Objetivos Fundamentales Verticales



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Desarrollo: Se supervisa el desarrollo del control y se apoya a los alumnos que presenten dudas. Una vez terminado el control se socializan respuestas y se dan las correctas.

Cierre: Se les felicita por sus logros y se les insta a seguir trabajando.

Control de Naturaleza
Nombre:………………………………………………………………………………….

Curso: 6º Año Básico Fecha:……………………………………………..

I. Completa las oraciones con los conceptos que faltan:


Materia – líquido – volumen - masa – peso – Newton – aditividad – kilogramo – dinamómetro – balanza

a) El __________________ es el espacio que ocupa todo cuerpo.

b) El ___________________ de un objeto es la atracción de la gravedad sobre él.

c) Todos los cuerpos están hechos de ____________________

d) La ___________________ es la suma de dos líquidos.

e) El peso se mide con un _____________________________

f) La unidad de medida de la masa es el _____________________

g) La unidad de medida de peso es _________________________

h) El litro es la unidad de medida del _______________________

i) La __________________ es el instrumento para medir la masa.

j) La ____________________ es la cantidad de materia que posee un cuerpo.
II. Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta
1. En la Tierra el peso de María es de 50 N. En la Luna su peso será:

a. levemente mayor

b. menor que en la Tierra

c. igual que en la Tierra

d. mucho mayor que en la Tierra.
2. Si para un peso de 0,1 kg se necesita una fuerza de 1 N ¿Cuánta fuerza necesitas para levantar 1 Kg?

a. 10N


b. 100 N

c. 10 Kilos

d. 10 Litros

III. Responde:


a) ¿Cuáles son los pasos que seguirías para medir el volumen de un sólido irregular?
Paso 1 ___________________________________________________________________
Paso 2 ___________________________________________________________________
Paso 3 ___________________________________________________________________



UNIDAD: Estructura y función de los seres vivos

Fecha

Objetivo de la Clase

Actividades de Aprendizaje

viernes

03/04


Usar estrategia para determinar significados y ampliar su vocabulario.

Inicio: Se presenta unidad. Se les pide nombren funciones del cuerpo humano y se discuten en conjunto. Se presenta imágenes libro Pág. 2-3 y se pregunta: ¿Qué estructura forma todos los órganos del cuerpo? ¿Quién es el encargado de bombear la sangre a odas las células? ¿Cómo viajan los impulsos por el cuerpo?

Desarrollo: Se presenta vocabulario y completan tabla S-Q-A. Se explica el significado y en conjunto se escriben ideas principales en tabla. (S- Q)Se les enseña a buscar el significado de un término en el contexto cuando desconozcan un término. Leen Pág. 5 e identifican la causa y efecto en un artículo científico.

Cierre: Señalan lo aprendido en la clase.

martes

07/04



Reconocer a la célula como estructura básica del organismo.

Inicio: Se presenta imagen en libro Pág.4 comparando dos células y se pregunta ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? Dibujan una célula que contenga núcleo, membrana y citoplasma.

Desarrollo: Leen Pág. 6-7 del libro y responden preguntas que aseguren la comprensión: ¿Qué es una célula?¿Pueden ver una célula sin un microscopio?¿Qué procesos ocurren en las células?¿Por qué es importante que las células trabajen en conjunto? ¿Qué pasaría si la temperatura corporal de una persona desciende por debajo del rango normal? ¿En qué se parecen las células del cuerpo? ¿En qué se diferencian? Escriben síntesis de ideas en el cuaderno.

Escriben 3 cosas que puedan ayudar a su cuerpo a mantenerse funcionando de manera óptima (Ej. Beber agua, hacer ejercicio, dormir lo necesario, comer dieta balanceada)



Cierre: Responden preguntas ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustaría seguir aprendiendo?

Miérc.

08/04


Comprender que el cuerpo humano está formado por sistemas.

Inicio: Se presenta propósito de la clase y por imágenes anticipan tema a tratar.

Desarrollo: Leen Pág. 8 responden preguntas:

a. ¿Cómo están organizadas las células? R. De acuerdo a la función que efectúan.

b. ¿Cómo se forman los tejidos? R. Se forman con la unión células que desempeñan la una función particular.

c. ¿Qué células forman el tejido muscular? R. las que se pueden contraer o acortar.

d. ¿Qué células forman el tejido nervioso? R. Las que pueden llevar mensajes desde una célula a otra.

e. ¿Cómo se forma un órgano? R. cuando dos o más tejidos trabajan juntos para realizar un trabajo.

Se revisan respuestas en conjunto y se corrigen las erradas. Anotan síntesis de contenidos sobre la célula y principales tejidos en el cuerpo humano.

Leen los Sistemas principales del cuerpo en Pág. 9 y sus funciones y copian en el cuaderno.



Cierre: Responden ¿Por qué es posible donar sangre y órganos a otras personas? Se les pide averiguar los tipos de sangre y el de ellos.

martes

14/04


Conocer partes y funciones del sistema óseo.

Inicio: Se invita a los estudiantes a revisar radiografías y comentan ¿Qué ven? ¿Cómo son? ¿A qué sistema pertenecen los huesos? Se entrega objetivo de la clase.

Desarrollo: Leen Pág. 10-11. Responden preguntas

1. ¿Qué función tiene el esqueleto? R. Proporciona soporte al cuerpo, protege órganos, produce células sanguíneas nuevas y almacena minerales importantes.

2. ¿Cuántos huesos tiene el esqueleto? R. 206
3. ¿Qué evidencias hay que indique que el hueso es un tejido vivo? R. La existencia de vasos sanguíneos y células óseas.

4. ¿Cuál es otro ejemplo de una articulación “cavidad esfera”? R. La cadera

5. ¿Cuál es la diferencia entre el hueso compacto y el hueso esponjoso? R. El hueso compacto es muy duro y fuerte. Está hecho de tubos óseos. El hueso esponjoso es mucho menos compacto, lo que lo hace más liviano.

6. ¿Qué puede ocurrirle a un anciano si pierde calcio en sus huesos? R. Pueden quebrarse fácilmente, lo que implica que no podrá caminar, sentarse, mantenerse en pie…


Completan oraciones de acuerdo al texto:
1. El tejido óseo ___________ forma el hueso liviano.

R. esponjoso


2. La médula ósea forma glóbulos ________, glóbulos ________ y _______________

R. rojos, blancos, plaquetas.

3. Los ____________ sanguíneos en el hueso llevan sangre.

R. vasos


4. El hueso compacto es el material más ____________ del cuerpo humano y está formado de _______ _________

R. duro – tubos óseos.

5. Los _________ y el ____________ forman tu sistema óseo.

R. huesos – cartílago

6. El _________ ayuda a fortalecer los huesos y a hacerlos más pesados.

R. calcio

7. Una ______________ es una estructura donde dos huesos se juntan.

R. articulación

Se revisan respuestas en pizarra.

Cierre: Responden si se cumplió el objetivo de la clase, qué les llamó la atención del tema tratado y se les incentiva a cuidar sus huesos.


viernes

17/04


Conocer las partes y funciones del sistema muscular.

Inicio: Se entrega propósito de la clase y se les pide que ejerciten movimiento de brazos y que sientan sus músculos.

Desarrollo: Leen información contenida en ilustración de la pierna, Pág. 12. Se explica que los músculos no aprietan los huesos sino que solo los tiran.

Leen texto en forma compartida Pág. 12 y completan mapa conceptual dado con términos claves. Se revisa en la pizarra con la participación de todos.



Cierre: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cuáles son los 3 tipos de músculos? ¿Qué pueden hacer para mantener el sistema óseo saludable?

martes

21/04


Conocer las partes y funciones del sistema digestivo.

Inicio: Observan imagen del sistema digestivo y nombran las partes que conocen de él. Comen una galleta y explican con sus palabras lo que ocurre con los alimentos una vez que son comidos. Se entrega el propósito de la clase.

Desarrollo: Leen Pág. 14 y 15 del libro del estudiante y completan esquema del sistema digestivo con los nombres de las partes. Desarrollan actividad de términos pareados pintando del mismo color la parte del sistema con su función. Se revisa en conjunto y se corrigen errores. Recortan y pegan en forma ordenada y pareada.

Cierre: Responden:¿Qué actividad les gustó más? ¿Por qué? ¿Cómo fue su trabajo?



viernes

24/04


Conocer las partes y funciones de los aparatos circulatorios y respiratorios.

Inicio: Observan imágenes Pág. 16-17 y anticipan cuál será el tema de la clase. Anotan objetivo.

Desarrollo: Leen en forma oral la información del sistema circulatorio y respiratorio. Desarrollan guía dada por la profesora, responden preguntas de comprensión, identifican partes del sistema respiratorio, completan secuencias de los dos procesos leídos. Se revisan respuestas en la pizarra y se corrigen errores.

Cierre: Señalan aprendizajes logrados y qué fue lo que más les gustó. Se les incentiva a crear un aviso radial para mantener su sistema respiratorio saludable.

martes

28/04




Conocer cómo los sistemas del cuerpo humano están interrelacionados.

Inicio: Se les plantea objetivo y se da ejemplo de la sangre en el sistema circulatorio y respiratorio trabajado en la clase anterior. Se les pide rebotar en sus puestos y luego describen qué sistemas trabajaron en conjunto.

Desarrollo: Leen Pág. 18 y 19 del libro del estudiante e identifican cómo participó cada sistema en la actividad realizada anteriormente.

EJ.


1. Sistema respiratorio: aporta oxígeno, desecha dióxido de carbono

2. Sistema circulatorio: El corazón bombea más sangre

3. Endocrino: Produce hormonas que hacen que los músculos tengan energía suficiente y estabilidad.

4. Digestivo: Aporta nutrientes que están almacenados.

5. Nervioso: La médula espinal lleva información al cerebro y este lo interpreta enviando de vuelta impulsos que indican a las diferentes partes del cuerpo qué hacer.

6. Muscular y Óseo: Los músculos reciben mensajes del cerebro y se contraen y relajan, tiran los huesos de las piernas.

Completan en Pág. 24 uso del vocabulario y en Pág. 25 preparación de exámenes Nº 18- 19 – 20 Se revisan respuestas y corrigen.

Cierre: Responden preguntas de autoevaluación sobre aprendizajes de la unidad.


Miérc.

29/04




Evaluar aprendizajes logrados

Inicio: Se entrega control escrito y se dan instrucciones.

Desarrollo: Se supervisa el desarrollo del control y se responde a dudas que se presenten. Una vez terminada se dan respuestas y se corrigen errores.

Cierre: Se les felicita por sus logros y se les incentiva a seguir trabajando y mejorando el rendimiento.

martes

05/05



Conocer la composición de los nutrientes que permiten una dieta balanceada.
Identificar riesgos de una mala alimentación

Inicio: Se presenta objetivo y se guía conversación a partir de lámina con la pirámide alimenticia: ¿En cuál de estos grupos se encuentran los alimentos más consumidos por ti? ¿En cuál los menos consumidos? ¿Qué grupos de alimentos deben estar presentes en tu alimentación? ¿Cuál deberías evitar?

Desarrollo: Se da definición de principales conceptos.

Alimentación: Es una función vital para los seres vivos para mantener el cuerpo en equilibrio. Suministra la energía necesaria para ejercer actividades y posibilita el crecimiento y reparación de los tejidos.


Los alimentos están formados por nutrientes: agua, sales minerales, lípidos, vitaminas, proteínas e hidratos de carbono.



NUTRIENTE

FUNCION

Alimentos que lo contienen

Hidratos de carbono o Glúcidos

Aportan energía

Azúcar, pastas y pan

Lípidos o grasas

Reserva energética

Grasas animales y aceites vegetales, maní y nueces.

Proteínas

Participan en los procesos de producción, reparación y renovación de tejidos.

Carnes y legumbres

Vitaminas

Participan en las reacciones químicas del organismo (metabolismo)

Frutas y verduras

Sales Minerales

Regulan las reacciones químicas de las células.

Frutas y verduras. Sal de mesa.

Agua

Solvente de las sustancias químicas y regula la temperatura.

En la mayoría de los alimentos, principalmente en frutas y verduras.

Responden preguntas:

1. ¿Por qué la dieta de un niño debe incluir una gran cantidad de proteínas? R. Porque están en crecimiento y desarrollo.

2. ¿Por qué un deportista debe consumir gran cantidad de hidratos de carbono o glúcidos? R. Porque un deportista gasta demasiada energía y necesita tenerla para su actividad.

3. ¿Qué enfermedad se asocia a una mala alimentación por un consumo insuficiente de alimentos? R. La desnutrición por falta de alimentos o por trastornos como la anorexia o bulimia y provoca debilidad y alteraciones tanto en el crecimiento como en el funcionamiento de los órganos del cuerpo.

4. ¿Qué enfermedad se asocia al consumo excesivo de nutrientes? R. La obesidad y las personas que sufren esta enfermedad poseen mayores riesgos de sufrir infartos, hipertensión, diabetes o lesiones en su sistema locomotor.

5. ¿Cuál sería una dieta balanceada? R. Una dieta balanceada o equilibrada es aquella que a través de los alimentos que forman parte de cada una de las comidas aporta nutrientes en las proporciones que el organismo sano necesita para su buen funcionamiento.
Dibujan pirámide alimenticia.

Tarea: Investigar la composición de algún alimento. Ej. leche en caja, un yogurt, paquete de galletas…



Cierre: Se pregunta ¿Qué aprendí? ¿De qué me sirve?




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