Ministerio de cultura, educacióN, ciencia y tecnologíA



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Eje II: Sociedad, cultura y transformaciones políticas
Segundo año


Elaboración de explicaciones, contrastando posiciones diferentes, reconociendo causas y consecuencias la expansión ultramarina de diferente tipo e intensidad y diferenciar los propósitos de los actores sociales involucrados.

Participación en debates, explicando diversas posturas de historiadores referidas a la etapa estudiada como el desarrollo del Estado y el inicio y desarrollo del capitalismo.

La comprensión de las culturas indígenas americanas, su situación previa a la conquista y colonización, el consecuente impacto que el proceso de conquista produjo; y el análisis del desarrollo de las relaciones coloniales con sus alcances económicos, políticos y culturales. Supone el uso de los siguientes procedimientos:

Descomposición de la formación social de los pueblos americanos antes de la llegada de los europeos, utilizando las siguientes dimensiones: política, económica, social, cultural, ambiental.

Ubicación, en un mapa, de las principales culturas americanas.

Representación gráfica, en una línea de tiempo, de los procesos históricos geográficos y económicos que influyeron en la conquista.

Interpretación de gráficos estadísticos de población y económicos que expliciten el impacto del sistema de trabajo utilizado en la etapa.

Descripción de semejanzas y diferencias en el proceso de colonización.

Lectura e interpretación de textos tales como crónicas, relatos de viajeros, documentos, que aproximen al objeto de estudio.

Formulación de preguntas provisorias y elaboración de hipótesis respecto del impacto colonizador.

Análisis de las diferentes posiciones respecto al proceso de colonización según los actores involucrados.

Participación en debates donde se expongan las diferentes posturas relacionadas a la temática abordada como forma de socialización de los conocimientos y ejercicio democrático.

La comprensión de los cambios producidos por el ciclo de revoluciones europeas en el Siglo XVIII, tanto la industrial como la Revolución en Francia y su influencia en el espacio mundial, especialmente en América Supone:

Comparación del objeto de estudio con la realidad actual.

Identificación de factores, establecimiento de relaciones multicausales en las revoluciones.

Organización de información cualitativa y cuantitativa en gráficos y diagramas de complejidad creciente.

Realización de entrevistas a personas contemporáneas a los hechos desarrollados y valorar la importancia de las fuentes orales para el estudio de la historia.

Contrastes de las características del ambiente entre este periodo y el anterior e identificación de los cambios en los paisajes urbanos y rurales provocados por el uso de nuevas fuentes de energía, transportes y materiales de construcción.

Comparación de posturas sobre las consecuencias de la revolución industrial, una de la época y otra actual, y explicar sus diferencias.

Análisis de la situación social y política de la sociedad francesa en el contexto previo y posterior a la revolución.

Reconocimiento e interpretación de la influencia de la Ilustración en el proceso de emancipación.

Establecimiento de relaciones entre las consecuencias de las revoluciones en el plano ideológico, económico y político como desencadenante de las revoluciones americanas.

Elaboración de relatos históricos que expliquen una situación determinada, aplicando el criterio de empatía como forma de situarse en el contexto social estudiado.

Asociaciones entre actitudes, pensamientos acciones o decisiones de personas, grupos o personajes históricos con ideas o valores de la época.

Análisis, comparación y evaluación de la información ofrecida por distintos medios de comunicación.

La comprensión de los conflictos surgidos en el proceso de construcción de los Estados nacionales en América Latina durante la primera mitad del Siglo XIX, teniendo en cuenta los diferentes intereses sociales, políticos, ideológicos y regionales en juego. Supone los siguientes procedimientos:

Uso de los conocimientos previos para establecer relaciones en los procesos históricos estudiados.

Identificación de las múltiples perspectivas de los actores sociales contemporáneos a los procesos estudiados.

Descripción de los principales cambios en las relaciones comerciales y de producción durante la etapa.

Descripción de la influencia de las corrientes de pensamiento como el liberalismo y el nacionalismo en la etapa.

Comparación, con ayudas de mapas, de la constitución territorial de los nacientes Estados con su configuración en la actualidad.

Participación en debates acerca de la realidad política, social y económica latinoamericana.

Respeto por las actitudes y creencias de sociedades y culturas distintas.

Reconocimiento explícito sobre la necesidad de vivir en sociedad, respetando los valores de la convivencia, tolerancia, solidaridad y libertad responsable.

La comprensión de los procesos históricos mundiales de la segunda mitad del Siglo XIX y principios del XX como el imperialismo y la primera Guerra Mundial, y su vinculación con la Argentina en cuanto a su inserción mundial en la economía y los conflictos sociales y políticos internos. Supone el uso de los siguientes procedimientos:

Identificación de los cambios sociales, culturales y políticos propiciados por ideologías tales como la democracia, el marxismo el nacionalismo y el capitalismo.

Elaboración de argumentos, con ayuda de mapas, sobre la importancia estratégica, económica y política de algunas regiones de Asia, África y América para los países imperialistas y los principales cambios en el reparto del mundo.

Relación e interpretación de las causas que origina la Gran Guerra.

Identificación y análisis de las causas que motivaron el movimiento migratorio europeo y su influencia en la Argentina en la transformación del espacio y la cultura.

Comparación de los movimientos de población de esa época con los actuales y analizar su problemática.

Organización y participación, con ayuda del docente, en debates donde se expongan las diferentes posturas relacionadas a la temática y a la realidad social.

Uso de diferentes fuentes, entre ellas las orales.

Formulación de interrogantes a partir del análisis de material bibliográfico, interpretando el contexto ideológico que rodea al autor y analizando su orientación ideológica.

Organizar la información cualitativa y cuantitativa en gráficos y diagramas de complejidad creciente.

La comprensión de los cambios, sociales, ideológicos, políticos, económicos ocurridos en la segunda mitad del Siglo XX en el mundo y el quiebre democrático en la Argentina con sus etapas de inestabilidad, analizando los diferentes actores e intereses en juego. Supone el uso de los siguientes procedimientos:

descripción del desarrollo de las ideologías totalitarias en Europa y sus repercusiones en América.

Identificación del proceso de causas que originaron la segunda Guerra Mundial.

Análisis de los cambios y permanencias relacionados desarrollados en el siglo XX.

Descripción de los cambios territoriales y políticos después de la guerra.

Formulación de interrogantes y planteo de hipótesis a partir del análisis de material bibliográfico.

Análisis y descripción del proceso político argentino de los últimos 50 años.

Formulación de puntos de vista, en torno al rol del Estado frente al trabajo, la educación y la distribución de la riqueza.

La comprensión de los diferentes tipos de Estado que se desarrollaron en los últimos 50 años en el mundo y las características de la implantación de sus políticas, enfatizando sus consecuencias sobre los sectores sociales. Supone el uso de los siguientes procedimientos:

Análisis de información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días

Descripción de los cambios y permanencias de la Guerra Fría y la ruptura de los bloques antagónicos.

Descripción de las formas de integración en el ámbito mundial y regional.

Especificación de los movimientos sociales desarrollados en la etapa.

Significación del impacto de la globalización en las sociedades actuales.

Realización de entrevistas a personas contemporáneas a los hechos desarrollados y valorar la importancia de las fuentes orales para el estudio de la historia.


      1. Geografía

        1. Justificación

¿Qué Geografía enseñar en el Ciclo Básico Común? Una Geografía que forme parte de las Ciencias Sociales, conjuntamente con la Historia, Economía, Ciencias Políticas, Sociología y Antropología. Es decir una Geografía social y crítica, con el fin de otorgar a los estudiantes las herramientas intelectuales necesarias para analizar e interpretar críticamente el mundo de hoy, promoviendo un posicionamiento autónomo, responsable y solidario frente a los problemas de las sociedades y los territorios contemporáneos.

Dada la complejidad de las sociedades y los espacios geográficos en tiempos globales, en tanto se hallan constituidos e intervienen en ellos una multiplicidad de elementos y factores de distinta índole. Se trata de comprender que esos elementos y factores son de origen natural, social, político, económico, cultural, jurídico, tecnológico, étnico y religioso entre otros.

Frente a esta realidad compleja, contradictoria y cambiante, se hace necesario buscar nuevas formas de enseñar Geografía que permitan contextualizar los hechos sociales observados, comprenderlos, explicarlos y proponer otras formas de concebir la realidad, En síntesis, se pretende desnaturalizar la Geografía.

Para ello, se propone una nueva Geografía escolar, siguiendo dos líneas pedagógicas potentes. Por una parte, el conjunto de atributos de las sociedades y los territorios contemporáneos: la complejidad, la fragmentación, desigualdad y diferencia; la desterritorialización y reterritorialización. Por otra, los denominados rasgos del proceso de enseñanza-aprendizaje del mundo social: coordenadas de la época, multiplicidad de perspectivas y tipo de conocimiento, dilemas políticos y étnicos, historicidad de los procesos socioterritoriales.

En relación con los rasgos del proceso de enseñanza-aprendizaje del mundo social, esta Geografía centrada en temas y problemas relevantes resulta portadora de cuestiones y dilemas políticos y éticos. Definir posiciones, poner en cuestión argumentos, evaluar opciones, debatir e informar los resultados, son ensayos que abren enormes posibilidades para el ejercicio democrático, el intercambio de ideas, la construcción de consensos.

Finalmente, en esta propuesta se apuesta por recuperar la dimensión histórica de los procesos socioterritoriales, lo que significa desplegar los contextos políticos, económicos y culturales de una época, y las lógicas de funcionamiento de las sociedades en un determinado momento histórico.



De cara a tales argumentos, se propone el desarrollo de tres ejes temáticos. Ellos son:

  • Las sociedades y la organización política de los territorios.

  • Las sociedades y los ambientes.

  • Las sociedades, las actividades económicas, y los espacios urbano y rural.

        1. Reconocer_el_carácter_socio_histórico'>Propósitos generales

El recorrido de los estudiantes a través del CBCSO deberá prepararlos para:

Reconocer el carácter socio histórico del espacio geográfico a partir de sus cambios y continuidades.

Utilizar fuentes y técnicas de construcción del conocimiento geográfico manejando mapas temáticos, topográficos, de flujos (sus proyecciones, escalas, símbolos y signos), así como las principales estrategias de análisis cuantitativo y cualitativo (censos, climogramas, estadísticas, distintos tipos de gráficos, encuestas, entrevistas e indicadores sociodemográficos básicos) en función del problema, caso o tema que se analice.

Explicar y desarrollar ejemplos sobre fenómenos y procesos geográficos teniendo en cuenta la diversidad de los ambientes mundiales, americanos, nacionales y de Misiones en cuanto a sus condiciones físico-naturales y los distintos modos de desarrollo en la región.

Establecer relaciones pertinentes entre distintas dimensiones de la realidad social, reconociendo, en casos concretos, las consecuencias que han tenido los distintos modos de desarrollo para los ambientes y territorios a nivel mundial, americano, argentino y misionero.

Reconocer y comparar la diversidad de espacios según los rasgos específicos que caracterizan en la actualidad los modos de vida en zonas urbanas y rurales del mundo, americano, nacional y misionero basándose en las relaciones sociales de dominación, conflicto y consenso que implican el modo de desarrollo dominante y las condiciones de vida derivadas para los casos de las poblacionales urbanas y rurales.

Analizar_la_diversidad_actual'>Analizar la diversidad actual del mapa político mundial, americano, de Argentina y de Misiones, considerando las distintas formas de organización espacial y política de sus sociedades.

Identificar la interconexión entre las actividades productivas y los problemas ambientales en la medida que muchos de estos -por ejemplo, la tala indiscriminada y el uso intensivo de los suelos- son frecuentemente el producto de sostener una racionalidad económica y tecnológica que no contempla los tiempos de reposición del recurso.

Analizar, críticamente, el papel de los organismos interamericanos e internacionales y las relaciones entre los distintos bloques regionales que, actualmente, integran los países de América.

Explicar los problemas más significativos de la diferencia cultural y la desigualdad social a nivel mundial, americano, nacional y misionero

        1. Objetivos

          Primer año

          Segundo año

          Reconocer el carácter socio histórico del espacio geográfico a partir de sus cambios y continuidades.

          Leer e interpretar mapas, cartas geográficas, imágenes fotográficas, aéreas y satelitales y organizar la información obtenida desde los mismos a través de diferentes tipos de registros: cuadros, diagramas, síntesis escritas, redes y mapas conceptuales.

          Ubicar y describir los principales conjuntos espaciales a escala local, regional, nacional y americana a partir de las relaciones entre los elementos, procesos y factores que los distinguen.

          Conocer y comprender el mapa político de América teniendo en cuenta las distintas formas de organización política (estados nacionales, colonias, y dependencias), las principales áreas de conflicto y tensión y el papel de los organismos interamericanos e internacionales de cooperación.

          Formular relaciones fundamentadas entre las condiciones ambientales de un determinado espacio, las actividades que en él despliega su población y las condiciones de vida de ésta.

          Conocer los distintos ambientes del continente americano, la identificación de los principales recursos naturales y sus formas de aprovechamiento.

          Comprender los principales problemas ambientales en América, reconociendo sus causas y consecuencias, las políticas ambientales más relevantes y las distintas escalas geográficas implicadas.

          Explicar el modo y el grado en que, a través de sus actividades, los grupos sociales han modificado el ambiente, evaluando el significado y los alcances del deterioro ambiental en los casos estudiados.

          Leer e interpretar mapas, cartas geográficas, imágenes fotográficas y satelitales, y organizar información social a través de diversos procedimientos, incluyendo las nuevas tecnologías de la información.

          Comprender algunos problemas americanos en la escala global, y evaluar consecuencias económicas, sociales, políticas, culturales y ambientales.

          Analizar la dinámica económica de América, y aplicar algunos conceptos económicos básicos al análisis de procesos y casos específicos.



          Reconocer, comparar y relacionar en sus homogeneidades y contrastes, las unidades políticas, espacios económicos, asentamientos poblacionales, áreas culturales y diversos ambientes del mundo.

          Leer e interpretar mapas, cartas geográficas, imágenes fotográficas y satelitales, y organizar información social de América a través de diversos procedimientos, incluyendo la informática.

          Reconocer el carácter socio histórico del espacio geográfico Argentino a partir de sus cambios y continuidades.

          Leer e interpretar mapas, cartas geográficas, imágenes fotográficas y satelitales, de Argentina y organizar la información obtenida desde los mismos a través de diferentes tipos de registros: cuadros, diagramas, síntesis escritas, redes y mapas conceptuales.

          Ubicar y describir los principales conjuntos espaciales a nivel regional y nacional a partir de las relaciones entre los elementos y factores que los distinguen.

          Conocer y comprender el mapa político de Argentina teniendo en cuenta las escalas de organización de las unidades territoriales.

          Formular relaciones fundamentadas entre las condiciones ambientales de un determinado espacio, las actividades que en él despliega su población y las condiciones de vida de ésta.

          Conocer los distintos ambientes de la Argentina, la identificación de los principales recursos naturales y sus formas de aprovechamiento.

          Comprender los principales problemas ambientales en Argentina, reconociendo sus causas y consecuencias, las políticas ambientales más relevantes y las distintas escalas geográficas implicadas.

          Explicar el modo y el grado en que, a través de sus actividades, los grupos sociales han modificado el ambiente, evaluando el significado y los alcances del deterioro ambiental en los casos estudiados.

          Comprender los problemas sociales en la Argentina, y evaluar consecuencias económicas, sociales, políticas, culturales y ambientales.

          Comprender la dinámica económica, y aplicar algunos conceptos económicos básicos al análisis de procesos y casos específicos.

          Reconocer, comparar y relacionar en sus homogeneidades y contrastes, las unidades políticas, espacios económicos, asentamientos poblacionales, áreas culturales y diversos ambientes en la Argentina.

          Leer e interpretar mapas, cartas geográficas, imágenes fotográficas y satelitales, y organizar información social a través de diversos procedimientos, incluyendo la informática.

        2. Esquema de los contenidos



        1. Desarrollo de los contenidos

Las sociedades y la organización política de los territorios

Primer año

Segundo año

La Geografía y las Ciencias Sociales. La Geografía y sus cambios. La Geografía como instrumento para comprender la realidad. Objeto de estudio. Métodos y principios. Enfoques de la Geografía. La relación sociedad-naturaleza. Paisajes naturales y humanizados en América. La ubicación en el espacio y tiempo. La orientación. La red geográfica. Las coordenadas geográficas. Localización, relativa y absoluta, Husos Horarios, en correlación a las posibilidades tecnológicas y nuevas infraestructuras de comunicación en la actualidad.

La representación del espacio geográfico. Nociones de cartografía. Mapas mentales, croquis, planos, cartas topográficas, cartas geográficas, fotos aéreas e imágenes satelitales. Los distintos tipos de mapas. Importancia de los Signos y símbolos cartográficos. Las proyecciones cartográficas. Escalas. Nociones sobre los signos de información geográfica.

Carácter socio-histórico del espacio geográfico a partir de sus cambios y continuidades. Las unidades políticas. Localización geográfica de América. Diversidad cultural y ambiental de América. División política de América. Constitución de los Países y Estados de América como resultado de conflictos y acuerdos entre distintos grupos sociales y políticos. Los límites y las fronteras como construcción social. Estados de América y su organización política .Cambios y permanencias. Los intereses de los estados en el Mar. Convención del Mar. La Antártida un continente especial. Las diferencias entre los países americanos. Niveles de desarrollo, desigualdades en América Las relaciones y asociaciones entre los países americanos. La formación de bloques económicos y políticos (Mercosur, Nafta, Unión Europea, Tigres asiáticos y otros). Mercados regionales. Organismos internacionales.

Análisis y la comprensión de la información de distintas fuentes:

Establecimiento de relaciones entre los elementos del medio natural y la sociedad de América.

Lectura e interpretación imágenes de diversos espacios geográficos profundizando en América.

Observación del espacio geográfico americano para comprender el conjunto de elementos fijados y de flujos, su forma-contenido y su forma-momento, los sistemas de objetos y los sistemas de acciones.

Formulación de interrogantes y explicaciones sobre las acciones y procesos sociales que crean y recrean el espacio geográfico americano.

Uso constante de mapas de diferentes escalas para localizar y analizar los sistemas de objetos y sistemas de acciones del espacio geográfico en estudio.

Reconocimiento y uso de diversos instrumentos de orientación.

Identificación de los puntos cardinales en el espacio geográfico, mapas, planos, cartas topográficas e imágenes aéreas y satelitales de América.

Indicación de continentes, océanos y elementos de la red geográfica en diferentes cartografías haciendo énfasis en América.

Elaboración de mapas mentales del espacio geográfico Americano para contrastar con los mapas convencionales.

Ubicación de fijos, teniendo en cuenta las coordenadas geográficas en diferentes cartografías.

Cálculo de latitud y longitud de fijos en América utilizando la red geográfica.

Identificación e interpretación de los signos y símbolos cartográficos convencionales en mapas de América.

Creación y uso de signos y símbolos para representar fijos en mapas, planos, croquis.

Selección de mapas a diferentes escalas para realizar estudios de casos en América.

Calculo de distancias entre ciudades, costas y otros objetos fijados utilizando las escalas del mapa y relacionarlo con las posibilidades tecnológicas y de infraestructura de comunicación en la actualidad.

Selección de mapas de diferentes proyecciones cartográficas para analizar el espacio geográfico Americano.

Identificación y comprensión de diversos tipos de mapas para su utilización constante en las clases de Geografía.

Análisis y establecimiento de relaciones entre la información seleccionada de fuentes y materiales de diferente naturaleza (textos, gráficos, estadísticas, mapas, fotografías aéreas e imágenes satelitales).

Análisis, comparación y evaluación de la información ofrecida por distintos medios de comunicación.

Construcción de rompecabezas con los países de América.

Análisis de datos estadísticos cualitativos y cuantitativos de los países y ciudades de América.

Ubicación de países y capitales de América en mapas a diferentes escalas.

Expresión y comunicación del conocimiento científico-tecnológico

Respeto por el pensamiento ajeno, las creencias y el conocimiento producido por otros.

Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento de las condiciones sociales y personales.

Asunción de conductas críticas y reflexivas respecto de las explicaciones sobre cuestiones y problemas sociales.

Aprecio por las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la presentación de producciones.


Localización geográfica de Argentina. División política de Argentina. Localización en correlación a las posibilidades tecnológicas y nuevas infraestructuras de comunicación actuales.

Proceso de conformación territorial. Apropiación del espacio. Carácter socio-histórico del espacio geográfico a partir de sus cambios y continuidades.

Organización y poblamiento del territorio argentino. Espacios terrestre, marítimo y aéreo. Intereses argentinos en el mar. El mar argentino. Recursos naturales del Mar Argentino. Tipos de costas. Accidentes costeros. Puertos marítimos y fluviales. Conflictos de base territorial. Los límites y las fronteras como construcción social. La cuestión Malvinas. Procesos de cooperación e integración. El Mercosur. Organismos internacionales: Naciones Unidas, OEA. La globalización capitalista.

Análisis y la comprensión de la información de distintas fuentes

Establecer relaciones entre los elementos del medio natural y la sociedad Argentina.

Lectura e interpretación de imágenes de diversos espacios geográficos de Argentina.

Observación del espacio geográfico argentino para comprender el conjunto de elementos fijados y de flujos, su forma-contenido y su forma-momento, los sistemas de objetos y los sistemas de acciones.

Formulación de interrogantes y explicaciones sobre las acciones y procesos sociales en la Argentina que crean y recrean el espacio geográfico.

Uso constante de mapas de diferentes escalas para localizar y analizar los sistemas de objetos y sistemas de acciones del espacio geográfico en estudio.

Identificación de los puntos cardinales de la Argentina en el espacio geográfico, mapas, planos, cartas topográficas e imágenes aéreas y satelitales.

Elaboración de mapas mentales del espacio geográfico Argentino para contrastar con los mapas convencionales.

Ubicación de fijos teniendo en cuenta las coordenadas geográficas en mapas de Argentina.

Cálculo de la latitud y longitud de fijos utilizando la red geográfica.

Lectura y comprensión de la localización relativa y la localización absoluta de fijos en Argentina.

Creación de signos y símbolos para representar fijos en mapas, planos, croquis.

Selección de mapas a diferentes escalas para realizar estudios de caso.

Cálculo de distancias entre ciudades, costas y otros objetos fijados utilizando las escalas del mapa.

Selección de mapas de diferentes proyecciones cartográficas para analizar el espacio geográfico.

Identificación y análisis de diversos tipos de mapas para usarlos constantemente en las clases de Geografía de la Argentina.

Análisis y establecimiento de relaciones entre información seleccionada de fuentes y materiales de diferente naturaleza (textos, gráficos, estadísticas, mapas, fotografías aéreas e imágenes satelitales).

Análisis, comparación y evaluación la información ofrecida por distintos medios de comunicación.

Construcción de rompecabezas con la división política de Argentina.

Análisis de datos estadísticos cualitativos y cuantitativos de la Argentina.

Ubicación de la división política de Argentina en mapas a diferentes escalas

Expresión y comunicación del conocimiento científico-tecnológico

Respeto por el pensamiento ajeno, las creencias y el conocimiento producido por otros.

Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento de las condiciones sociales y personales.

Asunción de conductas críticas y reflexivas respecto de las explicaciones sobre cuestiones y problemas sociales.

Aprecio por las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la presentación de producciones.


Las sociedades y los ambientes

Primer año

Segundo año

Las Bases Naturales de América: La distribución de tierras y aguas. Continentes y océanos. Las eras geológicas. La litosfera como parte del ambiente. Placas Tectónicas. La dinámica terrestre. Formación y transformación del relieve. Procesos endógenos y exógenos. Las formas del relieve emergido y sumergido. Distribución geográfica. Las sociedades de América en las montañas, valles, mesetas y llanuras. Relieve y suelos de América.

Clima y tiempo meteorológico. La atmósfera y los elementos del clima. La circulación atmosférica. La distribución geográfica de los climas en América. Problemática ambiental en América: cambio climático. Las sociedades americanas en los diferentes climas.

Los biomas. Relación climas-biomas. La transformación de los biomas. Las sociedades americanas y los biomas. Del concepto de bioma al de ambiente. Climas y biomas- ambientes en América.

El agua en la superficie terrestre. Los mares y los ríos. Distribución geográfica. Tipos de costas y accidentes costeros. Movimientos del mar. Corrientes Marinas. La corriente del Niño y el clima global, americano y regional. Cuencas hidrográficas. Cuenca del Plata. Acuífero Guaraní. Lagos, lagunas y aguas subterráneas. Las sociedades americanas y el agua. Problemáticas ambientales. Hidrografía de América.

La relación sociedad-naturaleza en América: El ambiente. Los recursos naturales. Recursos renovables y no renovables. Formas de aprovechamiento y manejo de los recursos naturales. Problemas ambientales en América alternativas de solución. La escasez de agua. Contaminación de aguas subterráneas. Contaminación del aire, acústica y basurales en las ciudades. Riesgos naturales y catástrofes. Desarrollo sostenible. Políticas ambientales. Las sociedades americanas y el manejo de los recursos naturales.

Participación asidua en conversaciones y discusiones sobre diversos temas propios de la Geografía, de la relación sociedad-ambiente, de la política, economía, cultura, de la vida ciudadana, a partir de informaciones y opiniones provenientes de diferentes fuentes (libros, mapas, gráficos, estadísticas, audiovisuales, cine, documentales, Internet, medios de comunicación orales y escritos, entre otros).

Lectura, análisis y comprensión de la información de diferentes fuentes para participar en conversaciones sobre la relación de las sociedades americanas con el medio ambiente.

Identificación y comprensión de las múltiples perspectivas de los actores sociales ante los hechos sociales en América.

Elaboración de mapas conceptuales, redes conceptuales, presentaciones multimedia, cortos audiovisuales, secuencias fotográficas, mapas, planos, mapas mentales y otros.

Utilización de la escala de análisis geográfico para comprender las dimensiones de la realidad social de América: política, económica, social, cultural, ambiental y otras.

Construcción, lectura e interpretación de mapas de América temáticos, descriptivos, topográficos, cartas geográficas, planos, croquis, fotografías aéreas, imágenes satelitales, climogramas, hidrogramas, perfiles topográficos y otros.

Expresión y la comunicación del conocimiento científico-tecnológico

Respeto por el pensamiento ajeno, las creencias y el conocimiento producido por otros.

Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento de las condiciones sociales y personales.

Asunción de conductas críticas y reflexivas respecto de las explicaciones sobre cuestiones y problemas sociales.

Aprecio por las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la presentación de producciones.



El marco natural de la Argentina: procesos de conformación del relieve, geología. Orígenes, evolución y procesos. El relieve: las llanuras, llanura Chacopampeana, las mesetas, Meseta Patagónica y las montañas, procesos de formación de la Cordillera de los Andes. Las aguas superficiales y las cuencas hídricas: la Cuenca del Plata, la pendiente del Océano Atlántico, la pendiente del Océano Pacífico, las cuencas endorreicas o cerradas, las áreas arreicas o sin desagüe. El acuífero Guaraní. Hidrovía Paraná-Paraguay. El clima y el tiempo. Los tipos y variedades de climas. Clima de Misiones. Las sociedades y el clima. El cambio climático. Las sociedades y el tiempo meteorológico. La alerta temprana y las formas de actuar ante tormentas, tornados y otros eventos de la naturaleza en Misiones.

Los suelos: clasificación en la Argentina. Uso y conservación, problemas. El suelo de Misiones.

Los biomas. Categorías. La transformación de los biomas en ambientes. Las sociedades y los biomas. Bioma de Misiones.

La relación sociedad-naturaleza: la construcción de los ambientes y los procesos de valorización y apropiación de los recursos naturales. Los ambientes de la Argentina. Los problemas ambientales en las escalas global, nacional, regional, provincial y local. El calentamiento global y los climas de Argentina y de Misiones. La Biodiversidad en Misiones y su pérdida. Las lluvias ácidas. Tala indiscriminada de bosques nativos. La erosión. La desertización. La contaminación urbana. Desechos urbanos e industriales en los ríos. Las inundaciones.

Represas hidroeléctricas. Represas en Misiones y su impacto en la región. Las sequías. Los incendios. La preservación de los recursos naturales y el desarrollo sustentable. Ambiente, riesgo natural y catástrofe social. Áreas protegidas: parques nacionales y provinciales. Estudio especial de los Parques, Reservas en la Provincia de Misiones. Biosfera de Yabotí

Participación asidua en conversaciones y discusiones sobre diversos temas propios de la Geografía de la Argentina, de la relación sociedad-ambiente, de la política, economía, cultura, de la vida ciudadana, a partir de informaciones y opiniones provenientes de diferentes fuentes (libros, mapas, gráficos, estadísticas, audiovisuales, cine, documentales, Internet, medios de comunicación orales y escritos, entre otros).

Lectura, análisis e interpretación de la información de diferentes fuentes para participar en conversaciones sobre la relación de la sociedad argentina con el medio ambiente.

Identificación y comprensión de las múltiples perspectivas de los actores sociales ante los hechos sociales en la Argentina.

Elaboración de mapas conceptuales, redes conceptuales, presentaciones multimedia, cortos audiovisuales, secuencias fotográficas, mapas, planos, mapas mentales y otros.

Utilización de la escala de análisis geográfico para comprender las dimensiones de la realidad social en la Argentina: política, económica, social, cultural, ambiental y otras.

Construcción, lectura e interpretación de mapas de la Argentina temáticos, descriptivos, topográficos, cartas geográficas, planos, croquis, fotografías aéreas, imágenes satelitales, climogramas, hidrogramas, perfiles topográficos y otros.

Expresión y la comunicación del conocimiento científico-tecnológico

Respeto por el pensamiento ajeno, las creencias y el conocimiento producido por otros.

Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento de las condiciones sociales y personales.

Asunción de conductas críticas y reflexivas respecto de las explicaciones sobre cuestiones y problemas sociales.

Aprecio por las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la presentación de producciones.



Las sociedades, las actividades económicas, y los espacios urbano y rural

Primer año

Segundo año

La población mundial y de América: composición, estructura y distribución. Dinámica y movilidad de la población. Calidad de vida. Indicadores demográficos, sociales y económicos. Pobreza y desigualdad social. Población urbana y rural. Dinámica de la población. Crecimiento. Estructura por sexo y edad. Movilidad de la población. Las migraciones.

La organización económica de la sociedad en América: Las actividades económicas y la organización del espacio. Índice de Desarrollo Humano en América. Las actividades primarias, secundarias, terciarias y cuaternarias. Los circuitos productivos. El proceso de globalización. Innovaciones tecnológicas.

Espacios urbanos y rurales de América: La ciudad. El paisaje urbano. Organización del espacio. Actores sociales. Funciones y jerarquías. Ciudades globales, metrópolis, megaciudades y megalópolis. Condiciones de vida. Problemas de equipamiento e infraestructura urbana.

Espacios rurales. Organización, elementos y procesos de los espacios rurales. Actores sociales. Espacios agrarios de América Latina: tenencia de la tierra. Reforma agraria. Sistemas agropecuarios. Espacios agrarios de América Anglosajona: agrobusiness [producción y comercio agrícola], monocultivos. Espacios mineros. Áreas pesqueras y de explotación forestal. Los espacios industriales anglosajones. Los parques científicos y tecnológicos. Los espacios industriales en América Latina. La tercerización de la economía americana. La geografía turística. América y el intercambio comercial. Flujos de circulación de bienes, servicios e información en el contexto del mundo globalizado. El transporte: rutas y ferrocarriles. Las vías fluviales. Hidrovía Paraná-Paraguay. Los megapuertos marítimos.

Formulación constante de preguntas provisorias, selección, análisis, interpretación, tratamiento, comprensión y comunicación de la información de diferentes fuentes.

Selección, análisis y síntesis de información desde registros diferentes (escrita, verbal, cartográfica, estadística y otros).

Explicaciones, con contraste, de posiciones diferentes, reconociendo causas y consecuencias de diferente tipo e intensidad y distinguiendo los propósitos de los actores sociales americanos.

Comprensión y respeto por las actitudes, creencias y formas de vida de sociedades y culturas distintas de América.

Reconocimiento de la necesidad de vivir en sociedad respetando los valores de la convivencia: tolerancia, solidaridad y libertad responsable.

Construcción, análisis y síntesis de información en gráficos en sectores, barras, diagramas, pirámides de población con indicadores económicos y sociales de América.

Análisis e interpretación de tasas e indicadores sociales y económicos de los países de América.

Elaboración, lectura e interpretación de mapas temáticos de población y economía Americana utilizando diferentes recursos disponibles.

Elaboración de mapas conceptuales, redes conceptuales, presentaciones multimedia, cortos audiovisuales, secuencias fotográficas, mapas, planos, mapas mentales y otros.

Uso de la escala de análisis geográfico para comprender las dimensiones reales.

Organización y participación en debates sobre la realidad social de América y el mundo, cercana y lejana.


Población de la Argentina: Origen, distribución y crecimiento demográfico. Altas, medias y bajas densidades. Composición de la población por sexos y edades. Pirámides de población. Calidad de vida: índices de desarrollo humano, indicadores demográficos, sociales, económicos y ambientales. La movilidad de la población. Factores, causas y consecuencias. El éxodo rural. Las migraciones internas. Las migraciones internacionales. Los desplazamientos por turismo. Extranjeros en la Argentina. La migración limítrofe indocumentada en Misiones. Población urbana y rural. Los pueblos originarios. Pueblos Guaraníes

Espacios urbanos. Urbanización. Formas de asentamientos. Redes urbanas. Actores sociales urbanos. Problemas urbanos: obras complementarias de la Represa Yaciretá. Condiciones de vida, desocupación, subocupación, trabajo en negro en las grandes ciudades, necesidades básicas insatisfechas. El sistema urbano argentino. La organización de los asentamientos urbanos. El tamaño de las ciudades. El crecimiento de las ciudades. Posadas y su crecimiento. El espacio urbano. La suburbanización. Espacios periurbanos. Las actividades económicas en las ciudades. Sociedades urbanas.

Espacios rurales: formas de asentamientos, problemas, emigración a las ciudades, y condiciones de vida. Distribución de la riqueza. Pobreza urbana y rural. Las actividades agropecuarias pampeanas y extrapampeanas.

Las actividades económicas. Agricultura. La producción y e industrialización de la soja. El circuito productivo de la yerba mate en Misiones. Ganadería. Ganadería tradicional y no tradicional. Cuota Hilton. Encefalopatía espongiforme bovina (enfermedad de las vacas locas). Explotación forestal. Zonas forestales. Ley de bosques nativos. Sector pesquero: riqueza ictícola, cultivo de peces. Sector minero: el auge minero argentino. Localización e inversiones. Ley de minería. Sistemas y procesos de producción; tecnologías y organización de la producción; sistemas comerciales; consumo de bienes. Los actores sociales y la distribución de la riqueza. Cambios y continuidades de los procesos sociales de producción.

Espacios agrarios, industriales, de comercio y servicios; distribución en el territorio. Relocalización espacial de las actividades productivas. Clasificación industrial. Industria agroalimentaria. Parques industriales. Sistema energético y de circulación. Los circuitos productivos, actores sociales, tecnologías y procesos. Geografía turística. El turismo en Misiones. Ordenamiento territorial. Regiones geográficas de la Argentina. Diversos criterios de regionalización de nuestro país.

Formulación constante de preguntas provisorias, selección, análisis, interpretación, tratamiento, comprensión y comunicación de la información de diferentes fuentes

Selección, análisis y síntesis de información desde registros diferentes (escrita, verbal, cartográfica, estadística y otros).

Explicaciones, con contraste, de posiciones diferentes, reconociendo causas y consecuencias de diferente tipo e intensidad y distinguiendo los propósitos de los actores sociales americanos.

Comprensión y respeto por las actitudes, creencias y formas de vida de sociedades y culturas distintas de América.

Reconocimiento de la necesidad de vivir en sociedad respetando los valores de la convivencia: tolerancia, solidaridad y libertad responsable.

Construcción, análisis y síntesis de información en gráficos en sectores, barras, diagramas, pirámides de población con indicadores económicos y sociales de América.

Análisis e interpretación de tasas e indicadores sociales y económicos de las provincias argentinas y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Elaboración, lectura e interpretación de mapas temáticos de población y economía Americana utilizando diferentes recursos disponibles.

Elaboración de mapas conceptuales, redes conceptuales, presentaciones multimedia, cortos audiovisuales, secuencias fotográficas, mapas, planos, mapas mentales y otros.

Uso de la escala de análisis geográfico para comprender las dimensiones reales.

Organización y participación en debates sobre la realidad social de Argentina y el mundo, cercana y lejana.



      1. Biología

        1. Justificación

La enseñanza de la Biología en el Ciclo Básico tiene como propósito general la alfabetización científica de alumnos y alumnas, entendida como “dar sentido al mundo que nos rodea” (Pozo y Gómez Crespo, 1998). Esta propuesta curricular se basa en los enfoques sistémico, ecológico, evolutivo y fisiológico para entender y analizar los fenómenos biológicos desde una perspectiva actual. Asimismo sustenta la promoción de la salud entendida como acción que proporciona a los sujetos los medios necesarios para “identificar y realizar sus aspiraciones, de satisfacer sus necesidades, de cambiar o adaptarse al medio ambiente “(Carta de Ottawa).

Para el tratamiento de la Biología en el ámbito escolar existen un conjunto de contenidos comunes, que son necesarios: el saber ciencias, el saber hacer en ciencias y el saber sobre las actividades de las ciencias en sus implicancias éticas, sociales y políticas. Estos contenidos constituyen la ciencia escolar (diferente a la ciencia de los científicos), donde se hace necesario desplegar una diversidad de estrategias para guiar a los alumnos en la construcción y reconstrucción del conocimiento desde los saberes previos hasta la comprensión e interpretación de los modelos y teorías científicas.

Se pone énfasis en el saber hacer en ciencias que requiere el desarrollo de habilidades cognitivas, de razonamiento científico y destrezas experimentales, Asimismo se promueve la adquisición y consolidación de actitudes propias de la ciencia como la imaginación creativa, la indagación, el pensamiento crítico y divergente y el trabajo en equipo. A la vez, sienta bases fundamentales para la prosecución de estudios posteriores.

Se propone, entonces, enseñar biología desde la perspectiva de los enfoques sistémico, ecológico, evolutivo y fisiológico.

El enfoque sistémico implica dos cuestiones: la primera es abordar los objetos y fenómenos naturales como un conjunto de elementos que se encuentran en interacción, de forma integral. En tanto la segunda, se refiere a la comprensión de que los sistemas biológicos presentan propiedades que no existen en sus partes por separado y que son producto de las interacciones entre ellas;

El enfoque ecológico, implica: comprender las maneras en que se produce la interacción entre los sistemas biológicos y de éstos con los sistemas no biológicos, intercambiando materia, energía e información y transformándose mutuamente en ese intercambio; e interpretar el impacto de las actividades antrópicas sobre el equilibrio dinámico de estos sistemas, en particular los de la región.

El enfoque evolutivo implica: comprender la dinámica de los sistemas biológicos y su diversidad como producto de su historia evolutiva a partir de un origen común; y entender la importancia de la conservación de la diversidad biológica en nuestra provincia, para asegurar la continuidad de las especies y la capacidad de sostenimiento de nuestros ecosistemas y su relación con la calidad de vida.

El enfoque fisiológico implica: conocer las relaciones estructurales y funcionales entre las partes del organismo humano, para interpretar el funcionamiento del propio cuerpo; y aprender a satisfacer requerimientos ligados al mantenimiento de la salud a partir de estilos de vida saludables y de esa manera lograr el desarrollo humano armónico.



A la luz de dichos enfoques, los contenidos se organizan en tres ejes. Ellos son:

  • Los seres vivos, el ambiente y sus interacciones.

  • Origen, continuidad y diversidad de la vida.

  • El organismo humano como sistema complejo y su salud.

        1. Propósitos generales

El recorrido de los alumnos y alumnas a través del CBCSO deberá prepararlos para:

Elaborar y/o analizar argumentos para justificar ciertas explicaciones científicas y/o la toma de decisiones personales y comunitarias.

Desarrollar actitudes de interés, exploración y búsqueda sistemática de explicaciones y posibles soluciones a diferentes hechos y situaciones que pongan en riesgo la calidad de vida de la población.

Utilizar los conocimientos biológicos para analizar e interpretar la realidad, y actuar en consecuencia frente a situaciones problemáticas de la vida cotidiana

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