LatíN 2º ciclo 4º eso



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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:




LATÍN

2º CICLO - 4º ESO




COLEGIO SANTÍSIMA TRINIDAD (VALENCIA)
CURSO 2015-16

INDICE
1.- INTRODUCCIÓN....................................................................................................................................2

1.1. AREA O MATERIA

1.2. CURSO

1.3. JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

1.4. CONTEXTUALIZACIÓN

1.5. NORMATIVA VIGENTE



2.- OBJETIVOS.............................................................................................................................................4

2.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA O MATERIA

2.3. OBJETIVOS MÍNIMOS

2.4. OBJETIVO PARA EL PRESENTE CURSO

3.- COMPETENCIAS....................................................................................................................................6

3.1. COMPETENCIAS BASICAS

3.2. RELACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, LOS OBJETIVOS DEL ÁREA O MATERIA Y

LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.



4. CONTENIDOS …………………………………………………………………………………………………………………………..11

4.1. ESTRUCTURA

4.2. CLASIFICACIÓN

5. UNIDADES DIDÁCTICAS.................................................................................................................13

5.1. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

5.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

6.- METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS..............................................................................40

6.1. METODOLOGÍA GENERAL Y ESPECÍFICA DEL ÁREA O MATERIA

6.2. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

7.- EVALUACIÓN .........................................................................................................................................................42

7.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

7.3. TIPOS DE EVALUACIÓN

7.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

7.5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

7.6. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRNDIZAJE

7.7. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS.



8.- MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

O NECESIDAD DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA……………………………………………………………………………………45
9.-PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA....................................................................................................45

10. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN...........................46

11. RECURSOS DIDÁCTICOS ......................................................................................................................46

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ...................................................................................................47

13. TRATAMIENTO DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA APARECIDAS EN LA MEMORIA

DEL CURSO ANTERIOR……………………………………………………………………………………………………......………….47

14. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN…………………………………………………………………………………………….47
15. EDUCACIÓN EN VALORES: OBJETIVO GENERAL DEL CURSO…………………………………………………………..47

16.ANEXO: OBJETIVOS MÍNIMOS…………………………………………………………………………………………………49


  1. INTRODUCCIÓN




    1. ÁREA O MATERIA: Latín

    2. CURSO: 4º ESO

    3. JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Esta materia posee un carácter de iniciación en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Su estudio abre una vía fundamental de acceso a uno de los grandes legados de la cultura de Occidente. A la lengua latina, se le reconoce una gran capacidad formativa:
– En primer lugar, porque constituye un método muy eficaz de estructuración mental, gracias al estudio del origen del léxico de todas las lenguas románicas y las estructuras gramaticales básicas de una lengua que es el origen de las lenguas que se hablan en España.

– En segundo lugar, porque permite profundizar en la interpretación de las más diversas terminologías científicas y técnicas.

– Finalmente, y de manera muy especial, porque ofrece la posibilidad de ponerse en contacto con el rico patrimonio literario, cultural, jurídico, etc., de la antigua Roma, y con las múltiples obras literarias y científicas del Occidente europeo escritas en Latín durante siglos y que constituyen una importante herencia, base de nuestra cultura actual.
Uno de los objetivos del estudio del Latín consiste en familiarizar al alumnado, sobre todo, con el vocabulario y las estructuras latinas, con los procedimientos de formación del vocabulario de una lengua flexional y con las estructuras elementales de la frase en este tipo de lenguas. También, le dará a conocer la evolución del vocabulario latino clásico y vulgar al de las lenguas románicas, lo que supone una herramienta indispensable para la adquisición de nuevo vocabulario. De esta manera, la lengua latina se convierte en medio para el aprendizaje de las lenguas que estudian nuestros alumnos.

Asimismo, se pretende que el alumnado reconozca el influjo que ha ejercido el estilo de vida de los romanos sobre los diferentes aspectos de la civilización occidental. Por ello, es importante dar a conocer al alumnado las características de la sociedad en que vive, la Comunitat Valenciana, lugar de paso para muchos pueblos de la antigüedad y, en la actualidad, lugar de acogida y encuentro intercultural. Por eso, los estudiantes han de adquirir y desarrollar actitudes solidarias y tolerantes que ayuden a construir una sociedad más integradora y respetuosa con la pluralidad de ideas y lenguas que conforman la cuenca mediterránea. No podemos olvidar que en la Comunitat Valenciana conviven el valenciano y el castellano, en cuya base está el Latín, utilizados como instrumento de comunicación. El estudio del Latín, evidentemente, constituye un elemento básico en la cohesión lingüística, ya que facilita el conocimiento de las dos lenguas oficiales.

Por lo que respecta a la contribución del Latín a las competencias básicas, hemos de señalar que contribuye, de manera directa, a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. Esto es, el conocimiento de la estructura de la lengua latina posibilita una mejor comprensión de la gramática de las lenguas europeas de origen romance y de otras que, no siendo romances, comparten con el latín el carácter flexivo. La interpretación de los elementos morfosintácticos y de vocabulario, así como la práctica de la traducción y de la retroversión permiten adquirir y desarrollar la habilidad de recoger y procesar una información dada y utilizarla apropiadamente. Asimismo, el conocimiento de los procedimientos para la formación de palabras a partir de las raíces, sufijos y prefijos latinos, así como el de los fenómenos de evolución fonética coadyuvan a la ampliación del vocabulario básico. El conocimiento de las etimologías latinas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario

culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos.

Pero además, su estudio contribuye a desarrollar la competencia en expresión cultural y artística mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestro país y en Europa.

Desde el Latín se contribuye también a la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital ya que, una parte de la materia requiere la búsqueda, selección y tratamiento de la información y, por otra, en la medida en que se utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la competencia digital.

El estudio de la lengua latina contribuye a la competencia de aprender a aprender, en la medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, ejercita la recuperación de datos mediante la memorización y sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor lógico.

La materia contribuye a la autonomía e iniciativa personal en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo en grupo y la puesta en común de los resultados implica valorar las aportaciones de otras compañeras y compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.




    1. CONTEXTUALIZACIÓN

El Instituto Santísima Trinidad tiene un carácter propio que inspira la tarea educativa que imparte desde sus aulas. Se trata de un ideario acorde con la concepción cristiana del hombre, de la vida y del mundo que pretende preparar a sus alumnos para la transformación y mejora de la sociedad. Nuestro Instituto, desde su carisma trinitario-redentor, entiende la educación como una tarea liberalizadora a través de una escuela que humaniza y libera, y que se ofrece a todos, especialmente, a los más necesitados. Pretende, pues, hacer converger los ideales pedagógicos y la acción formadora de todos los que constituimos la Comunidad Educativa.


Entendemos la escuela, no como una mera transmisión de saberes, sino como un lugar donde se cultivan facultades, se desarrollan capacidades, se educan actitudes y se hace referencia a una serie de valores entre los que destaca el sentido trascendente de la vida y del hombre. Se inspira en valores evangélicos como la libertad y el amor, la caridad redentora y la gloria de la Trinidad. Por tanto, la educación de nuestro Centro tiene tres dimensiones que justifican el que sea una educación integral:

- biopsicológica, que desarrolla las facultades psicomotoras, intelectuales, racionales y afectivas.

- social, con un doble fin: el de promover una educación social y comprometida en la construcción del mundo y el de educar en y para la libertad, la justicia, la solidaridad y la paz.



- religiosa, basada en los valores del Evangelio, el diálogo fe-cultura y fe-vida, la moral y la religión católica, la acción evangelizadora y la acción catequética.
El estilo de nuestras fundadoras imprime un estilo al Centro que se basa, entre otras cosas en cultivar la alegría, la honradez, el servicio y el espíritu de trabajo; considerar la enseñanza como un medio de liberación para el ser humano; vivir la generosidad y la gratitud para humanizar la vida diaria y buscar un trato cercano con los miembros de la Comunidad Educativa. Los criterios pedagógicos de nuestra escuela tienen por finalidad:
- Orientar a los alumnos en su formación humana.

- Estimular la actividad del alumno/a.

- Adoptar una metodología didáctica, abierta y flexible.

- Realizar una autoevaluadón continua
La Comunidad Educativa está integrada por la Entidad Titular (Instituto Santísima Trinidad-Religiosas Trinitarias), alumnos, profesores, padres-madres y el personal no docente.

Nuestro modelo de gestión se basa:

A). En los criterios de:

- Identidad y finalidad del Centro.

- Corresponsabilidad

-Subsidiariedad

- Representatividad

- Globalidad
B). El Reglamento de Régimen Interior

C). El Consejo Escolar


1.5. NORMATIVA VIGENTE

- La Ley Orgánica 2/2006, del 3 de mayo, de Educación determina que es competencia del Gobierno fijar los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación que constituirán las enseñanzas mínimas, con el fin de garantizar una formación común a todo el alumnado y la validez de los títulos correspondientes en todo el territorio español.


- El Decreto 112/2007, de 20 de julio del Consell por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana
- La Orden 45/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la estructura de las programaciones didácticas en la enseñanza básica.
-Artículo 25 del Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre por el que se establecen las materias que se cursarán en 4º de Educación Secundaria Obligatoria, así como los contenidos y criterios de evaluación de cada materia.
- Artículo 20 de la Orden de 14 de diciembre de 2007 de la Consellería de Educación sobre la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria
La carga horaria de la materia LATÍN para 4º ESO es de 3 horas semanales.

2. OBJETIVOS
2.1 . OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:
La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en las alumnas y los alumnos las capacidades que les permitan:
a) Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de los procesos del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en los ámbitos escolar, familiar y social.

d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra Constitución, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, y rechazar los estereotipos y cualquier discriminación.

e) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

f) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

g) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

h) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, así como valorar el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

i) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en valenciano y en castellano. Valorar las posibilidades comunicativas del valenciano como lengua propia de la Comunitat Valenciana y como parte fundamental de su patrimonio cultural, así como las posibilidades comunicativas del castellano como lengua común de todas las españolas y los españoles y de idioma internacional. Iniciarse, asimismo, en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura de ambas lenguas.

j) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

k) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de la Comunitat Valenciana, de España y del mundo; respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.

l) Conocer y aceptar el funcionamiento del cuerpo humano y respetar las diferencias. Conocer y apreciar los efectos beneficiosos para la salud de los hábitos de higiene, así como del ejercicio físico y de la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte y la educación física para favorecer el desarrollo personal y social.

m) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de las ciudadanas y los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

n) Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo responsable, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

o) Valorar y participar en la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

p) Analizar y valorar, de forma crítica, los medios de comunicación escrita y audiovisual.
2.2. LOS OBJETIVOS DE ÁREA. RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS DE ETAPA Y LOS DE ÁREA
La enseñanza del Latín en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las capacidades siguientes:
1. Conocer las raíces y evolución de la lengua como un instrumento que se adapta a las necesidades de los hablantes. (k, i)

2. Valorar la diversidad lingüística como una muestra de la riqueza cultural de los pueblos. (m,k)

3. Explicar las semejanzas que entroncan las distintas lenguas con un origen común y comparar los elementos y estructuras de las lenguas derivadas, lo que resultará especialmente enriquecedor en las

comunidades bilingües, como la Comunitat Valenciana. (j,k)



4. Conocer los procedimientos de formación del léxico latino (en concreto, la derivación y la composición) para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales. (j,k)

5. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras del léxico común del valenciano y del castellano y, en especial, del vocabulario culto que forma gran parte de la terminología científica y técnica actual. (i,k)

6. Comprender de manera correcta el significado de los latinismos y expresiones latinas que se han incorporado directamente a la lengua hablada, valenciano y castellano, y a la científica, en especial a la del derecho. (i,j)

7. Desarrollar las capacidades intelectuales de la alumna y del alumno mediante el análisis de los elementos de la lengua latina que, por su carácter flexivo, es prototipo de una lengua de análisis. (j)

8. Propiciar la reflexión y el análisis del valenciano y del castellano, así como de las lenguas que se estudien como segunda o tercera lengua, en cuyas estructuras lingüísticas reparará el alumnado con más facilidad desde el análisis de la latina. (i, j)

9. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas, utilizando diversas fuentes de información y diversos soportes para identificar y valorar su pervivencia en el patrimonio cultural, artístico e institucional de la Comunitat Valenciana y de España. (f, k,m)



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