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Eje IV: Probabilidades y Estadística

Primer año

Segundo año

Tablas y gráficos estadísticos. Variables cualitativas y cuantitativas. Medidas de tendencia central: media, mediana y moda.

Probabilidad. Fenómenos aleatorios. La estadística y las probabilidades.

Interpretación y elaboración de información estadística en situaciones problemáticas que requieran:

Organización de conjuntos de datos discretos y acotados para estudiar un fenómeno, comunicar información y/o tomar decisiones, analizando el proceso de recolección de los mismos.

Identificar diferentes variables (cualitativas y cuantitativas), organizar los datos y construir gráficos adecuados a la información a describir.

Extraer información a partir de tablas y gráficos obtenidos de diferentes fuentes.

Interpretar el significado de la mediana, media y el modo para describir los datos en estudio.

Reconocimiento y uso de la probabilidad como un modo de cuantificar la incertidumbre en situaciones problemáticas que requieran:

Comparar las probabilidades de diferentes sucesos incluyendo casos que involucren un conteo ordenado sin necesidad de usar fórmulas.

Formular hipótesis acerca de la probabilidad de un suceso y contrastar resultados.

Realizar experimentos aleatorios con el objeto de crear modelos de tratamiento de los mismos desde una perspectiva superadora del determinismo.

Establecer semejanzas y diferencias entre probabilidad y azar.



Tablas y gráficos estadísticos. Variables cualitativas y cuantitativas. Medidas de tendencia central: media, mediana y moda.

Técnicas de conteo. Probabilidad. Fenómenos aleatorios. La estadística y las probabilidades.

Organización visual mediante tablas y gráficas estadísticas datos obtenidos de diferentes fuentes, analizando el proceso de recolección de los mismos.

Extraer información de tablas y gráficos obtenidos de diferentes fuentes.

Expresar la información global que representan las medidas de tendencia central en un determinado universo.

Establecer la pertinencia de la media, la moda o la mediana de acuerdo al ajuste de cada una a la dispersión de los datos en un determinado universo.

Reconocimiento y uso de la probabilidad como un modo de cuantificar la incertidumbre en situaciones problemáticas que requieran:

Obtener espacios muestrales utilizando diferentes estrategias.

Calcular la cantidad de elementos de diferentes espacios muéstrales utilizando estrategias de cálculo pertinentes a cada caso.

Utilizar con ayuda del docente el cálculo combinatorio como estrategia de modelación de situaciones planteadas.

Construir hipótesis acerca de la probabilidad de un suceso y contrastarlas.

Realizar experimentos aleatorios con el objeto de crear modelos de tratamiento de los mismos desde una perspectiva superadora del determinismo.

Expresar la probabilidad de situaciones matemáticas y extra-matemáticas.

Establecer relaciones entre los resultados obtenidos en el cálculo probabilístico como modelo matemático y las situaciones que el mismo modela.



      1. Historia

        1. Justificación

Esta materia recupera metodológica y didácticamente tradiciones disciplinares y pedagógicas de la Historia y se enriquece con los aportes de la Geografía la Ciencia Política, la Economía, la Sociología y la Antropología, entre otras Ciencias Sociales.

Puede sostenerse que la historia, en el conjunto de las ciencias sociales, es de primordial importancia para la formación de los estudiantes en un contexto de vida democrática. Ofrece reflexiones que desnaturalizan las imágenes sobre la realidad social; brinda argumentos que se contraponen a las diversas formas de etnocentrismo; pone a disposición evidencias que permiten identificar falsedades involuntarias o deliberadas sobre el mundo social y proporcionan procedimientos que contribuyen a interrogar las miradas sobre la vida en común. En este sentido, la reflexividad que las ciencias del mundo social ofrecen a los estudiantes, permite la formación de un pensamiento y una sensibilidad abiertos a la posibilidad de construir un mundo más justo. Se asume un enfoque intercultural que privilegie la palabra y el espacio para el conocimiento valoración y producción cultural de poblaciones indígenas y de las más variadas formas de expresión cultural en sectores rurales y urbanos.

Para comprender la realidad social e histórica, se construyen conceptos - los cuales designan distintos hechos y situaciones - que permiten conocerla y explicarla. Estrechamente relacionados con éstos, se despliegan diversos procedimientos que hacen posible construir conocimientos, utilizando métodos tales como la búsqueda de información, el análisis e interpretación de datos y la elaboración de respuestas provisorias, entre otros. Esos conceptos y procedimientos se presentan en la enseñanza de un modo sistemático. Por ejemplo, en el análisis de los aspectos culturales, políticos económicos y ambientales de diferentes sociedades, del pasado y del presente, con particular énfasis en Latinoamericana y Argentina contemporánea.

También, es importante, que los estudiantes puedan captar regularidades, cambios y continuidades en las formaciones sociales. Asimismo, las relaciones de un acontecimiento con otros, son contenidos de enseñanza aprendizaje tanto como lo es la multicausalidad.

Asimismo, teniendo en cuenta los propósitos formativos de la Educación Sexual Integral, se destaca que el conocimiento de la diversidad entre los seres humanos, en relación con los modos de vida, sus creencias, intereses y particularidades culturales y étnicas permite también, asumir actitudes flexibles y respetuosas frente a los demás, de modo tal que la valoración de lo propio no signifique la negación de los otros. Dicho conocimiento, por otra parte, enriquece la experiencia personal en la medida que le permite a cada ser humano reconocer su condición de miembro de una cultura y de una historia forjadas a través de las actividades, los esfuerzos y los afanes de quienes lo han precedido. Las ciencias sociales aportan particularmente conceptos e información relevantes para la construcción de una visión integral de los modos en que las diferentes sociedades en los diversos contextos y tiempos han ido definiendo las posibilidades y limitaciones de la sexualidad humana, tanto en el ámbito de las relaciones humanas como en relación a los roles en el mundo público.

En síntesis, se trata de andamiar para que los alumnos puedan superar cualquier tipo de determinismo y reduccionismo –de carácter económico, ambiental, cultural, social y étnico– de los fenómenos sociales que se analizan.



En dicha dirección, los contenidos se organizan en los siguientes ejes:

  • Las sociedades a través del tiempo, cambios y continuidades. Se trata del conocimiento del pasado a través de la reconstrucción de los modos de vida de diferentes sociedades a partir de los orígenes del hombre hasta el Siglo XVI.

  • Sociedad, cultura y transformaciones políticas. Plantea la comprensión del proceso de transformaciones que atraviesa la sociedad desde el Siglo XVI hasta el Siglo XX, analizando las dimensiones, sociales, políticas, productivas e ideológicas. El análisis se enfoca en la Historia Mundial correspondiente a la Edad Moderna y Contemporánea, estableciendo relaciones con la Historia de América y Argentina.

        1. Propósitos generales

El recorrido de los estudiantes a través del CBCSO deberá prepararlos para:

Explicar la realidad social-histórica pasada y presente (mundial, nacional, regional y local), comunicando ideas, experiencias y valoraciones.

Desarrollar una conciencia moral y crítica respecto a la sociedad y sus normas, haciendo hincapié en la defensa y acción de los principios republicanos democráticos y el respeto por los Derechos Humanos, sosteniendo el diálogo como base para la solución de conflictos sociales.

Reconocer la diversidad de relaciones sociales y la interculturalidad en el contexto provincial, nacional, latinoamericano y mundial.

Valorar críticamente el patrimonio natural y el legado histórico-cultural de la comunidad de pertenencia y de otras comunidades.

Reconocer las divergencias de interpretación de los procesos (sociales, económicos, políticos, ideológicos) planteados por los actores sociales, considerando la explicación de un problema desde distintos enfoques de análisis histórico.

Comprender los alcances de los cambios socioeconómicos y tecnológicos que marcaron el rumbo de la humanidad y utilizar dicho conocimiento para distinguir la pluralidad de causas que explican el desarrollo de las sociedades actuales y sus problemas relevantes.

Comprender las ideas simultaneidad, cambio y continuidad y de otras nociones temporales tales como proceso y ruptura así como de diferentes unidades cronológicas.

Explicar los principales acontecimientos y procesos de la Historia Mundial, Argentina, provincial y local a través de la comprensión de los aspectos políticos, sociales, económicos y culturales más relevantes.

Establecer relaciones coyunturales y estructurales entre los modos de vida del pasado y el presente para comprender el proceso histórico.

Respetar la vida, la diversidad cultural y el entorno natural a partir del conocimiento de las transformaciones sufridas en el tiempo por las distintas sociedades.

Analizar, comprender y relacionar información procedente de diversas fuentes oral, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, incluida la que proporcionan los medios de comunicación y las tecnologías de la información.

Reflexionar sobre lo aprendido, defender sus puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones, aceptando que los errores son propios de todo proceso de aprendizaje.

Manifestar actitudes de interés, exploración y búsqueda sistemática de explicaciones y posibles soluciones a diferentes hechos y situaciones que se desarrollan en la sociedad.

Construir una identidad nacional plural respetuosa de la diversidad cultural, de los valores democráticos, de los derechos humanos y de las relaciones entre varones y mujeres.



Construir una ciudadanía crítica, participativa, responsable y comprometida con prácticas y valores que promuevan la igualdad, la solidaridad, la responsabilidad, la justicia y el respeto de los derechos propios y de los derechos de los otros.

Reconocer el diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de convivencia y de conflicto de intereses en la relación con los demás.

Desarrollar una actitud comprometida con el cuidado de sí mismo/a y de los/as otros/as, con énfasis en aspectos vinculados con la constitución de la sexualidad y las relaciones igualitarias, respetuosas y responsables entre varones y mujeres.

Reflexionar y analizar críticamente, la información producida y difundida por diversos medios de comunicación sobre las problemáticas de mayor impacto social, particularmente aquellas relacionadas con la sexualidad y las relaciones problemáticas que puedan derivarse de las diferencias entre varones y mujeres.

Comprender los cambios en las configuraciones familiares a lo largo de la historia, los roles tradicionales para mujeres y varones y sus transformaciones fundamentalmente a partir de la segunda mitad del siglo XX, a nivel mundial y en la Argentina.

Conocer las diferentes formas de división del trabajo y de la propiedad, así como de las distintas modalidades de producción, distribución, consumo y apropiación atendiendo a las diferencias y desigualdades que, a lo largo de la historia, se han establecido entre varones y mujeres en su participación en estos procesos sociales.

Comprender los distintos sistemas de conocimientos y creencias, profundizando en el análisis de diversas formas de prejuicio y discriminación en diferentes sociedades, atendiendo especialmente a aquellas que afectan la participación de mujeres y varones en diferentes espacios y procesos sociales: familiares, laborales, políticos; públicos y privados.

Conocer los principales cambios en la estructura y funciones de las familias en la Argentina, atendiendo especialmente a las diversas tendencias en la composición y los roles familiares, las tradiciones y cambios en el lugar de las mujeres, hombres y niños/as en las familias, en vinculación con los cambios en el contexto socioeconómico.

Comprender los procesos de construcción de identidades socioculturales y de la memoria colectiva en la Argentina actual, reflexionando críticamente acerca de las ideas en que se basan los procesos de discriminación, racismo y exclusión, particularmente aquellas ideas que originan discriminación y exclusión a partir de la identidad sexual.

        1. Objetivos

          Primer año

          Segundo año

          Establecer relaciones temporales entre los fenómenos, acontecimientos y procesos históricos en el tiempo utilizando las nociones de década, siglo, era, milenio, para comprender la dinámica del tiempo histórico.

          Reconocer los distintos tipos de cambios, graduales, locales, nacionales, mundiales.

          Elaborar e interpretar distintos criterios de periodización alternativa a la tradicional.



          Localizar en cartografía las diferentes civilizaciones estudiadas.

          Interpretar y considerar distintos puntos de vista (científicos, religiosos, de las creencias, entre otros) acerca del origen del hombre.

          Explicar y analizar los rasgos distintivos de los principales grupos e instituciones sociales de los diversos contextos estudiados y su relación o independencia.

          Reconocer las transformaciones del espacio, producto de la acción del hombre y los cambios en el desarrollo de las técnicas de producción y comercio, interpretando la multiplicidad de factores que lo dieron origen.

          Analizar los conflictos sociales en los procesos de transformación de la sociedad

          Valorar los patrimonios tangibles e intangibles de nuestra cultura.

          Clasificar los hechos según su naturaleza, utilizando el vocabulario específico de la Historia.

          Ordenar cronológicamente y establecer relaciones causales entre sucesos y procesos tales como la Revolución Francesa, los procesos revolucionarios en América y la formación de los estados nacionales.

          Reflexionar acerca de las categorías convencionales de la cronología aprendida y proponer alternativas con una mirada americana.

          Conocer las variaciones en el mapa territorial-político de América producto de los cambios territoriales definidos en la formación de los estados nacionales.

          Asumir posturas de reflexión crítica frente a determinados procesos históricos como la colonización de América, los procesos revolucionarios en América y los procesos políticos del siglo XIX y XX.

          Considerar la explicación de procesos históricos desde distintos y múltiples enfoques que superen cualquier postura determinista o reduccionista.

          Reconocer las transformaciones del espacio, producto de la acción del hombre y los cambios en el desarrollo de las técnicas de producción, interpretando la multiplicidad de factores que lo dieron origen.

          Reconocer e interpretar los cambios ideológicos que se produjeron en los Siglos XIX y XX que configuran el pensamiento actual.

          Analizar los cambios de fuerzas productivas y tecnológicas que incentivaron la expansión atlántica y la importancia de un capitalismo comercial que la permitió.

          Comprender, comparar y relacionar los procesos de organización política de las sociedades en el ámbito mundial y particularmente de Argentina durante los Siglos XIX y XX.

          Comprender las múltiples causas de los procesos inmigratorios y su influencia en la composición social y cultural nacional.

          Explicar los problemas más significativos de la diferencia cultural y la desigualdad social a nivel mundial, americano y nacional.



          Vincular actitudes, pensamientos acciones o decisiones de personas o grupos con ideas o valores de la época.

          Valorar el medio ambiente y reconocer el impacto de la tecnología en el planeta.

          Identificar y caracterizar la influencia de la globalización en la vida social.

        2. Esquema de los contenidos



        1. Desarrollo de los contenidos

Eje I: Las sociedades a través del tiempo; cambios y continuidad
Primer año


Eje II: Sociedad, cultura y transformaciones políticas
Segundo año


La ciencia Historia

La historia como disciplina científica y como ciencia social. Las fuentes. Historia oral, escrita. Las ciencias auxiliares de la Historia y su aporte a la historia. El tiempo en la Historia; Tiempo lineal y cíclico. Proceso- cambio y duración. La periodización; distintos tipos de calendarios. Historia, cultura y civilización. Conceptos.

Los primeros grupos humanos

Teorías; creacionista, científica. La ocupación humana del planeta. El poblamiento del continente americano, diferentes teorías. Las culturas aborígenes en nuestra región.

Primeras formas de organización política, social y religiosa. Primeras manifestaciones culturales: surgimiento del lenguaje. Las culturas cazadoras–recolectoras. Utilización del espacio geográfico. Formas de apropiación y distribución de los recursos naturales. Culturas Altoparanaense, Eldoradense, Tupí-guaraní. La sociedad guaraní a través del tiempo. Proceso de poblamiento contemporáneo. Nociones de cultura e identidad.

La revolución neolítica y las sociedades agrícolas

Los orígenes de la agricultura y la domesticación de los animales. De la aldea a los núcleos urbanos. Las sociedades humanas en Mesoamérica y la Región Andina americana.

El análisis de los procesos de ocupación del espacio y la caracterización de los cambios que se produjeron a partir de la Revolución Neolítica que determinaron la transformación de la de la organización social, supone:

Elaboración de calendarios en los que se utilicen adecuada y secuencialmente las unidades cronológicas (eras, milenios, siglos y años) y se establezcan hechos referenciales con calendarios de otras culturas.

Uso de cartografía para ubicar en el espacio el desarrollo de las primeras formas de agrupamiento humano y sus formas de ocupación del espacio.

Análisis, comparación y debate acerca de las diferentes teorías del origen del hombre.

Formulación de hipótesis provisorias acerca del cambio tecnológico que significo el dominio del fuego en la etapa.

Reconocimiento y ubicación en el tiempo y en el espacio de las diferentes culturas que se desarrollaron en la región.

Lectura, análisis y clasificación de la información de diferentes fuentes (libros, gráficos, audiovisuales, cine, documentales).

Visita a museos o sitios arqueológicos locales o regionales como aproximación al tema de estudio y registro de lo observado.

Exploración acerca de las condiciones de vida de los pueblos originarios que aun viven en la región, explicando su situación o bien las causas de su desaparición.

Presentación de producciones con calidad, claridad y pertinencia.

Las primeras culturas urbanas y la formación de los primeros estados

Cercano y Lejano Oriente. Mesopotamia. Los hebreos. China e India. Las altas culturas americanas. El camino hacia el estado en América, Organización política, social y religiosa. La escritura.

La explicación del proceso de formación histórica de los Estados en las sociedades antiguas, su vinculación con la forma de organización social, legitimación del poder y las distintas relaciones sociales y económicas. Supone:

Lectura y análisis de textos que expliquen los procesos de formación de los estados en la Antigüedad y sus características más importantes en cuanto a sociedad, (jerarquías sociales, formas de distribución de la producción en la economía, uso de los recursos, creencias y cultura).

Reconocimiento e interpretación de el legado cultural de las civilizaciones estudiadas.

Selección y clasificación de material de estudio en medios de información (diarios, internet, televisión).

Respeto las actitudes, creencias y formas de vida de sociedades y culturas distintas.

Estados e imperios en el Cercano Oriente, el Mediterráneo y en América

El área del mediterráneo. Grecia y Roma. Las culturas marítimas. Fenicios, cartagineses. La organización del comercio. Las rutas comerciales.

América

Los imperios azteca e inca: sociedad, cultura, religión y arte hasta el Siglo XV.

La Edad Media; Bizancio, el Islam y el feudalismo

La descomposición imperial y el fin del imperio en occidente; Bizancio y su desarrollo cultural y político hasta el Siglo XV. El Islam y su expansión.

La sociedad feudal y las monarquías feudales, su influencia social, económica y política. El control de la tierra y las técnicas de explotación.

La división del trabajo; gremios artesanales. La restauración del imperio de occidente. La iglesia como factor de cohesión ideológica. Europa occidental y los contactos con el mundo bizantino y musulmán.

La expansión mercantil en el Siglo XV y la formación de la burguesía

Las áreas del comercio medieval. El comercio con oriente, manufacturas y finanzas. La sociedad urbana y la formación de la burguesía. El sistema de acumulación del capital.

La explicación de las múltiples causas de una crisis; los cambios y continuidades culturales desarrolladas en el final de la Antigüedad y su permanencia en la actualidad como el reconocimiento de las principales características de la sociedad feudal/burguesa en los nuevos espacios urbanos. Supone:

Elaboración de cronologías diacrónicas y sincrónicas que expliciten procesos y hechos tanto de carácter mundial como americano y comparación de diferentes duraciones temporales de las civilizaciones estudiadas.

Establecimiento de relaciones entre los procesos históricos estudiados.

Explicación de las relaciones causa y consecuencia (a corto, mediano y largo plazo).

Análisis y reconocimiento del aporte de las civilizaciones antiguas de Oriente y Occidente en la civilización actual.

Explicación de las formas de desarrollo en el sistema comercial de la época y su relación con la actualidad.

Ubicación en cartografías de las principales áreas de comercio del mundo medieval.

Lectura, análisis y clasificación de la información de diferentes fuentes.

Contraste de posiciones diferentes y distinción de los propósitos de los actores sociales.

Elaboración, lectura e interpretación de mapas temáticos de población y economía, utilizando recursos disponibles y accesibles.

Simulaciones, utilizando diferentes técnicas sobre las formas de contacto entre comerciantes de diferente nacionalidad, forma de realizar el trato comercial, el funcionamiento de un gremio en la Edad Media.

Análisis y comparación de las diferentes formas de división del trabajo y de la propiedad, así como de las distintas modalidades de producción, distribución, consumo y apropiación atendiendo a las diferencias y desigualdades que, a lo largo de la historia, se han establecido entre varones y mujeres en su participación en estos procesos sociales.



El tiempo y la construcción de la temporalidad

Sucesión y simultaneidad. Tiempo lineal y circular. La construcción del tiempo histórico; estructura- coyuntura- época- acontecimiento- cambios y continuidades en la Historia.

La formación del mundo moderno (Siglos XV al XVIII)

Sociedad y economía en la Europa de la Modernidad. El mundo rural y la organización del trabajo. La burguesía. La expansión ultramarina; sus causas. La influencia de la ciencia y la técnica en la expansión comercial y en la sociedad. El descubrimiento de nuevas tierras: el continente americano. Primeras relaciones entre europeos y americanos; justificación española de la conquista, posición americana.

Los conflictos europeos; la crisis de la religión católica. La reforma y las corrientes protestantes. La contrarreforma católica. Las monarquías absolutas. El estado absoluto. Sociedad. Los imperios coloniales de la época; formas de explotación de los territorios dominados. Cultura: pensamientos, creencias y religión en el mundo cristiano, indígena y africano; evangelización, educación y sincretismo. El pensamiento. El humanismo.

La conquista de América

La conquista y ocupación del territorio americano. Las sociedades americanas a la llegada de los europeos; su distribución en el espacio, jerarquización social, organización del poder. La conquista de los imperios Azteca, Maya e Inca. La exploración del continente. La exploración en el territorio argentino; Misiones. La fundación de ciudades y las corrientes colonizadoras en el territorio argentino.

Las relaciones entre los imperios coloniales. América (Siglo XVI al XVIII)

Hispanoamérica y Brasil; formas de gobierno. El gobierno de la metrópolis. El mercantilismo. El monopolio y el contrabando; la influencia de Inglaterra en el comercio. La explotación económica, centros mineros y plantaciones. El impacto demográfico del sistema de explotación. Las formas de trabajo indígena. La mita yerbatera de los guaraníes. La Iglesia, la evangelización. Las misiones jesuíticas. La sociedad; la esclavitud y el mestizaje. Las castas y su composición social. El contacto cultural: sus consecuencias en el plano de las ideas. Posiciones frente a la diferencia: etnocentrismo, relativismo cultural. Consecuencias políticas del etnocentrismo: genocidio, etnocidio, ecocidio.

El ciclo de las revoluciones (desde 1780 hasta 1850)

La ilustración en el Siglo XVIII y su influencia en las revoluciones. La independencia de las colonias de América del Norte y su influencia en la legislación.

La primera revolución industrial y la consolidación de la burguesía. Innovaciones técnicas en la industria. Los mercados, el capital. La acción del Estado. El capitalismo industrial y el mercado mundial. Influencia en América. Cambios en la conciencia social. La clase obrera y la política.

El ciclo revolucionario en Europa y en América Las revoluciones en Francia (1789-1848). Declaración de derechos del hombre y el ciudadano. La soberanía popular, hacia un nuevo Estado. La expansión revolucionaria. La contrarrevolución. El liberalismo y el romanticismo.

El ciclo revolucionario en América

La disolución del vínculo colonial. El surgimiento de los Estados independientes de América. San Martín y Bolívar. La declaración de la independencia. Artigas y el federalismo; Misiones y la Revolución de Mayo; Andrés Guacurarí, gobernador de Misiones, legislación. El reclutamiento de población nativa para la guerra de independencia. Los nuevos Estados; constitucionalismo, federalismo, centralismo.

Los conflictos por la organización del Estado. La confederación Argentina y la organización nacional hasta 1880; economía, sociedad, cultura.

El mundo en la segunda mitad del Siglo XIX

La democracia, el marxismo, el nacionalismo y el capitalismo. La formación de los estados nacionales. Alemania e Italia. Cambios y continuidades. La segunda revolución industrial. La expansión industrial en Europa, América y Asia. La división internacional del trabajo; las migraciones mundiales y su impacto en la región. Las ideologías de la clase trabajadora; anarquismo, socialismo, sindicalismo, catolicismo social.

América y la Argentina entre 1870 y 1930. El modelo liberal en la Argentina. Cultura: europeización en las ideas y prácticas culturales; expansión de las identidades nacionales. La economía agro-exportadora. Los procesos de colonización en Misiones. La democracia popular: El radicalismo en el poder. Sociedad y cultura. El positivismo y su influencia cultural.

El colonialismo europeo y sus consecuencias

El reparto de Asia y África. Impacto del colonialismo en América.

El período de las guerras mundiales y la posguerra (1914- 1945)

La Primera Guerra Mundial (1914-1918). La revolución rusa (1917). El período entreguerras. La crisis económica de 1929. La crisis del liberalismo. Los regímenes totalitarios, fascismo, nazismo y marxismo, (1918-1939). El Holocausto. La Segunda Guerra Mundial (1939-1945). La reconstrucción de Europa. El nuevo orden mundial de posguerra. La guerra fría.

La Argentina y Misiones entre 1930 y 1983

El golpe de Estado. Nacionalistas y conservadores. Misiones provincia. Los populismos. Los gobiernos de Perón. La revolución Libertadora. El desarrollismo. Las democracias dirigidas. Cambios en la organización del trabajo a partir de la crisis de endeudamiento y de la reestructuración económica. La última dictadura militar. La guerra de Malvinas y el retorno a la democracia.

Cambios en las configuraciones familiares a lo largo de la historia, los roles tradicionales para mujeres y varones y sus transformaciones fundamentalmente a partir de la segunda mitad del siglo XX, a nivel mundial y en la Argentina.

El mundo en los últimos 50 años: de la Guerra Fría a la Globalización

El bloque de países capitalistas: El bloque socialista. Las crisis del capitalismo. El estado de bienestar.

El tercer mundo. La descolonización de Asia y África. La caída del Comunismo.

La globalización de la economía. Cultura: sociedad de consumo y cultura de masas. El ascenso de Asia. Problemas actuales en la Argentina y América. La ciencia y la técnica. La tecnología.

El estudio de la organización de las sociedades en el inicio de la Edad Moderna con sus formas de organizar el trabajo, el impacto del crecimiento demográfico en Europa y la comprensión de las múltiples causas de la expansión ultramarina europea como su vinculación con la concentración del poder monárquico. Supone:

Uso de los conocimientos previos para establecer relaciones respecto a los procesos históricos estudiados.

Ubicación, en un mapa, de las potencias ultramarinas de la época y sus zonas de influencia en el mundo.

Explicación de las relaciones causa y consecuencia (a corto, mediano y largo plazo).

Identificación de los aportes tecnológicos y científicos de esa época y su evolución hasta la actualidad.

Lectura e interpretación de textos que posibiliten reconstruir las características del contexto social, económico, político de la etapa estudiada.

Producción de trabajos de investigación que expliciten la problemática referida a las relaciones de producción y formas de poder como organizadores de la vida social.

Identificación e interpretación de los procesos que favorecieron el desarrollo de una economía mundial.

Ubicación en cartografías, explicitando lo que cada continente aporto a otro en la relación comercial.

Comparación de la información obtenida de diversas fuentes (textos, estadísticas, cartografía, cine).




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