Matemáticas 1º eso programación didáctica



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UNIDAD 4 – Números decimales

ALUMNO/A __________________________________________________________________


GRUPO ____________________________ DATA _____________________________________



INDICADORES DE LOGRO

Mejorable

Aceptable

Bien

Excelente

PUNTOS

  • Multiplica un entero por un número decimal.

No té la habilidad de multiplicar un número entero por un decimal.

Es competente para multiplicar un número entero por un decimal cuando los dos son muy sencillos.

Multiplica un entero por un número decimal.

Multiplica un entero por un número decimal y siempre lo hace correctamente.




  • Divide un entero por un número decimal.

No té la habilidad de dividir un número entero por un decimal.

Es competente para dividir un número entero por un decimal cuando los dos son muy sencillos.

Divide un entero por un número decimal.

Divide un entero por un número decimal y siempre lo hace correctamente.




  • Reconoce las partes de un número decimal.

No es competente para reconocer las partes de un número decimal.

Con ayuda visual y cuando es muy evidente, es capaz de distinguir entre un número entero y un decimal.

Reconoce las partes de un número decimal.

Reconoce las partes de un número decimal y las sabe leer y escribir correctamente.




  • Distingue entre un número entero y un número decimal.

No es capaz de distinguir entre un número entero y un decimal.

Cuando es muy evidente, es capaz de distinguir entre un número entero y un decimal.

Distingue entre un número entero y un número decimal.

Distingue entre un número entero y un número decimal y siempre lo hace correctamente.




  • Reproduce la evolución histórica de la notación de los números decimales.

No está calificado para reproducir la evolución histórica de los números decimales y su notación.

No está calificado para reproducir completamente la evolución histórica de los números decimales y su notación.

Reproduce la evolución histórica de la notación de los números decimales.

Reproduce la evolución histórica de la notación de los números decimales con los nombres de los matemáticos y las fechas precisas.




  • Conoce la notación correcta de los números decimales en la actualidad.

No conoce la notación actual de los números decimales.

A veces confunde la notación actual de los números decimales.

Conoce la notación correcta de los números decimales en la actualidad.

Conoce la notación correcta de los números decimales en la actualidad y sabe que en unos países hay costumbre de utilizar un punto y en otros la coma.




  • Reconoce la importancia de los números decimales en el día a día.

No reconoce la importancia de los números decimales en su vida diaria.

En algún caso muy concreto, reconoce la importancia de los números decimales en su vida diaria.

Reconoce la importancia de los números decimales en el día a día.

Reconoce la importancia de los números decimales para resolver situaciones de la vida cotidiana.




  • Utiliza correctamente las monedas de euro y de céntimos de euro porque sabe restar y comprobar números decimales.

No sabe utilizar las monedas de euro, ni las de céntimos de euro.

En muy contadas ocasiones y cuando el resto es muy sencillo, puede comprobar un cambio de monedas de euro.

Utiliza correctamente las monedas de euro y de céntimos de euro porque sabe restar y comprobar números decimales.

Resta euros y céntimos de euro y siempre lo hace en precisión. Si hace alguna compra puede comprobar el cambio y saber si es correcto o no.




  • Conoce las partes en que se divide la unidad: las décimas, centésimas y milésimas y sabe de su importancia.

No conoce las partes en que se divide la unidad y no reconoce su importancia.

Conoce como partes de la unidad, las décimas, pero le cuesta entender las centésimas y milésimas.

Conoce las partes en que se divide la unidad: las décimas, centésimas y milésimas y sabe de su importancia.

Reconoce la importancia de las décimas, centésimas y milésimas y puede poner ejemplos.




  • Hace cálculos con las partes de la unidad y las compara, por muy pequeñas que sean.

No es competente para hacer cálculos con las partes de la unidad porque no las entiende.

En algún caso, muy evidente, es capaz de hacer un cálculo con las partes más pequeñas de la unidad.

Hace cálculos con las partes de la unidad y las compara.

Hace cálculos con las partes de la unidad y las compara, aunque sean muy pequeñas.




  • Utiliza el software libre GIMP para cambiar la medida de una imagen.

No es capaz de utilizar el GIMP en cabeza de sus funciones.

Abre el GIMP, pero no sabría cambiar la medida de una imagen.

Utiliza el software libre GIMP para cambiar la medida de una imagen.

Utiliza el software libre GIMP para cambiar la medida de una imagen y para hacerle retoques.




  • Reconoce la importancia de los números decimales en los programas informáticos.

No reconoce la importancia de los números decimales en los programas informáticos.

En casos muy concretos, reconoce la importancia de los números decimales en los programas informáticos.

Reconoce la importancia de los números decimales en los programas informáticos.

Reconoce la importancia de los números decimales en los programas informáticos y conoce unos cuántos dónde son fundamentales.




  • Sabe dividir la recta numérica, utilizando una ayuda visual o uno regla, de forma que sea posible representar un número decimal, al menos hasta las centésimas.

No entiende la utilidad de la recta numérica para representar un número decimal a pesar de que tenga un apoyo visual o regla.

Entiende la utilidad de la recta numérica para representar únicamente las décimas de un número decimal pero necesita un apoyo visual o regla.

Divide la recta numérica, utilizando una ayuda visual o uno regla, de forma que se pueda representar un número decimal, al menos hasta las centésimas.

Divide la recta numérica, utilizando una ayuda visual o uno regla, de forma que se pueda representar un número decimal y siempre lo hace correctamente.




  • Representa un número decimal en la recta numérica.

No es capaz de representar un número decimal en la recta numérica.

Sólo es capaz de representar un número decimal en la recta numérica cuando es muy sencillo y evidente, siempre con uno regla o apoyo visual con indicaciones

Representa un número decimal en la recta numérica.

Representa un número decimal a pesar de que tenga diezmilésimas en la recta numérica y siempre lo hace correctamente.




  • Distingue entre décimas, centésimas, milésimas y diezmilésimas en un apoyo visual o regla.

No distingue entre décimas, centésimas, milésimas y diezmilésimas a pesar de que tenga a manso un apoyo visual o regla.

Distingue entre décimas y centésimas, pero las milésimas y las diezmilésimas le cuestan de ver a pesar de que tenga a manso un apoyo visual o regla.

Distingue entre décimas, centésimas, milésimas y diezmilésimas en un apoyo visual o regla.

Distingue entre décimas, centésimas, milésimas y diezmilésimas en un apoyo visual o regla y siempre lo hace correctamente.




  • Conoce el proceso de obtención de décimas, centésimas, milésimas y diezmilésimas a partir de la unidad.

No es capaz de obtener, mediante el cálculo adecuado a partir de la unidad, décimas, centésimas, milésimas o diezmilésimas.

Sólo es capaz de obtener las décimas y las centésimas con el cálculo adecuado a partir de la unidad.

Conoce el proceso de obtención de las décimas, centésimas, milésimas y diezmilésimas a partir de la unidad.

Conoce el proceso de obtención de las décimas, centésimas, milésimas, diezmilésimas y más partes a partir de la unidad.




  • Distingue entre división exacta e inexacta a partir del resultado obtenido y/o el cálculo mental.

No distingue entre división exacta e inexacta a pesar de que tenga un ejemplo delante.

Cuando es muy evidente, puede distinguir entre una división exacta e inexacta y siempre desprendido de haber hecho la división.

Distingue entre división exacta e inexacta a partir del resultado obtenido y/o el cálculo mental.

Distingue entre división exacta e inexacta a primer golpe de vista y siempre lo hace correctamente.




  • Conoce que los números decimales exactos y los periódicos pueden expresarse como una fracción, pero los decimales no exactos y no periódicos no.

No sabe que los números decimales exactos y los periódicos se pueden representar como una fracción.

Conoce que los números decimales exactos pueden expresarse como una fracción, pero no se sale con los decimales periódicos.

Sabe que los números decimales exactos y los periódicos pueden expresarse como una fracción, pero que los decimales no exactos y no periódicos no lo pueden hacer.

Expresa, siempre correctamente, los números decimales exactos y los periódicos como una fracción y sabe que los decimales no exactos y no periódicos no se pueden expresar del mismo modo y conoce las causas.




  • Explica las diferencias entre los diferentes tipos de números decimales: números decimales exactos, números decimales periódicos puros y mixtas.

No conoce las diferencias entre los diferentes tipos de números decimales.

Sabe las diferencias entre número decimal exacto y periódico, pero el resto de características no las comprende.

Explica las diferencias entre los diferentes tipos de números decimales: números decimales exactos, números decimales periódicos puros y mixtas.

Explica las diferencias entre los diferentes tipos de números decimales y los clasifica siempre correctamente.




  • Señala el que se denomina periodo cuando ve un número decimal periódico y conoce el símbolo de representación.

No es capaz de señalar el número llamado periodo, ni reconoce el símbolo que lo representa.

Conoce el que se denomina número periodo, pero necesita la ayuda para señalarlo, igual que el símbolo de representación.

Señala el que se denomina periodo cuando ve un número decimal periódico y conoce el símbolo de representación.

Apunta el número periodo y sabe colocar el símbolo de representación y siempre lo hace correctamente.




  • Define el número pi (π) = 3,141592653589... cómo no exacto ni periódico.

No conoce el número pi.

No siempre reconoce el número pi (π) como el que es.

Define el número pi (π) = 3,141592653589...

Define el número pi (π) = 3,141592653589...y lo puede clasificar dentro de los números decimales.




  • Calcula la suma de números decimales, teniendo en cuenta la orden de unidades y la posición de la coma.

No es competente para sumar números decimales, a pesar de que le pongas aseados gráficamente los números a sumar.

Es capaz de sumar números decimales muy sencillos, siempre y cuando estén representados gráficamente, siguiendo la orden de unidades y en la coma posicionada.

Calcula la suma de números decimales, teniendo en cuenta la orden de unidades y la posición de la coma.

Calcula, siempre correctamente, la suma de números decimales, y té en cuenta, sin equivocarse, la orden de unidades y la posición de la coma.




  • Calcula el resto de números decimales, teniendo en cuenta la orden de unidades y la posición de la coma.

No es competente para restar números decimales, , a pesar de que le pongas aseados gráficamente los números a sumar.

Es capaz de restar números decimales muy sencillos, siempre y cuando estén representados gráficamente, siguiendo la orden de unidades y en la coma posicionada.

Calcula el resto de números decimales, teniendo en cuenta la orden de unidades y la posición de la coma.

Calcula, siempre correctamente, el resto de números decimales, y té en cuenta, sin equivocarse, la orden de unidades y la posición de la coma.




  • Multiplica números decimales por números decimales.

No es capaz de multiplicar números decimales por números decimales.

Únicamente es capaz de multiplicar números decimales por números decimales cuando son muy simples y sencillos.

Multiplica números decimales por números decimales.

Multiplica números decimales por números decimales y siempre lo hace correctamente, además sabe que la colocación de la coma es el que determina el resultado de la operación.




  • Multiplica números decimales por números enteros.

No es capaz de multiplicar números decimales por números enteros.

Sólo es capaz de multiplicar números decimales por números enteros cuando el número decimal es muy sencillo.

Multiplica números decimales por números enteros.

Multiplica números decimales por números enteros y siempre lo hace correctamente, además, sabe que el resultado siempre es un número más pequeño.




  • Multiplica números decimales por potencias de 10.

No es competente para multiplicar números decimales por potencias de 10.

Tanto sólo es competente para multiplicar números decimales por potencias de 10, cuando el número decimal es muy sencillo.

Multiplica números decimales por potencias de 10.

Multiplica números decimales por potencias de 10 y conoce la importancia que tienen por su utilidad, puesto que en realidad se trata de la conversión de unidades en el sistema decimal.




  • Divide números decimales entre números decimales y número entero entre decimal.

No es capaz de dividir números decimales entre números decimales, ni un número entero entre un decimal.

Sólo es capaz de dividir números decimales entre números decimales y un número entero entre un decimal, cuando los decimales son muy sencillos.

Divide números decimales entre números decimales y número entero entre decimal.

Divide números decimales entre números decimales y número entero entre decimal y siempre lo hace correctamente, además, sabe que el resultado está determinado por la colocación de la coma y al añadir ceros al lugar adecuado.




  • Divide números decimales entre números enteros.

No es capaz de dividir números decimales entre números enteros.

Únicamente es capaz de dividir números decimales entre números enteros, cuando el número decimal es muy sencillo.

Divide números decimales entre números enteros.

Divide números decimales entre números enteros y siempre lo hace correctamente, además, sabe que el resultado siempre es un número más grande.




  • Divide números decimales entre potencias de 10.

No es capaz de dividir números decimales entre potencias de 10.

Es capaz de dividir números decimales entre potencias de 10, cuando el número decimal es muy sencillo.

Divide números decimales entre potencias de 10.

Divide números decimales entre potencias de 10 y siempre lo hace correctamente, además, conoce la importancia que tienen por su utilidad, puesto que en realidad se trata de la conversión de unidades en el sistema decimal.




  • Conoce el procedimiento de comparación entre números decimales, comparando primero la parte entera y desprendido la decimal.

No entiende el concepto de comparación entre decimales y por lo tanto, no sabe compararlos.

Entiende el concepto de comparación, pero no es capaz de comparar correctamente dos números decimales.

Conoce el procedimiento de comparación entre números decimales, comparando primero la parte entera y desprendido la decimal.

Conoce el procedimiento de comparación entre números decimales, comparando primero la parte entera y desprendido la decimal (décimas, centésimas y milésimas) y siempre lo hace correctamente.




  • Conoce y utiliza los símbolos de comparación.

No conoce los símbolos de comparación.

Conoce los símbolos de comparación, pero no siempre los utiliza correctamente.

Utiliza los símbolos de comparación.

Utiliza correctamente los símbolos de comparación.




  • Ordena números decimales de menor a mayor.

No es capaz de ordenar los números decimales de menor a mayor.

Sólo es capaz de ordenar los números decimales de menor a mayor cuando son muy sencillos.

Ordena números decimales de menor a mayor.

Ordena números decimales de menor a mayor y siempre lo hace correctamente.




  • Ordena números decimales de mayor a menor.

No es capaz de ordenar los números decimales de mayor a menor.

Sólo es capaz de ordenar los números decimales de mayor a menor cuando son muy sencillos.

Ordena números decimales de mayor a menor.

Ordena números decimales de mayor a menor y siempre lo hace correctamente.




  • Trunca un número decimal correctamente en la posición decimal exigida.

No es apto para truncar un número decimal.

Es capaz de truncar un número decimal muy sencillo, en pocos decimales.

Trunca un número decimal correctamente en la posición decimal exigida.

Trunca un número decimal cuando es necesario y en la posición decimal adecuada o exigida y siempre lo hace correctamente.




  • Redondea un número decimal correctamente en la posición decimal exigida.

No es capaz de redondear un número decimal.

Es capaz de redondear un número decimal cuando es muy evidente y té muy pocos decimales.

Redondea un número decimal correctamente en la posición decimal exigida.

Redondea un número decimal cuando es necesario y en la posición decimal adecuada o exigida y siempre o hace correctamente.




  • Define el concepto porcentaje o tanto por ciento y lo identifica en el contexto de un problema o enunciado.

No conoce el concepto de porcentaje y no lo identifica cuando lee un enunciado de un problema.

A pesar de que conoce el concepto de tanto por ciento, no es capaz de identificarlo en el enunciado de un problema.

Define el concepto porcentaje o tanto por ciento y lo identifica en el contexto de un problema o enunciado.

Define el concepto porcentaje o tanto por ciento y lo identifica en el contexto de un problema o enunciado y siempre lo hace correctamente.




  • Sabe de la utilidad y la importancia del cálculo del porcentaje para resolver situaciones de la vida real, como por ejemplo la comparación.

No entiende la utilidad del porcentaje para resolver situaciones del día a día, ni mucho menos que permita hacer comparaciones.

Comprende que el cálculo del porcentaje es útil para resolver situaciones del día a día, pero no es capaz de entender la comparación en este contexto.

Sabe de la utilidad y la importancia del cálculo del porcentaje para resolver situaciones de la vida real, como por ejemplo la comparación.

Sabe de la utilidad y la importancia del cálculo del porcentaje para resolver situaciones de la vida real, como por ejemplo la comparación y conoce el proceso que permite hacer esta operación, encontrar fracciones equivalentes con el mismo denominador, 100.




  • Calcula un porcentaje a partir de una fracción decimal, un número decimal o la fracción equivalente.

No es competente para calcular un porcentaje en ninguna circunstancia.

Si la cifra es muy sencilla y el cálculo muy evidente, es capaz de calcular un porcentaje a partir de una fracción o número decimal.

Calcula un porcentaje a partir de una fracción decimal, un número decimal o la fracción equivalente.

Calcula un porcentaje a partir de una fracción decimal, un número decimal o la fracción equivalente y siempre hace el cálculo correctamente.




No es apto para calcular un total a pesar de que se conozca el porcentaje.

Únicamente es apto para calcular un total cuando se conoce el porcentaje, cuando es muy evidente y sencillo.

Calcula un total si se conoce un tanto por ciento o porcentaje, donde se denomina x a la cifra desconocida.

Calcula un total si se conoce un tanto por ciento o porcentaje, donde se denomina x a la cifra desconocida, aplicando una regla de tres.




No es apto para calcular un porcentaje a pesar de que se conozca el total.

Sólo es apto para calcular un porcentaje cuando se conoce el total, cuando este cálculo es muy evidente y sencillo.

Calcula un porcentaje si se conoce el total, donde se denomina x a la cifra desconocida.

Calcula un porcentaje si se conoce el total, donde se denomina x a la cifra desconocida, aplicando una regla de tres.




  • Aplica correctamente un aumento porcentual, como por ejemplo las tasas o impuestos.

No aplica correctamente el cálculo de aumento porcentual.

Comprende el concepto de impuesto, pero no aplica correctamente un aumento porcentual.

Aplica correctamente un aumento porcentual, como por ejemplo las tasas o impuestos.

Aplica correctamente un aumento porcentual, como por ejemplo las tasas o impuestos, en concreto el IVA y sabe qué es y porque se aplica.




  • Aplica correctamente una disminución porcentual, como por ejemplo un descuento en una compra.

No aplica correctamente el cálculo de disminución porcentual.

Comprende el concepto de descuento, pero no aplica correctamente una disminución porcentual.

Aplica correctamente una disminución porcentual, como por ejemplo un descuento en una compra.

Aplica correctamente una disminución porcentual, como por ejemplo un descuento en una compra y siempre hace el cálculo correctamente.




  • Conoce y utiliza los símbolos de comparación.

No conoce los símbolos de comparación.

Conoce los símbolos de comparación, pero no siempre los utiliza correctamente.

Utiliza los símbolos de comparación.

Utiliza correctamente los símbolos de comparación.




  • Ordena números decimales de menor a mayor.

No es capaz de ordenar los números decimales de menor a mayor.

Sólo es capaz de ordenar los números decimales de menor a mayor cuando son muy sencillos.

Ordena números decimales de menor a mayor.

Ordena números decimales de menor a mayor y siempre lo hace correctamente.




  • Ordena números decimales de mayor a menor.

No es capaz de ordenar los números decimales de mayor a menor.

Sólo es capaz de ordenar los números decimales de mayor a menor cuando son muy sencillos.

Ordena números decimales de mayor a menor.

Ordena números decimales de mayor a menor y siempre lo hace correctamente.




  • Trunca un número decimal correctamente en la posición decimal exigida.

No es apto para truncar un número decimal.

Es capaz de truncar un número decimal muy sencillo, en pocos decimales.

Trunca un número decimal correctamente en la posición decimal exigida.

Trunca un número decimal cuando es necesario y en la posición decimal adecuada o exigida y siempre lo hace correctamente.




  • Redondea un número decimal correctamente en la posición decimal exigida.

No es capaz de redondear un número decimal.

Es capaz de redondear un número decimal cuando es muy evidente y té muy pocos decimales.

Redondea un número decimal correctamente en la posición decimal exigida.

Redondea un número decimal cuando es necesario y en la posición decimal adecuada o exigida y siempre o hace correctamente.




  • Define el concepto porcentaje o tanto por ciento y lo identifica en el contexto de un problema o enunciado.

No conoce el concepto de porcentaje y no lo identifica cuando lee un enunciado de un problema.

A pesar de que conoce el concepto de tanto por ciento, no es capaz de identificarlo en el enunciado de un problema.

Define el concepto porcentaje o tanto por ciento y lo identifica en el contexto de un problema o enunciado.

Define el concepto porcentaje o tanto por ciento y lo identifica en el contexto de un problema o enunciado y siempre lo hace correctamente.




  • Sabe de la utilidad y la importancia del cálculo del porcentaje para resolver situaciones de la vida real, como por ejemplo la comparación.

No entiende la utilidad del porcentaje para resolver situaciones del día a día, ni mucho menos que permita hacer comparaciones.

Comprende que el cálculo del porcentaje es útil para resolver situaciones del día a día, pero no es capaz de entender la comparación en este contexto.

Sabe de la utilidad y la importancia del cálculo del porcentaje para resolver situaciones de la vida real, como por ejemplo la comparación.

Sabe de la utilidad y la importancia del cálculo del porcentaje para resolver situaciones de la vida real, como por ejemplo la comparación y conoce el proceso que permite hacer esta operación, encontrar fracciones equivalentes con el mismo denominador, 100.




  • Calcula un porcentaje a partir de una fracción decimal, un número decimal o la fracción equivalente.

No es competente para calcular un porcentaje en ninguna circunstancia.

Si la cifra es muy sencilla y el cálculo muy evidente, es capaz de calcular un porcentaje a partir de una fracción o número decimal.

Calcula un porcentaje a partir de una fracción decimal, un número decimal o la fracción equivalente.

Calcula un porcentaje a partir de una fracción decimal, un número decimal o la fracción equivalente y siempre hace el cálculo correctamente.




  • Calcula un total si se conoce un tanto por ciento o porcentaje, donde se denomina x a la cifra desconocida.

No es apto para calcular un total a pesar de que se conozca el porcentaje.

Únicamente es apto para calcular un total cuando se conoce el porcentaje, cuando es muy evidente y sencillo.

Calcula un total si se conoce un tanto por ciento o porcentaje, donde se denomina x a la cifra desconocida.

Calcula un total si se conoce un tanto por ciento o porcentaje, donde se denomina x a la cifra desconocida, aplicando una regla de tres.




  • Calcula un porcentaje si se conoce el total, donde se denomina x a la cifra desconocida.

No es apto para calcular un porcentaje a pesar de que se conozca el total.

Sólo es apto para calcular un porcentaje cuando se conoce el total, cuando este cálculo es muy evidente y sencillo.

Calcula un porcentaje si se conoce el total, donde se denomina x a la cifra desconocida.

Calcula un porcentaje si se conoce el total, donde se denomina x a la cifra desconocida, aplicando una regla de tres.




  • Aplica correctamente un aumento porcentual, como por ejemplo las tasas o impuestos.

No aplica correctamente el cálculo de aumento porcentual.

Comprende el concepto de impuesto, pero no aplica correctamente un aumento porcentual.

Aplica correctamente un aumento porcentual, como por ejemplo las tasas o impuestos.

Aplica correctamente un aumento porcentual, como por ejemplo las tasas o impuestos, en concreto el IVA y sabe qué es y porque se aplica.




  • Aplica correctamente una disminución porcentual, como por ejemplo un descuento en una compra.

No aplica correctamente el cálculo de disminución porcentual.

Comprende el concepto de descuento, pero no aplica correctamente una disminución porcentual.

Aplica correctamente una disminución porcentual, como por ejemplo un descuento en una compra.

Aplica correctamente una disminución porcentual, como por ejemplo un descuento en una compra y siempre hace el cálculo correctamente.







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