Índice composición del departamento



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Lesson Plan Unit 5: What's the Weather Like?

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

Grammar: Past Continuous

Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical en la parte superior de la página y luego explicarlo. SB, p. 58



1

Introducir el punto gramatical que van a estudiar.

Ver sugerencias. TM, p. T58

Recordar que pueden consultar la sección Grammar Appendix del Language Lab.



SB, pp. 153-154

10’




1. Escribir frases con las palabras que se dan y el Past Continuous en afirmativa. Luego relacionarlas con las personas de la ilustración. SB, p. 58

1, 4

Practicar la afirmativa del Past Continuous.




10’




2. Completar las frases sobre la ilustración del ejercicio 1 con el Past Continuous en afirmativa o negativa de los verbos entre paréntesis. SB, p. 58

1, 4

Practicar el uso del Past Continuous.




10’




3.Mirar las fotografías de los móviles y escribir frases con las palabras que se dan y el Past Continuous en afirmativa o negativa. SB, p. 58

1, 4

  1. Practicar el uso del Past Continuous.




5’




ACTION! Escribir otra frase sobre cada una de las fotografías del ejercicio 3 con el Past Continuous en afirmativa o negativa. SB, p. 58

1, 2, 4, 6

  1. Practicar el uso del Past Continuous.




10’




4. Relacionar las fotografías del ejercicio 3 con los países correspondientes.

SB, p. 58

1, 4, 7

  1. Ampliar los conocimientos culturales de los alumnos/as.




10’







Lesson Plan Unit 5: What's the Weather Like?

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

5. Stop and Think! En parejas, pensar en un verbo con cada letra del abecedario y hacer una lista. SB, p. 59

1, 4, 6

  1. Reforzar o ampliar el vocabulario.

Ver sugerencias. TM, p. T59

5’




6. About me. Completar la columna con verbos. Luego escribir al menos tres frases afirmativas y otras negativas con las palabras dadas y el Past Continous para que sean verdaderas en su caso.

SB, p. 59

1, 4, 6

  1. Practicar el uso del Past Continuous.




5’




7. Completar el texto con el Past Continuous de los verbos entre paréntesis. SB, p. 59

1, 4, 7

  1. Practicar el uso del Past Continuous.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T59

5’




8. Completar las preguntas con el Past Continuous y luego contestarlas según la información del ejercicio 7. SB, p. 59

1, 4

  1. Practicar la interrogativa del Past Continuous.




5’




9. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 8. SB, p. 59; Class CD 2, pista 14

1, 4

  1. Obtener información específica de un texto oral.




5’




10. Escribir preguntas con las palabras que se dan y el Past Continuous. Luego relacionarlas con sus respuestas.

SB, p. 59

1, 4

  1. Practicar la interrogativa del Past Continuous.




5’




Pronunciation. Hacer los ejercicios para practicar la pronunciación de las formas débiles de was y were. SB, p. 59

1, 4

Pronunciar correctamente las formas débiles de was y were.

Remitirles al Pronunciation Appendix. SB, p. 129

5’




Grammar in ACTION! Escribir seis preguntas para saber lo que estaba haciendo su compañero/a el día anterior a las ocho de la tarde con el Past Continuous y las ideas que se dan. En parejas, hacer y contestar las preguntas. SB, p. 59

1, 4, 5, 6

Practicar de forma oral la gramática de la sección.




5’




Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T59




Reforzar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.

El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.

10’




Geography. Utilizar el código numérico y alfabético para descifrar la respuesta a la pregunta sobre la fotografía. SB, p. 59

1, 2, 7

Ampliar los conocimientos culturales de los alumnos/as.

Pueden comprobar las respuestas en el SB, p. 112.

Pueden hacer las actividades 1-6 del WB, pp. 42-43.



5’





Lesson Plan Unit 5: What's the Weather Like?

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

Vocabulary: Disasters

1. Escuchar y repetir las palabras. Luego decir qué está ocurriendo en cada fotografía. SB, p. 60;



Class CD 2, pista 15

1, 2, 4

Aprender vocabulario relacionado con las catástrofes y practicar la comprensión y expresión oral.

Se puede consultar el significado de estas palabras en la sección Words to Learn del Language Lab. SB, p. 152

15’




2. Relacionar las catástrofes del ejercicio 1 con las causas. SB, p. 60

1, 2, 4

Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.




10’




3. Volver a escribir las frases sustituyendo las palabras en negrita por palabras de otras frases. SB, p. 60

1, 2, 4

Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.

Pueden hacer las actividades 1-4 del WB, p. 44.

15’




Hacer la actividad de refuerzo o ampliación según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T60




Reforzar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.

El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.

15’






Lesson Plan Unit 5: What's the Weather Like?

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

Reading: Forum Posts

4. Leer y/o escuchar los mensajes de un foro y contestar una pregunta. SB, p. 61; Class CD 2, pista 16



1, 2, 4

Practicar la comprensión escrita.

Enseñar el significado de algunas de las palabras que pueden resultar difíciles.

Ver sugerencias. TM, p. T61

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T61


20’




5. Mirar las fotografías del huracán Sandy y contestar una pregunta.

SB, p. 61

1, 2, 4

Obtener información específica de un texto escrito.




10’




6. Contestar las preguntas. SB, p. 61

1, 2, 4

Obtener información específica de un texto oral.




15’




Science. Leer la información del cuadro sobre el criterio que se sigue para poner nombre a los huracanes. SB, p. 61

1, 2, 7

Ampliar los conocimientos de los alumnos/as.

Pueden hacer las actividades 5-6 del WB, p. 45.

10’






Lesson Plan Unit 5: What's the Weather Like?

Nº de sesión

Actividades y material empleado

Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /

Sugerencias



Tareas para casa



sesión

English in ACTION!

Listening

1. Mirar las fotografías y contestar una pregunta. SB, p. 62



1, 5

Introducir a los alumnos/as el tema del listening.

Ver sugerencias. TM, p. T62

5’




2. Escuchar una conversación sobre un superviviente de un tornado que batió el récord Guiness y contestar una pregunta. SB, p. 62;Class CD 2, pista 17

1, 4, 5

Obtener información específica de un texto oral.

Enseñar el significado de algunas de las palabras que pueden resultar difíciles.

Ver diálogo. TM, p. T144



10’




  1. 3. Volver a escuchar la grabación y contestar las preguntas. SB, p. 62;

  2. Class CD 2, pista 17

1, 4, 5

Obtener información específica de un texto oral

Optional Listening Activity.

TM, p. T145

10’




Speaking

4. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 62



1, 4, 5, 6

Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para describir hechos pasados.

Se puede consultar el significado de estas expresiones en el Speaking Glossary. WB, p. 91

10’




Pronunciation. Identificar las palabras que van acentuadas en las oraciones.

SB, p. 62

1, 4

Identificar las palabras que van acentuadas en las oraciones.

Remitirles al Pronunciation Appendix. SB, p. 129

10’




ACTION! Mirar los dibujos de las págs. 113-114. Luego, en parejas y por turnos, hacer y contestar preguntas para encontrar las diferencias entre los dos dibujos. Utilizar las frases del ejercicio 4 como modelo. SB, p. 62

1, 4, 5, 6

Practicar la expresión oral.




10’





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