Ministerio de cultura, educacióN, ciencia y tecnologíA



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Participar en acciones de promoción y prevención de la salud en el ámbito de la comunidad, considerando la diversidad cultural existente.

Reflexionar de manera crítica sobre los avances científicos y tecnológicos, los modos de producción de la ciencia y los problemas vinculados con la preservación y cuidado de la vida y del ambiente.

Utilizar de manera adecuada y con progresiva autonomía aparatos e instrumentos diversos de laboratorio y de campo.

        1. Objetivos

          Primer año

          Segundo año

          Explicar el origen de la vida a partir de las diferentes teorías científicas propuestas a lo largo de la historia y discutir las limitaciones de las mismas.

          Diferenciar las células procariotas y eucariotas, dando ejemplos de las mismas.

          Reconocer las características que comparten los seres vivos.

          Agrupar a los seres vivos de acuerdo a diversos criterios (número y tipo de células, ciclo de vida, hábitat, nutrición, etc.)

          Identificar en los diferentes grupos estructuras relacionadas con la nutrición, la relación y la reproducción.

          Diseñar e implementar experiencias que permitan comprender el proceso de nutrición vegetal, animal y en hongos, así como los factores que inciden sobre ellos.

          Reconocer los efectos benéficos y-o perjudiciales de los organismos microscópicos para la actividad humana y el ambiente.

          Registrar información de diferentes fuentes (observación directa, bibliográfica, multimedia)

          Comunicar en forma oral y escrita las observaciones e hipótesis realizadas en tablas de datos, cuadros de doble entrada, esquemas, informes, entre otros)

          Utilizar un vocabulario preciso para la comunicación de los resultados y conclusiones de las producciones.

          Utilizar de manera adecuada y responsable el material de trabajo en las experiencias de laboratorios, salidas de campo.

          Demostrar actitudes de responsabilidad y respeto frente a las diferentes manifestaciones de vida, y el cuidado y mejoramiento del ambiente.

          Valorar el desarrollo de procedimientos y actitudes propios de las ciencias, que permitan predecir, analizar y resolver situaciones que plantea la vida cotidiana.

          Construir la noción de organismo como sistema complejo y abierto, desarrollando actitudes que contribuyan al cuidado de la salud.



          Comprender la importancia de una adecuada alimentación en las diferentes etapas de la vida y su influencia sobre la salud.

          Desarrollar actitudes de cuidado hacia el cuerpo destacando la importancia de una nutrición adecuada en función de los requerimientos corporales y las prácticas alimentarias.

          Interpretar la integración de las funciones de digestión, respiración, circulación y excreción en el proceso de nutrición humana.

          Reflexionar sobre aspectos relacionados con la sexualidad adolescente.

          Caracterizar las estructuras y procesos relacionados con la reproducción humana.

          Analizar algunas problemáticas propias de la adolescencia, entendida en su complejidad y el reconocimiento de la importancia de toma de decisiones responsables.

          Reconocer situaciones de riesgo o de violencia vinculadas con la sexualidad y actuar en consecuencia según los derechos de los/as adolescentes

          Confrontar sus ideas con el grupo de pares y con el docente aceptando la diversidad de opiniones y revisando sus propios puntos de vista para desarrollar una actitud crítica hacia los modelos impuestos por la sociedad.

          Interpretar el modelo de célula como unidad estructural, funcional y de origen de los seres vivos propuesto por la Teoría Celular.

          Reconocer diferentes tipos de células (procariotas y eucariotas) al microscopio óptico y en láminas o fotografías.

          Identificar las partes fundamentales de una célula y explicar las funciones que cumplen en términos sencillos;

          Comprender la importancia metabólica de la fotosíntesis y la respiración celular en las funciones energéticas de la célula;

          Diferenciar las ventajas y desventajas adaptativas de la reproducción sexual y asexual en organismos unicelulares y pluricelulares.

          Valorar los espacios y equipos de investigación que contribuyen al desarrollo del conocimiento científico y a la solución de problemas para mejorar la calidad de vida.

          Construir la noción del organismo humano como sistema complejo y abierto, desarrollando actitudes que contribuyan al cuidado de la salud

          Integrar las funciones de, locomoción, coordinación, regulación y defensa en el proceso de la relación humana.

          Comprender el funcionamiento del sistema nervioso y su papel en la regulación de todos los órganos internos, la interrelación con el medio externo y el control de las actividades que puede realizar el organismo.

          Reconocer conductas de riesgo asociadas a las adicciones y las consecuencias del consumo de sustancias sobre el organismo.

          Interpretar la interrelación entre los sistemas nervioso y endocrino.

          Reconocer procesos relacionados con la reproducción humana y la importancia de la toma de decisiones responsables en relación a la salud sexual y reproductiva.

          Reflexionar sobre aspectos relacionados con la sexualidad adolescente.

          Analizar algunas problemáticas propias de la adolescencia, entendida en su complejidad y el reconocimiento de la importancia de toma de decisiones responsables.

          Reconocer situaciones de riesgo o de violencia vinculadas con la sexualidad y actuar en consecuencia según los derechos de los adolescentes

          Reconocer enfermedades asociadas a cada uno de los sistemas, adoptando conductas que contribuyan a su prevención y al cuidado de la salud.

          Interpretar información científica en diferentes formatos (texto, gráficos, tablas) disponible en material de divulgación o libros de textos.

          Manifestar interés por la búsqueda de respuestas a sus inquietudes seleccionando, interpretando y confrontando variadas fuentes de información.

          Producir textos orales y escritos en diferentes formatos y soportes, a través de los cuales organicen y comuniquen las producciones relacionados con las actividades de la ciencia escolar.

          Adoptar posturas críticas frente a la información emitida por diferentes medios de comunicación

          Socializar dentro y fuera del aula las producciones realizadas, utilizando esquemas, ilustraciones u otros soportes gráficos.

        2. Esquema de los contenidos

Primer Año



Segundo Año



        1. Desarrollo de los contenidos

Los seres vivos, el ambiente y sus interacciones

Primer año

Intercambio de materia y energía en los sistemas biológicos

Conceptualización sobre poblaciones, comunidades biológicas y ecosistemas. Reconocimiento de los niveles de organización de ecológicos y de las propiedades emergentes que caracterizan a cada una. Interpretación de imágenes de ecosistemas regionales.

La Biosfera como ecosistema global. Los intercambios de materia y energía en los distintos niveles y sus propiedades emergentes. Relaciones intraespecíficas e interespecíficas. Construcción de modelos de ecosistemas (terrarios, acuarios, compost, invernaderos, etc.). Realización de exploraciones y actividades experimentales adecuadas a la edad y al contexto. Observación, análisis de variables y registro de datos. Elaboración y contrastación de hipótesis sobre las posibles relaciones entre los factores bióticos y abióticos; Interpretación de las relaciones alimentarias, su representación en redes y cadenas.

Dinámica en los sistemas ecológicos

Reconocimiento de los ecosistemas regionales. Selva y Sector de los campos. Biodiversidad: conservación e importancia evolutiva, económica y ecológica. Interpretación y resolución de situaciones problemáticas significativas relacionadas con la preservación de la biodiversidad y el cuidado del ambiente Caracterización de especies nativas de la provincia de Misiones.

Análisis y discusión de las modificaciones en la dinámica de los ecosistemas provocadas por la actividad humana. Pérdida de la biodiversidad regional. Desaparición y/o introducción de especies en las tramas tróficas. Búsqueda, selección, interpretación y comunicación de la información relacionada con problemáticas ambientales locales proponiendo alternativas de prevención y/o solución.


Origen, continuidad y diversidad de la vida

Primer año

Segundo año

Teorías sobre el origen de la vida.

Relación entre la aparición de la vida, los cambios en la atmósfera y la evolución de las formas de nutrición autótrofa y heterótrofa. Aproximación a las teorías que explican el origen de la vida, su relación con las funciones vitales y la diferenciación celular. Análisis y comprensión del conocimiento científico como una construcción histórico-social de carácter provisorio.

Células y organismos procariotas y eucariotas. Comparación de tipos celulares y análisis de las ventajas y desventajas de organismos unicelulares y pluricelulares.

Diversidad de la Vida

Características comunes de los seres vivos. La clasificación en dominios: Bacteria, Archæa y Eukarya. Problematización sobre la clasificación de los seres vivos e identificación de algunos criterios para agruparlos. Características generales de bacterias, protistas, hongos, plantas y animales. Virus y priones. Observación de material real y preparados microscópicos.

Enfoque evolutivo y comparativo de las estructuras implicadas en la nutrición, relación y reproducción de cada uno de los grupos. Diseño de dispositivos y/o experiencias sencillas que permitan verificar diferentes procesos relacionados con la nutrición autótrofa y heterótrofa. Interpretación de esquemas, gráficos, microfotografías, videos que permitan establecer diferencias entre los organismos de estudio.

Reconocimiento de la importancia económica, sanitaria y ecológica de la biodiversidad de los organismos microscópicos para la actividad humana y el ambiente.



La célula como unidad de vida.

Interpretación del modelo de célula como unidad estructural, funcional y de origen de los seres vivos y el reconocimiento de la diversidad celular. Aproximación a las teorías que explican el origen de las células. Análisis y comprensión del conocimiento científico como una construcción histórico-social de carácter provisorio. Identificación de las organelas celulares y su correlato con las funciones que cumplen. Diseño y construcción de diferentes modelos celulares. Realización de preparados microscópicos sencillos para la observación de células y tejidos diversos.



La reproducción como continuidad de la vida

Aproximación a la función de reproducción a nivel celular como función vital para la continuidad de la especie, diferenciando mitosis y meiosis.

Caracterización de la función de reproducción en los seres vivos y el reconocimiento de las ventajas y desventajas evolutivas en los procesos de reproducción sexual y asexual. Análisis de diferentes ejemplos de reproducción sexual en plantas y animales.


El organismo humano como sistema complejo y su salud

Primer año

Segundo año

Integración de los sistemas y procesos que intervienen en la nutrición humana.

Sistemas involucrados en la nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio, urinario. Construcción de modelos de los distintos sistemas. Construcción de la noción del organismo humano como sistema complejo, abierto e integrado.

Indagación sobre los problemas de salud más frecuentes relacionados con estos sistemas a nivel individual y social. Planificación y ejecución de acciones de promoción de la salud en la comunidad escolar.

Alimentación humana: multidimensionalidad y complejidad.

Alimentos y Nutrientes. Caracterización de los diferentes nutrientes que se obtienen de los alimentos y la identificación de las funciones que cumplen en el organismo humano. Interpretación de diferentes modelos nutricionales, en especial el óvalo de la alimentación. Análisis de diferentes hechos o situaciones problemáticas relacionadas a la alimentación y nutrición, fundamentando el posicionamiento personal. Realización de investigaciones escolares sobre hábitos alimentarios.



Adolescencia y sexualidad

Sexualidad humana: interrelación entre aspectos biológicos, sociales, psicológicos, afectivos. Abordaje de la sexualidad humana a partir de su vínculo con la afectividad y los diferentes sistemas de valores y creencias. Cambios en el cuerpo del adolescente. Genitalidad: órganos sexuales y su funcionamiento. Caracterización de las estructuras y procesos relacionados con la reproducción humana en el marco de la sexualidad integral y la importancia de la toma de decisiones responsables.

Derechos sexuales y reproductivos. Análisis y debate de situaciones concretas relacionadas con la adolescencia y los derechos sexuales (elección de la pareja, iniciación sexual, acceso a información, orientación sexual). Análisis de situaciones de riesgo vinculadas con la sexualidad: la problemática del aborto, infecciones de transmisión sexual y violencia sexual (acoso, abuso, maltrato y trata de personas)


Integración de sistemas y procesos que intervienen en la función de relación

Sistemas involucrados en la relación: nervioso, endocrino, locomotor e inmune.

Construcción de modelos de los distintos sistemas. Reconocimiento de estructuras observadas en material real de órganos de vertebrados (encéfalo, lengua, ojos) y su correlato con dichos órganos en el ser humano. Construcción de la noción del organismo humano como sistema complejo, abierto e integrado. Reconocimiento de la función de relación en el organismo humano a través del análisis de situaciones donde se evidencien procesos de captación, procesamiento de la información y elaboración de respuestas. Formulación de hipótesis escolares acerca de la influencia de ciertas sustancias en los sistemas estudiados. Resolución de diferentes situaciones relacionadas a la prevención de trastornos del sistema locomotor. Análisis crítico y reflexivo de situaciones reales relacionadas a ciertos hábitos y conductas que actúan como factores de riesgo para la salud.

Adolescencia y sexualidad

Reconocimiento de la complejidad y multidimensionalidad de la sexualidad y de la importancia de la toma de decisiones responsables. Interpretación de los procesos relacionados con la reproducción humana. Ciclo ovárico y menstrual. Fecundación. Desarrollo embrionario. Embarazo en la adolescencia. Indagación acerca de problemáticas de la sexualidad de interés más frecuentes en la comunidad mediante trabajos de investigación. Análisis de películas o documentales que versen sobre la temática, estableciendo similitudes y diferencias con las costumbres y valores de cada contexto. Análisis de situaciones de riesgo vinculadas con la sexualidad: la problemática del aborto, infecciones de transmisión sexual y violencia sexual (acoso, abuso, maltrato y trata de personas)



      1. Lengua extranjera: Inglés

        1. Justificación

El aprendizaje del inglés en el ciclo básico de la enseñanza secundaria permite conocer otras culturas, amplía la visión del mundo y ayuda a reflexionar sobre los códigos de la lengua materna.

En la actualidad el idioma Inglés es la lingua franca de comunicación internacional y su manejo permite el acceso a la difusión de conocimientos técnico-científicos y literarios de variadas disciplinas, y a los avances de la tecnología para su uso en el desarrollo de distintos proyectos.

En el aspecto instrumental, el manejo del inglés como lengua extranjera le permite al estudiante una mejor inserción y un eficaz desempeño en el mundo actual: tanto los estudios superiores como la actividad económica-laboral requieren un manejo básico del inglés en la mayoría de sus actividades cotidianas. De la misma forma, considerando el desarrollo turístico actual de la Provincia de Misiones, el manejo del inglés se convierte en herramienta fundamental en el campo laboral y en el desarrollo de la industria turística y del comercio exterior.

Por último, pero no menos importante, se destaca que el manejo del inglés constituye un vínculo entre individuos de diferentes regiones, etnias y credos fortaleciendo así la comprensión de la complejidad humana. Desde una perspectiva intercultural, supone el encuentro y la interacción de varias culturas.



        1. Propósitos generales

Los estudiantes del CBCSO deberán estar preparados para:

Comprender y producir la Lengua-Cultura inglesa como hablante intercultural en diferentes situaciones.

Conocer aspectos socioculturales de los países de habla inglesa.

Utilizar materiales auténticos en inglés de distintas fuentes para la obtención de información deseada.

Comprender la información general y específica de mensajes orales en lengua inglesa en situaciones comunicativas cotidianas emitidos por hablantes de la misma o por los medios de comunicación.

Realizar lectura comprensiva y obtener información general y específica de textos escritos adecuados a cada nivel.

Producir textos escritos relacionados con necesidades e intereses particulares de fácil comprensión por parte de los destinatarios.

Desarrollar conocimientos del sistema lingüístico y las reglas de la lengua inglesa para hablar, escuchar, leer y escribir progresivamente.

Iniciarse en y aplicar gradualmente los recursos tecnológicos que faciliten el aprendizaje de la lengua inglesa.

Relacionarse libremente con personas que hablan otras lenguas aceptando y apreciando las diferencias culturales.



Utilizar los conocimientos de la Lengua-Cultura inglesa con fines diversos, valorando su importancia como fuente de información, comunicación, recreación y acceso a culturas diferentes de la propia.

        1. Objetivos

          Primer año

          Segundo año

          Interpretar consignas de uso frecuente.

          Desarrollar habilidades para la comprensión y redacción de textos orales y escritos simples y de complejidad creciente.



          Desarrollar habilidades de lectura a través de la interpretación de elementos gráficos (ilustraciones, mapas, cuadros, fotografías) y palabras claves.

          Reconocer los componentes de un texto.

          Utilizar técnicas de aproximación al texto.



          Participar en conversaciones utilizando niveles formales e informales.

          Aplicar el uso de recursos tecnológicos.

          Valorar la importancia del inglés como herramienta para acceder a la lectura de textos originales.



          Aceptar y comprender diferencias culturales como medio para valorar la cultura propia.

          Utilizar el inglés con propósitos comunicativos.

          Conocer y respetar las diferencias interculturales.

          Afianzar habilidades para la comprensión y redacción de textos orales y escritos de complejidad creciente.

          Producir textos orales de complejidad creciente, empleando los recursos lingüísticos y sociales que dispone.

          Utilizar la red internacional para la búsqueda de información y para comunicarse.

          Elaborar proyectos interconectando los contenidos de los distintos ejes de todo el ciclo y de otras asignaturas utilizando los recursos tecnológicos que dispone.

        2. Esquema de los contenidos



        1. Desarrollo de los contenidos

Eje I: El Inglés y la comunicación8

Primer año

Segundo año

Aspecto léxico

Información personal. Países y nacionalidades. Oficios y profesiones. Habilidades y destrezas. La hora, los horarios. Los números cardinales y ordinales. La rutina diaria. El tiempo libre y los deportes .La Familia. La casa: habitaciones y muebles. La escuela, la comunidad y el entorno. El aula, las materias. La provincia y La ciudad: lugares, negocios y atractivos turísticos .El cuerpo humano. Los alimentos y las comidas. Diálogos breves. Textos simples como correos electrónicos y descripciones. Lecturas sencillas.

El cuerpo humano. La salud: los hábitos y el cuidado de la salud. Las enfermedades. Las profesiones. Lugares y negocios de la ciudad. La ropa. La comida. Ir de compras. El dinero. El medio ambiente: el clima y los cambios climáticos. Animales: Los animales de la región y los que están peligro de extinción. Asociación, deducción y aplicación de vocabulario. Lecturas de complejidad creciente. Diálogos y textos de dificultad progresiva. Técnicas de lectura.

Aspecto gramatical

Los pronombres personales como sujeto. Artículos definidos e indefinidos. Plural de los sustantivos. Sustantivos contables y no contables Adjetivos calificativos y posesivos. Preposiciones de lugar. Adverbios de frecuencia. Modificadores, y cuantificadores. Presente Simple del verbo ser/estar. Verbo “Can”. Verbo tener: “have/have got” .Verbo haber: “there is/there are”. Presente simple de verbos referidos a acciones cotidianas .Los auxiliares “do/does”. El presente progresivo: acciones en proceso. Ejercitación oral y escrita. Aplicación de reglas en la producción de textos orales y escritos.

Verbo tener “Have got”. Presente simple y continuo de verbos de uso frecuente. El pasado del verbo ser/estar. Verbos en modo imperativo. El pasado simple de verbos regulares e irregulares. El auxiliar “did”. El pasado del verbo haber: “There was/were”. Uso de verbos modales: “must” y “should”. Futuro Simple. El uso del auxiliar Will. El 1° condicional. Adverbios de tiempo y modo. Futuro “Going to”. Las formas comparativas y superlativas de los adjetivos. Adjetivos. Adjetivos cuantitativos: “much”, “many”, “some”, “any”, “a few”, “a little”. Preposiciones de lugar. Ejercitación oral y escrita. Aplicación de reglas en la producción de textos orales y escritos de mayor complejidad.

Aspecto fonológico

Reconocimiento e imitación de sonidos propios de la lengua estándar elegida, en particular aquellos que podrían producir interferencias en la comunicación.

Reconocimiento de algunos símbolos fonéticos de la lengua estándar elegida

Producción inteligible9 de sonidos propios de la lengua estándar elegida.

Reconocimiento, imitación y uso contextualizado de patrones rítmicos, de acentuación y entonación de frases, preguntas y enunciados.



Reconocimiento e imitación de sonidos propios de la lengua estándar elegida, en particular aquellos que pueden producir interferencias en la comunicación y que presenten dificultades para los hablantes de la lengua española en el contexto de la provincia de Misiones.

Producción inteligible de sonidos propios de la lengua estándar elegida.

Reconocimiento y empleo instrumental de algunos símbolos fonéticos de la lengua estándar elegida.

Reconocimiento, imitación y uso contextualizado de patrones rítmicos, de acentuación y entonación de frases, preguntas y enunciados.



Eje II: El Inglés y el uso de los recursos tecnológicos

Primer año

Segundo año

Aspecto léxico

Los recursos tecnológicos: la red internacional, la telefonía móvil, las computadoras: hardware/software. Textos digitales. La tecnología y computación como fuente de cambios en la lengua española. Fenómenos de contacto lingüístico: Préstamos10. Lectura paratextual: interpretación de elementos gráficos, ilustraciones, mapas, cuadros, fotografías y palabras claves. Búsqueda de información.

Los recursos tecnológicos de la actualidad: La Internet, la telefonía móvil, las computadoras portátiles (Ipod®, laptop, notebook, netbook). Textos digitales. La tecnología y computación como fuente de cambios en la lengua española. Fenómenos de contacto lingüístico: préstamos y neologismos11. Exploración de publicaciones impresas y /o virtuales: catálogos, folletos, avisos publicitarios, encabezados de diarios, revistas, etc. Para obtener información general y específica.

Aspecto gramatical

Verbos en modo imperativo. Acrónimos y abreviaturas. Aspectos gramaticales de la comunicación virtual. Elaboración de afiches. Redacción de mensajes simples. Interacción a través de las TIC. Empleo de la tecnología para la confección y presentación de trabajos.

Aspectos gramaticales de la comunicación virtual: verbos en modo imperativo, acrónimos y abreviaturas usadas. Uso de la mayúscula, minúscula y la negrita. Formato propio de mensajes de texto y correo electrónico. Redacción de correos electrónicos. Elaboración de afiches, folletos y mensajes. Empleo de la tecnología para la confección y presentación de trabajos.

Aspecto fonológico

Producción inteligible de sonidos propios de la lengua estándar elegida.

Imitación, reconocimiento, y uso contextualizado de patrones rítmicos, de acentuación y entonación de frases, preguntas y enunciados.

Reconocimiento de algunas diferencias que presentan los acentos del inglés alrededor del mundo.

Comprensión global/general a partir de ejercicios de escucha de grabaciones y/o videos breves y sencillos



Producción inteligible de sonidos propios de la lengua estándar elegida. Reconocimiento, imitación y uso contextualizado de patrones rítmicos, de acentuación y entonación de frases, preguntas y enunciados.

Reconocimiento de algunas diferencias que presentan los acentos del inglés alrededor del mundo.

Comprensión global/general y específica a partir de ejercicios de escucha de grabaciones y/o videos de complejidad creciente.


Eje III: El Inglés y el discurso literario

Primer año

Segundo año

Aspecto léxico

Contenidos enunciados en el Aspecto Léxico de los ejes: “El Inglés y la comunicación” y “El Inglés y el Uso de los Recursos Tecnológicos” Vocabulario específico de los textos escritos: título, prólogo, tema, argumento, conclusión. Nexos de cohesión textual. Predicción Escaneo. Lectura de cuentos cortos, fábulas, leyendas y mitos.

La estructura del texto: título, prólogo, tema, argumento, conclusión. Los elementos textuales y su utilidad para la comprensión. Expresiones idiomáticas frecuentes. Conectores. Predicción, lectura global y escaneo de diversos géneros literarios. (Cuentos cortos, fábulas, mitos y versión abreviada de novelas.)

Aspecto gramatical

Presente simple y presente continúo en la narración. Pasado simple en la narración12. .Los conectores secuenciales: first, then, after that, finally. Elaboración diálogos cortos, descripciones, narraciones y reseñas biográficas sencillas. Reconocimiento de los componentes de un texto: tema, tiempo, espacio, símbolos, personajes, estilo y género.

El tiempo presente en la narración. El tiempo pasado para la narración. El pasado de los verbos regulares e irregulares. Los conectores de propósito. Conectores cronológicos y de secuencia. Conectores de adición, contraste, oposición y propósito. Conectores para lograr cohesión y unidad en los textos. Orden de la oración. Sujeto, verbo y predicado. El orden y la ubicación de los adjetivos y adverbios en la oración. Elaboración de diálogos, descripciones, narraciones y reseñas biográficas.

Aspecto fonológico

Producción inteligible de sonidos propios de la lengua estándar elegida. Imitación y uso contextualizado de patrones rítmicos, de acentuación y entonación de frases, preguntas y enunciados. Dramatizaciones.

Uso apropiado de patrones básicos de acentuación y entonación para estructurar la información en los distintos textos orales.

Comprensión global/general a partir de ejercicios de escucha de grabaciones y/o videos breves y sencillos.

Reconocimiento de información específica a partir de ejercicios de escucha de grabaciones y/o videos breves y sencillos.



Producción inteligible de sonidos propios de la lengua estándar elegida.

Uso contextualizado de patrones rítmicos, de acentuación y entonación de frases, preguntas y enunciados.

Uso apropiado de patrones básicos de acentuación y entonación para estructurar la información en los distintos textos orales.

Comprensión global/general a partir de ejercicios de escucha de grabaciones y/o videos de complejidad creciente.

Reconocimiento de información específica a partir de ejercicios de escucha de grabaciones y/o videos de complejidad creciente.



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