Índice composición del departamento



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Lesson Plan Unit 8: Technology Today

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa

11ª

sesión

Unit 8 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as.

TAIOP, pp. 67-73

Test Factory and Other Resources

AIO CD, pista 12

1, 4, 6

Evaluar el progreso de los alumnos/as.




55’







Lesson Plan Unit 9: What a Future!

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

Comentar el título de la unidad y las fotografías. SB, p. 98

1, 5

Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad

Ver sugerencias. TM, p. T98

5’




Vocabulary: Jobs

1. Escuchar y repetir las palabras en rojo de la encuesta de la pág. 98. Luego identificar las profesiones de las fotografías (a-n).



SB, p. 99; Class CD 3, pista 17

1, 5

Aprender vocabulario relacionado con las profesiones y practicar la comprensión y expresión oral.

Se puede consultar el significado de estas palabras en la sección Words to Learn del Language Lab. SB, p. 164

5’




2. Relacionar las profesiones con las fotografías correspondientes. SB, p. 99

1, 5

Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.




5’




3. Relacionar las profesiones del ejercicio 1 con las descripciones correspondientes.

SB, p. 99

1, 5

Aprender vocabulario relacionado con las profesiones.




5’




4. Stop and Think! Nombrar otras profesiones que conozcan en inglés y luego decir cuáles encajan con las descripciones del ejercicio 3. SB, p. 99

1, 4, 5

Repasar vocabulario relacionado con las profesiones.




5’




ACTION! Describir la profesión de una persona para que el compañero/a averigüe de cuál se trata. SB, p. 99

1, 4, 5, 6

Practicar oralmente el vocabulario de la sección.




5’




Hacer las actividades de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T99




Reforzar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.

El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.

5’




Listening: Talking About Jobs

5. Contestar las preguntas sobre los creadores de videojuegos. SB, p. 99



1, 5

Introducir a los alumnos/as el tema del listening.




10’




6. Escuchar una conversación entre dos amigos hablando de su futuro y contestar una pregunta. SB, p. 99;

Class CD 3, pista 18

1, 4, 5

Obtener información específica de un texto oral.

Ver diálogo. TM, p. T143

5’




7. Volver a escuchar la grabación y completar las frases. SB, p. 99;

Class CD 3, pista 18

1, 4, 5

Obtener información específica de un texto oral.

Optional Listening Activity.

TM, p. T146

5’




NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluida la lista de verbos irregulares) y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/newaction2. También disponen de los recursos IC Interactive Classroom (www.burlingtonbooks.es), IS Interactive Student (www.burlingtonbooks.es/IS) y WordApp (www.burlingtonbooks.es/WA), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática, lenguaje funcional y vídeos, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.



Lesson Plan Unit 9: What a Future!

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

Speaking: Making Predictions

1. Useful Language. Completar las frases sobre su vida dentro de 10 años con un verbo diferente en cada una. SB, p. 100



1, 4, 5, 6

Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer predicciones.

Se puede consultar el significado de estas expresiones en el Speaking Glossary.

WB, p. 92

5’




2. Escuchar el diálogo y repetirlo.

SB, p. 100; Class CD 3, pista 19

1, 4, 5, 6

Practicar la comprensión y expresión oral.




10’




ACTION! Cambiar las palabras en negrita del ejercicio 2 para hacer un nuevo diálogo sobre ellos mismos. Luego practicarlo con el compañero/a. SB, p. 100

1, 4, 5, 6

Practicar la expresión oral y consolidar el vocabulario aprendido.




10’




Reading: An Infographic

3. Leer y/o escuchar la información de una infografía y luego contestar las preguntas.



SB, pp. 100-101; Class CD 3, pista 20

1, 4, 7

Practicar la comprensión escrita.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T101

10’




4. Relacionar A con B para formar frases. SB, p. 101

1, 4, 7

Obtener información específica de un texto escrito.




5’




5. Contestar las preguntas. SB, p. 101

1, 4, 7

Obtener información específica de un texto escrito.




10’




Culture. Mirar las ilustraciones de algunas profesiones del pasado y contestar una pregunta. SB, p. 101

1, 7

Ampliar los conocimientos culturales de los alumnos/as.

Pueden comprobar las respuestas en el SB, p. 112.

Pueden hacer las actividades 1-4 del WB, p. 73.



5’







Lesson Plan Unit 9: What a Future!

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

Grammar: will

Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical en la parte superior de la página y luego explicarlo. SB, p. 102



1

Introducir el punto gramatical que van a estudiar.

Ver sugerencias. TM, p. T102

Recordar que pueden consultar la sección Grammar Appendix del Language Lab. SB, p. 165



10’




1. Relacionar las columnas A y B y añadir will para formar oraciones que sean predicciones sobre profesiones del futuro. SB, p. 102

1, 4

Practicar el uso del futuro con will.




10’




2. About me. Completar las frases con will o won't y los verbos entre paréntesis. Luego añadir un sustantivo. SB, p. 102

1, 4

Practicar el uso del futuro con will.




5’




3. Leer las frases. Luego escribir una frase afirmativa y otra negativa con las palabras entre paréntesis y will o wont’t.

SB, p. 102

1, 4

  1. Practicar el uso del futuro con will.




10’




4. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 3.
SB, p. 102; Class CD 3, pista 21

1, 4

  1. Obtener información específica de un texto oral.



10’




5. Escribir preguntas con las palabras dadas y will. Luego mirar el gráfico y contestar las preguntas sobre las predicciones de Jennifer sobre su clase. SB, p. 102

1, 4

  1. Practicar el uso del futuro con will.




10’







Lesson Plan Unit 9: What a Future!

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

ACTION! Preguntarles qué trabajo creen que tendrán en el futuro y luego hacer una lista de acuerdo con su popularidad. SB, p. 103

1, 4, 6

  1. Practicar de forma oral la gramática de la sección.




5’




Grammar: First Conditional

Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical de la página y luego explicarlo. SB, p. 103



1

Introducir el punto gramatical que van a estudiar.

Ver sugerencias. TM, p. T103

Recordar que pueden consultar la sección Grammar Appendix del Language Lab. SB, p. 166



10’




6. Completar las frases con los verbos entre paréntesis utilizando el primer condicional y luego decir qué frase es la verdadera. SB, p. 103

1, 4

  1. Practicar el uso del primer condicional.

Pueden comprobar las respuestas en el SB, p. 112.

5’




7. Completar las frases sobre su compañero/a. Luego enseñárselas para comprobar si son correctas. SB, p. 103

1, 4

  1. Practicar el uso del primer condicional.




5’




8. Completar el texto con los verbos entre paréntesis utilizando el primer condicional. SB, p. 103

1, 4, 7

  1. Practicar el uso del primer condicional.




5’




Pronunciation. Hacer los ejercicios para practicar la entonación de las oraciones compuetas. SB, p. 103

1, 4

Practicar la entonación de las oraciones compuestas.

Remitirles al Pronunciation Appendix. SB, p. 130

5’




Grammar in ACTION! En parejas, hacer y contestar preguntas sobre el mundo dentro de 50 años utilizando las ideas que se dan. SB, p. 103

1, 4, 5, 6

Practicar de forma oral la gramática de la sección.

Pueden hacer las actividades 1-8 del WB, pp. 74-75.

10’




Hacer las actividades de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T103




Reforzar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.

El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.

10’





Lesson Plan Unit 9: What a Future!

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

Vocabulary: Adjectives

1. Escuchar y repetir los adjetivos. Luego identificar las parejas de antónimos. SB, p. 104;



Class CD 3, pista 22

1, 4

Aprender a utilizar correctamente los adjetivos y practicar la comprensión y expresión oral.

Se puede consultar el significado de estas palabras en la sección Words to Learn del Language Lab. SB, p. 164

15’




2. Stop and Think! Leer la explicación sobre los sinónimos y los antónimos. Luego escribir en cinco minutos una lista con todos los sinónimos y antónimos que recuerden. SB, p. 104

1, 4, 6

Reforzar o ampliar el vocabulario.




10’




3. Completar la segunda frase con uno de los adjetivos entre paréntesis.

SB, p. 104

1, 4

Aprender a utilizar correctamente los adjetivos.




10’




4. Sustituir las palabras subrayadas para que las frases sean correctas. SB, p. 104

1, 4

Aprender a utilizar correctamente los adjetivos.




10’




ACTION! Decir un adjetivo y que el compañero/a diga un sustantivo que el adjetivo describa. SB, p. 104

1, 4, 6

Practicar de forma oral el vocabulario de la sección.

Pueden hacer las actividades 1-4 del WB, p. 76.

10’






Lesson Plan Unit 9: What a Future!

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

Reading: A Chart

5. Leer y/o escuchar un cuadro sobre la lectura de manos y luego contestar las preguntas. SB, pp. 104-105;



Class CD 3, pista 23

1, 4, 5

Practicar la comprensión escrita.

Enseñar el significado de algunas de las palabras que pueden resultar difíciles.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T105



15’




6. Identificar la información que se menciona en el cuadro. SB, p. 104

1, 4, 5

Obtener información específica de un texto escrito.




10’




Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T104




Reforzar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.

El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.

15’




7. Decir si las frases son verdaderas, falsas o no se mencionan en el texto.

SB, p. 105

1, 4, 6

Obtener información específica de un texto escrito.




10’




Culture. Contestar la pregunta sobre la lectura de manos. SB, p. 105

1, 7

Ampliar los conocimientos culturales de los alumnos/as.

Pueden comprobar las respuestas en el SB, p. 112.

Pueden hacer las actividades 5-6 del WB, p. 77.



5’






Lesson Plan Unit 9: What a Future!

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

English in ACTION!

Listening

1. Contestar una pregunta. SB, p. 106



1, 4

Introducir a los alumnos/as el tema del listening.




5’




2. Escuchar una conversación sobre un proyecto escolar sobre los futuros trabajos de sus compañeros/as de clase y contestar una pregunta. SB, p. 106; Class CD 3, pista 24

1, 4, 5

Obtener información específica de un texto oral.

Ver diálogo. TM, p. T143

10’




  1. 3. Volver a escuchar la grabación y buscar la información que se pide.
    SB, p. 106; Class CD 3, pista 24


1, 4, 5

Obtener información específica de un texto oral.

Optional Listening Activity.

TM, p. T146

10’




Speaking

4. Completar el diálogo con las expresiones que se dan. SB, p. 106



1, 4, 5, 6

Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar del futuro.




5’




5. En parejas, practicar el diálogo del ejercicio 4. SB, p. 106

1, 4, 5, 6

Practicar la expresión oral.




10’




Pronunciation. Hacer los ejercicios para practicar la pronunciación de las formas contraídas con will. SB, p. 106

1, 4

  1. Pronunciar correctamente las formas contraídas con will.

Remitirles al Pronunciation Appendix. SB, p. 130

5’




ACTION! En parejas y por turnos, hacer predicciones sobre los futuros trabajos de cuatro compañeros/as. Luego hacer una breve presentación en clase. Utilizar las preguntas del ejercicio 4 como modelo. SB, p. 106

1, 4, 5, 6

Practicar la expresión oral.




10’







Lesson Plan Unit 9: What a Future!

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

Writing: A Life Prediction

6. Leer un texto sobre predicciones y luego completar el cuadro. SB, p. 107



1, 4, 6

Introducir la actividad de expresión escrita.

Se pueden distribuir fotocopias del cuadro. TM, p. T138

5’




Writing Help: Checking for Mistakes

7. Leer el apartado Writing Help. Luego buscar tres conjunciones, dos conectores de secuencia y un pronombre personal o adjetivo posesivo. SB, p. 107



1, 4, 6

Repasar las reglas y estrategias de escritura vistas en unidades anteriores.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. WB, p. 121

5’




8. Corregir los errores en las frases utilizando la lista de comprobación del apartado Writing Help. SB, p. 107

1, 4, 6

Reconocer los errores y ser capaces de corregirlos.




3’




Writing in ACTION!: Write a life prediction

Hacer una predicción sobre su vida y completar el cuadro del ejercicio 6. Luego escribir un texto siguiendo el modelo y prestando atención a las reglas y estrategias de escritura vistas en unidades anteriores. SB, p. 107



1, 4, 6

Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo del curso.

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 131

10’




Culture. Relacionar los signos del zodiaco con las fechas correspondientes. SB, p. 107

1, 7

Ampliar los conocimientos culturales de los alumnos/as.

Pueden comprobar las respuestas en el SB, p. 112.

5’




Focus on Andalusia: Literature and Folklore

1-2. Leer un correo electrónico sobre la Semana Santa en Sevilla y luego completar un crucigrama. SB, p. 128



1, 7

Ampliar los conocimientos culturales de los alumnos/as.

Las respuestas a los ejercicios de la sección Focus on Andalusia se encuentran en www.burlingtonbooks.es

5’




Across Andalusia. Información sobre Antonio Banderas. SB, p. 128

1, 7

Ampliar los conocimientos culturales de los alumnos/as.




2’




Trivia. Elegir la respuesta correcta.

SB, p. 129

1, 7

Practicar los contenidos de la sección de unidades anteriores.

Las respuestas a los ejercicios de la sección Focus on Andalusia se encuentran en www.burlingtonbooks.es

5’




Time to Talk

1. Completar el diálogo con las frases que se dan y luego practicarlo.



SB, p. 129

1, 7

Ampliar los conocimientos culturales de los alumnos/as.

Las respuestas a los ejercicios de la sección Focus on Andalusia se encuentran en www.burlingtonbooks.es

5’




2. Cambiar las palabras en negrita del diálogo anterior para hacer uno nuevo. Luego practicarlo con el compañero/a. SB, p. 129

1, 7

Ampliar los conocimientos culturales de los alumnos/as.




5’




Dictation

Escuchar la grabación y escribir las frases. WB, p. 79; Class CD 4, pista 56



1, 6

Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.

Pueden hacer las actividades del Language Lab.

SB, pp. 164-166

Pueden hacer las actividades 1-3 del WB, p. 78.



5’






Lesson Plan Unit 9: What a Future!

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

Portfolio Task. Make a zodiac page. Hacer la actividad. WB, p. 143

1, 4, 6

Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.

Pueden hacer la actividad Techno Option. WB, p. 143

15’



Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a.

TAIOP, pp. 158-159 y 170

1

Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.

El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas.

TAIOP, p. 176 y 178

25’



Extra Speaking. Por parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 188

1, 4, 5, 6

Hacer predicciones.

  1. Pueden hacer las actividades 1-4 del LB, pp. 22-23.

  2. Pueden hacer las actividades del Check Your Progress.

WB, pp. 79-80

15’




Lesson Plan Unit 9: What a Future!

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa

10ª

sesión

Completar la sección Self-Evaluation. WB, pp. 80 y 157

1, 4, 6

Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso.

La sección Self-Evaluation se puede hacer en clase o en casa.

15’




Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory y Culture Bank.

1, 4, 6, 7

Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.

Estas actividades están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es.

15’




Poner el vídeo Everything English y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo.

1, 4, 6

Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.




25’






Lesson Plan Unit 9: What a Future!

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa

11ª

sesión

Unit 9 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as.

TAIOP, pp. 74-80

Test Factory and Other Resources

AIO CD, pista 13

1, 4, 6

Evaluar el progreso de los alumnos/as.




55’




3. 4º ESO

ÍNDICE de los contenidos
NEW ACTION! 4 (ANDALUSIA)
1. Descripción de la identidad del centro (*)

a) Variable sociocultural

b) Características del centro

c) Variable edad

d) Composición del departamento didáctico

e) Número de grupos

f) Reuniones de departamento

2. Introducción y metodología

a) Descripción del curso

b) Componentes del curso

c) Enseñar con NEW ACTION! 4 (ANDALUSIA)

d) Cómo utilizar recursos digitales de NEW ACTION! 4 (ANDALUSIA)

3. Competencias clave

a) Las competencias clave y su descripción

b) Perfiles competenciales de Burlington Books

4. Objetivos de la ESO

a) Objetivos de la etapa: nacionales y andaluces

b) Objetivos de la materia (Andalucía)

5. Contenidos y su relación con los objetivos, los criterios de evaluación, y las competencias.

a) Desarrollo curricular en NEW ACTION! 4 (ANDALUSIA)

b) Elementos transversales

6. Evaluación y promoción

a) Principios de evaluación en NEW ACTION! 4 (ANDALUSIA)

b) Evaluación inicial en NEW ACTION! 4 (ANDALUSIA) / instrumentos

c) Evaluación formativa y sumativa en NEW ACTION! 4 (ANDALUSIA) / instrumentos

d) Estándares evaluables y su uso con los criterios de evaluación

e) Criterios de calificación

f) Evaluación de la práctica docente / instrumentos

7. Atención a la diversidad

a) Atención a los diferentes niveles de conocimiento y ritmos de aprendizaje

b) Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

8. Actividades complementarias y extraescolares (*)

9. Materiales y recursos didácticos (*)

a) Recursos para impartir clases aparte del pack NEW ACTION! 4 (ANDALUSIA)

b) Recursos para evaluación

10. Secuenciación de las unidades didácticas integradas
(*) Hemos puesto este símbolo en aquellos puntos que usted debe completar con los datos necesarios.
1. Descripción de la identidad del centro (*)

a) Variable sociocultural (*)

- El barrio amplio

- El entorno cercano

b) Características del centro (*)

- Ubicación

- Funcionalidad

- Integración

- El alumnado

c) Variable edad (*)

d) Composición del departamento didáctico (*)

e) Número de grupos (*)



f) Reuniones de departamento (*)

2. Introducción y metodología


    1. Compartir con tus amigos:
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