Matemáticas 1º eso programación didáctica



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PROYECTO TANGRAM
Matemáticas
1º ESO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA


METODOLOGÍA 3

Unidades didácticas 6

Trabajo por proyectos 7

Taxonomía de Bloom 8

OBJETIVOS 9

COMPETENCIAS 11

Tratamiento de las competencias en Tangram 20

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 22

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 27

Itinerarios por niveles 28

Tipología de actividades 30

Inteligencias múltiples 33

PROGRAMACIONES DE UNIDAD 35

Unidad 1. Números naturales 35

Unidad 2. Números enteros 56

Unidad 3. Fracciones 72

Unidad 4. Números decimales 86

Unidad 5. Introducción al Álgebra 97

Unidad 6. Figuras planas 109

Unidad 7. Longitudes y áreas 124

Unidad 8. Relaciones entre cantidades 153

Unidad 9. Estadística descriptiva 164

Unidad 10. Introducción a la probabilidad 175

Proyecto 1. Banco de tiempo 185

Proyecto 2. Arte geométrico 187

Proyecto 3. Demasiado volumen 190

Proyecto 4. Bote de monedas 192

EVALUACIÓN 193

Criterios de evaluación 193

Indicadores de logro 197

Criterios de calificación 197

Rúbricas de evaluación 197

UNIDAD 1 – Números naturales 199

UNIDAD 2 – Números enteros 204

UNIDAD 3 – Fracciones 207

UNIDAD 4 – Números decimales 212

UNIDAD 5 – Introducción al Álgebra 218

UNIDAD 6 – Figuras planas 221

UNIDAD 7 – Longitudes y áreas 226

UNIDAD 8 – Relaciones entre cantidades 233

UNIDAD 9 – Estadística descriptiva 236

UNIDAD 10 – Introducción a la probabilidad 239

Proyecto 1. Banco de tiempo - EVALUACIÓN 241

Proyecto 1. Banco de tiempo - AUTOEVALUACIÓN 243

Proyecto 1. Banco de tiempo - COEVALUACIÓN 245

Proyecto 2. Arte geométrico - EVALUACIÓN 247

Proyecto 2. Arte geométrico - AUTOEVALUACIÓN 248

Proyecto 2. Arte geométrico - COEVALUACIÓN 250

Proyecto 3. Demasiado volumen- EVALUACIÓN 252

Proyecto 3. Demasiado volumen - AUTOEVALUACIÓN 254

Proyecto 3. Demasiado volumen - COEVALUACIÓN 256

Proyecto 4. Bote de monedas - EVALUACIÓN 259

Proyecto 4. Bote de monedas - AUTOEVALUACIÓN 260

Proyecto 4. Bote de monedas - COEVALUACIÓN 261




METODOLOGÍA

La siguiente programación corresponde a la materia de Matemáticas del primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria. Se ha realizado tomando como fuente principal el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.


En el área de Matemáticas en el 1er curso de la ESO trabajaremos con los materiales del Proyecto Tangram, de la editorial Digital-Text. Se trata de un libro digital de última generación que permite una total adaptación a los objetivos, contenidos y necesidades del centro, profesores y alumnos. Sus principales características son:

  • Un material personalizable que se adapta a cada alumno.

  • Itinerarios curriculares diseñados para atender a los diferentes ritmos de aprendizaje.

  • Una variedad de perspectivas educativas que permiten trabajar desde distintas metodologías y atender a las características de todos los alumnos.

  • Una estructura atomizada de los contenidos que permite reconstruir los libros y crear nuevas versiones con finalidades específicas, como el aprendizaje transversal.

  • Contenidos redactados y revisados por profesores en activo.

  • Propuestas de trabajo y actividades que atienden a las competencias e inteligencias múltiples.

  • Guías didácticas, programaciones de aula y orientaciones metodológicas creadas por expertos pedagogos de cada materia.

  • Solucionario interactivo en pantalla de todas las actividades y propuestas de trabajo.

  • Rúbricas y otros sistemas de seguimiento del aprendizaje del alumnado.

  • Prestaciones y herramientas específicas de marcaje para la gestión del profesor.

El Proyecto Tangram enfoca el tratamiento de contenidos a partir de propuestas innovadoras sin desatender las metodologías convencionales. De esta forma los materiales responden a un amplio espectro de posturas educativas.

Los aspectos metodológicos que aborda el proyecto son los siguientes:



  • Aprendizaje competencial, contextualizado y transversal.

  • Taxonomía de Bloom e inteligencias múltiples.

  • Énfasis en el assessment y en la evaluación diagnóstica y formativa.

  • Atención a la diversidad y educación personalizada.

  • Clase invertida (Flipped classroom).

  • Aprendizaje basado en proyectos (ABP), casos (ABC) y problemas (ABP).

  • Aplicación de la metodología AICLE / CLIL para libros en lengua extranjera.

Los materiales de los libros Tangram están planteados de forma que puedan utilizarse aplicando diversas metodologías. Esto favorece que los alumnos desarrollen habilidades y conocimientos según el tipo de actividad o enfoque.

A continuación se recogen algunas de las metodologías de aprendizaje que pueden llevarse a cabo mediante los libros Tangram:



  • Competencial: permite que los alumnos pongan en práctica y desarrollen las competencias básicas, facilitando la relación entre los contenidos y actividades con cuestiones del día a día y la experiencia de los alumnos.

  • Personalizada: se realiza una propuesta de trabajo adaptada a cada alumno y situación.

  • Colaborativa: sólo pueden conseguirse los objetivos de aprendizaje mediante la interacción y la cooperación de los alumnos.

  • Inductiva: se estimula a los alumnos para que desarrollen hipótesis a partir de datos y contenidos que pautan el camino.

  • Constructivista: a través del trabajo progresivo sobre nuevos contenidos y la realización de actividades, se elabora y estructura el conocimiento.

  • Inversa: se prepara el trabajo de forma autónoma para llevarlo a cabo en el aula de manera aplicada y sincrónica.

  • Contextualizadora: los aprendizajes se enmarcan en situaciones reales.

  • Autónoma: los alumnos son los responsables de su proceso, y reservan al profesor el papel de guía y asesor.

  • Activa: descentra al profesor como eje del proceso educativo y coloca al alumno en el núcleo exigiendo su actuación.

  • Aplicada: las actividades conllevan la puesta en práctica de conocimientos y habilidades contextualizados.

  • Expositiva: favorece la transmisión de la información mediante explicaciones claras y estructuradas.

  • Reproductiva: basándose en la imitación, se ponen en práctica las destrezas y conocimientos que hay que integrar y consolidar.

  • Evaluativa: a través de sistemas de registro de la actividad del alumnado, se recoge el nivel y estilo de aprendizaje de cada uno, además de su evolución y desarrollo.





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