Matemáticas 1º eso programación didáctica



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Proyecto 3. Demasiado volumen- EVALUACIÓN


ALUMNO/A __________________________________________________________________


GRUPO ____________________________ FECHA _____________________________________


INDICADORES DE LOGRO

Mejorable

Aceptable

Bien

Excelente

PUNTOS

  • Tomar medidas de masa, con varios tipos de básculas o balanzas, de diferentes recipientes que contengan un mismo líquido.

La medida de la balanza se lee de forma incorrecta.

Al tomar la medida, la actitud no es del todo rigurosa o cuidadosa.

 


La medida leída en la balanza es correcta y se ha tomado con rigor y cuidadosamente.

La  medida queda correctamente registrada en una hoja de datos del alumno.




  • Elaborar una tabla de valores.

La tabla de valores no expresa claramente los datos de las dos magnitudes o estas están confundidas.

Faltan resultados en la tabla de valores.

 


La tabla de valores recoge todas las medidas tomadas.

La tabla de valores incorpora los nombres de las dos magnitudes, las unidades de medida y los valores obtenidos.




  • Hacer los cálculos necesarios para que los valores de cada columna de la tabla estén expresados en la misma unidad de medida. 

Los valores de la tabla se expresan en unidades diferentes.

Hay errores de cálculo en la conversión de unidades.

Todos los resultados de una variable se expresan en la misma unidad.

Todos los resultados de una variable se expresan en la misma unidad y esta se especifica.




  • Representar en una gráfica puntos que relacionen dos variables para disponer de un baremo donde evaluar los nuevos recipientes que se introduzcan en el mercado.

La gráfica no está hecha o bien contiene errores en la posición de las variables en los ejes.

La gráfica contiene errores en los puntos, de manera que no expresan los resultados obtenidos.

La gráfica contiene todos los resultados obtenidos y en los ejes se especifica la magnitud y la unidad correspondiente.

Los alumnos utilizan la gráfica para interpretar nuevos datos y evaluar nuevos recipientes.




  • Comprobar si hay alguna relación entre los valores de la medida de la masa de diferentes envases de líquidos y el volumen indicado en el recipiente.

Los alumnos no identifican la relación entre las medidas tomadas y el volumen indicado.

Los alumnos reconocen la relación entre las medidas tomadas y el volumen indicado pero no saben explicarla.

Los alumnos explican la relación entre las medidas tomadas y el volumen indicado a partir de los valores de la tabla o del gráfico e identifican la proporcionalidad.

Los alumnos explican la relación entre las medidas tomadas y el volumen indicado a partir de la densidad de las sustancias.




  • Redactar un informe-resumen del análisis de los datos con el gráfico y las principales conclusiones.

Falta la tabla de valores o el gráfico en el informe.

Faltan las conclusiones en el informe.

El informe incluye las conclusiones elaboradas por los alumnos, que son coherentes con los resultados del gráfico.

El informe incluye las conclusiones elaboradas por los alumnos, que son coherentes con los resultados del gráfico y se argumentan en base a la relación de proporción o a la densidad.




  • Trabajar colectivamente compartiendo información y haciendo aportaciones de manera tranquila y respetuosa.

Los alumnos no escuchan a sus compañeros y menosprecian su trabajo.

Los alumnos trabajan en parejas o en grupo, pero en algunos momentos aparecen conflictos que son incapaces de resolver.

Los alumnos resuelven de forma autónoma los conflictos que surgen en la pareja o el grupo.

Los alumnos muestran una actitud de ayuda, respeto, empatía y cooperación con sus compañeros.




  • Comparar las gráficas, las conclusiones obtenidas y el resultado del análisis.

Los alumnos tienen dificultades para distinguir las diferentes gráficas.

 

Los alumnos identifican las diferencias entre gráficas.



Los alumnos argumentan las diferencias entre gráficas en función de las sustancias.

 


Los alumnos argumentas las diferencias entre gráficas en función de la densidad y, si se da el caso, también en función de los errores en la medida.








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