Objetivos didácticos



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PROGRAMACIÓN DE AULA

PLÁSTICA 2
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Frota y verás

Objetivos didácticos


  • Representar la realidad a partir de técnicas sencillas.

  • Explorar y experimentar las posibilidades expresivas de diferentes materiales.

  • Mostrar curiosidad por la expresión sensorial del entorno.

  • Agrupar colores a partir de un criterio determinado.

  • Colorear sectores sin salirse de un espacio delimitado.

  • Asumir la importancia del trabajo limpio y meticuloso.

  • Fomentar la valoración de manifestaciones artísticas.

  • Descubrir significados de interés expresivo y estético.

  • Apreciar la presencia de mujeres artistas relevantes en el mundo del arte.

  • Desarrollar la capacidad de observación y la apreciación de detalles de forma y color de objetos cotidianos.

  • Representar la realidad mediante el dibujo.

  • Juzgar el propio rendimiento y el resultado de éste.



Competencias básicas

Cultural y artística


— Comprender el arte:

  • Conocer las características de uso y de conservación de la técnica del frottage.

  • Identificar las características visuales y estructurales de las imágenes: composición de colores.

— Valorar el arte:

  • Respetar las obras de arte y sus autores y las culturas que las generan.

— Expresarse mediante el arte:

  • Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual y plástico de forma y color en el dibujo de frutos de otoño.

Comunicación lingüística


— Hablar y escuchar:

  • Darse cuenta de la importancia que tiene el hecho de escuchar a los demás.



Contenidos

Conceptos


  • Textura calcada.

  • Textura representada.

  • Gama de colores otoñales.

  • Colores y formas del entorno.

Procedimientos

  • Manipulación de materiales.

  • Coloreado completo y preciso de sectores.

  • Uso expresivo del color.

  • Lectura de imágenes.

  • Resolución de juegos visuales (puzle).

  • Observación y representación de características sensoriales y elementos del entorno.

  • Dibujo del natural.

Valores

  • Curiosidad hacia la exploración sensorial del entorno, de los materiales y las técnicas.

  • Esfuerzo por mejorar las propias cualidades (Educación moral y cívica).

  • Iniciación al criterio estético.

  • Interés por mejorar la capacidad de representación por medio del dibujo y el color.



Actividades de aprendizaje


  • Observar y entender la secuencia de elaboración de la actividad.

  • Recoger hojas y colocarlas bajo una hoja de papel.

  • Sujetar firmemente el papel con la mano.

  • Pintar con ceras duras apretando sobre la zona en la que se encuentra la hoja.

  • Completar un dibujo mediante texturas visuales.

• Presentar la figura del pintor Francisco de Goya a partir de la obra La vendimia.

• Confeccionar un puzle de la obra de Goya.

• Realizar una lectura pautada de la imagen.

• Colocar trapos arrugados bajo una cesta ilustrada.

• Pintar con ceras duras.

• Completar la ilustración con ceras duras.

• Observar con atención las formas y los colores de dos granadas y un racimo de uvas reproducidos fotográficamente.

• Dibujar con detalle las formas observadas.



• Colorear los dibujos.
Actividades de evaluación

  • Completar un dibujo calcando texturas y combinando distintos colores.

  • Colorear un dibujo sin salirse del espacio delimitado.

  • Participar activamente en la lectura oral y colectiva de la obra.

  • Dibujar una granada y un racimo de uvas a partir de una fotografía, esforzándose por representar las formas observadas.


UNIDAD DIDÁCTICA 2: Construcciones de papel

Objetivos didácticos


  • Introducir la técnica de construcciones de papel con solapas.

  • Manipular materiales y combinar técnicas plásticas.

  • Explorar un mismo objeto desde puntos de vista distintos.

  • Potenciar la precisión en el trabajo plástico.

  • Desarrollar la sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas y visuales de las obras de arte.

  • Confeccionar elementos plásticos inspirados en el arte.

  • Representar un mismo objeto desde diferentes puntos de vista por medio del dibujo.



Competencias básicas

Cultural y artística


— Comprender el arte:

  • Conocer las características de uso y de conservación de la técnica de construcción en papel.

  • Identificar las características visuales y estructurales de las imágenes: tridimensionalidad.

— Valorar el arte:

  • Mostrar predisposición para la observación y valorar la importancia de disponer de esculturas expuestas en las plazas y calles de la localidad donde se vive.

— Expresarse mediante el arte:

  • Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual y plástico de tridimensionalidad en el dibujo de una mochila desde distintos puntos de vista.

Comunicación lingüística


— Hablar y escuchar:

  • Darse cuenta de la importancia que tiene el hecho de escuchar a los demás.



Contenidos

Conceptos


  • Técnica de construcción de papel con elementos planos y solapas.

  • Perspectivas frontal, lateral y aérea de un objeto.

Procedimientos

  • Recortado de piezas.

  • Doblado de piezas.

  • Coloreado preciso de sectores.

  • Lectura, análisis e interpretación de las obras de arte.

  • Dibujo desde diferentes perspectivas.

Valores

  • Curiosidad por el descubrimiento de técnicas plásticas.

  • Precisión y constancia en el trabajo.

  • Iniciación al criterio estético.

  • Interés por conocer obras de arte urbanas (Educación moral y cívica).

  • Uso correcto del material de dibujo (Educación del consumidor).

Actividades de aprendizaje


  • Pintar figuras recortables.

  • Recortar cada figura por su contorno.

  • Doblar y encolar solapas.

  • Acotar el espacio visible de la visión de la calle desde una ventana.

  • Dibujar el fragmento de calle observado.

  • Pintar del mismo color los objetos repetidos.

  • Comentar las diferencias entre dos imágenes tomadas desde distintas perspectivas.

  • Dibujar o pintar un fragmento de la obra.

  • Realizar una lectura pautada de la imagen.

  • Pintar los recortables por ambos lados.

  • Recortar cuidadosamente.

  • Doblar y encolar las solapas.

  • Doblar por las zonas punteadas.

  • Observar una imagen tomada desde una perspectiva frontal.

  • Dibujar dicha imagen con detalle.

  • Observar una imagen tomada desde una perspectiva lateral.

  • Dibujar la imagen con detalle.


Actividades de evaluación

  • Crear composiciones combinando figuras planas con solapas.

  • Observar y distinguir objetos repetidos, dibujados desde distintos puntos de vista.

  • Examinar colectivamente una escultura urbana mostrando curiosidad.

  • Dibujar un mismo objeto desde perspectivas diferentes.

  • Comparar dos imágenes semejantes y señalar las diferencias de forma, color y tamaño.

  • Identificar de un conjunto de dibujos los que representan el mismo objeto visto desde distintos puntos de vista.


En equipo: Un belén muy original

Objetivos didácticos


  • Aplicar la técnica de construcciones de papel a partir de elementos recortables con solapas.

  • Manipular elementos planos para conseguir una estructura volumétrica.

  • Tomar conciencia del belén como elemento representativo de la artesanía y el arte.

  • Fomentar actitudes de valoración y disfrute de las producciones propias y de las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural.



Competencias básicas

Cultural y artística


— Valorar el arte:

  • Valorar la importancia de los elementos visuales y plásticos de las calles decoradas en Navidad.

— Expresarse mediante el arte:

  • Experimentar las técnicas del plegado y del recortado para realizar un belén.

Social y ciudadana


— Comportarse en sociedad:

  • Conocer y participar de las fiestas tradicionales: decoración para festejar la Navidad.



Contenidos

Conceptos


  • Técnica de construcciones de papel.

  • Volumen.

Procedimientos

  • Precisión en recortados y doblados.

  • Recortado preciso.

Valores

  • Cuidado del material y su mantenimiento ordenado.

  • Curiosidad por la investigación.

  • Apreciación del belén como elemento decorativo y artístico (Educación para la paz).

  • Interés por el coloreado de figuras.



Actividades de aprendizaje


  • Observar y comentar las fotografías que muestran el proceso plástico para confeccionar un belén de papel.

  • Colorear las figuras dibujadas con ceras duras o lápices de colores.

  • Recortar con cuidado los elementos.

  • Doblar las pestañas por las líneas punteadas.

  • Probar varias composiciones antes de fijar la composición definitiva.

  • Pegar los elementos sobre un soporte rígido.


Actividades de evaluación

  • Recortar de forma precisa figuras recortables.

  • Probar varias composiciones antes de fijar la definitiva.

  • Apreciar las propias obras plásticas y las de los compañeros y compañeras.


UNIDAD DIDÁCTICA 3: La estampación

Objetivos didácticos


  • Experimentar la estampación con témperas y utilizarla para expresarse plásticamente.

  • Colaborar en la limpieza de enseres y espacios de trabajo.

  • Reconocer la norma que compone una serie.

  • Experimentar el ritmo plástico continuando una serie mediante el estampado de tizas.

  • Compartir materiales comunes.

  • Desarrollar la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar la estética del entorno.

  • Apreciar el trabajo de artistas y artesanos.

  • Identificar códigos artísticos en creaciones plásticas del entorno.

  • Explorar la realidad e interesarse por la observación de los elementos del entorno.

  • Tomar conciencia del valor artístico de ciertos elementos del entorno.

  • Esforzarse por mejorar las propias cualidades.



Competencias básicas

Cultural y artística


— Comprender el arte:

  • Conocer las características de uso y de conservación de la técnica de la estampación.

  • Identificar las características estructurales de las imágenes: composición rítmica de forma y color.

— Valorar el arte:

  • Mostrar predisposición para la observación y valorar la importancia de disponer de mosaicos decorativos en edificios de la localidad o comarca.

— Expresarse mediante el arte:

  • Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual de ritmo plástico en la compleción de un rótulo modernista.

Comunicación lingüística


— Hablar y escuchar:

  • Darse cuenta de la importancia que tiene el hecho de escuchar a los demás.



Contenidos

Conceptos


  • Técnica de la estampación.

  • Series de dos elementos y dos atributos.

  • Resolución de series lógicas.

  • Criterio estético.

  • Los rótulos.

Procedimientos

  • Experimentación de la estampación con las manos.

  • Control espacial en una superficie delimitada.

  • Recreación de un mosaico aplicando la técnica de la estampación.

  • Lectura de la imagen.

Valores

  • Respeto y limpieza en el uso de los materiales.

  • Cuidado de enseres y materiales (Educación del consumidor).

  • Valoración del proceso de trabajo de los artistas y los artesanos.

  • Interés y curiosidad por las obras creadas artesanalmente (Educación del consumidor).

Actividades de aprendizaje


  • Pintarse las manos con témperas.

  • Estamparlas sobre un fondo de color.

  • Dibujar detalles sobre manos estampadas para transformar la imagen en otro elemento.

  • Observar series de dos elementos y dos atributos.

  • Entender la lógica de los ritmos plásticos observados.

  • Completar las series estampando tizas circulares y prismáticas en distintos colores.

  • Inventar una serie y estamparla sobre una franja dibujada.

  • Observar la fotografía de un mosaico y compararla con cuatro dibujos de fragmentos del mosaico.

  • Identificar y pintar la única imagen que coincide con la obra.

  • Realizar una lectura pautada, oral y colectiva de la obra.

  • Recrear el mosaico con la técnica de la estampación.

  • Observar varias letras de rótulos modernistas y determinar la técnica usada en su confección.

  • Escribir su nombre siguiendo la misma técnica que las letras observadas.

  • Completar un dibujo iniciado con rotuladores que representan un mosaico.

  • Inventarse un nombre y escribirlo en un espacio reservado del dibujo.


Actividades de evaluación

  • Estampar las manos de manera pulcra.

  • Completar ritmos plásticos con tizas estampadas.

  • Identificar entre cuatro dibujos el que corresponde al fragmento de un mosaico.

  • Escribir el nombre propio simulando la técnica del mosaico.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: Dibujo con tijeras

Objetivos didácticos


  • Comprender las características de uso de las técnicas del plegado y del recortado.

  • Experimentar la técnica.

  • Reconocer la presencia de simetría.

  • Apreciar el contraste entre colores complementarios.

  • Interesarse por juegos visuales y por la lectura de imágenes artísticas.

  • Presentar una obra de Henri Matisse.

  • Relacionar la técnica del collage con la obra de Henri Matisse.

  • Identificar la presencia de simetría en la naturaleza.

  • Aplicar la simetría en el dibujo.



Competencias básicas

Cultural y artística


— Comprender el arte:

  • Conocer las posibilidades de uso de las técnicas del plegado y del recortado.

  • Identificar las características visuales y estructurales de las imágenes: formas simétricas y colores complementarios.

— Valorar el arte:

  • Respetar las obras de arte y sus autores y las culturas que las generan.

— Expresarse mediante el arte:

  • Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual y plástico de simetría para completar la mitad simétrica de la fotografía de dos animales marinos: concha y estrella de mar.

Comunicación lingüística


— Hablar y escuchar:

  • Mostrar interés para expresar las ideas en público de forma coherente.



Contenidos

Conceptos


  • Técnicas del plegado y del recortado.

  • Formas simétricas.

  • Contraste de color.

  • Características de la obra de Henri Matisse.

Procedimientos

  • Realización de plegados y recortados de figuras simples.

  • Construcción de formas simétricas.

  • Lectura de la imagen.

  • Contemplación de la simetría en elementos de la naturaleza.

Valores

  • Precisión en el trabajo manipulativo.

  • Interés por la realización de formas precisas.

  • Curiosidad por conocer obras de arte y artistas.

  • Esfuerzo en la realización de actividades.



Actividades de aprendizaje


  • Interpretar secuencias de órdenes visuales.

  • Plegar papel correctamente y recortar formas sencillas.

  • Crear una composición pegando las formas resultantes sobre una superficie.

  • Completar formas simétricas iniciadas.

  • Identificar colores que contrasten.

  • Colorear con ceras duras.

  • Reconocer y rodear fragmentos de una obra modelo entre ocho posibilidades.

  • Realizar una lectura pautada de la imagen de una obra de Henri Matisse.

  • Reproducir imágenes del estilo de la obra observada mediante las técnicas del plegado y del recortado.

  • Completar formas simétricas iniciadas.

  • Colorear las formas con ceras duras.


Actividades de evaluación

  • Recortar de forma precisa figuras de contorno sencillo.

  • Completar formas simétricas iniciadas.

  • Reconocer y rodear fragmentos coincidentes de forma y color con los de una obra modelo.

  • Completar la mitad de una fotografía dibujando y coloreando la mitad simétrica.

  • Copiar un dibujo realizado sobre una cuadrícula reproduciendo sus elementos en idéntico lugar y tamaño.

  • Componer figuras creadas con las técnicas del doblado y del recortado.

En equipo: ¡Va de indios!

Objetivos didácticos


  • Aplicar la técnica de la estampación para crear elementos plásticos.

  • Utilizar ritmos plásticos en composiciones ornamentales.

  • Potenciar la confección de complementos a partir de elementos sencillos.

  • Aprender a planificar individualmente y en equipo las fases del proceso de ejecución de una obra.



Competencias básicas

Cultural y artística


— Valorar el arte:

  • Valorar la importancia de los elementos visuales y plásticos presentes en las calles en la fiesta de Carnaval.

— Expresarse mediante el arte:

  • Experimentar la técnica de la estampación para realizar un disfraz de Carnaval.

  • Aplicar el ritmo plástico en la creación de elementos de un disfraz de Carnaval.

Autonomía e iniciativa personal


— Trabajar en equipo:

  • Llevar a cabo un proyecto plástico de manera colectiva.

Social y ciudadana


— Comportarse en sociedad:

  • Conocer y participar de las fiestas tradicionales: disfrazarse por Carnaval.



Contenidos

Conceptos


  • Técnica de la estampación.

  • Ritmo plástico.

  • El recortado.

Procedimientos

  • Experimentación de la estampación con tizas.

  • Resolución de series lógicas.

Valores

  • Respeto y limpieza en el uso de los materiales.

  • Cuidado de enseres y materiales (Educación ambiental).

  • Aprecio por el valor lúdico y festivo de las propias creaciones plásticas (Educación del consumidor).

  • Colaboración con los compañeros y las compañeras en la creación de elementos simples (Educación para la paz).

Actividades de aprendizaje


  • Elegir un disfraz entre dos opciones.

  • Observar y comentar las fotografías que muestran el proceso plástico para confeccionar los complementos del disfraz.

  • Estampar ritmos plásticos con tizas redondas y cuadradas de diversos colores.

  • Recortar los elementos del disfraz.

  • Montar las piezas ensartando una goma elástica.

  • Usar los elementos creados para divertirse.


Actividades de evaluación

  • Estampar ritmos plásticos con tizas redondas y cuadradas de diversos colores.

  • Montar un disfraz de indio o de india, y disfrutarlo con los compañeros y las compañeras.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: Puntillismo

Objetivos didácticos


  • Conocer técnicas plásticas y probar nuevas posibilidades de materiales conocidos.

  • Distinguir diferentes usos de un mismo material.

  • Explorar las posibilidades de uso de distintos materiales.

  • Planificar los pasos que deben realizarse en un trabajo plástico.

  • Estimular la observación precisa y detallada de obras de arte.

  • Definir estilos pictóricos.

  • Interiorizar obras y estilos.

  • Representar estilos pictóricos de manera pautada.

  • Desarrollar la capacidad de observación de la realidad.

  • Escoger los instrumentos de dibujo más idóneos para llevar a cabo un proyecto.

  • Representar la realidad mediante el dibujo.



Competencias básicas

Cultural y artística


— Comprender el arte:

  • Conocer las posibilidades de uso de la técnica mixta: lápices de colores y rotuladores.

  • Identificar las características estructurales de las imágenes: la textura visual.

— Valorar el arte:

  • Respetar las obras de arte y sus autores y las culturas que las generan.

— Expresarse mediante el arte:

  • Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual creando texturas para representar plásticamente una casa y su entorno usando la técnica mixta de lápices de colores y rotuladores.

Comunicación lingüística


— Hablar y escuchar:

  • Atender las reacciones de la persona con la que se habla para saber cuándo se debe empezar a hablar o callar.


Contenidos

Conceptos


  • Gamas de color.

  • Punto.

  • Superposición de puntos.

  • Características del movimiento puntillista.

Procedimientos


  • Experimentación con materiales.

  • Composición con elementos simples.

  • Lectura de la imagen.

  • Copia de imágenes reales.

  • Elección de técnicas plásticas.

  • Coloreado libre.

Valores

  • Interés por el uso correcto de materiales.

  • Precisión y constancia en el trabajo (Educación moral y cívica).

  • Disfrute de obras de arte diversas.

Actividades de aprendizaje


  • Completar un dibujo iniciado con puntos de distintos tamaños dispuestos de forma irregular.

  • Elegir las gamas de color más adecuadas para representar el día y la noche mediante puntos.

  • Colorear un dibujo iniciado usando sólo puntos de color.

  • Superponer unos puntos con otros para rellenar completamente un espacio.

  • Localizar visualmente ocho fragmentos de la obra de Gustav Klimt.

  • Presentar la obra y las características de Gustav Klimt dentro del puntillismo.

  • Efectuar una lectura pautada de la imagen.

  • Completar una recreación de la obra observada aplicando la técnica del puntillismo.

  • Continuar el dibujo insinuado de una casa de campo a partir de un modelo fotográfico.

  • Colorear libremente el dibujo.



Actividades de evaluación


  • Colorear un dibujo usando sólo puntos de color.

  • Superponer unos puntos con otros para rellenar completamente un espacio.

  • Localizar ocho fragmentos en una pintura de Gustav Klimt.

  • Completar una recreación de la pintura de Klimt pintándola con puntos de distinto tamaño y color.


UNIDAD DIDÁCTICA 6: El dibujo hendido

Objetivos didácticos


  • Explorar y experimentar las posibilidades expresivas de diferentes materiales.

  • Conocer nuevas técnicas plásticas.

  • Aplicar conceptos propios del lenguaje visual a producciones plásticas.

  • Elaborar relieves texturados.

  • Percibir el volumen visualmente y de forma táctil.

  • Identificar, comprender y aplicar los códigos artísticos presentes en obras de arte contemporáneo.

  • Valorar y disfrutar imágenes artísticas.

  • Promover la observación y el disfrute de imágenes relacionadas con el diseño.

  • Consolidar los contenidos de la unidad.



Competencias básicas

Cultural y artística


— Comprender el arte:

  • Conocer las características de uso y de conservación de la técnica del dibujo hendido.

  • Identificar las características estructurales de las imágenes: la huella gráfica del punto, la línea y la mancha.

— Valorar el arte:

  • Respetar las obras de arte y sus autores y las culturas que las generan.

— Expresarse mediante el arte:

  • Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual de huella gráfica para representar plásticamente un payaso usando la técnica del dibujo hendido en plastilina.

Comunicación lingüística


— Hablar y escuchar:

  • Darse cuenta de la importancia que tiene el hecho de escuchar a los demás.

Contenidos

Conceptos


  • Técnica de la incisión sobre plastilina.

  • Relieve.

  • Textura.

  • El volumen.

  • Técnica del relieve con plastilina.

Procedimientos

  • Modelado de planchas.

  • Lectura de la imagen.

  • Copia de dibujos.

Valores

  • Precisión y limpieza en el trabajo (Educación del consumidor).

  • Disfrute de obras de arte.

  • Interés por el trabajo limpio y preciso.

Actividades de aprendizaje


  • Comentar la secuencia de pasos que debe realizar.

  • Amasar y aplastar plastilina para formar planchas.

  • Dibujar con un palillo realizando hendiduras sobre la plastilina.

  • Barnizar y dejar secar.

  • Pegar sobre el dorso del libro.

  • Aplastar plastilina en un espacio en blanco delimitado.

  • Decorar realizando incisiones sobre la plastilina.

  • Barnizar y dejar secar.

  • Presentar la figura y la obra de Eduardo Chillida.

  • Resolver juegos visuales.

  • Realizar una lectura pautada de la imagen.

  • Mezclar plastilina de dos colores modelando una plancha.

  • Dibujar y decorar la plancha con un palillo.

  • Separar la pieza en partes y barnizar cada parte.

  • Pegar las piezas separadas en un soporte rígido.

  • Observar el logotipo de Payasos sin fronteras y explicar su significado.

  • Dibujar un payaso.

  • Colorear el dibujo.

  • Decorar alguna de las partes con la técnica del dibujo hendido.


Actividades de evaluación

  • Aplastar plastilina y adaptarla sobre espacios delimitados.

  • Decorar la plastilina con la técnica del dibujo hendido.

  • Realizar una lectura de una obra de arte de forma oral y colectiva participando activamente.

  • Leer un cartel que anuncia un taller de arte y responder a una comprensión lectora.

  • Dibujarse en un lugar donde se sientan felices.

En equipo: ¡Vacaciones!

Objetivos didácticos


  • Aplicar técnicas combinadas (dibujo hendido y estampación).

  • Utilizar de forma autónoma los contenidos trabajados en composiciones libres.

  • Experimentar la combinación de técnicas como recurso expresivo.

  • Compartir el material común.

  • Colaborar en equipo y respetar el trabajo de los compañeros y las compañeras.



Competencias básicas

Cultural y artística


— Valorar el arte:

  • Valorar la importancia de los elementos visuales y plásticos presentes en los espacios decorados para una fiesta.

— Expresarse mediante el arte:

  • Experimentar las técnicas del hendido de plastilina y la estampación para confeccionar banderines decorativos.

  • Aplicar la simetría en el recorte de banderines decorativos.

Autonomía e iniciativa personal


— Trabajar en equipo:

  • Confeccionar una guirnalda ensamblando unos banderines confeccionados individualmente.

Social y ciudadana


— Relacionarse con los demás mostrando empatía:

  • Evitar una actitud crítica sistemática hacia las aportaciones de los demás.



Contenidos

Conceptos


  • Técnica del dibujo hendido.

  • Incisión.

  • Recortado.

Procedimientos

  • Aplicación de la técnica de estampación.

Valores

  • Respeto y limpieza en el uso de los materiales.

  • Interés por el trabajo preciso y limpio.

  • Valoración de elementos decorativos creados en grupo.

  • Gusto por el trabajo plástico.

  • Colaboración en el equipo (Educación para la paz).

Actividades de aprendizaje


  • Comentar y entender el proceso de elaboración de la actividad.

  • Doblar, recortar y taladrar los recortables de las páginas 91 y 92 siguiendo la secuencia indicada.

  • Modelar un bloque de plastilina.

  • Dibujar con palillos sobre los bloques de plastilina aplicando la técnica del dibujo hendido.

  • Pintar los tacos de plastilina.

  • Estampar sobre los banderines recortables.

  • Ensartar los banderines en una cinta o lana, y colgar.

  • Valorar el trabajo en equipo.

Actividades de evaluación

  • Pintar banderines combinando las técnicas del dibujo hendido y la estampación.

  • Decorar espacios del aula colectivamente participando de manera activa.




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