Nivel: 4º Básico



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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE CIENCIAS 2014.

Nivel: 4º Básico.

Docente: Viviana Reyes

Unidad Nº2: Mes: mayo - julio




Clase

Fecha

Objetivos de aprendizaje

Actividades

Recursos

Evaluación

1




OA15 - Describir, por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.

Inicio: 
Motivación /Recordar clase anterior 

Se entrega el objetivo de la clase. Los estudiantes a través de una lluvia de ideas definen lo que entienden por suelo. 



Desarrollo: 
A partir de la lectura de un texto sobre cómo los científicos investigan las profundidades de Tierra. Los estudiantes  investigan y leen en diversas fuentes (libros, revistas, internet, etc.) sobre el trabajo de los geólogos para estudiar las características internas del planeta. Posteriormente explican algunos de los métodos que han conocido en sus indagaciones y lo presentan al curso por medio de TIC  si es posible. 

Apoyo libro Pac/Clase 23/ 24(Describir por medio de modelos , que la  tierra tiene una estructura de  capaz (corteza, manto,  y núcleo) 

ACTIVIDAD 1:LIBRO pAC
aCTIVIDAD 2 : VÍDEO
aCTIVIDAD 3: dibujar LA TIERRA CON SUS CAPAZ EN  SU CUADERNO/
Actividad 4: Ubican las partes de la tierra en la pizarra/
Libro ministerio / 179/ apoyo lectura 

Cierre: 
Finalmente comentan acerca de la importancia y el valor que posee la geología para el ser humano.


Ppt con texto de lectura.
Data Show
Computadores
Software de presentación

  • diagnostica




Clase

Fecha

Objetivos de aprendizaje

Actividades

recursos

Evaluación

2




OA15 - Describir, por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.

Inicio: 
Motivación/Recordar clase anterior de   las  capaz de la tierra 

Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente pregunta ¿Cómo es el suelo? ¿De qué creen que está compuesto? ¿Tendrá capas la tierra? comentan.



Desarrollo: 
El docente muestra a sus estudiantes una imagen con los tamaños relativos de las diferentes capas de la Tierra. A partir de ésta, los estudiantes pintan un corte transversal de la Tierra, marcando con diferentes colores las capas corteza, manto y núcleo. Luego investigan en internet, libros, enciclopedias o atlas las características y componentes principales de cada una de las capas pintadas, registrando en el cuaderno las ideas principales al lado de cada una de ellas.  

Actividad : Los estudiantes realizan  maqueta de  las capaz de la  tierra con elementos concretos.



Cierre: 
Revisan en conjunto sus trabajos. Los estudiantes responden ¿Cuántas capas tiene la Tierra? ¿Qué nombre reciben las capas?


Imagen del tamaño aproximado de las capas de la Tierra
Modelo de las capas de la Tierra pra pintar
Lápices de colores
Internet
Atlas
Biblioteca
Computador

  • Formativa de proceso.




Clase

Fecha

Objetivos de aprendizaje

Actividades

recursos

Evaluación

3




OA15 - Describir, por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.


Inicio: 
Motivación/Recodar clase anterior de maqueta de capas de  la tierra 

Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente muestra imagen de las capas que conforman la Tierra de manera de activar los conocimientos en sus estudiantes.



Desarrollo: 
Los estudiantes observan vídeo y presentación que muestra las diferentes capas de la Tierra y sus características. Luego, los estudiantes identifican las principales características de las capas de la Tierra  (composición, temperatura, rigidez). Registran la información obtenida en una tabla de doble entrada en su cuaderno.Además para complementar mejor  la clase , irán a la sala de computación para investigar  sobre las  capas de la tierra.
Presentación de maquetas de  capas de la tierra.
Cierre: 
Los estudiantes revisan sus registros. El docente pregunta ¿Cómo se llama la capa de la Tierra en la que vivimos? ¿Cuál es su característica principal?


Vídeo de las capas de la Tierra
Presentación de las capas de la Tierra

Sala de Computación /

  • Formativa de proceso.

Clase

Fecha

Objetivos de aprendizaje

Actividades

Recursos

Evaluación

4




Describir, por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.

Inicio: 
Motivación /Recodar clase anterior de maqueta de capas de la tierra/

Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente preguntas a sus estudiantes ¿La temperatura en las diferentes capas de la Tierra es igual para todas? ¿Qué capa es la más calurosa? ¿Cuánto creen ustedes que es su temperatura?



Desarrollo: 
Los estudiantes investigan y leen en internet u otras fuentes sobre las temperaturas que poseen las diferentes capas de la Tierra. Con la información obtenida construyen un gráfico de barras, utilizando diferentes colores para las temperaturas representadas. Calculan la diferencia entre la temperatura máxima y mínima. Posteriormente, el docente expone una lista de diversos fenómenos que ocurren en la superficie de la Tierra (Erupciones volcánicas, fundiciones, congelamientos, entre otras).  Los estudiantes relacionan las temperaturas registradas y graficadas con dichos fenómenos formulando posibles explicaciones sobre las relaciones que exponen. 

Presentación de maqueta de las capas de la tierra/ evaluación 



Cierre: 
El docente pregunta a sus estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? 


Internet
Computadores
Biblioteca
Guía de trabajo

  • Formativa de proceso.

Clase

Fecha

Objetivos de aprendizaje

Actividades

Recursos

Evaluación

5




Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas)

Inicio: 
Motivación/

Objetivo/


Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente pregunta a sus estudiantes ¿Qué es una placa tectónica? ¿Se mueven? ¿Saben qué causa su movimiento?. El docente pide a sus estudiantes que tomen un huevo duro y lo golpeen suavemente hasta agrietar toda su cáscara. Utilizando este huevo como modelo, explican lo que son las placas tectónicas a partir de sus conocimientos previos.

Desarrollo: 
El docente aclara que las placas tectónicas se ven en forma similar a las de la cáscara del huevo y explica lo que son a través de un video. Luego en base a una imagen de las placas tectónicas entregada por el docente, pintan con lápices algunos fragmentos de cáscara de color café y otros azules, figurando las capas continentales y las oceánicas. Dibujan en su cuaderno su modelo y rotulan las capas señaladas.Investigan en Internet sobre las placas y escriben en  su cuaderno 

Cierre: 
Los estudiantes responden ¿Que función cumplen la placas? ¿En qué placa está ubicado nuestro país?


Videos de placas tectónicas
Ppt con imagen de las placas tectónicas
1 huevo duro por estudiante
Lápices de colores
sala de computación

  • Formativa

Clase

Fecha

Objetivos de aprendizaje

Actividades

Recursos

Evaluación

6




OA16 - Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).

Inicio: 
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente motiva a sus estudiantes, recordando la clase anterior con preguntas tales como  ¿Qué son las placas? ¿Se mueven? ¿Por qué?

Desarrollo: 
Los estudiantes basados en la explicación dada por el docente y la observación de un vídeo, en un mapa del mundo, dibujan, pintan y rotulan las placas tectónicas de Nazca y Sudamericana. Luego marcan los epicentros de los terremotos más importantes ocurridos en nuestro país. Observan sus mapa y debaten la relación entre las placas y la ocurrencia de terremotos.Tambipen conocen los orígenes de los volcanes. 

Nota /guías pendientes de unidad 1/ cloze/ 



Cierre: 
En su cuaderno, escriben pequeño resumen respecto a lo que son las placas tectónicas.


Imagen placas tectónicas
Mapamundi mudo
Data Show
Video de terremotos ocurridos en chile

  • Formativa de proceso.

Clase

Fecha

Objetivos de aprendizaje

Actividades

Recursos

Evaluación

7




OA16 - Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).

inicio: 
Motivaciòn/
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente motiva a sus estudiantes mostrándoles un vídeo acerca de las erupciones volcánicas y placas tectónicas.

Desarrollo: 
Los estudiantes investigan a través de diferentes fuentes como internet , libros, revistas, enciclopedias; acerca de terremotos, tsunamis y erupciones volcánicas ocurridas en Chile, en las últimas décadas, las ubican en un mapa de Chile, señalando los daños producidos, cambios que han ocasionado en la topografía del sector amagado, sus intensidades y magnitudes. Registran los datos obtenidos en guía de aprendizaje.

Además escriben medidadas de seguridad sobre sismos y tsunamis.

Prueba en línea /Se les realiza  la lectura y responden en la hoja de respuesta.

Cierre: 
En conjunto discuten sobre la capacidad predictiva de estos eventos.
¿Qué te pareció la prueba?
¿Qué te pareció la clase de hoy?

¿Cualés son las medidas de seguridad que debo tener en una catástrofe natural?




Internet
Computadores
Biblioteca
Guía de trabajo
Video acerca de erupciones volcánicas

  • formativa

Clase

Fecha

Objetivos de aprendizaje

Actividades

Recursos

Evaluación

8




OA17 - Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.

Inicio: 
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente motiva a sus estudiantes con preguntas tales como ¿Cómo podemos prepararnos para enfrentar un terremoto? ¿Para un tsunami? 

Desarrollo: 
El docente pide a sus estudiante que identifiquen situaciones de riesgo frente al suceso de alguna catástrofe (incendio, terremoto, tsunami, etc), para eso muestra imágenes de ellas. En parejas los estudiantes escriben estas situaciones y frente a cada una de ellas escriben 3 medidas de seguridad que se puedan tomar para evitar alguna tragedia mayor. El docente muestra medidas de seguridad que se deben adoptar en cada uno de los casos mostrados, los estudiantes los comparan con los que ellos realizaron y los completan.

Cierre: 
Los estudiantes conocen las medidas de prevención y seguridad en caso de la ocurrencia de un sismo estando en el colegio. 


Imágenes de fenómenos naturales y catástrofes
Data Show
Ppt con medidas de seguridad frente a un sismo en la escuela
Medidas de seguridad frente a alguna catástrofe 

  • Formativa de proceso.

Clase

Fecha

Objetivos de aprendizaje

Actividades

Recursos

Evaluación

9




OA17 - Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.

Inicio: 
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente motiva a sus estudiantes con preguntas tales como ¿Cómo podemos prepararnos para enfrentar un terremoto? ¿Para un tsunami? 

Desarrollo: 
El docente pide a sus estudiante que identifiquen situaciones de riesgo frente al suceso de alguna catástrofe (incendio, terremoto, tsunami, etc), para eso muestra imágenes de ellas. En parejas los estudiantes escriben estas situaciones y frente a cada una de ellas escriben 3 medidas de seguridad que se puedan tomar para evitar alguna tragedia mayor. El docente muestra medidas de seguridad que se deben adoptar en cada uno de los casos mostrados, los estudiantes los comparan con los que ellos realizaron y los completan.

Actividad1: Nombra situaciones de riesgo de catástrofes en tu cuaderno.


Actividad 2: Nombra las medidas de seguridad para cada una.

Actividad 3: Mapa mental de unidad (Síntesis) 

Los estudiantes que terminan actividades completan libro pac de unidad. 

Cierre: 
Los estudiantes conocen las medidas de prevención y seguridad en caso de la ocurrencia de un sismo estando en el colegio. 

¿Qué aprendí?


¿Crees qué es importante saber  las medidas de seguridad?


Imágenes de fenómenos naturales y catástrofes
Data Show
Ppt con medidas de seguridad frente a un sismo en la escuela
Medidas de seguridad frente a alguna catástrofe 

  • Formativa de proceso.


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