Maria del carmen patricia di nasso carrada



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ANALYSIS of ORAL HEALTH EDUCATION in CHILDREN with DISABILITY: a vulnerable group a proposal even
MARIA DEL CARMEN PATRICIA DI NASSO CARRADA






Número 24

Colección Veracruz

ANALYSIS of ORAL HEALTH EDUCATION in CHILDREN with DISABILITY: a vulnerable group a proposal even
MARIA DEL CARMEN PATRICIA DI NASSO CARRADA





Depósito Legal:

ISBN: 978-84-937289-2-2

Depósito Legal: PM. 1434-2010
Ediciones de la Fundació Càtedra Iberoamericana
Cra de Valldemossa, Km 7.5
07122 Palma de Mallorca
© del texto y de la edición: Fundació Càtedra Iberoamericana



F



Autora: MARIA del CARMEN PATRICIA DI NASSO CARRADA


Profesora Titular Efectiva cátedra Atención Odontológica del Paciente Discapacitado, Facultad de Odontología, Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina. Master en Atención Temprana (2008) España, Magíster en Gestión de Organizaciones Públicas (Especialidad: Educación). Investigadora categoría 3, Especialista en Odontología Preventiva y Social. Especialista en Docencia Universitaria. Directora del Centro de Atención Odontológica al Discapacitado.

inal Doctoral Thesis




ANÁLISIS de la EDUCACIÓN para la SALU BUCAL en NIÑOS con DISCAPACIDAD:

un COLECTIVO VULNERABLE, una PROPUESTA INCLUSIVA

Presented to the Academic Department of the School of Science and Engineering

for the Degree of Doctor in Public Health

ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY, HONOLULU, HAWAI



September, 2009


Tabla de Contenido

Página

  1. Resumen

Palabras clave

4

5

  1. Abstract

Key words

6

7

  1. Agradecimientos

8

  1. Introducción

9

  1. Capítulo I: Equidad y Desigualdad en salud: Dos caras de la misma moneda?

Educación

Salud

15
22

23

  1. Capítulo II: Binomio Educación-Salud: Algunos Antecedentes

26

  1. Capítulo III: Educación para la Salud Bucal en Niños con Discapacidad desde la realidad

Problema de Investigación

Objetivos

Hipótesis

Material y Métodos

32
32

35

36

37

  1. Capítulo IV: Marco referencial

Educación Especial

Actividades de la Vida Diaria

Programa Ecológico Funcional

Importancia de contar con un Docente Especial

Capacitado





40

42

52

55

57

  1. Capítulo V: Educación especial y Salud

La Atención de la Diversidad

Educación para la salud

59

63

67





Tabla de Contenido

Página

  1. Capítulo VI: Trabajo de campo

1º Etapa: Descripción General

2º Etapa: Descripción de la muestra analizada

3º Etapa: Padres

Atención Odontológica de Niños de 1 mes a 6 años

con discapacidad




80

80

85

96

101

  1. Capítulo VII: Discusión

¿Por qué Educación para la Salud Bucal?

¿Por qué la salud bucal es un contenido transversal?

Trabajar por proyectos

Recomendaciones de salud pública 


109

112

117

118

123

  1. Capítulo VIII: Proceso de Enseñanza Aprendizaje en

La Educación Especial Integral


125

129


  1. Capítulo IX: Necesidades Educativas Especiales

Necesidades educativas especiales en Salud bucal

Lineamientos generales





133

139

140

  1. Capítulo X: Propuesta




144

  1. Conclusiones Generales




151

  1. Bibliografía




169

1- RESUMEN


El presente trabajo intenta transmitir al equipo de salud odontológico (Odontólogo, Asistente e Higienista Dental, Protesista) y a la comunidad educativa (directivos, maestros, padres y alumnos), la inquietud y la necesidad de trabajar en dirección a concretar acciones a favor del “BINOMIO SALUD-EDUCACION”.

En este caso, orientados directamente hacia grupos de riesgo como son los niños con discapacidad, como un colectivo vulnerable.

Es así que la necesidad de insertarse en la comunidad a través de la educación para la salud es una etapa fundamental en salud pública, tendiente a promover la salud con la intervención de todos los actores sociales.

La información obtenida acerca de la realidad de la promoción de la salud bucal en grupos muchas veces excluidos de los circuitos sociopolíticos de acciones de salud como son las personas con discapacidad resultó altamente beneficiosa para sugerir la incorporación de una serie de contenidos en salud bucal necesarios para restablecer la salud perdida o mantener la obtenida. Además de promover la visita periódica al Odontólogo como un eslabón más en la cadena de Profesionales que cuidan la calidad de vida de estos niños.

El objetivo general planteado fue analizar los aspectos principales de la Educación para la salud bucal en Instituciones Educativas donde concurren niños con discapacidad. Los datos se obtuvieron en tres etapas: la realidad local de la educación especial, la situación escolar a través de la información brindada por los docentes y el estado actual de padres y niños.

Material y Métodos: Se realizó un estudio epidemiológico observacional descriptivo de corte trasversal con un proyecto de intervención educativa.

La población de estudio fue seleccionada empleando un marco muestral basado en el listado de las escuelas especiales 2009, registradas por la Dirección de Educación Especial, de la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Mendoza, Argentina



Resultados: La muestra conformada por 16 Instituciones educativas Especiales representó el 30% del total de establecimientos con los que cuenta la provincia. Fueron encuestados maestros, padres y examinados niños con discapacidad para evaluar la presencia de enfermedad bucal.

Conclusiones: Los resultados de la encuesta subrayan la pertinencia de un programa de Salud Bucal en Escuelas Especiales, preventivo, de amplia cobertura, donde se involucren a los niños con discapacidad y se comprometa a maestros y padres en el cuidado de la salud bucal.

Trabajando interdisciplinariamente con docentes escolares, tomando al niño como sujeto dentro de su entorno, las actividades grupales enriquecen el proceso como el producto del aprendizaje y donde todos: profesionales, docentes, padres y niños especiales aprenden a participar.

El cuidado de la salud deja de ser de exclusividad del personal médico u odontológico para involucrar a la sociedad, entendiendo que la sinergia EDUCACIÓN-SALUD son trascendentes a lo largo de la vida de las personas.



Palabras clave: Salud bucal - educación, Participación Comunitaria, Educación Sanitaria; Salud Pública, Estudios de intervención, Servicios de Odontología Escolar  


2- ABSTRACT

The present work tries to convey to the dental health team (dentist, assistant and dental hygienists, prosthetic) and the educational community (dirtectivos, teachers, parents and students), restlessness and the need to work towards concrete actions in favor of "HEALTH - EDUCATION BINOMIAL”.
In this case, targeted directly at risk groups such as children with disabilities as a vulnerable group.

Thus the need to insert into the community through health education is a critical step in public health aimed at promoting health with the involvement of all stakeholders.


The information obtained about the reality of oral health promotion groups often excluded from social and political circuits health activities such as people with disabilities was highly beneficial to suggest the incorporation of a range of content necessary for oral health restore lost health or maintaining obtained. Besides promoting regular visit to the dentist as another link in the chain of professionals that care for the quality of life for these children.
The overall objective was to analyze the issues raised main oral health education in educational institutions where children with disabilities attend. The data obtained were grouped into three stages: the local reality of special education, the school situation through the information provided by teachers and the current status of parents and children.

Material and Methods: We performed a descriptive observational epidemiological study of transverse section with an educational intervention project.
The study population was selected using a sampling frame based on the list of special schools, 2009, recorded by the Special Education Department, Directorate General of Schools of the Province of Mendoza, Argentina
Results: The sample consisted of 16 special education schools represented 30% of establishments with which the province has. Respondents were teachers, parents and children with disabilities examined to assess the presence of oral disease.
Conclusions: The survey results underscore the relevance of a program of Oral Health in special schools, preventive, comprehensive coverage, which involve children with disabilities and is committed to teachers and parents in oral health care.
Interdisciplinary work with school teachers, take the child as a subject in its environment, group activities enrich the process and product of learning and where everyone: professionals, teachers, parents and special children learn to participate.
The health care is no longer exclusive of medical or dental society to engage with the understanding that the education-health synergy are transcendent over the life of people.

Key words: Oral health - education, Community Participation, Health Education, Public Health, Intervention studies; School Dentistry Servicies



3- AGRADECIMIENTOS
A la ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY por enseñarme que nunca es tarde para aprender, superarse, transferir los saberes y confiar que las metas que nos proponemos son posibles con esfuerzo.
Al Dr. Franklin VALCIN por guiarme en este difícil proceso de alcanzar un título de tal envergadura, insistir en mi progreso, alentarme en el fracaso y aplaudir los éxitos.
A mi MADRE y a mi PADRE (ausente) por educarme con la sabiduría del ejemplo
A mi ESPOSO FRANCISCO por acompañarme en estos desafíos, en esta etapa de nuestras vidas
A mis amados sobrinos MAURI y SOL por inspirar este trabajo y porque el amor que me dan no tiene precio.
A mi hermana ROSANA y su esposo OSCAR, por su entusiasmo constante, su compañía y perseverancia.
A mis colegas de la Cátedra ATENCIÓN ODONTOLÓGICA del PACIENTE DISCAPACITADO, Facultad de Odontología, Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina, por creer como yo que la educación y la salud son derechos y disfrutar de lo que hacemos por la formación de los futuros Profesionales.
Al Prof. Od. Alberto MARTÍN, Decano de la Facultad de Odontología por el estímulo inicial para iniciar estos estudios.
A MARIA LUISA VILLAR de Atlantic International University por ayudarme a tomar la decisión, disminuir mis miedos y facilitarme el ingreso




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