estado y propiedades



Los animales


Recursos naturales

La materia


Comprendo la utilidad de algunas plantas
Interpreto características y la utilidad de los animales

Identifico algunas características de algunos animales


Clasifico recursos naturales en renovables y no renovables
Clasifico algunos recursos naturales
Identifica características físicas y químicas de la materia
Identifico algunas características de la materia

Clasifico algunas plantas según su utilidad
Clasifico animales según su reproducción alimentación y otras características
Dibujo y clasifico animales según su alimentación

Diferencio los recursos renovables y los no renovables


Diferencio algunos recursos renovables y no renovables
Reconozco los estados de la materia

Reconozco algunos objetos según características



Valoro y cuido las plantas

Comprendo que debo proteger los animales

Cuido y protejo animales domésticos

Cuido y valoro el agua como recurso vital

Cuido y valoro el agua como recurso vital
Realizo experimentos para identificar estados de la materia
Realizo pequeños experimentos con la materia




EL SABER

EL SABER-HACER-SER

(Actividades-Competencias-Básicas)

ÁMBITO, PENSAMIENTOS O EJES

LOGROS

BLOQUES TEMÁTICOS (Unidades)

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO (Ético científico)

PROPOSITIVO (Habilidades, destrezas y desempeños)

Físico

Reconozco algunas formas de energía


  • Menciono brevemente algunas formas de energía

La energía

Reconozco que la luz y el sonido son formas de energía
Explico oralmente cómo la luz y el sonido son formas de energía

Describe las transformaciones de la energía
Interpreto a través de un dibujo las transformaciones de la energía

Propone cuidados de la energía según su función
Dibujo el sol y lo reconozco como forma de energía



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