LatíN 2º ciclo 4º eso



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2.- CONTENIDOS:


  1. CONCEPTOS

- Las partes de la oración atributiva.

- El caso acusativo masculino. Femenino y neutro singular y plural (1ª y 2ª declinación).

- Comprensión de textos sencillos.

- Lectura y traducción de frases sencillas.

- Formación de palabras mediante la derivación y composición.

- Vocabulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo lingüístico de las ciencias naturales.

- Monarquía de Roma. Los reyes legendarios de la ciudad.

- La sociedad romana en la época de los reyes primitivos. El uso de fuentes clásicas para conocer el pasado.

- El mito de Medusa y su legado cultural.

- Las partes de la casa y el tipo de viviendas.

- Los restos arqueológicos de la ciudad romana de Tarraco y su área.


B- PROCEDIMIENTOS
- Comparación entre la lengua latina y la lengua propia del alumnado.

- Distinción de los componentes de las palabras en latín: lexemas, sufijos y prefijos.

- Realización de ejercicios variados en los que se profundiza en los contenidos tratados en la unidad.

- Comprensión de textos sencillos y traducción de los mismos.

- Elaboración de cuadros con las desinencias correspondientes al acusativo y repaso de los casos vistos hasta el momento.

- Realización de ejercicios de etimología para estudiar los componentes latinos de palabras actuales en el ámbito científico.

- Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marco de la primitiva Roma (fase monárquica).

- Búsqueda de información en relación con Medusa y su iconografía, así como las referencias a la misma a lo largo de la historia de la literatura.

- Ejercicios de cambio de números.

- Ejercicios de relacionar palabras con su significado correspondiente.


C- ACTITUDES
- Interés en la comprensión de textos latinos de dificultad mínima.

- Afición a la lectura de textos clásicos.

- Curiosidad por comprender la formación de palabras en su evolución fonética del latín a las lenguas romances.

- Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín a partir de situaciones ya estudiadas.

- Utilización de documentos y otros recursos para situar en el espacio y en el tiempo la etapa monárquica de Roma como primer período de su civilización.

- Capacidad de trabajo en grupo.

- Respeto al patrimonio e interés por conocer in situ estos restos arqueológicos.
3.- EDUCACIÓN EN VALORES: 
□ Educación para la convivencia: el estudio de la lengua latina favorece el acercamiento de los países y de los pueblos cuyo idioma procede del latín hacia la interculturalidad.

□ Educación medioambiental: se debe alcanzar un compromiso personal en la conservación de los restos de la herencia latina en nuestro entorno.

□ Educación para la política: valorar el sistema político democrático frente a la tiranía que suponía el sistema monárquico romano.

* El Objetivo General del Centro para el presente curso.


4.- COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: 


COMPETENCIAS GENERALES 
Comunicación lingüística 

- Leer y comprender textos diversos en los que aparezca la sintaxis de las oraciones transitivas. 

- Diferenciar en una frase latina los elementos básicos de una oración copulativa frente a los elementos básicos de una intransitiva.

- Elaborar respuestas escritas y orales sobre el tema. 

- Comprender el concepto de flexión, tras asociar la relación de caso con función sintáctica.

- Buscar las ideas principales del tema y extraer conclusiones. 

- Conocer la estructura de la lengua latina a fin de comprender la gramática funcional de las lenguas romances.

- Descubrir la importancia del léxico grecorromano en el vocabulario. 

- Conocer procedimientos para la formación de palabras.
Tratamiento de la información y competencia digital 

- Utilizar fuentes primarias y secundarias para conseguir información sobre la influencia del latín en la formación de las lenguas romances y no romances. 

- Aplicar técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias. 

- Buscar información utilizando las nuevas tecnologías, pero sin olvidar los soportes clásicos de información en relación con las huellas y los vestigios dejados por Roma en el área de Tarragona.

- Aplicar la información a la interpretación de una imagen relacionada con la primitiva monarquía romana, la figura de Medusa y los restos de Tarraco.

- Leer textos sobre la monarquía romana desde el punto de vista mítico e histórico. 


Competencia social y ciudadana 

- Estudiar la monarquía romana y la complejidad social y política de sus instituciones, reconociendo las desigualdades existentes en ese tipo de sociedad.


Aprender a aprender 

- Potenciar la adquisición de destrezas para organizar el aprendizaje. 

- Reconocer que el estudio de las palabras es una fuente de información para aprender nuevo vocabulario relacionado con la familia y la vida doméstica.

- Incorporar al vocabulario étimos latinos y griegos referentes a las ciencias naturales.


Autonomía e iniciativa personal 

- Realizar las actividades del CD y las fichas fotocopiables como método de potenciar la autonomía personal.  

- Utilizar la información estudiada para formar opiniones críticas sobre el papel de la monarquía en la Roma primitiva.


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 
Competencia espacial-temporal 

- Situar en el tiempo los acontecimientos relacionados con la monarquía romana. 

- Ubicar en el espacio el área geográfica de la expansión durante el período monárquico.

- Reconocer que gran parte del vocabulario científico usado hoy en día procede del mundo clásico. 



Pensamiento social 

- Reflexionar sobre la evolución de los cambios políticos y sociales que tuvieron lugar en la época de los reyes legendarios de Roma.

- Reconocer la importancia del estudio del vocabulario como vehículo de comunicación en la sociedad. 
Competencia en expresión cultural y artística 

- Estudiar las leyendas relacionadas con los primeros monarcas de Roma para comprender su legado en la cultura literaria y artística.

- Estudiar la iconografía de Medusa a través de sus representaciones artísticas y literarias.

- Respetar y descubrir el patrimonio cultural clásico del paso de los romanos por Tarragona.

- Reconocer las partes de una vivienda romana y su legado en las casas de pueblo actuales. 



5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Comprender textos escritos en latín.

- Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías correspondientes con las lenguas

que conoce.

- Identificar los componentes de origen grecolatino en las palabras científicas y su vocabulario específico.

- Reconocer latinismos e incorporarlos a nuestra lengua.

- Elaborar un trabajo temático sencillo en el que tengan que utilizarse fuentes de diferente procedencia.

- Comprender las fuentes clásicas como instrumento de trabajo para obtener información.

- Reconocer el vocabulario específico adecuado relacionado con las viviendas y las partes de una casa romana.

- Reconocer la iconografía de leyendas relacionadas con la figura de la Gorgona-Medusa.

Identificar los monumentos que formaban parte de una gran ciudad romana como era Tarraco, capital de la provincia tarraconense.


UNIDAD 4: ‘Quid pueri faciunt? S.P.Q.R’.
1.- OBJETIVOS  DIDÁCTICOS:


  1. Identificar en una oración sus partes y tipología.

  2. Comprender y traducir frases sencillas recurriendo a un vocabulario básico.

  3. Reflexionar sobre los elementos lingüísticos de la propia lengua tomando como modelo de comparación la lengua latina.

  4. Identificar palabras patrimoniales, cultismos y latinismos.

  5. Conocer la influencia de la mitología relacionada con la leyenda de Faetón y sus fuentes de información.

  6. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.

  7. Conocer los aspectos relevantes de la historia de la civilización republicana romana, recurriendo a las fuentes clásicas.


2.- CONTENIDOS: 
A- CONCEPTOS
- Enunciado de los sustantivos en latín.

- Importancia del genitivo para extraer la raíz y la declinación a la que pertenece el sustantivo.

- Formación del infinitivo de presente de la voz activa, tanto del verbo copulativo como de verbos no copulativos.

- Comprensión de textos sencillos.

- Vocabulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo de la ciencia astronómica.

- La república romana y sus instituciones de gobierno. El uso de fuentes clásicas para conocer el pasado.

- El mito de Faetón y su legado cultural.

- Itálica y sus restos arqueológicos.

- El mundo infantil en Roma y la educación.


  1. PROCEDIMIENTOS

- Comparación entre la lengua latina y la lengua propia del alumnado.

- Completar ejercicios sobre desinencias verbales.

- Realización de ejercicios sobre enunciados de los sustantivos.

- Clasificación por declinaciones y géneros de diversas palabras.

- Elaboración de cuadros con las desinencias correspondientes a los casos vistos hasta el momento.

- Realización de ejercicios de creación de diálogos o descripciones de imágenes.

- Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marco histórico de la Roma republicana.

- Búsqueda de información en relación con el mito del carro de Helios y Faetón, así como de su iconografía, y de sus referencias a lo largo de la historia de la literatura.
C- ACTITUDES
- Promover el interés por la comprensión de textos latinos básicos.

- Estimular la afición por la lectura de textos clásicos.

- Interés por la asimilación del origen de las palabras a partir del latín hasta la actualidad.

- Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín a partir de situaciones ya estudiadas.

- Utilización de fuentes primarias y secundarias y de otros recursos para situar en el espacio y en el tiempo el período republicano romano.

- Capacidad de trabajo en grupo.

- Descubrimiento en la leyenda de Faetón de implicaciones éticas en el comportamiento humano.

3.- EDUCACIÓN EN VALORES: 
□ Educación para la política: el estudio del origen de la forma de gobierno republicano promoverá el conocimiento de otras formas de organización del estado que se continúa hoy en muchos países.

□ Educación no sexista: valorar la evolución social y de los derechos de las mujeres y de la infancia respecto a la situación de libertad limitada que tenían ambos colectivos en la antigua Roma.

* El Objetivo General del centro para este curso.
4.- COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: 


COMPETENCIAS GENERALES 
Comunicación lingüística 

- Adquirir la capacidad de lectura comprensiva a través de textos diversos en lengua latina. 

- Elaborar respuestas escritas y orales sobre el tema. 

- Asimilar las ideas básicas del tema y extraer conclusiones. 

- Conocer la estructura de la lengua latina a fin de comprender la gramática funcional de las lenguas romances y no romances.

- Valorar la importancia del léxico latino en el ámbito de la astronomía.


Tratamiento de la información y competencia digital 

- Utilizar técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias. 

- Aplicar las nuevas tecnologías, pero sin olvidar los soportes clásicos de información en relación con las huellas y los vestigios dejados por Roma en la antigua Bética.

- Aplicar la información a la interpretación de una imagen relacionada con la república romana, el mito de Faetón y los restos romanos en Itálica.

- Leer textos sobre la república romana, sobre la leyenda del carro de Helios y las consecuencias que tuvo la aventura de Faetón, así como sobre la importancia del núcleo romano de Itálica y los restos allí conservados. 
Competencia social y ciudadana 

- Estudiar el origen de la república como forma de gobierno de la ciudad de Roma, así como su legado a través de la historia política de la humanidad. 

- Reconocer el papel limitado de la mujer y de los niños en una sociedad de esas características.
Aprender a aprender 

- Estimular la adquisición de habilidades de cara al aprendizaje. 

- Valorar la adquisición de léxico grecolatino para completar el vocabulario propio.

- Incorporar al vocabulario étimos latinos y griegos en el campo de astronomía. 


Autonomía e iniciativa personal 

- Realizar las actividades del CD y las fichas fotocopiables como método de potencias la autonomía personal.  

- Utilizar la información estudiada para formar opiniones críticas sobre el origen histórico del surgimiento de Roma como civilización.

- Aumentar la comprensión del origen de nuestras formas políticas.




COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 
Competencia espacial-temporal 

- Situar en el tiempo los acontecimientos relacionados con la etapa republicana de gobierno en Roma. 

- Localizar espacialmente el área geográfica de la antigua Bética, donde se encuentran los restos de Itálica.
Pensamiento social 

- Analizar la evolución de la historia política de Roma y sus ideas acerca de la participación del ciudadano en el gobierno del estado.

- Reconocer la importancia del estudio del vocabulario como vehículo de comunicación en la sociedad. 

- Valorar el avance de la posición social de las mujeres y de los niños desde la antigua Roma hasta nuestros días.

- Competencia en  expresión cultural y artística 

- Conocer las leyendas relacionadas con el mito de Faetón a lo largo de la historia cultural para comprender su legado en la cultura literaria y artística.

- Estudiar la iconografía del mito a lo largo de sus representaciones artísticas.

- Respetar y descubrir el patrimonio cultural clásico del paso de los romanos por la Bética.





5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Reconocer los infinitivos en una frase.

- Descubrir los enunciados de los sustantivos y saberlos clasificar en su declinación correspondiente.

- Asimilar las desinencias del sistema nominal y verbal a través de los textos.

- Saber utilizar las reglas de evolución fonética y reconocer el origen grecorromano de los términos de la astronomía.

- Comprender los documentos antiguos como fuente de trabajo para obtener información relevante sobre el mundo antiguo.

- Ubicar geográficamente los restos arqueológicos de Itálica.

- Valorar la idea fundamental sobre el comportamiento humano que subyace en el mito de Faetón.

- Saber utilizar el vocabulario específico adecuado referente al mundo infantil y de la educación en Roma.



UNIDAD 5: ‘Quid facit? Caius Iulius Caesar’.
1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
1. Diferenciar y relacionar los elementos morfológicos que caracterizan a la tercera declinación.

2. Comprender textos sencillos.

3. Relacionar lo aprendido hasta el momento con respecto al funcionamiento de la lengua latina con las estructuras gramaticales conocidas por el alumno.

4. Reconocer y aprender los étimos relativos al campo de la medicina.

5. Conocer la influencia de la mitología relacionada con Orfeo y su religión mistérica.

6. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.

7. Conocer los aspectos más destacados de la acción política y militar de Julio César, recurriendo a las fuentes clásicas.
2.- CONTENIDOS:
A- CONCEPTOS
- La tercera declinación y semejanzas y diferencias con la primera y segunda.

- Comprensión de textos sencillos.

- Formación de palabras mediante la derivación y composición.

- Los oficios de la antigua Roma.

- Vocabulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo de la medicina.

- La vida de Julio César.

- Roma bajo César: la sociedad romana. El uso de fuentes clásicas para conocer el pasado.

- El mito de Orfeo y su legado cultural.


B- PROCEDIMIENTOS
- Distinción de los enunciados de las diferentes declinaciones.

- Realización de ejercicios referidos a la tercera declinación.

- Traducción de frases sencillas.

- Elaboración de ejercicios de repaso del contenido dado hasta ese momento.

- Reflexión sobre las condiciones económicas que promovieron el desarrollo de la colonia romana de Caesaraugusta.

- Establecimiento de la crisis política que condujo al cambio de sistema de gobierno en Roma a finales de la República.

- Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el Cayo Julio César.

- Búsqueda de información en relación con el mito de Orfeo, así como las referencias a las mismas a lo largo de la historia de la literatura.


C- ACTITUDES
- Interés en la traducción y comprensión de textos latinos básicos.

- Afición a la lectura de textos clásicos.

- Interés por comprender los étimos procedentes del mundo de la medicina.

- Adquisición de la habilidad necesaria para la elaboración de frases sencillas en latín a partir de situaciones ya estudiadas.

- Potenciación del estudio biográfico de personajes destacados como Julio César para entender la evolución de la antigua Roma.

- Valoración del patrimonio y de los restos arqueológicos que nos ha legado la antigüedad romana.

- Capacidad de trabajo individual y en grupo.
3.- EDUCACIÓN EN VALORES: 
□ Educación para la paz y la convivencia: el conocimiento de la historia de Roma en tiempos de Julio César puede ser presentado como un elemento primordial para valorar la estabilidad política frente al conflicto civil y la superioridad del gobierno democrático frente a otros sistemas.

□ Educación medioambiental: mediante el estudio de los restos arqueológicos se estimulará el interés y el respeto hacia el patrimonio heredado de la antigüedad.

* El Objetivo General del Centro para el presente curso.
4.- COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: 


COMPETENCIAS GENERALES 
Comunicación lingüística

- Leer y comprender  frases y textos diversos. 

- Elaborar respuestas escritas y orales sobre el tema. 

- Seleccionar las ideas principales del tema y extraer conclusiones. 

- Saber utilizar diferentes fuentes de información para la realización de trabajos.

- Afianzar el conocimiento de la primera y segunda declinaciones.

- Reconocer y diferenciar las características de la tercera declinación.

- Descubrir la importancia del léxico grecorromano en el campo de la medicina. 


Tratamiento de la información y competencia digital 

- Conseguir información utilizar fuentes primarias y secundarias para la elaboración de trabajos en equipo. 

- Aplicar un juicio crítico para escoger y extraer conclusiones de la información recopilada.

- Buscar información utilizando las nuevas tecnologías, pero sin olvidar los soportes clásicos de información en relación con las huellas y los vestigios dejados por Roma en la antigua ciudad romana de Zaragoza.

- Aplicar la información a la reconstrucción histórica de la vida de Julio César.

- Reconocer la importancia del mito de Orfeo tras el estudio de la información sobre este personaje mitológico.

- Utilizar imágenes y textos para reconstruir el legado arqueológico y artístico de la antigua Caesaraugusta.
Competencia social y ciudadana 

- Estudiar los diferentes oficios, masculinos y femeninos en la antigua Roma, descubriendo la diferenciación social derivada de esa distinción profesional. 

- Valorar la importancia del hecho democrático frente a la tiranía en la que desembocó la republica romana.
Aprender a aprender 

- Activar el aprendizaje, potenciando la adquisición de habilidades y destrezas.

- Reconocer la importancia del campo etimológico para el aprendizaje del vocabulario y su comprensión. 

- Aprender a seleccionar la información y a realizar analogías con respecto a lo ya aprendido.


Autonomía e iniciativa personal 

- Realizar las actividades de la unidad, del CD y las fichas fotocopiables como método de potenciar la autonomía personal.  

- Utilizar la información estudiada para formar opiniones críticas sobre el origen de la tiranía en el momento histórico de finales de la República en Roma.


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 
Competencia espacial-temporal 

- Situar en el tiempo los acontecimientos relacionados con la vida de Julio César. 

- Localizar espacial y cronológicamente los restos de la ciudad romana de Caesaraugusta.

- Analizar la pervivencia en la actualidad del legado lingüístico del mundo clásico en el ámbito de la medicina moderna.


Pensamiento social 

- Valorar los cambios políticos de Roma durante el período de gobierno de Julio César. 

- Reconocer la importancia del estudio de los diferentes oficios en la antigua Roma como elemento de diferenciación social. 
Competencia en  expresión cultural y artística 

- Conocer las leyendas relacionadas con el mito de Orfeo y comprender su legado en la cultura literaria y artística.

- Reconocer la iconografía de Orfeo.

- Respetar el patrimonio cultural de los restos arqueológicos romanos en la antigua Caesaraugusta. 






5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 
- Comprender textos escritos en latín que contengan palabras de la primera, segunda y tercera declinaciones.

- Diferenciar las características de la tercera declinación.

- Comprender las fuentes clásicas como instrumento de trabajo para obtener información.

- Ubicar históricamente la evolución de la vida de Julio César con sus repercusiones políticas y militares.

- Saber utilizar el vocabulario específico adecuado al tema tratado en la unidad, especialmente oficios y medicina antigua.

- Conocer el mito de Orfeo y su importancia como introductor de las religiones mistéricas.

- Saber reconocer los principales restos arqueológicos de una ciudad romana como Caesaraugusta.


UNIDAD 6: ‘Ad templum. Imperium’.
1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS:


  1. Identificar y relacionar los elementos morfológicos que caracterizan el género neutro de la 2ª y 3ª declinación.

  2. Comprender y traducir textos sencillos.

  3. Relacionar lo aprendido hasta el momento con respecto al funcionamiento de la lengua latina con las estructuras gramaticales conocidas por el alumno.

  4. Reconocer y aprender los étimos relativos al campo de la Física y la Química.

  5. Conocer la influencia de la mitología relacionada con Dédalo y su hijo Ícaro con expresiones culturales posteriores.

  6. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.

  7. Conocer los aspectos relevantes del Imperio Romano como forma de gobierno utilizando fuentes clásicas.


2.- CONTENIDOS: 
A- CONCEPTOS
- El género neutro (2ª y 3ª declinación): características diferenciales frente al masculino y el femenino.

- El caso vocativo (2ª declinación).

- Régimen y uso de preposiciones.

- Comprensión de textos sencillos.

- Formación de palabras mediante la derivación y composición.

- Los sacerdote en la antigua Roma.

- Vocabulario específico procedente del latín y el griego en el campo de la Física y la Química.

- El Imperio Romano.

- Octavio Augusto, la Pax Romana y la división del imperio. El uso de fuentes clásicas para conocer el pasado.

- El mito de Dédalo y su legado en manifestaciones sociales y culturales.


B- PROCEDIMIENTOS
- Comparación entre los enunciados y las desinencias del género neutro y el masculino y femenino en la 2ª y 3ª declinación.

- Realización de ejercicios para la mejor comprensión del género neutro.

- Realización de ejercicios variados en los que se profundiza en los contenidos tratados en la unidad.

- Comprensión de textos sencillos y traducción de los mismos.

- Elaboración de cuadros con las desinencias correspondientes a los casos y géneros estudiados hasta el momento.

- Realización de ejercicios para comprender el funcionamiento de las preposiciones latinas.

- Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marco histórico del Imperio Romano.

- Búsqueda de información en relación con el personaje de Dédalo y su iconografía, así como las referencias a él mismo y a Ícaro en la literatura, música, política, etc. a lo largo de la historia.

                      

C- ACTITUDES
- Interés en la traducción comprensión de textos latinos sencillos.

- Afición a la lectura de textos clásicos.

- Curiosidad por comprender la formación de palabras propias de la Física y la Química.

- Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín a partir de situaciones ya estudiadas.

- Utilización de documentos y otros recursos para situar en el espacio y en el tiempo el Imperio Romano

- Valoración del patrimonio legado por Roma en la península ibérica.

- Capacidad de trabajo en grupo e individual.
3.- EDUCACIÓN EN VALORES:
□ Educación para la paz y la convivencia: el estudio del Imperio Romano puede servir como base para la reflexión sobre las diferentes formas de gobierno, y la conveniencia de mantener un sistema democrático frente a la tiranía. La diversidad de sacerdotes y manifestaciones religiosas en Roma potencia la tolerancia en el ámbito religioso.

□ Educación medioambiental: el estudio del patrimonio cultural y su entorno permite un acercamiento tanto a la cultura como a la naturaleza y motiva a respetarlas.

* El Objetivo General del Centro para el presente curso.

4.- COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: 


COMPETENCIAS GENERALES 
Comunicación lingüística 

- Leer y comprender textos diversos. 

- Elaborar respuestas escritas y orales sobre el tema. 

- Buscar las ideas principales del tema y extraer conclusiones. 

- Reconocer y diferenciar las características del género neutro frente al masculino y femenino.

- Reconocer el caso vocativo.

- Conocer el régimen de las preposiciones más habituales.

- Asegurar los conocimientos de la primera, segunda y tercera declinación.

- Descubrir la importancia del léxico grecorromano en el vocabulario. 

- Conocer procedimientos para la formación de palabras.


Tratamiento de la información y competencia digital 

- Conseguir información mediante la utilización de fuentes primarias y secundarias sobre las diferentes formas de gobierno en Roma.

- Aplicar técnicas de síntesis, identificar las palabras clave y distinguir entre ideas principales y secundarias. 

- Buscar información utilizando las nuevas tecnologías, pero sin olvidar los soportes clásicos de información en relación con las huellas y los vestigios dejados por la cultura romana en Castilla-León.

- Aplicar la información a la interpretación de imágenes relacionadas tanto con el Imperio Romano como con el mito de Dédalo.

- Leer textos sobre el personaje de Dédalo en sus diferentes versiones hasta la actualidad.


Competencia social y ciudadana 

- Estudiar las clases de sacerdotes en Roma y su importancia para la vida cotidiana. 

- Valorar la importancia del hecho democrático frente a la tiranía que supuso la formación del Imperio Romano.
Aprender a aprender 

- Potenciar la adquisición de destrezas para organizar el aprendizaje. 

- Reconocer que el estudio de las palabras es una fuente de información para aprender nuevo vocabulario. 

- Incorporar al vocabulario étimos latinos y griegos en el ámbito científico. 

- Aprender a incorporar información nueva a los conceptos ya conocidos.
Autonomía e iniciativa personal 

- Realizar las actividades del CD y las fichas fotocopiables como método de potenciar la autonomía personal.  

- Utilizar la información estudiada para formar opiniones críticas sobre algunas formas de gobierno no democráticas, como el Imperio Romano, así como personajes mitológicos símbolos de cambios sociales.


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 
Competencia espacial-temporal 

- Situar en el tiempo los acontecimientos relacionados con la vida de Julio César. 

- Localizar espacial y cronológicamente los restos de las minas de oro de Las Médulas y las ciudades situadas en su entorno.

- Analizar la pervivencia en la actualidad del legado lingüístico del mundo clásico en el ámbito de las ciencias Física y Química.


Pensamiento social 

- Valorar los cambios políticos de Roma durante el Imperio.

- Reconocer la importancia de los diferentes colegios sacerdotales en la antigua Roma como elemento de tolerancia de la diversidad religiosa. 

- Relacionar la figura de Dédalo e Ícaro con movimientos políticos y sociales a lo largo de la historia.


Competencia en  expresión cultural y artística 

- Conocer las leyendas relacionadas con el personaje de Dédalo e Ícaro y entender su legado en la cultura literaria y artística.

- Reconocer la iconografía de Dédalo e Ícaro.

- Respetar el patrimonio cultural legado por los romanos en León y su entorno.





5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Comprender textos escritos en latín que contengan palabras de la primera, segunda y tercera declinaciones, en sus géneros masculino, femenino y neutro.

- Diferenciar las características del género neutro y del vocativo masculino.

- Comprender las construcciones preposicionales más habituales en latín.

- Comprender las fuentes clásicas como instrumento de trabajo para obtener información.

- Ubicar históricamente el Imperio Romano desde sus inicios hasta su división.

- Saber utilizar el vocabulario específico adecuado al tema tratado en la unidad, en especial los sacerdotes, las partes del templo, la Física y la Química.

- Conocer los personajes mitológicos Dédalo e Ícaro y su tratamiento en diferentes ámbitos culturales.

- Reconocer el funcionamiento de una mina romana y las consecuencias que éstas podían tener en la naturaleza.




UNIDAD 7: ‘In itinere. Hispania Romana’.
1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS:


  1. Identificar los tipos de adjetivos y saber clasificarlos.

  2. Comprender y traducir textos sencillos.

  3. Reconocer el legado etimológico romano en el campo de la historia.

  4. Descubrir los principales enclaves que formaban parte de la vía romana de la Plata.

  5. Conocer la influencia de la mitología relacionada con la leyenda de Teseo.

  6. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.

  7. Conocer los aspectos más destacados de la Hispania Romana.


2.- CONTENIDOS: 
A- CONCEPTOS
- El enunciado de los adjetivos latinos.

- Repaso de los contenidos estudiados hasta el momento.

- Introducción a los sistemas de comunicación en la antigüedad.

- Vocabulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo de la historia.

- La Hispania Romana. Origen y evolución.

- La romanización de la península Ibérica y su huella en la vía de la Plata.

- El mito de Teseo y su legado cultural.
B- PROCEDIMIENTOS
- Realización de ejercicios que afiancen los conceptos trabajados.

- Distinción y clasificación por medio de diferentes actividades de los tipos de adjetivos.

- Reconocer los tipos de adjetivos según su enunciado.

- Comprensión de textos sencillos.

- Resolución de cuadros en los que se repasan las declinaciones y casos vistos.

- Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marco geográfico de la Hispania Romana.

- Estudio de mapas relativos al itinerario de la vía romana de la Plata.

- Investigación sobre la leyenda de Teseo y su impacto a lo largo de la historia de la literatura y del arte.


C- ACTITUDES
- Interés por el aprendizaje de la lengua latina como medio para afianzar sus conocimientos gramaticales de otras lenguas.

- Afición a la lectura de textos clásicos.

- Curiosidad por comprender la formación de palabras actuales.

- Capacidad de elaboración de situaciones comunicativas en latín.

- Utilización de documentos y otros recursos en Internet para investigar la presencia romana en la península Ibérica.

- Capacidad de trabajo individual y en grupo.



3.- EDUCACIÓN EN VALORES: 
□ Educación para la convivencia: el estudio de la lengua latina favorece el acercamiento de los países y de los pueblos cuyo idioma procede del latín hacia la interculturalidad principalmente en el caso de la Hispania Romana como origen de la civilización peninsular.

□ Educación para la paz: el conocimiento del latín y de la romanización de la península nos ayuda a entender mejor el origen de nuestra civilización europea y promociona un mayor nivel de convivencia y tolerancia.

* El Objetivo General del Centro para el presente curso.

4.- COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: 


COMPETENCIAS GENERALES 
Comunicación lingüística

- Repasar la comprensión de textos escritos en latín. 

- Buscar fuentes de información y saber extraer las ideas principales y secundarias. 

- Conocer la estructura de la lengua latina a fin de comprender la gramática funcional de las lenguas romances.

- Estudiar el vocabulario específico de las ciencias históricas.
Tratamiento de la información y competencia digital 

- Aplicar las nuevas tecnologías para la extracción de información básica para el aprendizaje y comprensión de contenidos. 

- Buscar información utilizando las nuevas tecnologías en relación con las huellas y los vestigios dejados por Roma en la Vía de la Plata.

- Aplicar la información a la interpretación de un mapa relacionado con la Vía de la Plata y con la división administrativa de la Hispania Romana.

- Leer textos documentales sobre la Hispania Romana. 
Competencia social y ciudadana 

- Estudiar el origen de la presencia romana en Hispania y su repercusión en la evolución social y política peninsular. 


Aprender a aprender 

- Estimular nuevas habilidades para un aprendizaje más completo. 

- Incorporar al vocabulario étimos latinos referentes al campo de las ciencias históricas. 

- Autonomía e iniciativa personal 

- Realizar las actividades del CD y las fichas fotocopiables como método de potenciar la autonomía personal.  

- Utilizar la información estudiada para formar opiniones críticas sobre la Hispania Romana y el origen romano de nuestra civilización.



COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 
Competencia espacial-temporal 

- Situar en el espacio geográfico las ciudades que se encuentran en la antigua Vía de la Plata.

- Situar cronológicamente las fases de evolución política de la Hispania Romana.

- Reflexionar sobre la pervivencia del legado lingüístico del mundo clásico. 


Pensamiento social 

- Descubrir los cambios políticos y sociales que tuvieron lugar en Hispania durante la ocupación romana y la romanización de la Península.

- Reconocer la importancia del estudio del vocabulario como vehículo de comunicación en la sociedad. 

Competencia en expresión cultural y artística 

- Estudiar la iconografía del héroe legendario Teseo a lo largo de sus representaciones artísticas.

- Respetar y descubrir el patrimonio cultural clásico romano en la Vía de la Plata. 




5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 
- Comprender la clasificación de los adjetivos latinos.

- Descubrir que se han asimilado correctamente las estructuras morfosintácticas estudiadas hasta el momento.

- Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín del que procede, señalando los procesos lingüísticos que las han causado.

- Comprender las fuentes clásicas como instrumento de trabajo para obtener información.

- Saber localizar la ruta de la vía de la Plata y su importancia en el mundo antiguo.

- Conocer los rasgos básicos de la figura legendaria de Teseo.

- Ubicar geográficamente los límites de la Hispania Romana.

- Saber utilizar el vocabulario específico adecuado referido al campo de las ciencias históricas.




UNIDAD 8: ‘In exercitu Romano. Graecia et Roma’.
1.- OBJETIVOS  DIDÁCTICOS:


  1. Relacionar los elementos morfológicos de la cuarta declinación y del imperfecto del verbo sum con sus conocimientos previos.

  2. Comprender y traducir textos y frases sencillas.

  3. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario del campo social y político.

  4. Conocer los aspectos relevantes de la influencia de la civilización griega en Roma.

  5. Conocer la influencia de la leyenda de Afrodita en la cultura y en el arte.

  6. Descubrir el legado clásico en la comunidad autónoma de Madrid y en el Museo del Prado.


2.- CONTENIDOS: 
A- CONCEPTOS
- El caso dativo de la 1ª, 2ª, 3ª y 4ª declinaciones.

- Las terminaciones de la 4ª declinación (géneros masculino, femenino y neutro).

- El pretérito imperfecto de indicativo del verbo sum.

- Comprensión de textos sencillos.

- Lectura y traducción de frases sencillas.

- Estudio de las palabras referidas al campo lingüístico político-social.

- La relación cultural entre el mundo griego y romano.

- El origen legendario de Afrodita y su legado en la historia de la cultura y el arte occidentales.

- El legado clásico en el Museo del Prado.
B- PROCEDIMIENTOS
- Realización de ejercicios que trabajen tanto los contenidos vistos hasta el momento como los aprendidos en esta unidad.

- Comprensión de textos sencillos y traducción de los mismos.

- Realización de ejercicios referidos al pretérito imperfecto de indicativo del verbo ser.

- Elaboración de cuadros con las desinencias correspondientes al dativo.

- Realización de ejercicios referentes a la 4ª declinación.

- Lectura e interpretación de textos relacionados con la influencia del mundo griego en la civilización romana.

- Búsqueda de información en relación a la figura de Afrodita y su influencia en las artes a lo largo de la historia.

- Estudio de las obras destacadas de tema clásico en el Museo del Prado.


C- ACTITUDES
- Interés por aprender la estructura gramatical de la lengua latina.

- Afición a la lectura de textos clásicos.

- Mostrar curiosidad por reconocer las analogías de las lenguas romances gracias al latín.

- Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín a partir de imágenes y situaciones comunicativas.

- Utilización de documentos y otros recursos para concretar la relación directa entre Grecia y Roma.

- Capacidad de trabajo individual y en grupo.


3.- EDUCACIÓN EN VALORES: 
□ Educación para la convivencia: descubrir que los pueblos conquistados también influyen en sus conquistadores. Por tanto mostrar una actitud de respeto y tolerancia a culturas distintas a la nuestra.

□ Educación para la paz: el conocimiento de los pormenores del ejército romano y de la relación de sometimiento que Roma impuso nos muestra la importancia de potenciar las relaciones pacíficas entre los pueblos.

* El Objetivo General del Centro para el presente curso.
4.- COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: 


COMPETENCIAS GENERALES 
Comunicación lingüística 

- Comprender textos diversos que contengan los elementos gramaticales vistos. 

-Elaborar trabajos individuales y en grupo y exponerlos públicamente.

- Descubrir a través de las fuentes clásicas que Grecia fue capturada pero no sometida culturalmente. 

- Conocer los procedimientos sobre la evolución de las palabras.

- Descubrir la importancia del léxico latino en el vocabulario de la sociedad y la política. 


Tratamiento de la información y competencia digital 

- Realizar analogías entre los conceptos gramaticales trabajados en esta unidad y los correspondientes a la lengua vernácula del alumno. 

- Aplicar técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias. 

- Reconocer la influencia de la figura mitológica de Afrodita en las artes figurativas de la cultura occidental.

- Utilizar textos sobre la influencia de la cultura griega en Roma. 

- Aplicar la información a la interpretación de una imagen relacionada con la pervivencia de la cultura clásica en el arte a través del Museo del Prado.


Competencia social y ciudadana 

- Analizar la relación social y cultural del legado griego en Roma.


Aprender a aprender 

- Potenciar la adquisición de destrezas para organizar el aprendizaje. 

- Reconocer que el estudio del latín es un instrumento para el conocimiento y aprendizaje de otras lenguas. 

- Incorporar al vocabulario étimos latinos de la sociedad y la política romanas. 


Autonomía e iniciativa personal 

- Realizar las actividades del CD y las fichas fotocopiables como método de potenciar la autonomía personal.  

- Llevar a cabo un estudio crítico sobre la deuda cultural de Roma respecto a Grecia.


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 
Competencia espacial-temporal 

- Situar en el tiempo la relación entre Grecia y Roma. 

- Localizar espacialmente los vestigios de la cultura romana en la comunidad autónoma de Madrid.

- Comprobar la pervivencia en la actualidad del legado lingüístico del mundo clásico. 


Pensamiento social 

- Descubrir los cambios que tuvieron lugar en Roma por influencia directa de la civilización griega.

- Reconocer la importancia del estudio del vocabulario como vehículo de comunicación en la sociedad. 
Competencia en  expresión cultural y artística 

- Conocer la influencia del arte griego en el romano.

- Estudiar la iconografía de Afrodita a lo largo de sus representaciones artísticas.

- Respetar y descubrir el patrimonio cultural clásico del paso de los romanos por la Comunidad autónoma de Madrid.






5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 
- Comprender textos escritos en latín.

- Asimilar la 4ª declinación y el caso dativo.

- Aplicar las reglas de evolución fonética.

- Aprender el pretérito imperfecto de indicativo del verbo “ser” en latín.

- Reconocer el legado helénico en la civilización romana.

- Descubrir la figura de Afrodita y sus atributos en las artes figurativas y literarias.

- Estudiar el legado mitológico clásico en el Museo del Prado y el legado romano en la Comunidad de Madrid.

- Saber utilizar el vocabulario específico adecuado.



UNIDAD 9: ‘Dies Romanorum Hereditas (usus et mores)’.
1.- OBJETIVOS  DIDÁCTICOS:


  1. Relacionar los elementos morfológicos de la quinta declinación y del imperfecto de los verbos predicativos con los conocimientos previos del alumnado.

  2. Comprender, analizar y traducir textos y frases sencillas.

  3. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario propio de la Filosofía.

  4. Conocer los aspectos relevantes de la jornada de un ciudadano romano a lo largo de todo un día.

  5. Descubrir la vigencia del derecho civil romano en la actualidad.

  6. Conocer la importancia de la figura de Prometeo en la cultura occidental.

  7. Descubrir el legado clásico en Segóbriga y su entorno geográfico.


2.- CONTENIDOS: 
A- CONCEPTOS
- La quinta declinación.

- El pretérito imperfecto de indicativo de los verbos predicativos.

- Comprensión de textos latinos sencillos.

- Lectura, análisis y traducción de oraciones sencillas.

- Adquisición de mayor vocabulario filosófico de origen grecolatino.

- Conocimiento de la jornada cotidiana en Roma.

- Pervivencia de conceptos e instituciones políticas de origen grecorromano.

- La figura de Prometeo en las diferentes expresiones artísticas.

- Restos arqueológicos de Segóbriga.
B- PROCEDIMIENTOS
- Comprensión y traducción de textos sencillos.

- Realización de ejercicios sobre los contenidos lingüísticos tratados en todas las unidades vistas con anterioridad.

- Realización de ejercicios concretados en la 5º declinación.

- Elaboración de cuadros que recojan las desinencias personales del verbo y la característica temporal de imperfecto.

- Lectura y análisis de textos sobre el derecho y los diferentes sistemas políticos con origen en las sociedades grecolatinas.

- Investigación sobre el personaje de Prometeo y su tratamiento en la literatura y otras expresiones artísticas.

- Estudio de la ciudad romana de Segóbriga y los edificios que se conservan en ella.
C- ACTITUDES
- Interés por comprender la lengua latina y sus estructuras morfosintácticas.

- Afición a la lectura de textos clásicos.

- Mostrar curiosidad por reconocer las analogías de las lenguas romances por su origen en el latín.

- Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín sobre imágenes.

- Utilización de recursos diferentes para comprender la vigencia de la cultura romana en la actualidad.

- Capacidad de trabajo individual y en grupo.


3.- EDUCACIÓN EN VALORES: 
□ Educación para la paz y la convivencia: conocer los problemas que ha generado la utilización de la fuerza como base de un sistema político pone de relevancia la importancia del respeto entre los pueblos; asimismo el valor dado a las leyes según la jurisprudencia romana (y su posterior evolución) establece unas normas básicas de convivencia en nuestra sociedad.

□ Educación medioambiental: conocer los restos arqueológicos dejados por los romanos y su entorno geográfico, potencia el respeto por la naturaleza y el patrimonio cultural.

* El Objetivo General del Centro para el presente curso.
4.- COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: 


COMPETENCIAS GENERALES 
Comunicación lingüística 

- Comprender textos sencillos que contengan los elementos gramaticales vistos. 

- Elaborar trabajos en grupo e individuales y hacer exposiciones orales.

- Ser capaz de responder a ejercicios de diferentes tipos.

- Conocer los procedimientos sobre la evolución de las palabras.

- Descubrir la importancia del léxico latino en el vocabulario de la filosofía. 


Tratamiento de la información y competencia digital 

- Realizar analogías entre los conceptos gramaticales trabajados en esta unidad y los correspondientes a la lengua vernácula del alumno. 

- Aplicar técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias. 

- Reconocer la influencia de la figura mitológica de Prometeo tanto en las artes figurativas como en otras expresiones culturales en el mundo occidental.

- Buscar información utilizando las nuevas tecnologías, sin olvidar otros soportes de información relacionadas con restos arqueológicos romanos de Segóbriga.

- Utilizar textos que traten la pervivencia del derecho romano en la sociedad actual.

- Investigar utilizando diferentes soportes la influencia y pervivencia de los modelos políticos romanos. Relacionarlos con los sistemas políticos europeos a lo largo de la historia.
Competencia social y ciudadana 

- Establecer las relaciones entre las formas de imperio en diferentes situaciones históricas, a partir del modelo romano.

- Analizar la figura de Prometeo como personaje clave en la relación del hombre con la ciencia y con la divinidad.
Aprender a aprender 

- Potenciar la adquisición de destrezas para organizar el aprendizaje. 

- Reconocer que el estudio del latín es un instrumento para el conocimiento y aprendizaje de otras lenguas. 

- Enriquecer el vocabulario personal con términos filosóficos con étimos grecolatinos.


Autonomía e iniciativa personal 

- Realizar las actividades del CD y las fichas fotocopiables como método de potenciar la autonomía personal.  

- Formar nuevas opiniones y llevar a cabo un estudio crítico sobre la huella dejada por la cultura romana en el ámbito del derecho civil y los sistemas políticos que han llegado hasta la actualidad.


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 
Competencia espacial-temporal 

- Establecer la duración en el tiempo de aspectos socioculturales del pueblo romano, en especial el derecho y las instituciones políticas.

- Situar espacialmente los restos arqueológicos de Segóbriga y su entorno.

- Comprobar la pervivencia del legado lingüístico grecolatino hasta el mundo actual.

- Reconocer la pervivencia del modelo de Prometeo en diferentes manifestaciones artísticas, especialmente en el cine.
Pensamiento social 

- Valorar la presencia de la cultura romana en el ámbito del derecho.

- Descubrir la pervivencia de los sistemas políticos heredados de Grecia y Roma.

- Reconocer la importancia del estudio del vocabulario como vehículo de comunicación en la sociedad. 

- Descubrir la importancia de la figura de Prometeo como benefactor del género humano.
Competencia en expresión cultural y artística 

- Estudiar el personaje de Prometeo en sus diferentes tratamientos, tanto en el aspecto literario como iconográfico.

- Conocer la influencia de temas mitológicos universales en el mundo del cine.

- Conocer y respetar el patrimonio cultural clásico en Segóbriga y su entorno.

- Valorar la herencia cultural de la civilización romana.




5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 
- Comprender y traducir textos sencillos escritos en latín.

- Aprender las desinencias de la 5ª declinación.

- Aprender el pretérito imperfecto de indicativo de verbos predicativos.

- Aplicar las reglas de evolución fonética a partir del latín.

- Reconocer la pervivencia del derecho romano en la sociedad actual.

- Establecer similitudes y relacionar diferentes momentos históricos con la historia de Roma.

- Tratar el personaje de Prometeo desde la perspectiva de diferentes expresiones artísticas.

- Apreciar los restos arqueológicos dejados por los romanos en Segóbriga.

- Ampliar el vocabulario con términos específicos de la Filosofía.

UNIDAD 10: ‘In thermis. Hereditas (educatio et ars)’



1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
1. Comprobar que se han asimilado todos los contenidos dados a lo largo del curso en el campo morfosintáctico y léxico.

2. Comprender y traducir textos sencillos.

3. Conocer el vocabulario relativo al mundo del arte en Roma.

4. Introducir al alumno en el estudio de la higiene en el mundo romano.

5. Conocer la influencia de la leyenda de Edipo y su legado a lo largo de la historia.

6. Descubrir la importancia de los restos arqueológicos de la Península.

7. Conocer los aspectos relevantes de la herencia romana en el campo de la literatura, la educación y el arte.
2.- CONTENIDOS: 
A- CONCEPTOS
- Repaso y afianzamiento de los contenidos trabajados durante el curso.

- Repaso del sistema de formas verbales estudiadas.

- Aproximación al mundo privado de los romanos, en el campo de la higiene.

- Comprensión de textos sencillos.

- Los restos arqueológicos de las ciudades romanas.

- Formación de palabras mediante la derivación y composición en el campo referido al arte.

- La herencia romana en el campo de la educación, el arte y la literatura.

- El origen legendario del mito de Edipo y su legado a lo largo de la historia.

- Las termas romanas, su función y partes.
B- PROCEDIMIENTOS

-Realización de ejercicios de repaso de las declinaciones.

- Elaboración de ejercicios referidos al sistema verbal.

- Traducción de frases latinas sencillas.

- Realización de ejercicios variados en los que se profundiza en los contenidos tratados en todas las unidades.

- Creación de diálogos sencillos a partir de una situación comunicativa.

- Elaboración de trabajos referentes a Edipo y su influencia en la historia de la cultura.

- Estudio de los restos arqueológicos de la Península como trabajo de investigación.

- Lectura e interpretación de textos relacionados con la mitología.

- Búsqueda de información en relación a la influencia de la civilización romana en la occidental en el campo de la literatura, la educación y el arte.


C- ACTITUDES
- Interés en la comprensión de textos latinos.

- Apreciar y valorar el estudio de la herencia clásica en nuestra propia cultura.

- Curiosidad por comprender la formación de palabras en su evolución fonética del latín a las lenguas romances.

- Interés por conocer la importancia de la figura de Edipo en el campo de la psicología actual.

- Respeto por conocer el patrimonio cultural aportado por los romanos.

- Utilización de documentos y otros recursos en Internet para resolver trabajo de investigación sobre un tema determinado.

- Capacidad de trabajo individual y en grupo.

3.- EDUCACIÓN EN VALORES: 
□ Educación para la convivencia: comprender y descubrir el patrimonio histórico-cultural nos permitirá abrir nuestras mentes hacia la tolerancia y el respeto a los demás.

□ Educación para la salud: el estudio de la importancia de la higiene en la antigüedad nos hará valorar la idea del cuidado del cuerpo y de la mente para favorecer nuestra realización como personas.

* El Objetivo General del Centro para el presente curso.
4.- COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: 


COMPETENCIAS GENERALES 
Comunicación lingüística 

- Analizar comprender y traducir textos de temática diversa.

- Responder a cuestiones variadas por escrito y oralmente.

- Reflexionar sobre las analogías existentes entre las lenguas conocidas.

- Descubrir la importancia del léxico grecorromano en el vocabulario. 

- Profundizar en el estudio del léxico y en concreto del vocabulario utilizado en el campo del arte.


Tratamiento de la información y competencia digital 

- Manejar fuentes primarias y secundarias para conseguir información sobre la influencia del mundo clásico en la cultura occidental.

- Buscar información utilizando las nuevas tecnologías, pero sin olvidar los soportes clásicos de información en relación con las huellas y los vestigios dejados por Roma en las islas Baleares.

- Aplicar la información a la interpretación de las fuentes que hacen referencia al legado del mundo romano en la literatura, el arte y la educación.

- Leer textos sobre la figura de Edipo y comprender su influencia en el mundo de la psicología.
Competencia social y ciudadana 

- Estudiar la importancia del mundo clásico en la cultura occidental y comprobar su legado en todos los campos de nuestra civilización.


Aprender a aprender 

- Incrementar la adquisición de habilidades para emprender y organizar el aprendizaje. 

- Reconocer que el estudio de las palabras es una fuente de información para aprender nuevo vocabulario. 

- Descubrir que el estudio de la lengua latina ha aportado un gran bagaje cultural y ha contribuido a “aprender a aprender”.


Autonomía e iniciativa personal 

- Realizar las actividades de la unidad, del CD y las fichas fotocopiables como método de potenciar la autonomía personal.  

- Valerse de la información aprendida para establecer opiniones críticas sobre el origen y la importancia del mundo clásico para comprender nuestra cultura.


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 
Competencia espacial-temporal 

- Situar en el tiempo los acontecimientos que han servido para la pervivencia de la cultura romana.

- Localizar espacialmente el área arqueológica de Pollentia.

- Analizar la pervivencia en la actualidad del legado lingüístico del mundo clásico en el campo de las artes. 

- Reconocer el valor cultural de la figura de Edipo para entender la psicología.
Pensamiento social 

- Descubrir los estudios realizados entorno a la figura de Edipo y su importancia en la sociedad.

- Valorar la importancia del estudio de la terminología latina y griega como vehículo de comunicación en la sociedad. 

- Reconocer el papel del mundo clásico y su legado para comprender la sociedad actual.


Competencia en  expresión cultural y artística 

- Conocer las leyendas relacionadas con el mito de Edipo para comprender su legado en la cultura literaria y artística.

- Estudiar la iconografía de Edipo a lo largo de sus representaciones artísticas.

- Respetar y descubrir el patrimonio cultural clásico del paso de los romanos por las islas Baleares.

- Valorar la herencia cultural de la civilización romana.



5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Comprender el sistema de flexión nominal.

- Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías correspondientes con las lenguas que conoce.

- Aplicar las reglas de evolución fonética estudiadas a lo largo de todo el curso.

- Asimilación de las formas verbales estudiadas.

- Saber enfrentarse a las fuentes clásicas como medio de obtener información.

- Saber utilizar el vocabulario específico adecuado del campo de las artes.

- Conocer las partes de unas termas romanas.

- Saber reconocer las partes esenciales de la mitología clásica y su posterior influencia.

- Descubrir la herencia romana en nuestra civilización en el arte, la literatura y la educación.


5.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

EVALUACIÓN:
UNIDAD 1:Lucius, puer Romanus. Italia antigua’ (7 Sesiones)

UNIDAD 2:Familia Claudiae. Roma quadrata (8 Sesiones)

UNIDAD 3: ‘Ubi habitamos? Rex in urbe Roma’ (8 Sesiones)

EVALUACIÓN:
UNIDAD 4: ‘Quid pueri faciunt? S.P.Q.R’ (9 Sesiones)

UNIDAD 5: ‘Quid facit? Caius Iulius Caesar’ (9 Sesiones)

UNIDAD 6: ‘Ad templum. Imperium’ (9 Sesiones)

EVALUACIÓN:
UNIDAD 7: In itinere. Hispania. Romana(9 Sesiones)

UNIDAD 8: In exercitu Romano. Graecia et Roma (9 Sesiones)

UNIDAD 9: ‘Dies Romanorum Hereditas (usus et mores)’ (9 Sesiones)

UNIDAD 10: In thermis. Hereditas (educatio et ars) (9 Sesiones)

6.- METODOLOGIA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
A.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL CENTRO


  • El alumno construye su propio aprendizaje

  • El profesor es guía, acompañante y mediador

  • Enfoque interdisciplinar o globalizador

  • Atención a la diversidad

  • Necesidad de motivación aprendizaje funcional

  • Aprendizaje significativo

  • Metacognición

  • Aprender a aprender

  • Evaluación orientadora, motivadora y a lo largo del proceso, no sólo al final


B.- PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
1. Partir de los conocimientos previos

2. Diseñar actividades motivadoras que propicien un aprendizaje significativo. A partir de las actividades el alumno es el que debe modificar y reelaborar sus propios esquemas facilitando así el aprendizaje.

3. Adquisición de estrategias de exploración, descubrimiento y reflexión sobre el proceso que ha de seguir el aprendizaje.

4. Enfoque globalizador o interdisciplinar. Para ello los contenidos se presentan en torno a temas de interés, proyectos de trabajo, organizando situaciones que el alumno ya puede relacionar con lo que conoce.

5. Dar respuesta a la diversidad, lo que supone dar a cada alumno la ayuda pedagógica que precisa.
C.- MODELO DE APRENDIZAJE


  • Educación con metas a largo plazo

  • Aprendizaje activo

  • Compaginar comprensión con memorización

  • Programas flexibles con pasos variados

  • Todos los resultados son aceptables para desarrollar el conocimiento

  • Razonamiento por analogía y elaboración personal

  • Inteligencia en desarrollo.


D.- MODELO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Metodología activa. Supone atender a aspectos relacionados con la participación y la integración del alumnado en el proceso de aprendizaje

Motivación. Consideramos fundamental partir siempre de los intereses, motivaciones y expectativas del alumnado. Y si no los tienen, crearlos.

Atención a la diversidad. Supone tener en cuenta, en nuestra intervención educativa, a todos y a cada

uno de nuestros alumnos y alumnas, según sus capacidades, intereses y motivaciones.



Evaluación del proceso educativo, que supone analizar todos los aspectos del proceso y permite rectificar y reestructurar la programación
E.- CRITERIOS PARA SELECCIONAR MATERIALES Y RECURSOS


  • Adecuación al Ideario del Centro que se explicita en el P.E.C.

  • Correspondencia con los objetivos de nuestro P.C.C.

  • Coherencia con los contenidos propuestos y presencia de los tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

  • Inclusión de ejes transversales.

  • Adecuados a los criterios de evaluación del Centro.

  • Que presenten variedad de actividades.

  • Que tengan claridad, amenidad gráfica y expositiva.

  • Que contengan otros recursos para facilitar la actividad educativa: mapas conceptuales, tablas comparativas, resúmenes, etc.

  • Que presenten actividades para la atención a la diversidad.


F- RECURSOS PARA LA ASIGNATURA


  • El aula y toda su dotación: pizarra, murales, pupitres...

  • Libro de texto del alumno.

  • Cuaderno del alumno.

  • Diccionario Latino-Español.

  • Películas relacionadas con el temario.


G.- ACTIVIDADES
Podemos distinguir dos apartados en este punto: los Exercitia, que constituyen un compendio de actividades que refuerzan y complementan el aprendizaje de los conceptos básicos de la unidad en lo que se refiere a la Lingua latina. Aquí se presentan una variedad de ejercicios, como son: completar tablas, localizar errores, analizar y traducir, completar huecos, relacionar frases y traducciones, juegos gramaticales, inventar frases y diálogos en latín, etc. Y, por otro lado, al final de la unidad, se incluye otro repertorio de actividades, como textos seleccionados, ejercicios de investigación, actividades de comprensión oral y escrita, comentario de imágenes... Todos estos están agrupados en correspondencia con los subapartados contenidos en el tema: Mundo romano, mitología e Hispania romana.




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