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UNIDAD 0 “Introduction

Duración prevista: 2 sesiones de 60 min.

La Unidad Introductoria repasa los puntos básicos, que los alumnos deberían haber practicado y conocido en los cursos anteriores. En particular, se centrará en los siguientes aspectos lingüísticos:

-Aprender vocabulario relacionado con el material escolar, los números naturales y ordinales, los colores, los días y los meses.

-Practicar el uso de los pronombres personales sujeto, el verbo to be, las partículas interrogativas y los demostrativos this, that, these, those.

-Escuchar, comprender y expresar varias palabras y frases relacionadas con los saludos, las presentaciones y el lenguaje de clase.

-Repasar la pronunciación en inglés del alfabeto.


La unidad ofrece la posibilidad de relacionarla con los contenidos de las siguientes materias de 1º de ESO para poner en práctica el trabajo interdisciplinar: Geografía e Historia, Valores Éticos, Tecnología, Matemáticas, Educación Plástica, Visual y Audiovisual.

Los estándares de aprendizaje se han agrupado en los cuatro bloques lingüísticos, siguiendo el currículo y lo indicado en la Programación Didáctica de New Action! 1 (Andalusia). Las casillas en la columna a la derecha sirven para marcar la elección por parte del profesor/profesora ecargados de planificar la evaluación en su grupo.



Estándares que pueden ser evaluados en esta unidad




Pruebas, tareas, actividades.

Selección

(marcar el instrumento elegido)






BLOQUE 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

1.1.4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

Conversación de presentación (SB- p.8, ejercicio 1)







BLOQUE 2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

1.2.3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.

Pregunta a su compañero sobre información personal (SB- p.8, ejercicio 1)








BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

1.3.5. Captalasideasprincipalesdetextosperiodísticosbrevesencualquiersoportesilosnúmeros,losnombres,lasilustracionesylostítulosvehiculangranpartedelmensaje.

Entiende información descriptiva (SB- p. 116)




1.3.6. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.

Entiende información en tablas (SB- pp. 4, 6)






BLOQUE 4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

1.4.1 Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones.

Completa un cuadro con información personal. (SB- p.6, ej.5)






UNIDAD 1 “Social Networking”

La Unidad 1 trata el primer tema de este curso y repasa el uso de los verbos básicos, que los alumnos deberían haber practicado y conocido en los cursos anteriores. En particular, se centrará en los siguientes aspectos lingüísticos:


-Aprender vocabulario relacionado con los países, las nacionalidades y la familia.

-Leer de forma comprensiva y autónoma una encuesta sobre el uso de redes sociales entre adolescentes y un foro sobre un árbol genealógico.

-Practicar el uso de havegot y los adjetivos posesivos.

-Escuchar y comprender una conversación sobre cómo registrarse en una red social y otra sobre cómo dar tus datos personales para apuntarte a una Feria.

-Hacer y contestar preguntas generales y sobre información personal.

-Escribir un perfil personal.

-Pronunciación de sonidos de especial dificultad: /ti:n/ y /ti/ en “thirteen” y “thirty”.

-Pronunciación de las contracciones con to be.


La unidad ofrece la posibilidad de relacionarla con los contenidos de las siguientes materias de 1º de ESO para poner en práctica el trabajo interdisciplinar.

Estándares de aprendizaje evaluables y procesos de evaluación:



BLOQUE 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

1.1.1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.

Diálogo sobre el registro en una red social (SB- p. 11, ejercicio 7)




1.1.2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.

Diálogo sobre el registro en una red social (SB- p. 11, ejercicio 6)




1.1.4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

Conversación para inscribirse en un club de informática (SB- p.12, ejercicio 2)




1.1.5. Comprende, en una conversación formal o entrevista en la que participa, lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.

Diálogos guiados sobre información personal (SB- p. 18, ejercicio 4)




1.1.6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés.

Welcome to Britain DVD, capítulo 1 The Project/Hello and welcome!




1.1.7. Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad cuando las imágenes ayudan a la comprensión.

IC video, Episode 1







BLOQUE 2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

1.2.1. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual, sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

Hace una presentación en clase sobre el uso de las redes sociales usando una gráfica (SB- p. 13, ACTION!)




1.2.2. Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).

Pedir información personal para inscribirse en un club de informática (SB- p. 12, ejercicio 2, ACTION!)




1.2.3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.

Pregunta a su compañero sobre información personal (SB- p.15, Grammar in ACTION!, ejercicio B)








BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

1.3.2. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.

Entiende un gráfico sobre el uso de Facebook entre adolescentes (SB- p.13, DidYouKnow?)
Información sobre una página Web (AIO Extension 1- p.162, ejercicio 2)




1.3.3. Comprendecorrespondenciapersonalencualquier formatoen laque se habla de unomismo;sedescribenpersonas,objetosylugares;senarranacontecimientospasados,presentesyfuturos,realesoimaginarios,yseexpresansentimientos,deseosyopinionessobretemasgenerales,conocidosodesuinterés.

Lectura de la descripción de personas en Reading (Unit test)




1.3.6. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.

Lectura de una página Web sobre el uso de redes sociales entre adolescentes (SB- p.12-13, ejercicio 3)
Lectura de un foro de una página Web sobre nombres y sus orígenes (SB- p.17, ejercicio 5)






BLOQUE 4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

1.4.1 Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones.

Completa un cuadro con información personal. (SB- p.19, Writing)




1.4.3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de etiqueta.

Hace una gráfica de una encuesta (SB-p.13, ACTION!)




1.4.4. Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.

Escribe sobre una página Web usando los datos que se facilitan (AIO Extension 1, p. 162, Ejercicio 5)




UNIDAD 2 “TeensToday”

La Unidad 2 trata de un repaso a las costumbres de los y las adolescentes de hoy en día . En particular, se centrará en los siguientes aspectos lingüísticos:




  • Aprender vocabulario relacionado con las rutinas y las actividades de tiempo libre.

  • Leer de forma comprensiva y autónoma un sondeo sobre el uso de smartphones y un artículo de revista sobre el WaldorfSchool.

  • Practicar el uso del Present Simple en afirmativa y del genitivo sajón.

  • Escuchar y comprender una encuesta sobre los buenos o malos hábitos y una conversación sobre las actividades de tiempo libre.

  • Hablar sobre rutinas y compararlas, y también sobre las actividades de tiempo libre.

  • Escribir una entrada de blog sobre tu día preferido de la semana.

  • Identificar y pronunciar correctamente la terminación de los verbos en la 3ª persona singular del presente: /s/, /z/ e /iz/.

La unidad ofrece la posibilidad de relacionarla con los contenidos de las siguientes materias de 1º de ESO para poner en práctica el trabajo interdisciplinar.




BLOQUE 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

1.1.5. Comprende, en una conversación formal o entrevista en la que participa, lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.

Diálogos sobre los hábitos (SB- p. 21, ejercicios 5,6; p. 28, ejercicios 2,3)




1.1.4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

Conversaciones sobre hábitos y datos personales Action!(SB- pp.22, 25, 27, 28)








BLOQUE 2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

1.2.1. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual, sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

Hace una presentación en clase sobre sus hábitos (SB- p. 28, ACTION!)




1.2.3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.

Intercambia con su compañero/a información sobre rutinas (SB- p.22, ACTION!)








BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

1.3. 5. Captalasideasprincipalesdetextosperiodísticosbrevesencualquiersoportesilosnúmeros,losnombres,lasilustracionesylostítulosvehiculangranpartedelmensaje.

Entiende un análisis sobre el uso de móviles y medios entre adolescentes:

(SB- p.23 y p.27)




1.3. 2. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.

Lectura de un folleto sobre reserva natural en Andalucía (SB p.119, FocusonAndalusia)







BLOQUE 4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

1.4.1 Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones.

Completa bocadillos con información personal. (SB- p.22, Speaking)




1.4.3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de etiqueta.


Escribe una entrada de un blog (SB-p.29)




UNIDAD 3 “All About Animals”

La Unidad 3 trata de un tema que es muy cercano al alumnado joven. En particular, se centrará en los siguientes aspectos lingüísticos:



  • Aprender vocabulario sobre animales y partes del cuerpo.

  • Leer de forma comprensiva y autónoma una página web sobre una historia inusual entre una modelo y el océano y una reseña de una guía de televisión sobre la ayuda de unos delfines a unos pescadores.

  • Practicar el uso del Present Simple en negativa e interrogativa.

  • Escuchar y comprender un programa de radio sobre la elección de un animal de compañía y una conversación sobre los animales del zoo.

  • Hablar sobre animales de compañía y describir animales.

  • Escribir un informe sobre un animal fijándose en la puntuación.

  • Pronunciación de las partículas interrogativas y entonación de las frases.




BLOQUE 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

1.1.7. Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad cuando las imágenes ayudan a la comprensión.

Un programa de radio sobre la elección de una mascota (SB- p. 31)




1.1.4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

Conversaciones sobre animales(SB- p.38)








BLOQUE 2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

1.2.3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.

Diálogos preparados sobre animales (SB- pp.32 y 38)








BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

1.3. 5. Captalasideasprincipalesdetextosperiodísticosbrevesencualquiersoportesilosnúmeros,losnombres,lasilustracionesylostítulosvehiculangranpartedelmensaje.

Un guía televisiva y un artículo sobre la naturaleza en Andalucía:

(SB- p.37 y p.120, Focus on Andalusia)




1.3.6. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.

Lectura de una página sobre animales (SB p.33, FocusonAndalusia)







BLOQUE 4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

1.4.1 Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones.

Completa el cuestionario con información personal. (SB- p.31, ejercicio 6)




1.4.4. Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.

Escribe una informe sobre un animal (SB-p.39)






UNIDAD 4 “AroundtheHouse”

La Unidad 4 trata el tema de casa y hogar, dándole al alumnado una oportunidad para involucrarse en el uso del inglés para transmitir sus experiencias. En particular, se centrará en los siguientes aspectos lingüísticos:



  • Aprender vocabulario relacionado con la casa y con las tareas del hogar.

  • Leer de forma comprensiva y autónoma un folleto de un museo donde se exponen maquetas de casas en diferentes periodos de la historia y una entrada de blog sobre las tareas del hogar y los adolescentes.

  • Practicar el uso del PresentContinuous y contrastarlo con el Present Simple.

  • Escuchar y comprender una conversación sobre la descripción de una habitación y otra sobre las actividades que están haciendo dos familias en su casa.

  • Describir una casa y diversas ilustraciones.

  • Escribir una descripción de las tareas que están haciendo los miembros de una familia en su casa, fijándose en el orden de las palabras.

  • Identificar y pronunciar correctamente la terminación -ing de los verbos.




BLOQUE 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

1.1.4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

Varias conversaciones sobre dormitorios y mobiliario (SB- p. 45, ejercicios 6 y 7)




1.1.4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

Conversaciones sobre personas y sus actividades en casa (SB- p. 45, ejercicios 6 y 7)




1.1.7. Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad cuando las imágenes ayudan a la comprensión.

IC videos







BLOQUE 2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

1.2. 3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.

Hace una descripción de una casa (SB- p. 46, ACTION!)




1.2.3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.

Pregunta a su compañero sobre actividades de casa (SB- p.15, Grammar in ACTION!, ejercicio B)








BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

1.3.2. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.

Entiende un folleto sobre un museo (SB-47, ejercicios 4 y 5)




1.3.6. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.

Lectura de un artículo sobre Andalucía (SB- p.122)






BLOQUE 4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

1.4.4. Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.

Escribe una descripción sobre una casa (SB-p.53, Ejercicio 5,6,7)






UNIDAD 5 “Let’sEat”

La Unidad 5 trata el tema comida, que es fundamental a esta edad por el interés que despierta y por los desordenes alimenticios propios de la adolescencia hoy en día. En particular, se centrará en los siguientes aspectos lingüísticos:




  • Aprender vocabulario relacionado con la comida y los sentimientos.

  • Leer de forma comprensiva y autónoma una carta en la que se pide consejo y dos artículos de revista sobre el blog de una niña de 9 años.

  • Practicar el uso de a, an, some, the y las formas Thereis / There are y any correctamente.

  • Escuchar y comprender una conversación sobre comida y una grabación sobre la comida en los restaurantes de comida rápida.

  • Hablar sobre gustos y preferencias y pedir comida en un restaurante.

  • Escribir una crítica de un restaurante fijándose en el orden de los adjetivos.

  • Identificar y pronunciar correctamente los sonidos /I/ de /i:/ y pronunciar la forma débil de some.




BLOQUE 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

1.1.4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

Diálogo sobre preferencias en la comida (SB- p. 55, ejercicios 6 y 7)




1.1.2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.

Petición de platos en un establecimiento (SB- p. 62, ejercicio 3 y 4)




1.1.7. Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad cuando las imágenes ayudan a la comprensión.

IC videos







BLOQUE 2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

1.2.3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.

Conversación sobre comida (SB- p.56, ejercicio Action!)





1.2.2. Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).

Conversación sobre comida (SB- p.56, ejercicio Action!)







BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

1.3.6. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.

Entiende un gráfico sobre preferencias alimenticias entre adolescentes (SB- p.57, Action!)






1.3.6. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.

Lectura de un artículo sobre consejos (SB- p.57, ejercicios 4 y 5)
Lectura de artículos sobre curiosidades (SB- pp.60 y 61, ejercicios 6 y 7)




BLOQUE 4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

1.4.4. Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.

Un cuadro con información estadística. (SB- p.57, Action!)
Una crítica de un establecimiento (SB-p,63, ejercicio Action!)





UNIDAD 6 “Ready, Steady, Go!”

La Unidad 6 trata el tema de deporte y por lo tanto intenta estimular el interés por el uso del inglés a través de las aficciones de muchos alumnos y alumnas. En particular, se centrará en los siguientes aspectos lingüísticos:


-Aprender vocabulario sobre el deporte y verbos relacionados con este.

-Leer de forma comprensiva y autónoma un proyecto escolar sobre el cuerpo ideal para realizar tres deportes y un artículo de Internet sobre los corredores de Kenia.

-Practicar el uso de los los verbos modales can / can't y must / mustn't y de los adverbios de modo.

-Adverbios de modo (quickly, easily...)

-Escuchar y comprender una entrevista para un periódico escolar y una conversación sobre las reglas de un juego.

-Hablar sobre habilidades y reglas de un deporte.

-Escribir las reglas de un deporte fijándose en las conjunciones.

-Identificar y pronunciar correctamente la forma débil de can. Pronunciación de la negación de los verbos modales y sus contracciones.



BLOQUE 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

1.1.5. Comprende, en una conversación formal o entrevista en la que participa, lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.

Entrevista sobre el deporte (SB- p.65, ejercicios 7 y 8)




1.1.4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

Conversación telefónica sobre asuntos de videojuegos (SB- p. 72, ejercicios 2 y 3)




1.1.7. Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad cuando las imágenes ayudan a la comprensión.

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