Lengua castellana y literatura 2º Bachillerato contenidos I. La variedad de los discursos



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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º Bachillerato

CONTENIDOS
I. La variedad de los discursos.
- Modelos textuales: textos escritos específicos. Textos científicos y técnicos. Textos jurídicos y administrativos. Textos humanísticos. Textos periodísticos y publicitarios. Textos literarios.

- Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos de carácter expositivo y argumentativo, procedentes del ámbito académico, utilizando procedimientos como esquemas, mapas conceptuales o resúmenes.

- Composición de textos expositivos, tanto orales como escritos, propios del ámbito académico, atendiendo a las condiciones de la situación y utilizando adecuadamente los esquemas textuales.

- Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos periodísticos y publicitarios, utilizando procedimientos como esquemas, mapas conceptuales o resúmenes.

- Composición de textos periodísticos, tomando como modelo los textos analizados.

- Estructura del texto. Mecanismos de coherencia y cohesión (II): Conocimiento de las relaciones que se establecen entre las formas verbales como procedimientos de cohesión del texto con especial atención a la valoración y al uso correcto y adecuado de los tiempos verbales.

- Reconocimiento y uso de conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas, prepositivas o adverbiales y expresiones de función adverbial), y procedimientos anafóricos que contribuyen a la cohesión del texto.

- Reconocimiento y uso de procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso de otros en los propios (cita, discurso referido).


II. Conocimiento de la lengua.


  1. 1. Lengua y sociedad.



  2. - Origen y desarrollo de la lengua española: Surgimiento del castellano y su expansión en la Edad Media. Consolidación moderna. El español en el mundo: situación y perspectivas.

  3. - Variedades geográficas del español. Las hablas septentrionales. Dialectos hispánicos. Las hablas meridionales. El español de América. Valoración positiva de las variedades del español en América y de la necesidad de una norma panhispánica.

  4. - Características lingüísticas del español actual.

  5. - Conocimiento del fenómeno de la existencia de distintos registros y usos sociales y valoración de la necesidad de una norma.

2. La Gramática.

- Las categorías gramaticales (II).

- Sistematización de conceptos relativos a la estructura semántica (significados verbales y argumentos) y sintáctica (sujeto, predicado y complementos) de la oración y a la unión de oraciones en enunciados complejos, con objeto de reconocer y utilizar distintas posibilidades de realización en diferentes contextos lingüísticos y de comunicación.



  1. - La oración compuesta. La coordinación y sus tipos. La subordinación y sus tipos. La yuxtaposición.

3. El léxico.

- Las relaciones semánticas entre las palabras respecto a la coherencia de los textos y especialmente a su adecuación a los contextos académicos y sociales. Semántica de la palabra: Distinción entre denotación y connotación

- El léxico científico y técnico. Importancia de las terminologías de los distintos saberes académicos. Análisis de las relaciones léxicas de carácter formal (composición y derivación) como formas de creación de palabras y de neologismos.

- Las locuciones y expresiones fijas.


  1. 4. Técnicas de trabajo.



  2. - Procedimientos para la obtención, tratamiento y evaluación de la información, a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitales (CD-ROM, bases de datos, Internet, etc.), tanto para comprender como para producir textos.

  3. - Tratamiento de la información y presentación tipográfica de los textos escritos, tanto en soporte papel como digital. Reconocimiento de la necesidad social de ceñirse a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.

  4. - Elaboración de trabajos académicos que incorporen elementos complementarios (fichas, índices, esquemas, repertorios, bibliografías, etc.).

  5. - Aplicación reflexiva de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua.


III. El discurso literario.


  1. 1. El discurso literario como fenómeno comunicativo y estético, cauce de creación y transmisión cultural y expresión de la realidad histórica y social. Características de la lengua literaria.




  1. 2. Evolución histórica de las formas y géneros literarios: del siglo XVIII a la época contemporánea.

-Innovación y modernidad en el siglo XVIII.



  1. - El ensayo y el periodismo: orígenes. José Cadalso y Gaspar Melchor de Jovellanos.

  2. - El teatro: la constitución de un teatro realista y costumbrista en el siglo XVIII: Leandro Fernández de Moratín.

-La literatura en el siglo XIX.



  1. - El Romanticismo: marco histórico y cultural. Originalidad del Romanticismo.
- La lírica. Las innovaciones de la lírica romántica. José de Espronceda, Gustavo Adolfo Bécquer y Rosalía de Castro.

  1. - La prosa. El ensayo. La novela histórica. El costumbrismo. Mariano José de Larra y Mesonero Romanos.

  2. - El desarrollo de la novela realista y naturalista en la segunda mitad del siglo XIX. Benito Pérez Galdós, Leopoldo Alas “Clarín” y Emilia Pardo Bazán.

  3. - El teatro romántico. Duque de Rivas, Antonio García Gutiérrez y José Zorrilla.

-La literatura en el siglo XX.

- La lírica en el siglo XX. Del simbolismo a las vanguardias.

- Modernismo y 98. Rubén Darío, Miguel de Unamuno, Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez.



  1. - La poesía surrealista en España. La generación de 1927.

  2. - Tendencias de la lírica en la segunda mitad del siglo XX. La presencia de la poesía hispanoamericana.

  3. - La narrativa en el siglo XX.

  4. - La novela de la primera mitad del siglo XX: Miguel de Unamuno, Pío Baroja, “Azorín”, Ramón del María del Valle-Inclán.

  5. - Nuevos modelos narrativos a partir de la segunda mitad del siglo XX. Tendencias actuales.

  6. - La novela y el cuento hispanoamericano.

  7. - El teatro en el siglo XX. Tradición y renovación.

  8. - El teatro español de la primera mitad del siglo XX: Ramón María del Valle-Inclán y Federico García Lorca.

  9. - El teatro español a partir de la segunda mitad. Tendencias actuales.

  10. - El periodismo y el ensayo. Evolución del ensayo a lo largo del siglo XX. Miguel de Unamuno y José Ortega y Gasset. Ramón Gómez de la Serna.



  11. 3. Lectura y comentario de obras breves y fragmentos representativos de las diferentes épocas, movimientos y autores, atendiendo especialmente al reconocimiento de las formas literarias características (géneros, figuras, tropos, y modelos de versificación más usuales), y a la constancia y pervivencia de ciertos temas así como a su evolución en la manera de tratarlos.



  12. 4. Técnicas de análisis y comentario de textos: comentario lingüístico, histórico, literario, científico, etc.



  13. 5. Consolidación de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.



  14. 6. Composición de textos escritos literarios o de intención literaria a partir de los modelos leídos y comentados.



  15. 7. Lectura, estudio y valoración crítica de obras significativas, narrativas, poéticas, teatrales y ensayísticas de diferentes épocas.




  1. 8. Utilización autónoma de la biblioteca del centro, de las del entorno y de bibliotecas virtuales.


MÍNIMOS


        1. Expresarse con adecuación, coherencia, cohesión y corrección, tanto oralmente como por escrito.

        2. Demostrar una correcta ortografía.

        3. Ser capaz de elaborar un resumen de un texto propuesto.

        4. Elaborar un texto argumentativo con rigor, donde se especifique claramente cuál es la tesis de partida y los argumentos que la sustentan.

        5. Realizar un comentario de un texto en el que enuncie el tema, indique la estructura, detalle las características lingüísticas y estilísticas del texto e indique qué tipo de texto es.

        6. Identificar los principios de adecuación, coherencia y cohesión en los distintos tipos de texto.

        7. Reconocer los diferentes fenómenos de las lenguas en contacto: monolingüismo y plurilingüismo, bilingüismo y diglosia.

        8. Caracterizar las diferentes lenguas del estado español.

        9. Conocer las características del español de América.

        10. Conocer los procedimientos de formación de palabras como derivación, composición o parasíntesis.

        11. Analizar la estructura morfológica de las palabras e indicar la categoría gramatical a la que pertenecen.

        12. Explicar los conceptos de sinonimia, antonimia, homonimia, palabra polisémica y familia léxica.

        13. Conocer el origen del léxico castellano, su diversidad y variedad según su procedencia.

        14. Identificar las diferentes clases de oraciones simples y compuestas, y realizar adecuadamente el análisis sintáctico de ellas.

        15. Reconocer los distintos géneros periodísticos y sus características.

        16. Diferenciar y caracterizar el texto ensayístico frente a otras manifestaciones literarias y lingüísticas.

        17. Conocer la producción literaria del siglo XVIII: géneros, autores tendencias y obras más representativas.

        18. Conocer las características, géneros, autores y obras fundamentales del Romanticismo, del Realismo, de la Generación del 98, del Modernismo, del Novecentismo, de las vanguardias y de la generación del 27.

        19. Conocer las tendencias fundamentales los autores y las obras representativas del teatro, la novela y la poesía anterior a la guerra civil.

        20. Conocer las tendencias fundamentales los autores y las obras representativas del teatro, la novela y la poesía desde la guerra civil a la actualidad.

        21. Conocer las características, autores y obras más significativas de la poesía, la novela y el cuento hispanoamericano.

22. Comentar los aspectos más relevantes de las lecturas obligatorias en relación con su contexto histórico y literario.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a ámbitos de uso diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación al contexto.

2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención a los expositivos y argumentativos de los ámbitos periodístico y académico, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan, reconociendo los mecanismos que les dan coherencia y cohesión.

3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, como carteles o diapositivas, exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y evaluando los diferentes argumentos que se aducen.

4. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social y cultural, utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información, aplicando mecanismos que les den coherencia y cohesión.

5. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada.

6. Comprender el origen y desarrollo de la lengua española, en su historia y en el momento actual. Localizar en un mapa el marco geográfico del surgimiento del castellano así como el ámbito de su expansión medieval y consolidación moderna.

7. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España y sus grandes variedades dialectales, reconociendo y describiendo sus rasgos en manifestaciones orales y escritas.

8. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus variedades, así como las coincidencias y diferencias de la norma en diferentes manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación.

9. Aplicar las normas ortográficas actuales y valorar su importancia social.

10. Reconocer la estructura oracional compuesta y sus tipos.

11. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de los siglos XVIII, XIX y XX, utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) de estos períodos, y sobre sus principales movimientos y autores.

12. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de estas épocas, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, mediante la obtención de información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

13. Conocer la evolución histórica de las formas literarias desde el siglo XVIII hasta la actualidad, atendiendo al marco histórico y cultural y a su relación con los autores y obras más destacados.

14. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia, etcétera) y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información.

15. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de elaboración de trabajos académicos.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Para llevar a cabo el proceso de evaluación el profesorado utilizará diferentes instrumentos:

  • Pruebas específicas: se realizará al menos una prueba específica en cada evaluación, que versará esencialmente sobre los contenidos y procedimientos desarrollados en ese tiempo. A partir del segundo trimestre las pruebas incorporarán elementos de los trimestres anteriores, con lo cual operarán no sólo como instrumento de evaluación de ese período concreto sino también de recuperación de contenidos evaluados negativamente con anterioridad.

Las pruebas estarán compuestas por los apartados establecidos en la prueba de selectividad y se calificarán siguiendo los criterios fijados por dicha prueba.


  • Análisis de las producciones de los alumnos: trabajos orales o escritos, desarrollados individual o colectivamente en el aula o fuera de ella (comentarios de texto, resúmenes, argumentaciones, ejercicios correspondientes a las unidades didácticas, apuntes de clase...).


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La nota final de cada evaluación se obtiene de los siguientes factores evaluables por orden decreciente de importancia:

-Pruebas escritas teórico prácticas: supondrán un 80% de la nota.

-Producciones de los alumnos y actitud: 20% de la nota de evaluación.

La evaluación se aprueba con un 5. El aprobado es siempre a partir de 5 puntos de media. La nota final de curso será la media de las obtenidas en las tres evaluaciones. Se calificará de 1 a 10 sin decimales. Hasta 0.5 se pondrá en el acta de evaluación la nota más baja y de 0.6 en adelante la nota superior.

En cada evaluación se realizará al menos un examen. Los exámenes no son eliminatorios, por lo que se puede ir recuperando la asignatura en los exámenes sucesivos. Los exámenes estarán compuestos por los apartados establecidos en la prueba de selectividad y se calificarán siguiendo los criterios fijados por dicha prueba.

Ningún alumno podrá alcanzar el aprobado en un examen sin aprobar la pregunta teórica sobre los temas de literatura. Para aprobar el examen, deberán obtener la mitad de la nota con que sea calificada dicha pregunta.

Ningún alumno podrá alcanzar el aprobado sin acreditar las lecturas obligatorias establecidas para el curso. El medio para acreditar las lecturas será determinado por el profesor.

Para aprobar la materia no se podrá tener ningún apartado con cero o no presentado y además obtener la nota de 4 como mínimo en el apartado de exámenes.
Además de calificar las pruebas de acuerdo con el contenido, se valorará la capacidad de redacción, manifestada mediante la expresión ordenada de ideas, el correcto engarce sintáctico, la riqueza léxica y la matización expresiva. La ortografía será juzgada en su totalidad –letras, tildes y signos de puntuación- y valorada dentro de la capacidad de expresión general del alumno, siguiendo las pautas generales que las Universidades nos marcan de cara a la PAU. Hechas estas consideraciones, se establecen las normas siguientes:

En las pruebas escritas, por cada falta de ortografía se deducirá medio punto de la calificación. Cuando se repita la misma falta de ortografía se contará como una sola. Por reiteración en errores de colocación de la tilde y de puntuación se podrán deducir hasta dos puntos de la calificación del ejercicio.


PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
A partir de la segunda evaluación, los exámenes incluirán contenidos de las evaluaciones anteriores, con lo cual servirán no sólo como instrumento de evaluación de ese periodo concreto, sino también de recuperación de evaluaciones suspensas.

PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES

Los alumnos que aprueben la segunda evaluación de Lengua castellana y literatura II recuperarán la materia pendiente de Lengua castellana y literatura I. Si no recuperaran la materia pendiente de esta manera, deberán superar una prueba de evaluación que se celebrará en el mes de abril. La prueba se elaborará teniendo en cuenta los contenidos que aparecen especificados en la programación y se calificarán con los siguientes criterios: comentario de texto (2 puntos), resumen de un texto (1 punto), análisis morfológico (1 punto), análisis sintáctico (2 puntos), elaboración de una argumentación (1 punto), cuestión de semántica (1 punto) y desarrollo de un tema de Literatura (2 puntos).

Para evaluar a los alumnos que no hubieran aprobado la materia en junio, se utilizará en septiembre el mismo instrumento de evaluación: deberán realizar un examen extraordinario en la fecha que determine Jefatura de estudios.


PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Los alumnos que no hayan superado el proceso de la evaluación continua realizarán una prueba extraordinaria en septiembre. Dicha prueba se elaborará teniendo en cuenta los mínimos que aparecen especificados en la programación y contendrá los apartados establecidos en la PAU. La prueba se calificará de 0 a 10, siguiendo los criterios fijados por dicha prueba.


IES JIMENA MENÉNDEZ PIDAL PROGR. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º BACH. CURSO 2015-2016




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