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Participar en actividades personalmente significativas y socialmente relevantes, haciendo uso de saberes discursivos que contribuyan a la formación de un ciudadano participativo y crítico.

        1. Objetivos

          Primer año

          Segundo año

          Utilizar reglas de conversación en situaciones comunicativas formales e informales, respetando las variedades lingüísticas y los formatos propios de cada ámbito.

          Comprender, retener y reformular discursos orales, informativos, expresivos, prescriptivos y persuasivos.

          Producir discursos descriptivos, narrativos y expositivos orales.

          Realizar, con la guía del docente, operaciones cognitivas básicas para la compresión de textos.

          Discriminar las características propias del texto narrativo, descripción del diálogo y de la exposición

          Producir textos narrativos, descriptivos, dialógicos y expositivos a partir del uso adecuado de estrategias específicas.

          Internalizar procedimientos y nociones básicos del discurso literario

          Identificar las características propias de los diferentes géneros literarios

          Construir itinerarios personales de lectura explicitando criterios de selección.

          Producir textos literarios sencillos de diferentes géneros.

          Establecer relaciones de intertextualidad con otras manifestaciones artísticas.

          Reflexionar acerca de las distintas relaciones gramaticales en textos narrativos, descriptivos, dialógicos y expositivos, en procesos de comprensión y producción.

          Distinguir características propias de los nuevos modos de leer y producir discursos a partir del uso nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

          Participar en situaciones de comunicación oral en diferentes órdenes con formatos diversos: debates, mesas redondas, etc.

          Comprender, retener y reformular discursos orales, informativos, expresivos, prescriptivos y persuasivos de cierta extensión y complejidad

          Producir con autonomía discursos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos orales que contengan variedades lingüísticas presentes en la vida cotidiana, en la literatura y en los medios de comunicación

          Realizar con autonomía operaciones cognitivas complejas en el proceso lectura de textos.

          Reconocer y utilizar recursos propios de los textos descriptivos, expositivos y argumentativos.

          Reconocer las características específicas de géneros discursivos diversos, propios del ámbito personal, social y académico

          Producir de manera autónoma textos diversos poniendo en juego estrategias específicas.

          Identificar y utilizar adecuadamente procedimientos discursivos con finalidad retórica.

          Describir aspectos formales del discurso literario.

          Evidenciar preferencias y capacidad de construcción de itinerarios de lectura de acuerdo con criterios de selección.

          Interpretar textos literarios diversos aplicando nociones de teoría literaria.

          Intertextuar manifestaciones artísticas empleando nociones literarias más complejas.

          Emplear estrategias adecuadas para la interpretación y elaboración de metatextos variados

          Producir textos literarios de diferentes géneros.

          Reflexionar acerca de las distintas relaciones gramaticales en textos argumentativos, literarios y no literarios, en procesos de comprensión y producción.

          Realizar operaciones metalingüísticas y metacognitivas que atiendan al proceso de producción, al propósito comunicativo, a las características del texto, a los aspectos gramaticales y ortográficos, a un manejo amplio de vocabulario y, a criterios de comunicabilidad y legibilidad.

          Sistematizar algunas nociones para el análisis crítico de los discursos que circulan en los medios masivos de comunicación.

        2. Esquema de los contenidos



        1. Desarrollo de los contenidos

Eje I: Comprensión y producción oral

Primer año

Segundo año

Participación en situaciones comunicativas orales formales del ámbito escolar y extraescolar con diversos propósitos, para distintos destinatarios (conocidos y desconocidos) utilizando una variedad de estrategias argumentativas:

comentario, análisis y discusión en torno de temas polémicos que surgen de los distintos medios;

discriminación crítica de las informaciones con opinión (radiales y televisivas, páginas Web).

Análisis de distintas marcas de subjetividad; realización de inferencias.

Discusión acerca de los posicionamientos respecto de los temas leídos y comentados.

Identificación de informaciones implícitas.



Participación en situaciones comunicativas orales formales del ámbito escolar y extraescolar con diversos propósitos, para distintos destinatarios (conocidos y desconocidos) y utilizando una variedad de estrategias y procedimientos argumentativas, como por ejemplo:

comentario de noticias y textos sobre un tema polémico que aparezcan en distintos medios (prensa escrita, TV, radio, Web, etc.) y publicidades;

Discusión acerca de los posicionamientos respecto de los temas leídos y comentados; formulación de propuestas.

Organización de debates sobre asuntos polémicos que fueron materia de discusión, asumiendo y manteniendo un rol en el mismo.

Moderación de debates: empleando estrategias para pautar y organizar los intercambios, hacer preguntas para retomar temas planteados o instalar asuntos nuevos en el desarrollo del mismo.


Identificación y valoración de expresiones provenientes de lenguas y variedades lingüísticas de su comunidad (lenguas en contacto, regionalismo) presentes en la vida cotidiana, la literatura y los medios de comunicación

Identificación y valoración de expresiones provenientes de lenguas y variedades lingüísticas de su comunidad (lenguas en contacto, regionalismo) presentes en la vida cotidiana, la literatura y los medios de comunicación

Desempeño cada vez más autónomo en la conversación mediante:

Sostenimiento coherente del tema, empleo de fórmulas de apertura y cierre, respeto por los turnos de intercambio y empleo de formulas de cortesía.

Esto supone:

Intervenciones pertinentes mediante formulación de preguntas y respuestas oportunas.

Solicitud de aclaraciones, y explicaciones y, parafraseo de la información recibida

Uso de recursos verbales y paraverbales como refuerzo de la oralidad: muletillas, entonación, matices de voz, pausas, silencios, ritmos, volumen, quinésica (gestos, postura corporal, desplazamientos, miradas).



Participación en situaciones de comunicación oral en diferentes órdenes: oralidad primaria, secundaria, terciaria, con formatos diversos ( diálogo, monólogo, coloquios, narraciones)

Esto supone:

Intervenciones pertinentes mediante formulación de preguntas y respuestas oportunas, solicitud de aclaraciones, y explicaciones y, parafraseo de la información recibida.

Formulación opiniones y argumentos fundados en la consulta de fuentes diversas y en producciones personales

Empleo de recursos verbales y paraverbales como refuerzo de la oralidad: muletillas, entonación, matices de voz, pausas, silencios, ritmos, volumen, quinésica (gestos, postura corporal, desplazamientos, miradas).


Selección, confrontación y registro de información y opiniones provenientes de diversas fuentes como soporte de la conversación y la discusión.

Selección, confrontación, registro, organización y reelaboración de información y opiniones provenientes de diversas fuentes como soporte de la conversación, la discusión y el debate con temas controversiales propios del área, del mundo de la cultura y de la vida ciudadana

Discriminación de hechos y opiniones tema y problema, en las intervenciones propias y en las de los demás y confrontación de opiniones propias y ajenas, construyendo argumentos para la defensa y/o refutación de puntos de vista, utilizando procedimientos argumentativos básicos.

Discriminación de hechos y opiniones tema y problema y argumentos en las intervenciones propias y en las de los demás y confrontación de opiniones propias y ajenas, construyendo argumentos para la defensa y/o refutación de puntos de vista, utilizando procedimientos argumentativos más complejos.

Selección, confrontación, registro, organización y reelaboración de informaciones provenientes de diversas fuentes (exposiciones orales, libros, audiovisuales, medios de comunicación orales y escritos, entre otros) empleando secuencias narrativas, descriptivas y expositivo-explicativas

En la Narración: identificación de sucesos, participantes, marco espacio-temporal, posición del narrador comentarios, relaciones temporales y causales.

Expansión de narraciones con la inserción de descripción de lugares, objetos, personas y procesos;

Reconocimiento de: discurso referido y directo, correlación verbal e inferencias.

En la exposición oral: identificación de la organización de estructura y contenido. Tema, subtemas. Ejemplificación, definiciones, comparaciones, paráfrasis, recapitulaciones, etc.

Escucha atenta, comprensiva y crítica en interacciones verbales

Desarrollo progresivo de estrategias de control y regulación de la interacción oral


Selección, confrontación, registro, organización y reelaboración de informaciones y opiniones provenientes de diversas fuentes (exposiciones orales, libros, audiovisuales, medios de comunicación orales y escritos, entre otros). empleando secuencias narrativas, expositivo-explicativas y argumentativas.

En la narración: identificación de sucesos, participantes, marco espacio temporal, relaciones cronológicas y lógicas (causales, finales, opositivas) en la narración.

En la exposición oral: Organización de la estructura, contenido, incorporación de recursos específicos (definiciones, ejemplos, comparaciones, analogías, reformulaciones) y estrategias de captación del auditorio.

En la argumentación oral: identificación de la organización de estructura (tesis, argumentos, conclusión) e incorporación progresiva de estrategias básicas para formular opiniones, construir y enunciar diferentes tipos de argumentos (cita de autoridad, ejemplificación, analogía, etc.) y contraargumentos, proporcionando pruebas a partir de la consulta de fuentes diversas y elaboraciones personales.



Producción de textos orales referidos a contenidos estudiados y a temas de interés general.

Producción de textos orales referidos a contenidos estudiados y a temas de interés general: exposiciones, paneles entrevistas, foros programas radiales, etc.

Recuperación en forma oral de la información relevante de lo que se ha escuchado a partir de lo registrado mediante toma de notas, cotejando con los pares las diferentes versiones




Eje II: Lectura y Escritura

Primer año

Segundo año

Participación asidua en situaciones de lectura y escritura propias del ámbito escolar y extraescolar, en diferentes soportes, empleando estrategias específicas adecuadas diferentes géneros y propósitos

Reconocimiento de las características propias de textos ficcionales y no ficcionales: narrativos, expositivos, argumentativos y epistolares (simples y complejos) y uso adecuado de discursos propios del ámbito escolar, familiar y de circulación social.

Construcción (a partir de la lectura frecuente) de saberes específicos en relación con géneros discursivos propios del ámbito personal (cartas, mensajes en soporte papel y electrónico, notas personales, anécdotas, autobiografías) y social (crónicas de viajes, noticias, cartas de lectores, artículos de enciclopedia, géneros publicitarios).

Construcción (a partir de la lectura asidua) de saberes específicos en relación con géneros discursivos propios del ámbito personal, social y académico (editoriales, artículos de opinión, notas en revistas especializadas, artículos de divulgación científica, informes, reseñas, monografías).

Adquisición de estrategias de lectura adecuadas al género textual y al propósito de lectura: pre-lectura, lectura y poslectura.

Reconocimiento y utilización de procedimientos propios de textos narrativos, descriptivos, expositivos y conversacionales como pistas o claves para la construcción del sentido: definiciones, desarrollo de la información, explicaciones, ejemplos, comparaciones, reformulaciones y cita , lenguaje figurado y literal, causa y consecuencia, etc.

Reconocimiento y utilización de procedimientos propios de textos narrativos y descriptivos como pistas o claves para la construcción del sentido: funcionalidad retórica de los procedimientos tales como definiciones, reformulaciones, citas, comparaciones, ejemplos, analogías, polifonía, correcciones y concesiones.

Apropiación gradual de estrategias de inferencia de significado de palabras (por familia léxica, campo semántico, cotextualización, etimología).

Empleo autónomo de estrategias de inferencia de significado de palabras (por familia léxica, campo semántico, cotextualización, etimología).

Interpretación de las marcas de subjetividad en los enunciados: expresiones que indican apreciaciones y valoraciones personales, modalizaciones, en los textos expresivos y persuasivos.

Interpretación y valoración crítica de las marcas de subjetividad en los enunciados: expresiones que indican apreciaciones y valoraciones personales, modalizaciones, modos de justificar las posiciones asumidas, enunciados de aserción y posibilidad, en los textos expresivos y persuasivos (especialmente los de los medios masivos).

Discriminación de sucesos, participantes, marco espacio temporal, relaciones cronológicas y lógicas (causales) en la narración (relatos, crónicas, biografías)

Discriminación de sucesos, participantes, marco espacio temporal, relaciones cronológicas y lógicas (causales, finales, opositivas) en la narración (relatos, crónicas, biografías).

Reconocimiento de posturas y argumentos centrales en textos argumentativos producidos por periodistas y agentes culturales.

Reconocimiento de posturas, diversos tipos de argumentos, contraargumentos, pruebas y refutaciones en textos argumentativos producidos por periodistas, agentes culturales, expertos, políticos, miembros de asociaciones sociales.

Lectura e interpretación de relatos biográficos y autobiográficos de referentes culturales, en formatos tradicionales (diario íntimo, cartas, etc.) y virtuales (blogs, foto Log, entre otros).

Análisis crítico de discursos emitidos desde los nuevos medios tecnológicos, para identificar contenidos recurrentes y valores que transmiten.

Localización de datos por búsqueda en la Web para ampliar información, construir pruebas y ejemplos, resolver problemas.

Desarrollo paulatino de habilidades propias de la lectura en voz alta para comunicar un texto a un auditorio.

Post lectura: Desarrollo de habilidades de monitoreo de los propios procesos de comprensión y de selección de estrategias para socializar lo interpretado: Recuperación de la información, relectura, parafraseo, toma de apuntes. Notaciones marginales, resumen. Síntesis. Fichas bibliográficas. Organizadores gráficos. Uso de diversos procedimientos de abreviación y otras marcas gráficas.


La producción autónoma, de diversidad de textos con propósitos definidos y para destinatarios individuales y colectivos, teniendo en cuenta el proceso recursivo de escritura (planificación, textualización, revisión - corrección):

narraciones que incluyan descripciones

diálogos, diálogos encabezados por un marco narrativo,

cartas que incluyan narración, descripción, explicaciones.

exposiciones que incluyan definiciones, enumeraciones, explicaciones, comparaciones, citas, ejemplos) considerando los soportes y portadores tradicionales y propios de la era digital.


La producción autónoma, de diversidad de textos con propósitos definidos y para destinatarios individuales y colectivo, teniendo en cuenta el proceso recursivo de escritura (planificación, textualización, revisión- corrección):

narraciones con descripción y diálogo.

Exposiciones que incluyan definiciones, numeraciones, explicaciones, comparaciones, citas, ejemplos

Argumentaciones que incluyan: ejemplificación, comparación, generalización, citas de autoridad, pregunta retórica, enumeración, analogías, etc.



considerando los soportes y portadores tradicionales y propios de la era digital.

La consulta- antes y después de la escritura- a materiales escritos (textos de circulación social, enciclopedias, diccionarios…) para resolver los problemas que la escritura le plantea

Producción de textos narrativos (relatos de experiencias y viajes, anécdotas, autobiografías, biografías, noticias, reseñas históricas) atendiendo a la elección de la voz narrativa, la caracterización de personas y personajes, épocas y ambientes, la organización (episodios y sucesos, marco espacio temporal; secuencia lógica y cronológica lineal y no lineal) y los procedimientos (inclusión de descripciones, discursos directos e indirectos.

Producción de textos narrativos (relatos de experiencias y viajes, anécdotas, autobiografías, biografías, reseñas históricas, crónicas) atendiendo a la variación de las voces narrativas, la caracterización de personas y personajes, épocas, ambientes y culturas, la organización (episodios y sucesos, marco espacio temporal; secuencia lógica y cronológica lineal y no lineal) y los procedimientos (inclusión de descripciones, discursos directos e indirectos, flash back, monólogo interior).

Producción de cartas y otros textos epistolares (mails, comentarios en blogs) del ámbito social más próximo con diferentes propósitos: opinión, reclamo, agradecimiento, atendiendo al uso de un registro más formal y de fórmulas de apertura y cierre adecuadas.

Producción de textos instrumentales: Currículum vitae; cartas formales (en soporte papel y digital) del ámbito social extenso con diferentes propósitos: opinión, reclamo, agradecimiento, solicitud, refutación, descargo atendiendo al uso de un registro formal y de fórmulas de apertura, cierre y cortesía adecuadas.

Producción de textos de opinión (comentarios sobre lecturas personales, películas; críticas de espectáculos, notas periodísticas sobre problemáticas de interés social), con énfasis en la elección del tema/problema; la determinación y enunciación de una posición personal y la propuesta de argumentos que la sostengan; empleo de palabras y expresiones que manifiesten valoraciones y utilización de recursos (ejemplos, testimonios, citas).

Producción de textos de opinión (reseñas críticas sobre textos leídos, películas, espectáculos, carta de lectores, editoriales, artículos de opinión para la revista escolar o local), con énfasis en: la elección y presentación del tema/problema; la determinación y enunciación de una posición personal, la construcción del cuerpo argumentativo; la diversificación de tipos de argumentos (de cantidad, calidad, de hecho, de generalización, de ejemplaridad); el empleo de palabras y expresiones que manifiesten valoraciones y utilización de recursos (ejemplos, citas, preguntas retóricas, concesiones, correcciones); uso de repertorio variado de verbos de elocución y modalizadores.

Redacción de textos digitales breves, sobre temáticas de interés personal y grupal (preferencias musicales, hobbies, deportes, consumos juveniles), para ser difundidos a través de mails, comentarios en blogs, foros.

Creación de textos digitales más elaborados - atendiendo a condiciones básicas del soporte sobre temáticas de interés del grupo de pertenencia, la comunidad barrial, local, regional, para ser difundidos a través de mails, comentarios en blogs, foros.

Desarrollo cada vez más autónomo de operaciones y estrategias inherentes a los subprocesos de planificación de la escritura, textualización, revisión corrección y edición

Estrategias de Planificación y Redacción de borradores, adecuación a diferentes situaciones de comunicación al género, considerando:

los soportes y portadores tradicionales y propios de la era digital, sostenimiento del tema, intencionalidad, estilo. Sintaxis y léxico.

Revisión: (estrategias de reformulación, sustitución, generalización, reordenamiento de párrafos y oraciones) uso de conectores, ortografía acentual y puntual.


Estrategias de Planificación, Redacción de borradores: Intención, emisor/destinatario, registro, vocabulario, tema, formato textual, organización de la información, distribución, segmentación, titulación, subtitulación, cohesión, conexión de ideas, relaciones lógico-temporales, causa-consecuencia.

Discriminación de la disposición de la información, presencia de blancos tipográficos, puntos suspensivos, bastardillas, alteración del orden canónico de la oración, repetición, analogías, información explícita y reposición de la información, hipotetización, verificación, parafraseo, reformulación.



Reescritura: ajuste de aspectos pragmáticos, semánticos, lingüísticos y notacionales: Estrategias de reformulación, sustitución, elipsis, paráfrasis, generalización, discurso directo e indirecto. Reordenamiento de párrafos y oraciones. Adecuación del registro, vocabulario, convenciones del idioma; ortografía y puntuación.


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